初一地理教学计划通用3篇.docx
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初一地理教学计划通用3篇
初一地理教学方案(通用3篇)
初一地理教学方案(通用3篇)
光阴如水,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!
写一份教学方案,为接下来的工作做准备吧!
为了让您不再有写不出教学方案的苦闷,以下是的初一地理教学方案(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维开展的阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的根底知识,他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。
因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。
这一阶段的实践、体验是在小学根底上的递进。
初一学生从思维开展来看,已有较大飞跃,学习过程中多些稳定因素,个别学生由于学习习惯较差,课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象,但总体来看学生的学习主动性还是有的,作业也能及时准确的完成。
第一章让我们走进地理
本章属于教材的绪论局部,第一节为“我们身边的地理知识”,第二节为“我们怎样学地理”。
分别从情感和技能两个方面让学生感知地理,说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。
本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备,引导学生热爱并亲近地理学科。
教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切,既能让学生感受地理知识的实际意义,又能激发学习地理的强烈兴趣,表达出“地理知识无处不在,地理知识处处有用”的特点。
而第二节中“我们怎样学地理”那么通过引导学生画学校地图开始,从实际应用出发掌握地理学习的根本工具—地图的使用,表达了学习对生活有用的地理这一理念,使学生不会感到地理仅仅是一门学科,同时是一项人生的技能。
“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”那么将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来,使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。
第二章地球的面貌
本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四局部。
这些内容都是学习地理的根底知识,同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的根底知识,蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。
既是地理知识的根底课,又是人生开展的奠基课。
“认识地球”一节,教材通过人类对地球形状的认识过程,蕴含了科学的世界观和方法论。
教材从地球形状和大小,地球的模型—地球仪,能确定地球外表任何一点的位置,较全面地介绍了地球。
同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图,并能根据需求选择适宜的地图。
“世界的海陆分布”一节,教材首先通过“世界海陆面积比拟”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布,通过直观形象的图形和具体的数据,向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比拟,学生在学习知识的同时,也体会了一种说明问题的方法。
通过一系列直观与抽象图片的结合展示,以及大洲轮廓图的绘制等手段,让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。
“世界的地形”一节,教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念,然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手,对陆地上的五种根本地形类型作了比拟。
在此根底上重点训练学生的识图能力。
而等高线知识的学习,那么为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。
等高线的判读那么对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。
“海陆变迁”一节,教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两局部来说明,通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。
大陆漂移假说到板块构造理论的形成,是极好的科学方法论教育素材,从假设到推理,再到实践验证,最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。
而魏格纳的事迹,那么是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。
第三章世界的居民
本章属于人文地理内容,从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。
其中最根本的内容是世界人口,包括人口的数量、分布和人口问题。
在此根底上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容,让学生了解世界人口的根本状况,说明人口问题对环境及社会、经济开展,正确看待世界的人种、语言和宗教,了解聚落与自然环境的关系,懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。
本章内容将在后续学习中自然渗透,是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括,对后续的学习具有总领效果。
而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切,建议教师授课过程中,注重联系实际、联系时事,通过追本溯源的学习方法,挖掘这些地理知识的历史和现实表达,引导学生认识一个多样的世界,培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与开展观。
气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。
它对人类生活、生产是非常显著的,尤其对农业来说,他更是一种取之不尽,用之不竭的自然资源。
第四章世界的气候
本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四局部内容,既自成整体,又是学习后续分区地理知识的重要根底内容。
本章在介绍气候过程中,大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料,并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出根本的科学道理,学生感悟了现象到本质的科学研究过程。
通过本章的学习,学生能够掌握天气和气候的概念,看懂天气图、知道气温和降水的测定方法,会阅读气温和降水曲线图,了解主要降水类型,了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型,并能结合所学知识进行根本的气候特点分析。
第五章世界的民展差异
在前面各章了解了世界自然、人文状况的根底,本章引入世界的开展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念,为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到根底性作用。
第一节“开展中国家与兴旺国家”初步引入国家的概念,主要讲述开展中国家与兴旺国家的地区分布特点和经济开展差异,并简略分析了导致开展差异的原因;第二节“国际合作”,介绍当今世界的主题是和平与开展,讲述国际合作的根底和重要性;第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。
通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识,从而通过现象了解世界开展变化的本质,理解合作与开展是人类社会开展的方向,为做一个“世界中的中国人”奠定根底。
本学期地理教学在新的教学理念指导下,根据新课标的要求,大胆尝试,运在学习中挖掘学生的主动性与创造性,教学中注重引发学生发现问题,启发思维,最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。
充分表达“教师主导,学生主体,师生互动,生生互动”的教学原那么,帮助学生形成“自主学习,合作学习,探究学习”的学习方式。
在地理教学中注重与其它学科的整合,并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。
根据新理念的要求,本学期的地理教学紧紧围绕充分突出学生的主体地位,调动学生学习地理知识的积极性,使学生喜欢学、爱学,变被动的学为主动的学,改变学生的学习方式,构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路,在本学期的教学工作中做以下几点设想。
(一)增强教师的亲合力
要充分调动学生学习地理的兴趣,让学生喜欢地理课,就首先要让学生喜欢地理教师,而教师的魅力有内在的外在的美并存。
内在的美应该是教师的教学水平;外在的美应有以下几点:
教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等,总的说来教师应具备教学、师德的高素质,使学生感受到我的地理教师各方面素质都很棒,提高我在学生心目中的地位,增强教师的亲合力。
(二)地理课堂模式的探索
自从新课改实施以来,我一直采用清徐二中四环节教学模式,结合地理教学做过大胆的尝试,本学期仍从一切为了学生开展的目标出发,对地理课堂做如下尝试。
1、教学目标确实定
在认真分析教材的根底上,根据学生的实际情况,适当的整合教学资源,选择对学生有用的地理知识,注重技能的培养,使学生学会学习地理知识的根本方法,在学习知识的同时,表达情感、态度、价值观。
2、重点、难点的处理
为克服旧教材知识多、课时紧的现状,对于重点知识的掌握和难点的突破我多用多媒体教学,增强教学的直观性,有效的引发学生的学习兴趣,增大课堂的容量。
现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。
图领全文培养能力
地图是地理学习最主要的工具,在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养非常必要,也是培养学生能力的一个重要过程,所以本课我以图为导线,通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图,培养学生的实践能力,构建合作式课堂。
知识拓展共同探究
加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合,使学生感受到学习地理知识的重要性,能够做到学以致用,从而激发学习兴趣。
亲身体验参与实践
地理事物的位置记忆历来是地理教学的重点和难点,我采用学生亲自布阵的方式,让学生亲身体验地理事物的分布位置,加强了对知识的记忆,符合新课改的要求。
现代信息技术的应用
为了提高教学效果,本学期我将制作了大量的多媒体课件,充分运用现代技术手段,促进了课堂上的师生互动,极大的调动了学生的学习积极性。
总之,本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于地理教学中,改变学生的学习方式,构建师生互动、生生互动的课堂模式。
本学期我担任七年级11—15班的地理教学任务,每周两课时,所用教材是在国家《全日制义务教育地理课程标准》的根本理念指导下编写的湘教版七年级地理教材。
在新课标理论的指导下,以学校教导处工作方案为指导,高效地完本钱学科教学目标。
积极参加教科研活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。
培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。
湘教版七年级上册地理以世界地理为主要内容,包括世界自然地理与世界人文地理的根底知识。
主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的开展差异四局部内容。
共计五章,16节:
第一章《让我们走进地理》,第二章《地球的面貌》,第三章《世界的居民》,第四章《世界的气候》,第五章《世界的开展差异》。
《地球的面貌》这章主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四局部内容。
认识地球,了解世界的海陆分布,世界的地形以及海陆变迁,了解全球海陆分布开展演化的根本规律,是学习地理的根底。
《世界的居民》属于人文地理的`内容,从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。
《世界的气候》这章包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界主要气候类型四局部内容。
从本章知识在整个教材体系中的地位来看,是后面学习区域地理及中国地里的根底之一。
在前面各章了解自然地理,人文状况的根底上,《世界的开展差异》这章引入世界的开展差异,国际合作,国际组织等政治经济概念,为学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到根底性作用。
今年教的5个班,每班70余人,共计360多人。
任四个教学班的地理教学,工作量是很大的。
刚刚升入七年级的初中学生,在小学社会课中,接触了一些地理知识,但比拟零碎。
地理作为一门独立的学科,初一年的学生还是第一次接触,是一个陌生的学科,很多学生不知道应该如何学习地理,地理学科所需各种加到7各科目,学习压力加大,小学的学习方法、学习习惯都要有所改变,而我校很多学生的小学时期的学习习惯都比拟不好。
所以,初一上学期以培养良好的学习习惯为目标,掌握最根底的地理知识。
比拟系统地学习地理知识,做好从零开始的准备。
由于地理课是学生第一次接触,学生有新鲜感,教师要抓住这一点,上好第一节课,注重培养兴趣,打一个良好开端。
本册书重点需要掌握的内容有:
地图的判读方法;认识地球的面貌及海陆分布;世界的地形;世界的气候。
难点:
认识地球(地球空间概念的构建,如经纬网的判读),地形图读图能力培养,世界气候。
应对策略:
1、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。
2、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课,努力讲好每一节课,提高课堂有效性。
3、认真参与集体备课,精益求精。
4、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,工作,为地理课件的制作准备充分的素材。
5、参加听课评课活动。
虚心向他人学习,取长补短,不断提高教学水平。
6、拟好复习方案,制定复习提纲,认真组织复习。
7、每次考试后,全面做好每个班级的质量分析。
注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
8、积极参加计算机培训并不断自学,提高课件的制作水平。
考虑到我们年级的实际情况,学生普遍学习能力较弱,地理课堂将会很少涉及拔高性太强的内容,以根底学习为主要目标。
努力将课程讲解的浅显易懂,照顾多数学习能力较差的学生。
此外,在作业布置上,挑选地理填充图册中较为简单的内容要求必须完成,对于程度较好的学生那么要求全部完成。
1、认识地球形状及大小,会使用地球仪,了解经纬线和经纬度,能使用经纬线判别方向,能使用经纬度确定位置。
2、认识地球自转和公转及其地理现象和意义,知道五带的划分及各带特征。
3、学会使用地图,能读懂等高线地形图,能绘地形剖面图。
4、牢记七大洲、四大洋的名称和位置,认识海陆变迁,了解板块学说。
5、知道天气与气候的区别,了解影响气温和降水的因素,了解全球主要气候及其分布。
6、知道世界三大人种及其分布,了解世界三大宗教。
7、认识世界上的主要国家及划分,了解南南合作和南北对话,知道世界上最大的国际性组织?
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1、必须以新理念指导教育教学。
充分备课,吃透课标和教材,力求每节课,突出重点,突破难点,排除疑点。
2、关注学生个体差异。
在面向全体的同时,进行分层次教学,做好转化后进生工作。
3、充分发挥教师的主导作用。
进行学法指导,和探究性学习,提高学生思维能力。
4、做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际,引用最新资料,密切与时代的联系。
5、指导学生开展地理活动,培养学生动手能力和实践能力,寓德育与教学之中。
第1—2周第一章
第2—4周第二章(第一节和第二节)
第3—6周第三章(第三节和第四节)
第4—8周第三章(第一节和第二节)
第9—10周(复习及期中考试)
第11—12周第三章(第二节、第三节和第四节)
第13—14周第四章
第15—16周第五章
第17—18周复习
第19—20周复习及期末考试
今年我教初一(5)、(6)、(7)三班的地理。
现在正在军训,对学生这块还一无所知,但学生在小学时就学过自然方面关于地理方面的知识,我相信通过初一地理的根本知识内容的学习,会掌握一些学习地理的根本方法,也能回具备一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力,具有简单的地理思维能力,为初二地理学习与会考打下了一定的根底。
初中地理学习的自身特殊性,学生要在有限的时间内完成世界地理根本的学习与复习,学习任务重,课时又较少,给我们的教学带来了一定的困难,初中地理以区域地理为主,着重讲空间分布和区域差异。
对学生来说有一定的难度,我们只能通过多练习,多点启发,采用新的教学方法来到达我们的教学目的。
1、学习初中区域地理知识世界地理总论,重点使学生认识各大洲各国的地理位置及优势特点,并能分析认识形成特色的原因。
2、教会学生阅读和分析运用地理图表,地理数据,地理事实材料去认识实际问题的能力,全面提高学生的综合运用能力。
1、以学定教,为充分提高课堂45分钟的效益,精心备课,抓好根底知识根本能力的根底上要加强对学生综合能力的要求,进一步处理好重点和难点,强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径,加强教学的针对性;
2、充分利用现有电教媒体进行教学,增强学生学习地理的兴趣;
3、加强学科内和学科间的渗透,注重培养学生的阅读能力和分析问题的能力,掌握地理学习的方法;
4、实行随堂练习制,精讲精练,适量的训练,以稳固和强化重难点知识,熟悉各种汇考题型,以适应综合考试的要求。
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