六年级数学总复习教案数的认识.docx
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六年级数学总复习教案数的认识.docx
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六年级数学总复习教案数的认识
六年级数学总复习教案数的认识
小学数学毕业总复习课堂教学设计
数与代数(数的认识)课时第一课时
教学目标:
1、系统的掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。
知识与技能:
、体验数学知识之间的联系和区别,能把数的知识归纳、整理形成网络。
2、会在数轴上表示数。
3过程与方法:
使学生体验数学知识之间的联系,培养学生数学思考的能力。
经历有关知识的归纳与整理过程,体验归纳整理、概括的学习方法。
情感态度与价值观:
感受数在日常生活中的广泛应用,体验学习成功的快乐,树立学习的信心。
落实教学目标的知识点:
体验数学知识之间的联系和区别,能把数的知识归纳、整理形成网络。
教学过程:
一、生活情境、衔接迁移
1、教师出示情境图。
师:
从情境图中,你知道了哪些信息?
学生观察情境图,了解信息。
学生会说出:
有自然数、小数、整数、分数、百分数。
(师有选择板书)
2、说一说各数的含义
师:
这是我们小学阶段学习的有关数的知识,那么根据这些信息你知道有关这些数的含义吗?
学生在小组内议一议,然后交流汇报。
小组讨论、交流:
(一)、分工:
1、2、3组自然数;4、5组小数;6、7组整数;8、9组分数;10、11、12组百分数。
(二)、组长注意:
(1)、先按(4、3、2、1)的顺序说一说。
(2)、组内达成共识,以备汇报展示。
3、出示课题
师:
这节课我们就来复习这些问题,并归纳发现新的知识。
板书课题:
数的认识
(一)
二、提炼问题、尝试探究
师:
同学们说的很全面的回顾了我们小学阶段学过的数。
现在就用你喜欢的方法,把这些知识有条理的、清楚地整理一下。
小组合作:
⒈独立想一想,整理形成网络图。
⒉组内交流,达成共识,达成一致意见,形成统一的网络图。
(小组活动时,教师巡视,并参与小组的活动。
)
3、组内形成统一的网络图后,在按顺序交流一下,以备汇报展示。
三、解决问题、展示反馈
师:
哪个小组愿意把你们整理的跟同学们说一说?
1、小组展示:
重点说一说是怎么整理的,都整理了哪些内容?
其小组同学应认真倾听。
2、其他小组提出可补充的内容和不同看法。
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六年级数学总复习教案数的认识
四、导疑启思、建模寻规教师根据学生的完善,整理归纳本单元的知识点:
自然数、整数、分数、小数、百分数正整数(大于0)
整数
负整数(小于0)
真分数:
分子小于分母(小于1)分数假分数:
分子大于或等于分母(大于或等于1)大于1的有限小数)的小于1小数循环小数无限小数不循环小数五、回归生活、演练拓展:
1、说一说各数的含义。
、完成判断。
2、补充数轴。
3
小结:
这节课我们对小学阶段学过的数进行了初步的整理,因为有了数,才让我们的知识更加厚实,我们的生活更加丰富;希望同学们用你们的聪明才智去发现和创造更多的数。
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六年级数学总复习教案数的认识
小学数学毕业总复习课堂教学设计
年级:
六年级科目:
数学
数的认识(分数第三课
集备时2012.4
集备教六授课教授课班授课时
教学内教科书76-7
、知识与技能:
进一步理解、掌握分数(百分数)的意义和性质,能正确地进行约分通分,提高解决问题的能力
教学目、过程与方法:
经历有关分数概念的整理和复习的过程,体验数学知识之间的联系
3、情感态度与价值观:
感受数学思考过程的条理性,激发学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识和应用数学的意识。
教学重点能正确约分、通分
教学难点能正确约分、通分
旁注教学过程一、知识整理边复习边填写:
意义、单位、大小比较
真分数
7
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六年级数学总复习教案数的认识
带分数分数分数、、、
假分数
整数约分
性质
通分
复习分数的意义什么叫分数?
分数与除法有什么关系?
说出练习
73米的意义和它的分数单位。
,35
8的分数单位是(9
)个这样的分数单位。
),它有(
5里有()个6
1311。
)有(,10个是()。
244611
和实,大于1提问:
上述分数中,那些是真分数?
哪些是假分数?
谁能举出一些等于1
际上是整数的假分数?
复习分数的基本性质。
什么叫分数的基本性质?
练习:
1635712,,,约分:
通分:
复习分数的大小比较。
4、复习最大公因数与最小公倍数(1)什么叫公因数?
什么叫最大公因数?
什么叫互质数?
什么叫公倍数?
什么叫最小公倍数?
((在b.((((公约数和最小公倍数在用短除法除时有什么不同?
在计算时又有什么不同?
785691183117534。
和1和3,和,1108715606表格。
3、4反馈后完成课本97页第183495333。
和、,。
和。
比较和2515477787怎样比较分数大小的?
提问:
你是的公倍数有208)。
和的公因数有(),最大公因数是
(2)补充练习:
a.8和20)。
),最小公倍数是(
的公因数有和60、360、中,80、2、4、20、51120),它们的最小公倍数是和40的公倍数有(),),它们的最大公因数是(30)。
质数有(),)公因数与最大公因数,公倍数与最小公倍数各有什么区别?
3)有关技能复习。
4的最大公因数和最小公倍数。
2418和练后反馈。
A.24的最大公因数和最小公倍数有什么区别和联系?
18B.提问:
谁能说一说求和的最大公因数和最小公倍数。
反馈并讨论:
三个数的最大和1830、练习:
求24
1)))2)))3)))7
/4
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二、基本练习、。
1页“练一练”填空:
课本98学生练习反馈讨论计算方法。
、题选择:
(练后讨论思考方法)。
2课本第98页第46页。
三、课堂作业:
练习册45、
书板
计设
后教
思反
1))2
小学数学毕业总复习课堂教学设计数学科目:
六年级年级:
时数的认识(整除)课题课第四课时集备时间集备教师2012.4授课时间1六()授课教师授课班级教学内容页教科书第76-79、知识与技能:
理解整除的意义,掌握整除及有关的基本概念,能正确的判断。
1、过程与方法:
理解概念之间的联系和区别,建立合理的知识结构。
2教学目标、情感态度与价值观:
感受数学思考过程的条理性,激发学生的学习兴趣,培养了学生3的创新意识和应用数学的意识。
教学重点弄清数的整除的有关概念,并能正确判断。
教学难点灵活理解整除的概念。
程教学过一、知识整理、复习整除的意义。
出示:
下列各式中,哪些式子表示整除?
35÷0.5=4020÷7=54=312÷
7.8=104.2÷45÷45=11.4=378÷
注旁
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学生思考后回答。
、、、、、、、、、、、、、、、
问:
为什么这些式子表示整除?
谁能说说整除和除尽有什么关系?
出示:
请把这两个概念填到相应的位置上。
复习概念系统。
)数的整除单元里,你学过哪些概念?
这些概念之间有这样的关系?
1(93
(2)看书)看图回答:
3(这些概念中,最基础的概念是什么?
页并填空。
与倍数有关的概念是哪些?
与约数有关的概念是哪些?
能否把这些概念分为两大类?
能被2、3、5、整除的数的特征各是什么?
这些特征除了判断以外还对哪些概念非常重要?
(如:
奇数、偶数)
复习质数、合数、质因数和分解质因数。
)是合数。
中,()是质数,(
(1)下列各数
、173667、111、51、91、、36、1115、23、
回答:
什么是质数?
什么是合数?
你在判断时有哪些方法?
)把上面的合数分解质因数。
2(
反馈并提问:
谁能说一说质数与质因数有何区别?
说出36=2×2×3×3,
根据这个式子你能说出36有哪些约数?
这些约数中,36的质因数是哪几个?
二、基本练习
1、课本第94页“练一练”1、2。
(说出正误的理由,并讨论如何改正。
)
2、在3、4、7、2、9、中,质数有(),互质的数有(),
12的质因数有(三、课堂总结通过本节课的复习你有什么新的收获?
说说收获最大的几点?
你想提醒同学们哪些概念特别容易混淆?
这样把它辨别清楚?
四、作业所有自然数不是质数就是合数。
(
)。
)
1和本身整除的数是质数。
(能被公约数有3和6都是约数。
(分解质因数是96能同时被因为a÷13的约数都是质数。
(
))1的两个数是互质数。
())3×96=2×2×2×3。
()990、3整除的最大三位数是。
(2、5)一定能被b整除。
(b=c,所以a)
)整除。
(所有的偶数都能被2
)59、这组数中,1是最小的质数。
(210、1、、27)的所有倍数,既是偶数,又是合数。
(211、没有约数2的自然数是奇数。
()
一个质数的最小倍数还是质数。
()
))
23)
1212345678923
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)14、互质的两个数一定是合数。
(
。
、如果两个数的积就是它们的最小公倍数,那么这两个数的最大公约数就是115
书板
计设
后教思反
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