学年度初中八年级物理上册学案全集27份打包.docx
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学年度初中八年级物理上册学案全集27份打包
二、使用说明与学法指导:
1、课前自学第一节《声音的产生与传播》内容,时间大约15分钟,并完成预习导学。
2、通过查阅资料了解禅、鸟、青蛙等动物是靠什么发声的?
三、学习目标:
1、初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动发生的。
3、知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
重点:
声音的产生和传播的条件
难点:
声音在不同介质中的传播速度不同,解释一些声现象
四、自主学习:
(一)预习导学
1.声音是由物体__________产生的。
2.声音可以在固体、、中传播,但声音不能在________中传播,能够传播声音的物质统称为。
我们通常听到的声音是通过传播。
3、声速跟___________有关,还跟___________有关。
15℃时空气中的声速是m/s,比它在固体或液体中的速度都要。
(二)预习检测
4、声音在不同介质中的传播速度大小不同。
根据小资料介绍:
多数情况下,声音在气体中的速度比液体中,在固体中的传播速度比液体中,声音在空气中的传播速度受影响。
5.用嘴对着笔套吹气发出的声音是_______的振动产生的。
击鼓时发出的声音是________振动产生的, 当鼓面_____________发声也停止了。
6.如图2所示敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并且把泡沫塑料球弹起。
这是由于右边音叉的振动,在_______中激起向周围传播的_________,从而使左边的音叉振动发声。
五、合作探究:
(一)活动与探究
1、观察与思考
在一次风较大的时候,观察旗杆上的国旗,当你听到国旗在风中发出"噼啪噼啪"的声音的时候,你可以看到国旗在不停地_____________;当风停了以后,国旗不再发声,这时国旗在旗杆上不再________。
2、动手做一做
实验一:
将钢尺(或塑料尺)的一端紧压在桌边,让另一端伸出桌面外,用手拨动另一端,观察钢尺发声时情形。
实验二:
将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上,在桌面的另一端用手轻轻地敲击;再使耳朵离开,用手以同样大的力度敲击桌面。
比较两次听到的声音。
3、动脑想一想
a.实验一的钢尺产生声音时有什么特征?
这说明了什么道理?
b.实验二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的,但耳朵贴在桌面的另一端能听到声
音,在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的?
当耳朵离开桌面时,我们同样可以听到敲击声,这次的声音是由什么物质传到耳朵的?
说明了什么?
(二)问题探究:
1、航天员在太空漫步时,他们即使相距得很近,交谈也必须要借助无线电工具,这是
因为的缘故
2、一根足够长的钢管中充满水,甲在钢管的一端敲击钢管,乙将耳朵紧贴在钢管的另一端能听到几次敲击声?
依次由哪些介质传播的?
3.声音在15℃空气中的传播速度是340m/s,传播170m距离所需的时间为 s。
4、回声要比原声晚0、1s才能区别回声,要听到回声,我们应该离障碍物至少m。
六、课堂检测
1.人在讲话或唱歌时,用手指摸颈前喉头部分,会感到声带在 。
2.渔民可以利用电子发声器把鱼儿吸引到网里面来,表明水能够 。
3、地震后有些被埋在废墟下的人为了保存体力不是大声呼救而是用硬物敲击墙壁或管道,向营救人员求救,最后获得了生的机会。
用物理学知识解释他们是利用了声音可以在中传播的原理,在他们的求救行为中发出的声音是由于用硬物敲击后墙壁或管道发生而产生的。
4.将正在发声的电铃放在玻璃罩内,当用抽气机把罩内的空气抽去时,将会发生( )
A.电铃的振动停止了
B.电铃的声音比原来更加响亮
C.只见电铃振动,但听到的声音越来越小
D.不见电铃振动,但能听到声音
5、下列说法中正确的是
A.只要物体振动,就一定能听到声音 B.固体、液体、气体都能传播声音
C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些
6、如图所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会多次被弹开.这个实验是用来探究
A.声音能否在真空中传播B.声音产生的原因
C.音调是否与频率有关D.声音传播是否需要时间
7.超音速飞机的飞行速度常用马赫数表示,马赫数指的是声速的倍数(声速用声音在15℃时的传播速度)。
某超音速飞机飞行的马赫数为2.5,那么它的飞行速度是多少?
若广州到北京的距离为1700km,这架飞机从广州飞到北京需要多少时间?
七、课后提升
1、为了探测海底某处的深度,向海底发射超声波,经过4s收到回波信号,海洋中某处的深度是m(声音在海水中传播的速度是1500m/s);这种方法不能用来测量月球与地球的距离,是因为。
2、小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫)的隔音性能,除了待检测的材料外,可利用的器材还有:
音叉、机械闹钟、鞋盒。
在本实验中适合作声源的是。
小明将声源放入鞋盒内,在其四周塞满待测材料。
他设想了A、B两种方案,你认为最佳方案是。
A、让人站在距鞋盒一定距离处,比较所听到声音的大小。
B、让人一边听声音,一边向后退,直到听不见声音为止,比较此处到鞋盒的距离。
C、
材料
衣服
锡箔纸
泡沫
距离
较长
长
短
材料
衣服
锡箔纸
泡沫
响度
较响
较响
弱
通过使用得到的现象如上表所示,则待测材料隔音性能由好到差的顺序为。
3、小明、小华和叔叔去钓鱼,他们在湖边跑来跑去,并大声说话。
叔叔说:
“你们把鱼儿吓跑了,我怎么钓鱼?
”鱼儿是怎么被吓跑的?
小明猜想:
鱼儿离人较近,可能听到人的吵闹声被吓跑了。
小华猜想:
鱼儿没有耳朵,可能看到晃动的影子被吓跑了。
请你针对他们的猜想,各设计一个方案,验证他们的猜想是否正确。
二、使用说明与学法指导:
1、课前预习第二节《怎样听到声音》,需要时间5min,并完成自主学习的任务。
2、网上查阅了解《千手观音》的演员们以及音乐家贝多芬是怎样感受音乐的。
三、学习目标:
知识与能力:
1、了解人类听到声音的过程。
2、知道骨导的原理。
3、了解双耳效应及其应用。
过程与方法:
1、通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。
2、通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间的综合能力。
情感态度与价值观:
1、通过学习"我们自己是如何听到声音的",体现了物理是"生活中的物理",是"身边的物理"的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。
2、学会关心他人,特别是关心残疾人。
重点:
人耳的构造,骨传声和空气传声
难点:
听到声音的过程
四、自主学习:
【知识回顾】
1、发声的物体在__________。
2、_______、_______、______都能传播声音,他们都是能够传声的介质。
3、声音向外传播时以_______的形式传播
4、声传播的快慢用 描述,15℃时空气中的声速是 。
【预习活动】
1、阅读课本p16"人耳的构造"部分,完成下面的问题
①画出人耳感知声音的流程图:
②人失去听觉,可能是哪部分出现了问题?
③失聪的人一定感知不到声音了吗?
2、自学课本p18科学世界中的内容,小组交流回答下面的问题:
①什么是双耳效应?
②由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 .
③如何让声音的立体声效果更好?
五、探究与合作
1、小组交流评估上面的《预习活动》问题。
2、活动探究:
完成教材p.17.页的“想想做做”。
或者将塑料尺分别放在耳朵附近振动和咬在牙齿上振动,感受声音的大小。
3、问题探究:
(1)在上述活动中,人是如何听到声音的?
(2)人能听到声音的条件有哪些?
六、课堂检测:
1、当别人咀嚼脆饼时,你听到的声音很小,而你自己咀嚼同样的脆饼时,你会听到较大的咀嚼声。
这是因为前者的声音是靠传播,后者的声音是
靠传播的,的传声的能力较强。
2、声波传入耳朵的顺序是()
A、外耳道——鼓膜——耳蜗——听小骨——听觉神经
B、外耳道——鼓膜——听小骨——耳蜗——听觉神经
C、外耳道——听小骨-——鼓膜——耳蜗——听觉神经
D、以上说法都不正确。
3.大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品,如《命运》、《田园》、《英雄》等,有些作品是他耳聋以后创作的,你认为合理的是( )
A.他是把所作的曲子演奏给朋友们听,朋友们把感受通过文字告诉他,指导他创作
B.他是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听演奏的声音
C.自从他耳聋后,就随随便便作曲了
D.以上说法都不正确
4.关于双耳效应,下列说法正确的是( )
A.利用双耳效应,可以判断声音的大小
B.利用双耳效应,可以判断声音的远近
C.利用双耳效应,可以准确判定声音传来的方向
D.声音从人的正前方或正后方传来时,人耳不易分辨清楚
5、阅读短文,回答文后的问题。
耳聋一般表现为听力下降或丧失。
耳聋主要有两类:
一类是传导性耳聋,是由于外耳道堵塞和中耳鼓膜、听小骨损伤或发生障碍而引起的听力下降;另一类是神经性耳聋,是由于耳蜗、听觉中枢和与听觉有关的神经受到损伤而引起的听力下降或丧失。
老年性耳聋、药物中毒性(长期使用较大剂量链霉素引起的)耳聋、某些传染病(如脑膜炎)引起的耳聋、工业生产中高强度噪声引起的耳聋等,都属于神经性耳聋。
(1)耳聋主要有两类:
一类是耳聋;一类是耳聋。
(2)文中提到的两类耳聋中,有一种容易治疗,请你说说是哪一种?
并简单说明理由。
七、课后提升:
了解助听器的工作原理和主要的性能指标。
二、使用说明与学法指导:
1、课前预习第三节《声音的特征》,需要时间15min,并完成自主学习内容。
2、各组准备一把梳子、几根橡皮筋。
3、实践活动:
用水壶往水瓶里灌水,注意听水瓶发出的声音。
三、学习目标:
1、知识与技能
(1)了解声音的特征:
音调、响度、音色。
(2)知道乐音的音调与发声体的振动频率有关,响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关,不同发声体发出乐音的音色不同。
(3)了解超声波和次声波。
(4)常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。
2、过程与方法
通过对实验现象的观察,分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系;分析声音的大小与振幅之间的关系。
3、情感、态度和价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱生活。
重点:
1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。
2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点:
探究决定音调、响度的因素。
四、自主学习:
【知识回顾】
1、人能听到声音的条件是、和。
2、声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 .
3、由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 .
【预习活动】
阅读课本p.19.——-p.23.中的内容,完成下面的题目:
1、物理学中每秒内振动的次数叫,是用来表示物体的物理量,它的单位是,它决定声音的,越大,音调越高。
2、人耳能感觉到的那部分声,频率是Hz到Hz。
通常把高于Hz的声音称为超声波。
低于Hz的声音称为次声波,利用次声波可以预报、
等自然灾害,还可以探测核爆炸情况等。
3、声音的叫响度。
它与发声体的有关,越大,响度越大。
响度还与有关。
4、我们通常分辨讲话人的声音,区分发出声音的不同乐器等都是根据声音的来辨别的;它与发声体的和有关。
5、、、是反应声音特征的三个物理量,常将™叫做声音的三要素。
6、打击乐器是受到时发生振动,产生声音;弦乐器是通过的振动发声,长而粗的弦发声的音调;管乐器是靠吹奏时的振动发声。
五、合作与探究
1、活动探究
(1)将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,。
拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意观察尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌面的长度,再次拨动。
注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。
比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
观察到的现象:
钢尺伸出桌边越短,钢尺振动得越,听到的声音。
(2)用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿,比较声音的音调。
以上两个实验说明:
。
(3)用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋,比较两种情况下振动的幅度和声音的大小。
说明:
。
2、问题探究
(1)振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?
(2)除了振幅以外,还有什么因素会影响声音的响度?
有哪些方法可以增大声音的响度?
(3)比较蚊子与老黄牛的声音,谁的音调高?
谁的响度大?
(4)课前实践活动中,听到水瓶发出的声音有什么变化,解释其原因。
六、课堂检测
1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。
“震耳欲聋”反映了声音的很大。
“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人。
2.医生借助听诊器为患者诊病是因为( )
A.听诊器能改变发声体振动的频率,使传入人耳的声音音调变高
B.听诊器能改变发声体振动的振幅增加,使传入人耳的声音响度变大
C.听诊器能改变听者与发声体之间的距离,使传入人耳的声音响度更大些
D.听诊器能减小声音的分散,使传入人耳的声音响度更大些
3、当喇叭里响起“我和你,心连心,共住地球村……”的男声演唱时,小明和小亮齐声说:
“是刘欢在演唱!
”他们作出判断的依据是:
不同演员声音的()
A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.声速不同
4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系,小明设计了如图2所示的几个实验。
你认为能够完成这个探究目的的是()
5、人能看见蝙蝠在空气中飞行,却很难听到蝙蝠发出的声音,原因是()
A、蝙蝠发出的声音响度太小B、蝙蝠发出的声音的频率太大
C、蝙蝠不会发声D、蝙蝠发出的声音频率太小
七、课后提升
1、男女生合唱时,男中音放声高歌,女高音小声伴唱,则_______的响度大,______的音调高。
2、如图,将一根长约30cm的钢锯条紧压在桌面的边沿,使它长度的3/4伸出桌外。
拨动它的顶端,可以观察到锯条在振动的同时发出声音。
然后回缩一些,使它的1/2伸出桌外,再次拨动它,可以观察到锯条振动变快,并能感受到声音随之发生变化。
类似实验再做几次,可以得出的与声音有关的结论是:
。
3.在唱歌时,演员发出的每个音的音调不同,这是因为发音时声带振动的( )
A.频率不同B.振幅不同
C.频率和振幅都不同D.响度不同
4.下面是黎明同学探究“鼓声与声音的特性”时的三个情景:
情景1:
同一个鼓,敲击力度不同,振幅不同,则响度不同;
情景2:
相同材料,不同大小的鼓,敲击力度相同,频率不同,则声调不同;
情景3:
不同材料,大小相同的鼓,敲击力度相同,音色不同。
根据以上情景,回答下列问题:
(1)声音的特性有哪些?
(2)这些特性分别与哪些因素有关?
5、在使用小提琴前,乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧,俗称“定弦”这主要是为了改变声音的()
A.响度 B.音调 c.音色 D.振幅
6、小星同学用大小不同的力敲击鼓面,使鼓面发出声音,声音不同之处是()
A.频率B.音调C.响度D.音色
7、人们挑选西瓜时,轻轻拍一下,由声音来判断西瓜是否成熟,为什么?
二、使用说明与学法指导:
用5——8分钟阅读教材P.25.——27.页内容,完成预习导学。
三、学习目标
1.了解噪声的来源和危害
2.知道防治噪声的途径,增强环境保护的意识。
重点:
噪声的来源及危害,减弱噪声的途径
难点:
噪声的等级
四、自我预习:
(一)知识回顾
1、声音音调的高低与 有关,物体振动的 ,音调就越高。
2、声音的响度一般与声源 有关,越大,响度越大。
3、音色受 、 影响。
(二)预习活动
1、噪声是怎样产生的?
噪声的来源有哪些?
2、人们用什么为单位来表示声音的强弱?
具体是怎样分的?
3、人们又通过哪些途径来控制噪声的?
五、互动教学学习活动
(活动一)
自学课本P25"噪声的来源",用铁片刮水泥地板,体会一下噪声给自己的感受。
1、以自己对声音的感受,说出什么是噪声:
2、小组讨论:
举一些生活中产生噪声的例子。
(活动二)阅读“噪声强弱的等级和危害”,说出不同等级的噪声产生的危害。
(活动三)观察教材图1.4——4,总结出减弱噪音的几种途径,并举例。
(活动四)讨论:
假如我们生活在月球上,会受到噪声的干扰吗?
为什么?
这对我们现实生活中防止噪声有什么启示?
谈谈你的设想。
五、课堂检测:
1.摩托车加上消音器是在 处减弱噪声;把门窗关上,是在 处减弱噪声;“掩耳盗铃”是在 处减弱噪声。
2.娄底市区主要道口设有噪声监测设备.某时刻该设备的显示屏上显示49.20的数字,这个数字的单位是,表示的是当时环境声音的(选填“音调”、“响度”、“音色”)。
当附近有摩托车驶过时,显示屏上的示数会。
(选填“增大”、“减小”、“不变”)
3、人耳能听到的声音为dB。
为了保护听力,声音不能超过dB;为了保证工作和学习,声音不能超过dB;为了保证休息和睡眠,声音不能超过dB。
4、下列声音中不属于噪声的是()
A、汽车在街上的鸣笛声B、深夜,二胡独奏“二泉映月”发出的声音
C、机场上正在起飞的喷气式飞机发出的声音D、音乐厅力二胡独奏“二泉映月”的声音
5、如图1所示,是我市城区到龙洞堡机场高速公路某路段两旁安装的隔音墙,其目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。
这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的
A.噪声的产生B.噪声的传播
C.噪声的接收D.以上三种均是
6、近年来,为了控制噪声污染,改善居民的生活环境,有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。
下图所示的标志中,表示“禁止鸣笛”的是()
7、如图1—4—3a所示是某同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度的实验,他将钢锯条的下端夹紧在台钳上,上端用手扳动一下,使钢锯条振动。
他进行了两次实验,第一次锯条发出的声音响,第二次锯条发出的声音轻,他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图1—4—3b、c所示,则他得出的实验结论是:
。
图1—4—3d、e是两种声音的波形图,从图可知:
图是乐音的波形。
二、使用说明与学法指导:
1、用5——8分钟阅读教材P.28.——30.页内容,完成预习导学。
2、查阅资料了解声在医疗、工业、军事以及生活中的应用。
。
三、学习目标
1、知识与技能
(1)知道什么是回声定位,知道声呐发明的原理。
(2)了解现代技术中与超声波有关的知识的应用。
(3)知道声音可以传递能量。
知道声传递能量在现代技术中的应用。
2、过程与方法
通过观察、参观实景或看录像及浏览有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感态度与价值观
通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。
重点:
现代技术中与声有关的知识应用
难点:
声在现代技术中的应用
四、预习导学
1、声波可以传递。
蝙蝠通过发出和接收反射回来的,可以确定目标的位置和距离,蝙蝠采用的方法叫。
根据这一原理科学家发明了。
利用系统,人们可以探测海洋的;获取水中鱼群的。
2、声波可以传递,人们利用这一特点用超声波来清洗钟表等精细的机械,外科医生利用振动除去人体内的结石。
使用超声波是因为它产生的比可闻声更加强烈。
五、探究与合作
1、蝙蝠在夜里飞行,还能捕捉到飞蛾和蚊子。
而且无论怎么飞,从来没见它跟什么东西相碰。
那么蝙蝠夜间飞行的原理是什么?
2、利用声呐向海底垂直发射超声波,经过4s后收到回波。
此处海底有多深?
(声音在海水中的传播速度是1500m/s)
3、活动探究:
演示教材图1.5—5的实验。
观察现象,得出结论:
声音能传递。
4、寻找声的利用的实例,看谁找得最多?
六、课堂检测
1、蝙蝠可以靠超声波发现昆虫,这说明声音可以传递;用超声波振动除去人体内的结石,这说明声音可以传递。
2、下列事例中,不是利用声音传递信息的是( )
A.有经验的养蜂人听蜜蜂的“嗡嗡”声就知道它是否采了蜜
B.医生通过听诊器给病人确诊
C.比赛场上发令员的枪声D.利用超声波排除人体内的结石
3、有一种电动牙刷,它能发出超声波,直达牙刷棕毛刷不到的地方,这样刷牙干净又舒服,则下列说法正确的是:
A、电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播 B、超声波不是由物体振动产生的
C、超声波的音调很低所以人听不到 D、超声波能传递能量
4、“B超”机能发出超声波来诊断病情,但是人们听不到它发出的声音。
其原因是()
A、声音的振幅太大,以致人们根本不能听到
B、声音的振幅太小,以致人们根本不能听到
C、声音的频率太小,以致人们根本不能听到
D、声音的频率太大,以致人们根本不能听到
5、(拓展)一辆匀速行驶的汽车在距离山200m处鸣笛,汽车向山直线行驶60m后司机刚好听到刚才鸣笛的回声,如果声音的传播速度是340m/s,求汽车的速度是多少?
七、课后提升:
归纳《声现象》一章的知识。
二、使用说明与学法指导:
①通过观察光在空气中和水中传播的实验现象,概括出光在均匀介质中是沿直线传播的特征。
培养学生的观察能力以及分析和概括能力。
②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析,加深对的光的直线传播的理解。
三、学习目标:
①了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
②知道光在真空和空气中的传播速度。
c=3×108m/s。
③会用光线来表示光的传播途径
四、重点:
理解光的直线传播规律,知道光在真空中的传播速度.
难点:
对光的直线传播条件的认识.学习时要认真观察实验,并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象.如小孔成像、影的形成、日食、月食等.
五、自主学习:
(一)预习导学
学习任务一:
光源
光是从哪里来的呢?
;
叫光源。
列举人造光源的例子:
列举天然光源的例子:
学习任务二:
探究光的传播路径
1、进行课本35页的实验探究
2、你认为如何形象简单地在本上能将光的传播路径表示出来?
学习任务三:
光直线传播应用
学生读课本63页的图后回答:
1、你知道日食和月食的形成原因吗?
3、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子,请写出来
学习任务四光的传播速度
自学课本36页内容后回答:
1、光在不同物质中的传播速度是
2、光在真空中的传播速度为
(二)自我检测
1、光在真空中的传播速度是km/s。
“风在吼,马
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- 学年度 初中八年级物理上册 学案全集27份打包 初中 年级 物理 上册 全集 27 打包