六年级下册美术教案.docx
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六年级下册美术教案
六
年
级
下
册
美
术
教
案
第1课请到绿色商店来
一、谈话导人
1.上一节课老师布置同学们观察和收集街边、建筑物或商场里的广告设计,你们能谈一谈你看到的最感兴趣的一个设计吗?
2.展示精美广告设计图片,让学生欣赏感受广告的奇妙世界,了解广告画的组成要素——图形、色彩、文字。
3.引入课题——广告设计。
二、深人感知
1.提问思考:
它给你带来什么样的视觉感受,又起到了什么样的作用?
教师小结:
创意新奇,精美别致,视觉冲击力强。
起到宣传商品、吸引顾客的作用。
2.欣赏分析,了解广告设计的组成要素。
(1)商品的图形精美,有代表性。
(2)精彩的广告语,要求:
简洁、准确、生动或诙谐。
(3)色彩视觉冲击力强,感染力充分。
3.制作过程
(1)构思:
确定广告宣传对象(可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品),构思图画、文字内容和编排形式。
(2)构图:
用铅笔准确地在图纸上设计底稿。
(3)绘制:
选择上色工具,描绘制作。
4.游戏,启发思维。
由一事物联想到相关的另一事物。
你看到了某某,想到了某某,同教材示意图。
三、创造表现
1.课件出示作业要求。
2.教师巡视指导。
第2课城市灵光(活动一)
一、欣赏导人
1.欣赏香港和上海的城市建筑影视片段。
问:
在这些画面当中给你印象最深刻的是什么?
(各种各样的城市建筑。
)
2.画面定格为香港中国银行大厦和上海东方明珠电视塔。
教师做简单介绍:
中国银行大厦。
3.导人课题。
建筑的艺术是生活的艺术,它见证了人类社会漫长而伟大的发展历程。
优秀的建筑往往能成为一座城市的标志甚至象征,成为名副其实的“城市灵光”。
板书课题。
二、交流感受
1.讨论交流。
同一小组的同学相互交换课前调查到的信息,分析这些建筑之所以成为所在城市的标志性建筑甚至城市象征的根本原因。
2.交流欣赏。
每一组推选一位代表来介绍自己喜爱的建筑。
强调抓住建筑的造型特点。
3.教师小结提升:
展示学生所搜集到的标志性建筑的图片资料。
三、绘画体验
1.提出作业要求
(1)选择自己喜欢的绘画方式试着描绘自己喜爱的建筑或者建筑模型。
(2)注意抓住建筑最有特点的部分。
(3)以记忆画为主,也可适当加入学生自己的构想。
2.学生自由作业,教师巡视指导。
第2课城市灵光(活动二)
一、欣赏分析
1.学生通过课件欣赏各种形式以及各种材料制作的建筑模型。
建筑的基本形一般有哪些?
这些建筑模型分别采用了哪些材料来进行制作?
你认为它们造型的独特之处在哪里?
2.教师归纳总结:
建筑的基本形:
长方体、圆柱体、圆锥体、多面体等。
建筑模型的制作材料:
KT板、泡沫板、木材等。
二、交流体验
1.展示纸制建筑模型。
其实,简单的纸材通过剪贴折压成型也能做出很多富有造型变化的建筑模型。
2.看一看、拆一拆、学一学。
每一小组发给一座建筑模型,学生观察和讨论其制作方法,也可以引导学生以拆开重组的方式更直观地掌握制作步骤。
构思新的设计创意。
3.学生代表简单演示制作过程并总结制作方法:
折——粘——剪——整理成型。
三、自主创作
1.提出作业要求
(1)以小组为单位,利用合适的纸张,集合集体的智慧和力量制作一件或多件建筑模型进行组合拼装。
(2)注意加入自己独特的构思,设计出富有个性的作品。
(3)巧妙运用各种不同颜色的纸或其他小饰品进行点缀。
(4)制作的同时注意周边的环境卫生。
2.学生自由作业,教师巡视指导。
四、展示评价
1.完成创作的小组同学将作品摆放至教室中央,和其他小组的作品组合成建筑群。
2.自由欣赏参观,引导学生从造型的独特性、色彩的搭配等方面来评价作品。
第3课俯瞰山川(活动一)
一、情景导入
1.师生看课件(飞机起飞的情景),体验从地面飞向高空,视角急剧变换的特殊感受。
2.看课件(雪景视频),加深俯瞰的视觉感受。
二、感受欣赏
1.欣赏《中国地形图》,了解俯视在地图绘制和运用中的重要作用,激发对祖国的热爱。
2.欣赏《黄河弯道》的整体与局部,感受俯瞰全局的大气磅礴,再近观局部的细节变化。
3.对比江南小山与大西北的群山,感受江南小山的隽秀可爱以及大西北群山的雄伟险峻
4.对比欣赏自然地貌和农田,感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象。
三、对比分析
1.看视频,师生交谈感受。
2.看一组照片,师生交谈感受。
四、欣赏评述
1.学生拿出课前收集的各种航拍和俯拍的摄影作品,谈谈自己的感受。
2.欣赏教师制作的课件中的图片集锦,谈谈自己的感受。
第3课俯瞰山川(活动二)
一、欣赏感受
1.课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。
2.师生看课件,欣赏老师收集的摄影作品:
师生看一组图片,提问:
这些图片都是以俯视的角度拍的吗?
师生交谈区分视角的方法,需要抬头拍的是仰视视角.需要低头拍的是俯视视角。
二、交流尝试
1.信息交流
2.说一说你想用俯视角度表现什么画面。
(学生边说,老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。
)
3.限时尝试绘画。
三、对比分析
1.找别扭
(1)欣赏几幅学生试画的作业,请其他同学为其找别扭。
(2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图:
以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
景物特征:
景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
(3)找出别扭的地方,并请学生提出修改方案。
2.欣赏《河畔》,并出示根据这幅图片画的两幅线描,问:
这两幅画你喜欢哪幅?
说说你的理由。
(1)一幅画面线条组织疏密得当,显得有层次,有主次。
另一幅画面线条组织密集,显得杂乱,没层次。
(2)启发学生在面对对象时要懂得取舍,合理运用线条的疏密等技法表现画面,增强其视觉效果及美感,不一定线条越多就越好。
四、创作评析
1.学生继续作业。
2.作业观赏交流,展开自评、互评。
第4课画坛巨匠(活动二)
一、赏画导人
学生欣赏毕加索的作品。
教师小结:
毕加索是世界画坛巨匠,是20世纪世界画坛最具影响的人物之一。
揭示课题:
画坛巨匠——毕加索
二、交流、讨论
l.关于画家你知道些什么?
2.关于画家的作品你知道些什么?
三、欣赏、描述
出示作品《格尔尼卡》,引导学生欣赏,进行直观描述。
提问:
仔细观察作品,画家画了些什么?
请你描述。
看了作品你有什么感受?
(分组讨论,指定学生说一说。
)
四、赏析、评述
1.教师简介《格尔尼卡》的创作背景。
2.引导学生围绕“毕加索是怎样运用独特的艺术语言表达思想感情的?
”进行分析评述。
3.教师小结并引导学生再次欣赏作品。
五、模仿、体验
尝试用立体派手法将静物、动物、人物形象进行分解,重新组合成一幅画。
第5课音乐会(活动一)
一、尝试作业
1.一段节奏有起伏变化的乐曲,学生随意用纸简进行排列组合,表达对乐曲的感受。
2.学生之间相互交流,拼一拼,摆一摆,看一看,使学生在制作中感受创作的乐趣。
3.学生提出创作难点,解决本课的教学重点。
运用什么方法来制作。
怎样将纸筒黏合牢固?
二、方法指导
1.教师示范
(1)基本形的制作:
将方形纸卷成纸筒。
(2)把准备好的基本形摆一摆,摆出有秩序、有规律的变化。
(3)黏结方法、插接方法的演示。
2.学生小结制作步骤
(1)制作单体数个。
(2)根据一定的规律进行排列。
(3)黏结要牢固。
三、拓展思路
1.出示三组用硬纸板切割制作成的立体构成作品。
2.师:
你觉得以上作品有什么相似之处?
又有什么不同的地方呢?
3.小结:
单体一致,但排列方式不同。
第6课我来玩电脑(活动一)
一、欣赏导人
1.课件,出示一张风景图片,然后展示通过
2.问:
这和原来的风景画有什么不同?
想知道它们是怎么变化的吗?
3.其实运用我们手中的电脑和合适的软件,就可以轻松地达到这样的效果。
4.教师让学生选择最感兴趣的,当场示范怎么达到这样的效果。
5.小结:
四个步骤,1分钟不到的时间,我们就可以把一张图片改变成我们所需要的色调和效果。
这就是电脑美术的优势。
想不想一起来试试呢?
6.那我们就一起来玩电脑吧!
出示课题——《我来玩电脑》。
二、了解基本工具
1.学习打开、保存、退出的基本方法。
2.介绍下拉菜单中“图像调整”和“滤镜”两个部分。
3.学习撤销操作的方法。
撤销一步可以用快捷键Ctrl+z,撤销几步打开右边工具控制面板中的“历史记录”。
把“历史记录”向上移动就可以了。
“历史记录”可以清除鞠步记录。
三、尝试制作
1.选择一张图片,练习改成你喜欢的样子,并给新图片取一个名字。
2.展示给全班同学看看,说说自己通过什么方法改变的。
四、学习制作方法
1.小结:
后图是经过了Photosh叩修改变成的。
通过修改,我们也可以把一些图片改变得不一样。
2.学生讨论尝试方法:
选取工具栏中的仿制图章工具.按住All键,点选图中需要复制的地方,然后放到另外的区域,按住鼠标移动进行复制.
3.学生尝试一个小图形,进行练习。
五、学生作业 1.教师出示一些图片,供学生选择进行修改制作。
2.将自己修改过的画面和原画面一起上传到教师电脑中的共享文件夹中。
第6课我来玩电脑(活动二)
一、游戏导入
1.古代神话中,神通广大的孙悟空拔一把身上的毛,吹一口气就能变出很多很多小猴子来。
这个神话在我们的电脑里面变成了现实。
老师这里也有一只小猴子,你能在电脑中变出很多很多小猴子来吗?
(用软件PowerPoint制作)。
2.请一个学生说一说自己的想法。
可以用电脑里面最常用的什么功能?
(复制,粘贴)
3.请一位学生上台来演示制作方法。
二、探索方法
1.怎样让小猴子变高变瘦一点,或者变矮变胖一点呢?
2.学生回答并上台在教师电脑上尝试
3.教师演示,我们还可以对小猴子旋转、翻转,做出更多的不同样子的小猴子。
三、尝试制作
1.提问:
你在制作的过程中,发现了什么问题吗?
2.小结问题:
有底色的卡通形象,复制以后,底色也复制出来了,不好看。
怎么办呢?
四、解决问题
1.学生小组内讨论解决方法。
2.小结归纳:
有两种办法。
(1)如果背景的颜色单一,点击“视图”一“工具栏”一“图片”。
打开图片工具,选择设置透明色,可以把单纯的背景色去掉。
(2)如果背景的颜色复杂,选用魔术棒橡皮擦工具,可以擦掉一块块相似的颜色,再用橡皮擦擦掉多余的部分。
然后保存成.JPG文档,插入PowerPoint就可以了。
五、比较、欣赏
1.比较三张图片,一张使用了背景,一张没有使用背景,一张背景比较花、乱。
你更喜欢哪张呢?
小结:
有背景的图片更漂亮,但背景应该衬托主体图片,不能太花、太乱。
2.欣赏一些优秀的设计作品和别的同学的作业。
六、设计制作
学生作业,教师巡视指导。
第7课兵马俑(活动一)
一、交流导入
1.师生对话
师:
有谁认识这个字——“俑”?
它是什么意思?
生:
古代殉葬用的木制或陶制的偶像,如:
陶俑、女俑等。
2.导入课题
二、研究讨论
1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。
学生讨论:
大厅各处有什么性能?
考古任务艰巨,队员非常辛苦。
根据考古任务,可以将考古队员分成哪些工种?
教师小结:
考古人员发掘了许多艺术珍品,为我国文化建设做出了巨大的贡献。
2.课件展示出土的各种物品
(1)学生讨论:
这些艺术珍品分成几类?
各有什么特点?
(2)学生总结:
有陶俑、陶马、兵器三大类。
3.观察陶俑
(1)学生讨论:
陶俑分为哪几种?
分别有什么不同的神态、服饰、姿势?
(2)分析陶俑形体结构。
三、创造表现
1.仿照陶俑的大体形状,学生尝试做一个陶俑。
2.学生相互评价作品,交流心得。
3.教师示范。
4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏,启发学生捏制神情生动,各部分装饰精细的陶俑作品。
5.学生创作,教师巡视指导。
第7课兵马俑(活动二)
一、导入课题
1.师生交流
2.导入课题:
今天我们一起来参观参观博物馆的艺术珍品吧!
二、描述评价
1.课件展示“彩陶舞蹈纹盆”的实物图片,学生仔细观察并讨论彩陶盆形是什么样的?
盆口与盆底有什么特点?
2.这个彩陶盆是制作于什么时代?
想像彩陶盆在什么情况下使用,有什么样的情景?
3.讲一讲它给你什么感受。
三、学习借鉴
1.课件展示四羊方尊(青铜器)、汉墓T型帛画(染织品)、玉凤(玉器)、彩绘陶鼎(陶器)等代表不同材质的珍品图片。
2.学生分组,结合课前查询的相关资料观察研究,分析每一种艺术瑰宝的历史年代、尺寸大小、造型设计、纹饰特点、材质用途以及艺术感受。
3.开小型报告会,小组长汇报各组的研究成果。
三、相互评析
1.各组把四种艺术瑰宝的纹饰描下来,要求精细美观。
2.学生相互评价,师生一起讨论各种纹样的特点并列举代表作品。
第8课光影变幻(活动一)
一、导入课题
1.课件展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。
2.揭示课题——《光影变幻》。
二、探究方法
1.提出思考,观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化,怎样用线条来表现明暗效果。
2.学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。
3.交流讨论结果,教师板书:
用笔轻则淡、重则浓;线条疏则弱、密则强。
4.学生尝试用铅笔皴线。
三、巧妙联想
1.教师引导学生联想有一些什么样的几何形。
2.小组讨论:
你会想像画出哪些几何形,并如何重叠、穿插。
3.以小组开火车的形式,学生轮流上台画一个几何形,并组成完整画面。
四、赏析作品
1.讨论评议:
请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好,哪些地方不好?
记录评分记录卡。
2.发散思维:
生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。
五、总结评价
1.学生独自创作一幅作品,画一组几何图形,运用铅笔皴线的方法,想像画出几何形的明暗效果,表现层次感。
评析作品:
完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说、评一评。
2.教师总结评价:
肯定学生的精心绘画,赞扬学生的大胆表现。
第8课光影变幻(活动二)
一、玩一玩
1.播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画,教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。
2.每小组分发积木玩具,分小组自由活动,用积木建房子,教师提出要求:
(1)建筑物要美观,有特色;
(2)建筑物要有稳定性;(3)给建筑物取一个名字;
(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。
3.请小组派代表介绍“建筑物”。
二、看一看
1.教师出示~个石膏立方体,让学生看一看.想一想能画出几个面及其透视变化。
2.学生交流观察结果,自主总结。
3.课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
4.教师总结:
成角透视、明暗变化。
三、画一画
1.让学生尝试画出一立方体,按照左图的顺序,用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化,将图例中三个图形对照,看看立方体的立体感有什么不同。
2.教师总结:
明暗变化能突出立体感。
3.让学生画一组立方体构成的建筑物,在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制,表现出建筑物的立体感。
四、说一说
1.同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。
2.采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。
五、想一想
1.提问:
物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?
物体的形体会不会发生变化?
2.课件:
用三维动画演示,用一盏灯从不同角度照一个圆球,观察其明暗变亿。
第9课走向明天(活动一)
一、讨论方案
1.播放歌曲《上学歌》、《友谊地久天长》,引导学生回忆六年前刚入学时的情景,谈谈即将毕业的想法、感触。
2.讨论:
母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?
3.小结:
可以设计自己的名字,制作一块母校纪念留言板。
提供背景音乐和学生在学校里学习、生活、成长的有代表性的照片。
二、欣赏评述
1.欣赏各种美术字。
2.欣赏设计独到、美观的签名。
3.小组讨论:
这些字都有哪些特点?
你比较欣赏哪一种创意?
4.学生以“留言板”为例,尝试设计。
教师点评反馈。
三、设计制作
1.思考:
你准备怎样设计自己的名字?
关于自己的名字,你有什么样好的设计构想?
2.比较欣赏:
同一名字的几个不同效果的名字设计。
3.活动安排:
运用已有的美术知识设计自己的名字,全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。
4.学生利用自己喜欢的工具进行创作。
四、展示交流
1.谈谈自己的设计与想法。
2.说说能吸引你的名字设计,并谈谈你的看法和认识。
3.教师自己设计的名字也贴在留言板上,留做纪念。
4.集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰,使其整体感觉更为美观。
提供背景音乐:
《友谊地久天长》。
第9课走向明天(活动二)
一、导入新课
l.引导学生观看自己小学的、中学的、大学的毕业留言册。
提问:
看完以后你最大的感触是什么呢?
2.学生漫谈。
3.教师小结并回忆:
这样一本留言册,我将它装饰得异常精美,我认为一本毕业留言册完全可以算是一件艺术品,而且是那种可以永久性珍藏的艺术品。
每当我觉得生活中灰色的东西占了大多数时,我便会不由自主地找到这样一本留言册来翻看一下。
里面一个个鲜活的面孔,一行行真挚的话语,有些优美,有些朴实,甚至有些尖锐,但的确常常勾起我一些纯真而美丽的回忆。
二、探究新知
1.学生讨论制作留言册页的基本方法。
2.欣赏精美的毕业留言册页。
三、体验真情
1.整理装订毕业留言册,学生选择自己满意的装订方法进行装饰。
2.畅谈小学六年以来你印象深刻的往事。
3.谈谈对明天的期望。
第l0 课小园艺师(活动一)
一、揭示课题
二、直入主题
同学们,园艺师是园林艺术的建设者,在学校、在街头、在社区,甚至在家里,我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观,请问在座各位“小园艺师”,你对所见的哪一处园林景观印象最深?
请你介绍给我们大家。
人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?
三、教师小结
园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。
现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注,它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。
人们从对自然环境的依赖中,懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间,懂得了与自然和谐相处,美化环境,保护自然。
园林景观又是先进文化的载体,宣传社会主义精神文明的阵地。
因此,我们不仅要学会建设它,还要学会去欣赏它,保护它。
爱护园林景观,保护公共环境是我们的神圣职责。
四、欣赏引导
师生共同欣赏一组园林图片,在欣赏中,我们扩大眼界,积累素材,思考园林设计的一般内容和布局方式。
五、、互动交流
在学生讨论中,师生共同归类总结。
六、示范提示
1.设计一幅园林全貌的平面图,须采用俯视图画法。
2.先总体布局,后局部细画,注意近大远小,
3.先画近景,后画远景,注意画出一定立体感。
七、自主创作
1.自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。
2.注意要新颖独特,有创意。
3.可以为自己设计的园林命名。
第10课小园艺师(活动二)
一、导入激趣
1.小结上一课,我们了解了园林建造的一般知识,并且尝试了园林小景的平面设计。
2.与学生一起欣赏苏州园林,一起感受中国造园史的灿烂的民族文化,同时为我们今天的学习活动积累素材,给予启示。
二、感知材料
1.看看师生共同准备的各种材料,说说分别适合制作园林模型中的什么内容。
2.根据学生讨论,教师做必要的补充、演示。
三、尝试体验
1.分组:
将学生分为四个大组。
2.分工:
分别设“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务。
3.教师将自己准备的材料,补充给各组,带动大家,共享材料。
4.教师到各组与同学们共同解决造型、粘贴、拼合中的难题。
四、欣赏评价
1.共同欣赏合作学习的成果。
2.各组推选一名代表,对本组作品的艺术特点和集体创意进行介绍演讲。
3.教师请各组同学在本组作品前拍照纪念,照片将贴在本班队角上,让这次同学们合作学习的成果在队旗下,得到升华。
第11课给文章配画
一、游戏导人
1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。
2.出示三幅画,提问:
每幅画画的都是什么内容?
3.请给这些画找“娘家”,将画和文章对应起来,并把画放置在相应的文章片段下面。
4.揭示课题——《给文章配画》。
二、启发引导
1.提问:
请大家看这三幅画,你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?
2.从构图、描画景物、涂色三方面进行分析,同时要抓住文章中的形象化词语。
1).出示三幅画并放大画面的局部。
2).三段文字的形象化词语用红色的下画线打记标明。
三、教师示范
出示文章片段,教师边讲解边示范。
1.朗读文章,理解意思。
2.找出要描画的景物,依次用横线标出。
3.构图布局。
4.逐个画景物。
5.涂色
四、作品欣赏
1.欣赏学生作品。
2.欣赏画家作品。
3.欣赏较早的文学插图及现代的连环画。
五、学生创作
提出作业要求,学生作业,教师巡视指导。
六、总结下课
现在你们已经具有了在一个小小文学社工作的一门本领。
如果有一天,能有一幅作品在某杂志上刊登出来,我会为你们感到骄傲。
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