自撰山东杜郎口学习心得.docx
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自撰山东杜郎口学习心得
山东杜郎口、昌乐二中学习心得
各位领导、老师大家好:
首先感谢领导给我机会,让我有幸参加了杜郎口和昌乐二中的学习参观,近距离的接触课改名校,一周的学习,很受教育和启发,体验了课改带来的全新的理念,也多了对课改的几分认识和思考。
今天,我就把学习中所见、所感、所悟与各位进行汇报、分享。
一、了解模式
首先我们来看一看杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。
(图片)
三大特点:
立体式、大容量、快节奏
三大模块:
预习、展示、反馈
六大环节:
预习交流、明确目标、分组合作、提升展示、穿插巩
故、达标测试。
模式是固定的,只是课改的依据方向,我们所看到的是通过一种管理、一种理念和一套模式所带来的成功。
二、近看学校
都说杜郎口有三怪:
满墙文字展风采、四面黑板搭舞台、上课不见老师在。
从走进校园我们就可以看到,从走廊到教室,他们利用了一切空间,张贴标语、张贴作业、写满了有关各学科的知识点(图片)。
走廊里,是一排排教师的反思,写的真实实用,(图片)大厅的黑板上老师间的互评,写出了对课最忠肯的评价,(3图片)所有能利用的空间都有教育,就连楼梯上也布满了世界之最。
教室里除了黑板,没有现代化的设备,但整个校园充满着文化氛围,加上别具一格的课间操,动感十足的曲子,整齐划一的步伐,最大的特色就是学生在课间操后的文本背诵,播报新闻,一切都是那么的有秩有序,甚至在集体就餐时间整个餐厅也听不到说话的声音,(图片)在校园里到处可以看到短短学生头下的纯厚和质朴。
学校对学生形象上的要求,让我们看到了学校对学风的重视,他们的礼让、他们表现,绝不是一朝一夕之功,真的让人刮目先看。
三、细观课堂
第一节课铃声刚刚响过,走进课堂,我们所能听到的只有“蹬蹬”粉笔写字的声音,这是刚刚上课,大家看一个视频,每个学生都有自己的领地,他们在老师一声令下后,就各自开始书写老师之前布置的任务:
语文的分析,英语的课文,数学的解题,他们的字迹工整,美观大方(3图片)大屏幕上就是学生们的板书,可以堪称是一道靓丽的风景线。
在完成后,是学生的互批互改的环节,这一默写的展示,完全展现出学生对已学习知识的掌握接受程度,令我震撼的是那么多的内容,那么长的课文,竟然很少有学生完成不了任务。
偶尔有个别学生出现错误,他们的问题也由小组成员指出,并及时改正,这也是对他们学习成果最好的检验。
接下来就是最精彩的部分---展示。
如果你不置身其中,单凭耳朵去听,你也许会感叹:
这哪里是课堂?
但走进去,你会发现不一样的精彩(视频)这仿似“自由市场”的课堂,但大家可以看到,他们完全的投身其中,尽情的展现自己,眼神里充满了自信,这种展示或讨论练习之后,就是该他们真正登台的时候了,他们展示的内容是以讲解习题、背诵为主体,展示自己对知识的理解和掌握。
(视频)他们思维清晰、声音洪亮、手势到位,这不能说不是能力,但这种能力与自信不是与生俱来的,而是靠教师在教学生活中反复鼓励、引导、锻炼出来的,是靠学校对课堂的硬性评价规定逼出来的,在杜郎口,有一首课堂展示歌,可以很明确的体现出对这方面的要求(图片)
学校就是依据这首展示歌对学生的表达能力进行培养的。
我感觉杜郎口中学的课堂就犹如一篇好的散文,做到了“形散而神不散”,学生们上课形态各异,做什么的都有,好像很散乱,但他们都围绕着学习目标而“动”,精力集中,所以神并不散。
展示过后,是对学生的分层抽测,(图片)抽测的内容是本节课的知识点,这个抽测的单子是要上交到学校的考评组,由考评组进行抽样统计,并对每节课的课堂效率进行排名的。
也许你会想到,他们难道没有学困生吗?
有!
每个班级都会有几个学困生的,他们在课堂上做什么呢?
(图片)展示课上他们会坐在座位上,老师为他们安排一些比较基础的任务来完成,比如英语课,老师会为他们限定一些短语和课文来背,有的是之前的展示部分完成不好的,继续进行完善,在下课的时候由老师检查任务的完成。
我曾有过困惑,听了一节完整的英语课,但这节课的过程就是像我之前说的,首先学生默写,然后练习背诵,接下来分组展示,一节课下来老师只说了四句话,我真的很疑惑,这与我们的常规课完全不同,没有单词的学习讲解,没有文章的翻译解析,没头没尾的一头雾水,直到听了第四节课,我才真正的明白他们的课堂模式的内涵,原来我所听到的完整的那节课就是一节标准的“展示课”。
他们把一节课的内容分成三个课时、三种课型来完成,(图片)就是“预习课---展示课—反馈课”,他们把预习当作一节课来上,他们提倡没有预习的课不能上,预习不好的课不能上,展示课的精彩与否全靠预习课做铺垫,而他们一改过去传统的预习方法,将个体自学扩展为“群体自学”,让学生在教师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务,充分挖掘班级几十个学生的“群体价值”,教师的任务就是把问题的“球”抛给学生,小组领到任务后自主探究,交流合作,学生对自己找出的重难点问题进行深入探究,形成小组的最佳答案,为展示课做准备,而教师只需要适时的把这个“球”扶正,可见他们与我们传统意义上的预习完全不同。
通过充分的预习课之后,学生才会在展示课上有精彩的表现,也许你会觉得,展示课就是在重复,就是在浪费时间,他们有一位老师解释说:
“有重复的成分,但更多的是对知识的巩固和规范,能力的培养与提高.”细想起来也不无道理,在教学过程中某些重复是必要的,而学生的展示与互评代替老师的讲解,更有助于学生的发展,效果会更好。
展示课是自学的催化剂,自学是展示的保障,学生因想要充分展示而积极学习,又因充分自学而积极展示,两者相辅相成共同进步。
遗憾的是,我们没有看到他们的反馈课,但在报告厅问了一位老师,他说:
“反馈课就是找出做题的规律、技巧、方法,并对一些解题规律进行总结,突出“弱势群体”手段是“兵教兵、兵练兵、兵强兵”也就是我们所说的“一帮一”。
那么,是不是杜郎口所有的课,每一个教学内容都要处理成三节课呢?
对于大学科、大容量的内容,处理成三节课当然是最佳办法,但小学科,内容容量小的课,就可以把预习、展示、反馈理解为一节课的三个模块,细化下来就是“三三六”教学模式最后的六个环节,(图片)这一切都是根据教学需要而定的,但无论哪种课型,这一节课下来,老师的讲授真的不到10分钟,他们的观点是不要看老师讲的有多精彩,要看学生的活动有多精彩。
而他们的分组完全不像我们所想,按部就班6个人面对面坐着,他们的一节课,学生几乎没有在自己的座位上,他们会根据自己的需求四处走动,可见有的时候,我们仿效的只是人家的皮毛。
并不是把座位对坐了,把小组分好了,课堂活动多了就是课改了。
我们要想的是,他们的教学三部曲能有足够的时间来安排吗?
一节课的知识要用三节课的时间来完成,我们有那么多的时间吗?
每一种教学改革都有其利弊,关键是如何取其精华,我们平时不可能像人家一样把每节课都分三节课来上,但我们可以吸取他们把课堂还给学生的做法,老师少讲,学生多自学,多展示,试想每个学生要是都能把我们讲的知识点像老师一样的讲一遍,即使是背下来的,那不也是完全的掌握了吗?
四、体会老师
我们一直在强调把课堂还给学生,那么像他们那样,老师不是很轻松吗?
不是的,因为“功夫在课外”老师的任务更重了,他们要想很好的控制课堂,需要备课,需要新颖的设计,要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习,教师要预设一切教学上的问题,帮助学生明确目标。
他们十分重视集体备课,同学科全部教师共同备课,提高备课质量,并及时反思,在每天早上和中午都有一次教师的反思会,及时对备课中所出现的问题进行反思,并及时改进。
学校提出“反思三年成名师”的思路,学校对老师实施了“12345反思工程”(图片)
1.每周每位教师一次反思,将自己教育教学中的得与失公示在小黑板上,放在教学楼大厅供大家借鉴。
2.每天两次反馈会,全体教师参加,可就教学和学生班级管理进行经验介绍和榜样带动,或者是分析自己的不足,主动上交“自律款”,我们听会那天,有一位教师因为自己班分担区有纸屑。
另一位因为课间操学生背诵文本不熟练,进行了反思,并主动上交了“自律款”
3.每周每个学科三节公开课,注重寻找不足,并利用每周一次的教师业务论坛交流并及时整改。
4.每天班主任对学生的四次反馈小结,对学生的行为规范、课堂表现进行评价。
5.每周班主任五次对科任教师进行评价打分,班主任对科任的打分量化是会被排名公布的。
正因为有了这些制度,才更促进了老师的工作,他们的核心文化就是“比”字。
和他们比起来,我感觉我们真的是幸福的。
五、收获反思
1.杜郎口给我们带来的是启示而不是模式,我们应该学习在课堂中解放学生
2.要学习他们敢于大胆的将课堂还给学生,充分相信学生,给学生充分的展示空间,我在那儿看到了这样一块牌子:
(图片)“学生学习最大的天敌是依赖,教师教学最大的悲哀是包办.”他们的学生不比我们聪明,但他们学生的求知欲,他们的自律性比我们强。
他们的反复练习,不厌其烦的记忆是我们学生所不及的。
3.要学习杜郎口在学生能力上的培养方法,(图片)学生的自学能力,表达能力,书写能力,在杜郎口教学模式中展现的淋漓尽致。
通过此行,我觉得真的收获很多,杜郎口并不像是网络谣传的是在作秀、是泡沫、是炒作。
他们绝对有自己的一套管理方式和教学模式是值得学习的。
昌乐二中
下面我们再来看一下昌乐二中。
一、教学模式
他们学校所采用的是“271教学模式”,271原先给我的印象就是表示时间分配的3个数字,但通过参观和介绍才让我对这三个数字有更深的了解。
我们先来看一看这位老师对271的解读(视频)
与杜郎口比起来昌乐二中有两点不同,首先感觉二中的学生要比杜郎口的更“阳光”一些,第二就是他们的课堂更接近我们的常规课堂。
二、自主管理(图片)
我们从早读开始,首先看一段视频,这是我在刚入校的时候拍的,当我推门走进时,发现教室里没有教师,而全班的学生都在大声的认真的进行英语朗读,早读是半小时,都是没有教师的,但大家可以看到他们的认真程度,真的做到了老师在与不在一个样,再来看看他们的大课间,(视频)7.8千人的学校,操场上站不下,就在整个校园的各个甬道上,到处都是学生,但我们仍然是看不到老师,一切都是学生自主的管理,从这两处来看,我们可以看到学校在管理上,非常的重视学生的自主管理的能力培养,而且也是非常成功的。
三、小组建设(图片)
就昌乐二中来说,我主要想说一说他们的小组建设和评价机制。
我们走进每个班级,都会看到有两个小组的桌子上放着闪闪发光的金杯,那是优秀小组的标志。
(图片)和我们一样,他们的每个小组是6个人,小组内部根据成绩合理搭配。
按照单科成绩的优劣,将每个小组的学生分为A、B、C三个层次。
层次的确定不是一成不变的,根据学科成绩的变化而进行调整,这样会激励学生合作竞争、不断进取,在小组里,小组长扮演着小组学习的小老师,制定每个学生的学习目标,组织每个成员积极主动、高效学习、并分层检测每个小组成员的学习效果。
各小组都是个性化命名,如:
(图片)“新四军”“中南海”“六君子”等等。
而且还有自己的“组训”(组训)“组歌”“组规”等,可以充分发挥小组的自律、合作意识,真正把小组做出实效。
各班级的评价方式也是不一样的,除了做出课堂评价外,学生的作业、检测等也进行捆绑式的小组评价,学生根据自己喜欢的称谓,设计个人和小组的激励“名称”和“图示”。
如:
有的班级,用小红旗、小笑脸等做“图示”;(图片)有的班级,用一二三级士官、班、排、连长等称谓激励个人(图片),在每个教室一进门的墙壁上,张贴着一张个性十足的激励评价表,同时又很好地展示了班级文化。
综合评价优秀的学生,还可以享受很多“优先权”,如活动的优先选择权、座位优先选择权等等。
而且他们还会不定期的制定出小组的目标张贴上墙(图片),为调动每个小组的成员,建立《小组成员积分档案》,学习小组根据积分每周召开一次小组会议,对组员进行点评。
二中的“小组合作”是他们打造高效课堂的重中之重,也是成功的关键。
四、导学案的使用
导学案作为教学的辅助工具,但也是有学科性的,像英语学科,他们就不使用导学案,而其他学科的导学案主要分为三种:
(图片)预习案、探究案、训练案、三案并举,引导学生的学习总过程。
下面我就根据我所听的几节课的共性,谈谈我对导学案的理解。
首先,老师提前1-2天,把制作好的导学案发到学生手中,(图片)学生完成预习案的学习(图片)
上课前,老师收齐导学案,批改或代表性批阅部分导学案,(图片)找出在预习案的预习中表现突出的学生。
(课前视频)这一段视频是一节英语课课前的课间时间,上课前,2-3分钟,老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。
目标包括知识、能力、情感三个层面。
同时,学生朗读课堂相关内容或准备学具。
上课后,首先,老师结合黑板上学习目标进行具体分析,形成本节课的知识框架,突出本节课的重难点知识。
其次,老师结合学生写的预习案的情况,指定代表公布预习案答案(图片),老师及时进行点拨,学生使用彩色笔作好自主纠错。
进入探究案学习后,学生先起立讨论5-15分钟。
讨论之前,小组长安排任务,负责协调好分层讨论。
小组内,先一对一讨论3分钟;然后,组内共同讨论5-10分钟;最后,组内确定上黑板展示学生和点评学生,(图片)非展示B、C层学生巩固基本知识,整理落实探究案,使用彩笔做好补充、记录和修改。
A层学生完成拓展,小组长及时进行检查。
进入点评阶段,点评学生要注意先点评对错,然后点评思路、方法,最后拓展并回归学习目标,给出展示学生所在小组分数。
非点评学生认真倾听,积极思考,记好笔记,大胆质疑。
课堂最后,留5分钟时间,由学科班长或老师对本节课进行总结。
最后,进行当堂检测(图片)。
课后,老师收导学案找出优秀导学案,并进行借鉴。
同时,学科班长适时公布检测题答案。
这样,就使导学案真正发挥了它的作用了。
五、海量阅读工程
当你走进教室,你会看到每个教室里都会有长长的书架,(图片)像似进入了一个小图书馆一样,整齐的摆着各类的书籍,因为阅读是他们的必修课,他们让阅读成为一门课程,每周会有10节阅读课,每年要读40本书,初中毕业时学生要至少读够176本书,学生们每天面对的不是题山题海,而是这种“海量阅读”,这对丰富知识、开拓视野无疑是最好的方法,有这样良好读书氛围,必将造就真正意义上的“知识宝库”。
两天的学习真的是意犹未尽,走出去才能看到外面有多精彩,我所看到的只是他们的某个层面,我所理解的也只是一点浅浅的认识,但对我来讲,感觉收获很多,他们有很多值得我们学习的东西,但我们不能搬人家固有的模式,只有借鉴,并与咱们自己原有的充分结合,才能让课堂真正高效起来,这些就是我对此次山东之行的认识和感悟,不足之处请大家见谅。
另外,校领导想的很周到,为大家购买了整套的杜郎口课堂实录和模式解析,有需要的老师可以到我那里去下载,谢谢!
赴山东学习心得体会汇报
杜郎口、昌乐二中
鸡东三中
课改办
2015、6
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