部编版二年级下绝句教案完整版.docx
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部编版二年级下绝句教案完整版
绝句
学习
目标
1.会认几个生字,会写几个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
通过看注释,根据上下文理解诗意。
3.了解《绝句》的内容及诗中景物的特点,感受春天的美丽。
重点
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点
通过看注释,根据上下文理解诗意。
教学过程
导入新课
同学们,春天来了,诗人眼里的春天是怎样的?
今天,我们来一起学习唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。
讲授新课
作者简介。
(课件出示)杜甫(712~770)字子美,今河南巩义市人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
有《杜工部集》传世。
这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?
(课件出示)绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。
品读欣赏,深入探究。
这首《绝句》描写的是什么季节的景色?
(春天)
谁告诉我们春天来了?
自己小声读读这首诗,动笔画一画。
(迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯)
迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?
(迟日:
春天的太阳。
春天白天变得长了。
)
在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?
(山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。
)
指名读——范读——齐读
春风花草香这是一阵什么样的春风?
(温暖柔和,闻到了的香味。
)
在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,读读这两句!
指名读——齐读
泥融飞燕子。
可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢?
(筑巢)
你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?
(小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?
(高兴、快乐、激动!
在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀。
)
沙暖睡鸳鸯。
鸳鸯睡着了吧?
它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?
(沙暖,它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!
)
诗人把这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,一动一静,相映成趣。
四.指导朗读背诵。
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
怎么朗读?
(诗中的竖线是停顿符号。
单竖线表示停顿的时间稍短些,双竖线表示停顿的时间稍长些。
)
读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
课堂小结
今天,我们初步学习了古诗三首和杜甫的《绝句》,春天的阳光和煦温暖,大自然一片生机勃勃的美丽景象,春风吹来,带着花草的清香,河滩上冰雪融化,泥土变得潮湿而松软,引得燕子飞来含泥筑巢,温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学语文
年级/册
二年级(上)
教材版本
统编版
课题名称
第一单元2《我是什么》
教学目标
读中理解“水”变化的过程。
重难点分析
重点分析
低段孩子受年龄特征影响,对自然界中水的变化知识积累不够多。
难点分析
通过文字的阅读,去理解和感悟“水”的变化,比较抽象。
教学方法
1、动画演示的方法引导学生正确书写我会写的生字。
2、反复阅读,读中感悟。
3、抓重点词语,配图生动形象地理解。
教学环节
教学过程
导入
1、做好上课的课前准备,养成好的学习习惯。
2、读课题,进入课文。
知识讲解
(难点突破)
一、借助拼音把课文读流畅,解决生字困难。
1、给文章标自然段,自由读课文。
2、学习“我会认”和“我会写”的生字。
二、学习课文第1-2自然段,初步感知“我”的变化。
1、自由读课文第1-2自然段,边读边思考并圈出来:
我能变成什么?
我能变成汽、云。
雨。
冰雹和雪。
2、每一次变化都是怎么发生的呢?
让我们一起到课文里找一找吧
太阳一晒,我就变成汽。
水被晒后才会变成汽,这句话里还藏着一个关联词,谁找到了?
是“一……就……”,请大家自己用这个关联词说一个完整的句子吧
3、读句子,理解:
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
汽上升,无数个点要连起来才能形成云。
4、我们来看看文中的这句话:
有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
这句话中的“我”是指谁?
这里的我是指“云”。
那从“穿、穿、披”这三个动词,你感受到这是个什么句了么?
对,这是一个拟人句,因为云是不会穿衣服的,这里给云赋予了人的行为。
那读了这句话,下面这个填空你会填么?
填空:
云穿着白衣服的时候叫________,
穿着黑衣服的时候叫________,早晨和傍晚披着红袍时是________和________。
5、让我们一起来看看云穿的衣服~
大家边看图,边读一读图片上的句子。
6、下面,我们读一读课文里的这句话:
师读句子,出示演变图
我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来,人们叫我“雨”。
这句话不但描写了云是如何变成雨的,也用到了两个abac的词,我们一起来看一看
越升越高,和越来越低。
请同学们暂停老师的视频,做一做这个拓展练习,同学们要仔细观察这两个词的微小区别,比如:
越升越高的升是一个表示动作的字,所以自己的说词的时候要注意第二个字的使用。
7、我们来读一读文中的这句话:
这里冰雹为什么是打下来,雪是飘下来的呢?
同学们自己试着说一说。
讨论方向:
因为冰雹是“小硬球”,从高空落下时重、力量很大,具有极强的破坏力,用“打”更能体现语文用词的精准性。
而,雪花非常轻盈,用“飘”更生动、形象。
课堂练习
(难点巩固)
一、“云”穿着什么衣服?
云穿着白衣服的时候叫________,
穿着黑衣服的时候叫________,早晨和傍晚披着红袍时是________和________。
二、太阳一晒,我就变成汽。
(一……就……)
1、我一回到家就开始写作业。
2、上课铃声一响,同学们就纷纷走进教室。
三、例:
越升越高越来越低
越长越高越来越慢
小结
这是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人手法,生动形象结合扫了自然界中水的变化和利弊。
第一课时通过猜读更增加了课文的趣味性。
教案
教学基本信息
课题
18《太空生活趣事多》(第二课时)
学科
语文
学段:
第一学段
年级
二年级
教材
书名:
语文出版社:
人民教育出版社出版日期:
2017年12月
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、积累由“宇、航、员”拓展的3组词语
1.看图复习词语:
“宇航员”“航天员”
2.出示“宇”字拓展组词
3.仿照例子,展开联想,完成“航”“员”的拓展组词
1.借助文中关键词,回顾太空生活有哪些趣事
2.练习“为一年级小同学讲解太空生活趣事”
(1)引入讲解情境
(2)商讨讲解方法
①用自己的话讲清楚
②对比日常生活讲
(3)练习讲一讲太空生活各方面的趣事
1.发现太空生活趣事多的原因——失重
(1)提出问题
(2)带着问题再读课文,发现关键词“失重”
2.结合关键词“失重”,用自己的话说一说太空生活有这些方面趣事的原因
3.拓展介绍太空中吃饭的注意事项,思考是否与“失重”有联系,引发学生的探究兴趣
提示书写时注意两笔横的长度。
联系生活经验理解、展开联想,拓展积累词语。
二、回顾课文内容,讲解太空生活趣事
在情境中结合课文关键内容、对比日常生活,学习用自己的话讲一讲太空生活的趣事。
三、初步理解“失重”,解释有趣现象的原因
练习提取关键信息,将“失重”与太空生活各方面的趣事联系起来解释原因。
四、学写独体字
“失”
指导学生正确书写独体字“失”。
五、学习从不同方面、运用不同词语提问,激发探究大自然的兴趣
六、布置作业
1.学习将“为什么”放在句子开头,从不同方面对大自然进行提问
(1)回顾本单元课文学习过程中,学生可能提出的问题
(2)打开思路,从不同方面对大自然进行提问
2.学习将“为什么”放在句子不同位置的提问方法
对比将“为什么”放在句子开头和句子中间的不同问法,发现异同,总结方法。
3.学习运用不同词语进行提问
(1)阅读语文书第82页,圈画可以用于提问的词语“为什么、哪儿、谁、怎么”
(2)尝试运用这些词语进行提问
(3)拓展更多可以用于提问的词语——
“怎样”“多少”“真的……吗”,尝试运用这些词语进行提问
4.出示“提问卡”示例,鼓励学生互相交流自己的问题、自主寻找答案
5.出示屈原《天问》节选和我国首次火星探测任务以“天问一号”来命名的资料卡,感受民族精神的传承
自主制作提问卡并相互交流
结合课文和生活,打开思路,学习用不同词语从不同方面进行提问,激发探究大自然的兴趣。
《我是一只小虫子》教学设计
教学目标:
1、认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”。
2、能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
3、朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重难点:
重点:
1、能正确认读本课生字
2、有感情地朗读课文,体会换种角度思考问题的想法。
难点:
1、理解文章大意。
2、结合生活实际,明白事物之间都有对立面,关键在于个人怎么想的道理。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
一、激趣导入
1、这个单元我们学习了好几篇童话故事,有《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》,你还知道那些童话故事呢?
今天我们接着学习一篇童话故事,名字是——《我是一只小虫子》
请同学们跟老师一起书空课题。
2、生补充,漏了一个“小”字。
师质疑:
为什么要加个“小”字?
(生说理由)
二、初读课文
1、听读,出示听读要求
指名读要求,按要求听老师朗读,思考:
哪里说明了小虫子小?
2、师范读
3、指名汇报,师贴纸条
4、那当一只小虫子好不好?
小虫子和伙伴们讨论了这个问题,伙伴们这样说:
出示句子,指名读。
相机评价朗读:
你为什么这么读?
齐读。
三、学文
1、默读第二自然段,找出小虫子们认为当一只虫子不好的理由。
(1)指名汇报,出示语段。
标上序号。
(2)指名读第一个理由,请生评价:
你听出了什么?
你发现了什么?
你能像他这样读一读吗?
(3)随文识字“屁、股”
a指导书写,说明书写规则。
b文中相同部首的字还有哪些:
尿、屎
C文中还有哪些“月”字旁的字
(4)齐读第二个理由,出示“昏头昏脑”,你能读出这种感觉吗?
请生读。
照样子说词语。
(5)指名读第三个理由,评价学生的朗读。
(6)出示句式
我们------------------的时候,一定要----------------------,不然-----------------。
(7)所以,小虫子的伙伴认为“我们是---------------的小虫子”
2、可是小虫子是这样想的吗?
默读第四自然段,找出小虫子觉得还不错的理由。
(1)指名说理由,学生找出理由贴在黑板上。
(2)指名读这一段,学生点评。
(3)找出动词“伸、洗、擦、跳”
(4)指生边做动作边表演。
(5)读到这里,我们可以说“这是一只-----------------的小虫子”
3、小虫子的幸福可不仅仅只有这些,他还有很多有意思的小伙伴,都有哪些伙伴呢?
为什么有意思?
(1)出示相关图片,指名说说他们为什么有意思?
预设一:
屎壳郎
如果你是这只小虫子,你会怎样说这句话?
预设二:
螳螂。
螳螂总想把“我”吃掉,“我”为什么还觉得这个小伙伴有意思呢?
预设三:
天牛大婶
如果你是这只小虫子,当天牛大婶想要顶你时,你的心情怎样?
带着这种心情去读一读。
(2)多么调皮又有趣的小伙伴啊!
我们一起合作读一读。
(师读第五自然段,生读第六自然段)
(3)指生朗读第七自然段,你读懂了什么?
他是一只----------的小虫子。
四、拓展说话
你喜欢当什么?
仿照这篇课文说一说。
出示句式:
当一个--------------------好不好?
我的伙伴们都说:
“当一个--------------,一点儿也不好。
”
理由:
------------------
不过,我觉得当一个--------------------------还真不错。
理由:
----------------------------
五、板书设计
我是一只小虫子
一点也不好:
还真不错:
被苍耳刺在草叶上生活
被狗尿淹乘特快列车免费旅行
被小鸟吃有有趣的伙伴
- 配套讲稿:
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