二年级语文下册课文418神童的秘诀教案西师大版1.docx
- 文档编号:23990732
- 上传时间:2023-05-23
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:67.84KB
二年级语文下册课文418神童的秘诀教案西师大版1.docx
《二年级语文下册课文418神童的秘诀教案西师大版1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册课文418神童的秘诀教案西师大版1.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文下册课文418神童的秘诀教案西师大版1
《熟悉的脚印》
《熟悉的脚印》讲述了尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。
告诉孩子遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。
当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
课文主要是通过人物的对话形式进行叙述,内容浅显易懂。
通过分角色朗读或故事表演,进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
爷爷带尼基申认各种动物的脚印,还说:
“什么东西都得学,各种知识对人都是有帮助的”。
结尾处写尼基申回答孩子们的问题,说是:
“狗的脚印带我们走出森林的”,还说:
“这是爷爷告诉我的”。
这种首尾照应的写法十分明显。
初步让学生了解课文首尾照应的写作手法。
【知识与能力目标】
1.学习本课14个生字,会写其中8个生字;
2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的;
3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。
【过程与方法目标】
1.了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的;
2.在小组合作学习中,培养学生自主探究的精神。
【情感态度价值观目标】
懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。
【教学重点】
理解课文内容,分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
【教学难点】
了解课文前后照应的写作方法。
老师:
多媒体课件。
学生:
田字格本、铅笔。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
这节课我们来学习《熟悉的脚印》(板书课题,齐读课题)提问:
你熟悉哪些动物的脚印呢?
二、自读课文,自学生字
1.学生朗读课文,注意预习时圈画的生字词,借助注音把生字读准确。
2.教师检查自学生字的情况。
3.认读词语,有针对性地正音。
4.引导学生按结构分类记忆字形,重点指导写正确易错字“熟”、“突”、“即”。
5.交流积累的词语,并把生字词放回课文,把课文读通顺、读流利。
6.指名逐段朗读课文,其他学生评价。
三、默读课文,整体理解
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
4.个别汇报。
教师引导学生通过结合课文插图来把握课文主要内容。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指导。
印:
左窄右宽。
4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导
五、布置作业
1.抄写生字新词。
2.预习课文。
第二课时
一、学习课文,理解内容
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:
“怎样才能走出森林呢?
”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?
读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
找出句子读一读,交流。
(3)启发想象:
孩子们此时会是一种什么样子?
预设:
焦急、恐惧、哭闹……
和这些对比,尼基申很冷静。
(4)读第二个问句:
“你是沿着什么脚印带我们回来的?
”
思考:
这个问题是什么时候提出来的?
孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?
体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
学生发挥想象,进行交流。
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文
思考:
为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
得益于爷爷的教诲,得益于不断的学习。
二、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。
2.老师小结:
遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。
当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
3.有哪些知识曾经在关键时刻帮助过你?
思考一下。
三、指导朗读
1.把课文读正确。
2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
四、总结
尼基申凭着对于狗的脚印的认识,把大家带出了森林,同学们如果在野外迷了路,怎么回家呢?
靠什么辨别方向呢?
课下搜集一下资料,课上交流。
五、作业
1.积累本课好词好句。
2.搜集辨别方向的一般方法。
略。
19熟悉的脚印
教学目标:
1.学习本课“熟、悉、印、尼、基、欣、各、辨、互、吭、试、突、沿、即”14个生字,会写“熟、悉、印、互、试、突、沿、即”8个生字。
2.理解课文内容,了解课文前后照应的写用方法,知道尼基申是怎样走出森林的。
3.懂得知识的重要性,培养学生勤于动脑的学习习惯。
教学重点难点:
1.分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。
2.了解课文前后照应的写作方法。
教学准备:
多媒体课件、生字生词卡片、课文朗读录音带。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标
1.学习识记生字,熟读课文。
2.初步理解文章内容。
一、联系生活,引入课题
教师可以从生活实际出发,提问:
你熟悉哪些动物的脚印呢?
学生自由回答。
二、初读课文,整体感知
1.借助拼音读准字音,边读全文,边标出自然段序号。
2.标出本课要学习的生字。
3.说说课文讲了一件什么事。
三、学习生字和不理解的生词。
1.出示生字、生词卡片。
2.学生利用拼音试读。
3.教师教读。
4.易混字的辨析。
“熟、顺、叉、守”都是翘舌音,不要读成了平舌音。
“互相”的“互”读“hù”,不读“fù”。
四、指导书写
1.观察生字在田字格中所处的位置。
2.描红。
3.难写字的指导。
诉:
左窄右宽,注意不要将最后一点写掉了。
4.请学生上黑板写,老师进行纠错,再次指导。
课堂作业设计:
一、将下面的读音与相关的词语进行连线。
yìnníjiǎoyìnshìzhetūránshúxī
熟悉脚印试着突然印尼
附答案:
二、比一比,组词。
熟()印()即()
热()叩()既()
附答案:
熟(熟悉)印(印度)即(立即)
热(热水)叩(叩门)既(既然)
三、用下列词语造句。
1.一边……一边……:
_____________________________________________
2.互相:
_____________________________________________
3.突然:
________________________________________
附答案:
1.妈妈一边做饭,一边给我讲题。
2.我们大家要互相帮助。
3.天突然就暗了下来。
第二课时
课时目标
1.熟读课文,理解内容,知道尼基申是怎样走出森林的。
2.了解课文前后照应的方法。
一、复习检查
听写生字。
指名学生读课文。
二、认读生字
1.出示认读字
2.老师范读
3.学生上台教读。
4.多种形式认读。
三、学习课文,理解内容。
1.读全文,找出文中的问句,并做上记号。
(1)读第一个问句:
“怎样才能走出森林呢?
”
(2)再读课文,联系课文内容,说说孩子们怎么会走进森林的?
读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。
(3)启发想象:
孩子们此时会是一种什么样子。
(4)读第二个问句:
“你是沿着什么脚印带我们回来的?
”思考:
这个问题是什么时候提出来的?
孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?
体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?
(5)指导读这段话,读出疑问的语气。
2.再读全文。
思考:
为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?
四、思路拓展
学习这篇课文,你受到什么启发?
1.学生充分交流,选取若干代表发表看法。
2.老师小结:
遇事多动脑筋,就没有克服不了的困难。
当然,动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。
五、指导朗读
1.把课文读正确。
2.把课文读流利。
3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。
课堂作业设计
一、看拼音,在田字格里写词语。
shúxīhùxiāngtūrán
附答案:
熟悉互相突然
二、用适当的量词填空。
一()小木屋一()大道
一()野山羊一()脚印
附答案:
一(座)小木屋一(条)大道
一(只)野山羊一(行)脚印
三、原文填空。
孩子们都很高兴,_________在雪地上追逐着。
雪地上有各种动物的__________,他们顺着脚印追去,_________看见一只狐狸,_________又发现一只野山羊。
附答案:
互相脚印一会儿一会儿
板书设计
熟悉的脚印
孩子们:
都很害怕,吓得哭了
迷路知识对人有帮助
尼基申:
沿着狗的脚印走出森林
《熟悉的脚印》教学反思
这篇课文开头写爷爷带尼基申认各种动物的脚印,还说:
“什么东西都得学,各种知识对人都是有帮助的”。
结尾处写尼基申回答孩子们的问题,说是:
“狗的脚印带我们走出森林的”,还说:
“这是爷爷告诉我的”。
——这种首尾照应的写法十分明显。
在教学时我采用先跳过开头讲,着重指导学生阅读尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。
到结尾部分,再联系尼基申回答孩子的话向学生激疑:
为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子不知道呢?
由此回应课文开头,帮助学生读懂课文,并揭示文章主旨。
《“神童”的秘诀》
《“神童”的秘诀》讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书,把米饭烧糊了的故事。
故事揭示了“神童”的学习秘诀,告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
课文主要是通过人物的对话形式进行叙述,内容浅显易懂。
教学时,要引导学生自读自悟,教师不必作太多的讲解,并可以通过分角色朗读或故事表演,进一步加深学生对课文内容的理解和体会。
【知识与能力目标】
1.认读18个生字,会写8个生字;
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
3.知道“神童”的学习秘诀,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
【过程与方法目标】
1.通过朗读从课文的具体描写中陈毅对读书的专心;
2.在小组合作学习中,培养学生自主探究的精神。
【情感态度价值观目标】
让学生知道“神童”的学习秘诀,懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
【教学重点】
通过读书思考、讨论交流,理解课文内容。
【教学难点】
让学生懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
老师:
多媒体课件。
学生:
田字格本、铅笔。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
这节课我们来学习《“神童”的秘诀》(板书课题,齐读课题)谁来说说什么是“神童”?
“秘诀”是什么意思?
读了课题,你心中有什么疑问?
二、自读课文,自学生字
1.学生朗读课文,注意预习时圈画的生字词,借助注音把生字读准确。
2.教师检查自学生字的情况,重点指导区分平翘舌音。
3.认读词语,有针对性地正音。
4.引导学生按结构分类记忆字形,重点指导写正确易错字“称”、“秘”、“私”。
5.交流积累的词语,并把生字词放回课文,把课文读通顺、读流利。
6.指名逐段朗读课文,其他学生评价。
三、默读课文,整体理解
1.边默读课文边思考下列问题,随手圈画答案,并把没有读懂的地方记下来,“神童”指的是谁?
为什么称他为“神童”?
课文主要写了这位“神童”的什么事?
2.同桌交流收获与疑问。
3.个别汇报。
教师引导学生通过结合课文插图来把握课文主要内容。
四、课堂小结
五、布置作业
1.抄写生字新词。
2.预习课文。
第二课时
一、复习回顾,整体感知
1.通过上节课的学习,我们知道了课文中的“神童”是指谁?
为什么说他是“神童”?
课文主要讲了他的什么事?
2.朗读课文,回顾课文内容。
二、细读课文,理解感悟
1.默读课文,边读边思考:
“神童”的秘诀是什么?
2.陈毅小时候被人们称为“神童”的其中一个原因是有一个很好的学习方法,请你从课文中找出来,小组内的同学说一说,体会这个方法的好处。
陈毅课前预习时在课文中画了许多圈圈点点,他为什么要这么做呢?
这么做有什么好处呢?
而在上课时,他格外留心,留心什么呢?
过渡语:
从陈毅的预习和听课,我们都可以感受到小时候的陈毅是个勤学好问的孩子。
让我们读读第五自然段,体会陈毅的勤学好问吧。
3.引导学生学习运用良好的学习方法与养成良好的学习习惯。
4.人们说陈毅聪明,除了他有好的学习方法外,更重要的是什么?
把具体表现陈毅勤奋好学的句子找出来。
5.过渡语:
是啊,正是因为陈毅的勤奋才把饭烧糊了,正是因为看到了陈毅的勤奋,毛老师才更高兴更赞赏陈毅!
有哪个老师不喜欢会学习又勤奋的学生呢?
请同学们仔细观察课文插图,图上画的是课文哪几个自然段的内容呢?
让我们来读读这二三自然段,读时注意人物的对话,体会人物的情感!
分角色朗读课文。
6.指名读课后第3题的句子,听听谁读得好。
要求注意标点符号。
提示:
冒号表示提示下文,引号表示引用的部分。
三、总结拓展
1.回顾课文,说说学习了这篇课文后的感受与收获。
2.教师小结:
是啊,只要我们像陈毅一样勤学好问,我们也能像陈毅一样聪明,长大后也能成为一个伟大的人!
正所谓“聪明在于勤奋,天才在于积累。
”现在你知道课题中的“神童”为什么要加引号了吗?
学了课文后,那你打算以后怎样学习呢?
四、布置作业
1.在学过的课文中,找出带冒号和引号的句子,体会冒号和引号的用法。
2.完成课后题。
有条件的同学,在课外读一读写革命老前辈小时候故事的图书,读后讲给同学听。
略。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 课文 418 神童 秘诀 教案 师大