经典诵读教二年级.docx
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经典诵读教二年级.docx
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经典诵读教二年级
第1课三字经
第一课时
教学内容:
1.《三字经》相关背景介绍。
2.学习第一句到第四句。
教学目标:
1.了解《三字经》相关背景,激发学习兴趣。
2.通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教学重、难点:
了解《三字经》相关背景,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教学过程:
一、激趣导入
师:
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书,是一本启蒙读物。
一共有1000多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事。
相传这本书的作者是一个叫王应麟的人,他是南宋的一个著名学者。
这本书被很多人知道,因为它都是三个字一句,所以就叫它《三字经》。
从那以后,大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程。
我们从今天开始也要学习它,通过它我们将会了解很多的知识。
板书课题:
《三字经》齐读课题两遍。
二、诵读句子
1.出示学习内容:
人之初,性本善。
性相近,习相远。
苟不教,性乃迁。
教之道,贵以专。
昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
窦燕山,有义方。
教五子,名俱扬。
2.自己根据拼音试读生字,要读准字音。
3.同桌相互读,互相纠正读音。
4.请一个学生上台领读,大家一起诵读。
5.读通句子,和同桌说说自己读懂了什么?
6.读读议议。
说一说:
你读明白了什么?
你能讲讲你的理解吗?
三、讲解句子
1.人之初,性本善
“初”在这里就是“刚出生的时候”,“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是:
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。
2.讨论:
大家同意这个说法吗?
根据同学的回答,进一步启发思考。
3.讲故事:
曹操儿子们的故事
通过故事,引出,同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,在天性上也有着极大的差距,如果是天性是先天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢?
我们的祖先难当没有发现这个现象吗?
接下我们,我们看看三字经是如何解释这个现象的。
4.性相近,习相远
这句的意思是:
本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。
5.苟不教,性乃迁
这句的意思是:
假如不学习,不接受教育,良好的品性就会发生变化。
6.教之道,贵以专
这句地意思是:
做任何事都是要专心,这样才能做好每一件事。
7.昔孟母,择邻处
(1)请一个同学讲孟母三迁的故事
(2)大家讨论:
孟母为什么要三迁?
母亲是每个人的第一位老师,对孩子的影响是一生的。
四、诵读新学的句子。
五、课堂小结
每个人出生时都是一样的,不管是善还是恶,我们都有完全一样的开始。
后天的生活环境,每个人受到的教育,以及在学习过程中的专心程度,使我们渐渐差别越来越大。
有人经过努力成为了自己理想中的人,也有人变成了大家都不喜欢的人。
我们要想实现自己的理想,就应该从现在开始,专心学习,和善良的人交朋友,听父母的话。
第二课时
教学内容:
学习《三字经》第五句到第八句。
教学目标:
1.熟读并能背诵所学的句子,并能理解每一句的意思。
2.通过课程内容学习,懂得从小接受良好教育的重要性。
教学重、难点:
熟读成诵,理解句意。
教学过程:
一、复习
1.多种形式练习背诵三字经一至四句内容。
2.说说每句的意思。
二、诵读句子
1.出示授课内容:
养不教父之过教不严师之惰
子不学非所宜幼不学老何为
玉不琢不成器人不学不知义
为人子方少时亲师友习礼仪
2.组织学生多种形式朗读。
三、讲解句子
1.小组讨论,说说自己对每一句的理解。
2.教师逐句讲解句意。
养不教父之过教不严师之惰
(1)提问,我们人生的第一个老师一般是谁?
父亲应该对教育孩子负什么责任?
在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢?
(2)讲岳飞教育儿子的故事
3.出示课件讲解其余三句的意思
四、指导背诵
五、课堂小结
第三课时
教学内容:
学习《三字经》第九句到第十一句
教学目标:
1.熟读并能背诵所学的句子,并能理解每一句的意思。
2.通过课程内容学习,懂得从小接受良好教育的重要性。
教学重、难点:
熟读成诵,理解句意。
教学过程:
一、复习导入
1.三字经前两段试背或朗读。
2.前八句内容复习:
(板书)善——教育——专,从小学习
今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人,一个好人,一个阳光的人。
二、出示授课内容
香九龄,能温席,孝于亲,所当执
融四岁,能让梨,弟于长,宜先知
首孝悌,次见闻。
知某数,识某文。
三、初读感知
1.师:
今天,我们继续学习《三字经》(出示句子)先听一段录音!
(播放录音)
师:
瞧,他读得多好呀!
有小朋友已经跃跃欲试了,谁先来读读看?
谁敢来跟他比试比试?
注意读准字音!
2.男女生交叉读,女生读红颜色标注的部分,男生读蓝颜色标注的部分。
女生先读,香九龄——(引读)
四、讲解故事
其实,这段话蕴藏着两个小故事呢!
先来看第一个故事吧!
(配乐,结合动画叙述黄香温席的故事。
)
1、师:
古时候,有一位叫黄香的小朋友。
九岁时,母亲去世了,他与体弱的父亲相依为命。
他知道父亲养育自己的艰辛,非常心疼父亲。
夏天天热,每晚他都先把父亲的枕席扇凉,以便让父亲安睡。
冬天天冷,每晚他都先上床,用体温把被褥焐热,以免父亲着凉。
正因为黄香有此孝心,才使他长大后在做人、求学上都取得了很大的成就。
2.师:
多懂事的孩子呀,咱们也要向他学习!
《三字经》里是怎样写他的呢?
(相机出示句子:
“香九龄,能温席。
孝于亲,所当执。
”)
3.学生练读
4.师:
第二个故事讲的是谁呢?
先来认识一下主人公吧!
(出示孔融的图片)他叫孔融!
大家都听过孔融让梨的故事吧?
谁来说说?
师:
听了刚才的故事,一定有聪明的小朋友能在课文中找出相关语句来,谁来说?
5.师:
对呀,孔融让梨的故事这么长,可古人只用了十二个字就概括了,真神奇呀!
(出示句子:
融四岁,能让梨。
弟于长,宜先知。
)一起来读!
师:
小孔融在很小的时候,就知道要把大梨让给哥哥们吃,他对兄弟是多么友爱!
6.过渡:
在刚才的句子中,我们知道了一个人必须要懂得做人做事的道理。
首先要孝顺父母、恭敬兄长,其次才是学习各种常识。
这就是《三字经》中所说的——(出示句子:
首孝弟,次见闻。
知某数,识某文。
)
五、指导背诵
1.补充句子
香九龄,_________。
孝于亲,_________。
融四岁,_________。
弟于长,_________。
首孝悌,_________。
知某数,_________。
2.练习背诵。
六、课外延伸
刚才我们认识了黄香和孔融。
他们都是孝顺父母、团结兄弟姐妹的好孩子。
你们身边也一定有许多这样的小黄香、小孔融。
利用下课时间,去收集他们的故事交流。
第四课时
教学内容:
学习《三字经》第十一句到第十五句
教学目标:
1.熟练诵读《三字经》原文。
2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
教学重、难点:
朗读、背诵所学内容,感受中华传统文化中的“天人合一”的思想。
教学过程:
一、导入:
通过前面的内容,《三字经》告诉我们学习的重要性,教和学贵在专一和坚持,并且劝大家要从小开始学,从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起,接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。
为了便于当时孩子们的记述,《三字经》在"一而十,十而百,百而千,千而万"以后,接着用数字往下串着讲。
第一个数字讲"三"。
"三才者,天地人。
三光者,日月星。
"这里头的"三才"和"三光",都是传统中国极其重要的文化概念。
二、朗读理解
1.出示学习内容
三才者天地人三光者日月星
三纲者君臣义父子亲夫妇顺
曰春夏曰秋冬此四时运不穷
曰南北曰西东此四方应乎中
2.教师范读
3.学生练读
读两遍:
第1遍,请一个学生上台领读,第2遍,大家一起诵读
4.讲解句子
(1)三才者天地人
“才”在这里就是“最基本的东西”,这一句意思是:
古人认为构成生命现象与生命意义的基本要素是:
天、地、人。
现在,随着科技智能的发展,人类逐渐丧失对自然的敬畏之心,破坏自然,违背自然规律的行为越来越盛,从而遭受自然的惩罚,因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
讨论:
人真的能有天地那么大吗?
总结:
“天人合一”另一重含义是告诉我们不要轻视自己的力量,我们要努力探索自然,认识自然,以自然为师,在自己的内心建设一个和天地一样广阔丰富的世界
(2)三光者日月星
三种光明的来源是指太阳,月亮和星星。
提问:
日月星辰有哪些重要作用?
(光有什么作用?
)人会“发光”吗?
(这两句讲的是自然界的情况。
(3)三纲者君臣义父子亲夫妇顺
“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系,就是君臣之间有道义,父子之间有亲情,夫妻之间能相互尊重和睦相处。
(4)曰春夏曰秋冬此四时运不穷
一年之中春夏秋冬四季各有特色,循环运转,永不止息。
春耕、夏耘、秋收、冬藏四季变化是因为地球绕著太阳公转的关系。
提问:
四个季节分别有什么特点?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
总结:
四季变化对人类的生产和生活有重要影响,同时也让我们的世界更丰富多彩,对于自然我们也要心怀感恩之心(与上节课的“感恩”主题相呼应)
(5)曰南北曰西东此四方应乎中
东南西北这四个方向,都以中央为准互相对应。
如果没有中心,就没有东西南北,因此中心移动,方向也跟著改变。
5.内容小结,并齐诵一遍句子
三、扩展知识
齐诵古诗《迢迢牵牛星》。
四、指导背诵
教学反思:
第2课声律启蒙
第1课《声律启蒙》(节选一)
一、经典回放:
来对往,密对稀,燕舞对莺飞。
风清对月朗,露重对烟微。
瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。
春分对夏至,谷水对山涛。
教学过程:
二、简介《声律启蒙》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击:
第2页
七、活动广角:
第3页
八、成长袋:
第4页
九、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
教学反思:
第3课采莲词
教学内容;
1、熟读会背《采莲词》;
2、对照译文初步理解诗文的大概意思;
一、教学王昌龄的《采莲曲》;
1、师示范读;2、指名读、齐读;3、简介作者;4、再读诗文;5、指名说诗的意思,全班齐读译文;6、同桌练背;7、同桌检查,小组检查;
二、教学《采莲词》;1、师范读;2、出示《采莲词》指名读;3、了解诗人简介;4、再读诗文;5、指名说诗的意思,全班齐读译文
采莲词
教学内容
1、熟读会背《采莲词》
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
一、教学王昌龄的《采莲曲》
1、师示范读
2、指名读、齐读
3、简介作者。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思,全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查,小组检查。
二、教学《采莲词》
1、师范读。
2、出示《采莲词》指名读。
3、了解诗人简介。
4、再读诗文。
5、指名说诗的意思,全班齐读译文。
6、同桌练背。
7、同桌检查,小组检查。
8、,看图全班齐诵读。
采莲词-----清〃王淑
莲华莲叶满池塘,不但花香水亦香。
姊妹折时休折尽,留花几朵护鸳鸯。
【译文】莲叶开着莲花布满了池塘,不仅仅是花有香气,就连水也有了香气。
姐妹们在采折的时候,不要全折光了,留下几朵花庇护着水池里的鸳鸯。
三、总结:
同学们,今天我们学习了古诗,让我们再次诵读这两首古诗,感受古典诗词给我们带来的享受。
教学反思:
第4课三字经
第五课时
教学内容:
学习《三字经》第十六句到第十九句
教学目标:
1.熟练诵读《三字经》原文。
2.了解中华传统文化的几个重要概念:
五行,五常,六谷,六畜,七情,八音,九族,感受“诚信,承诺”和“知音”的力量。
教学重、难点:
朗读、背诵所学内容,感受“诚信,承诺”和“知音”的力量。
教学过程:
一、复习导入
1.复习前一节课的内容,了解孩子们的掌握情况。
2.引入新课
二、诵读新句子
1.出示课文内容
2.学生自读:
请学生指出生字,老师把读音标注在黑板上,学生开火车读
3.展示朗读:
第一遍请1个学生上台领读;第二遍集体诵读。
4.解释概念
五行:
金木水火土五种基本物质的运动,对传统中国人的思想观念影响非常大,现在也可以看到它的影子(比如福娃的设计就包含五行的元素);
五常:
为人处世方面五种最重要的东西:
仁指仁爱,义指得体,礼指合乎规范,智指明辨是非,信指专一守信。
智和信要以仁、义、礼为前提,才可以成为优秀的品质,所以说“不容紊”。
这五种品质现在仍然重要吗?
(可以请孩子们联系实际生活讲一讲)
六谷:
人们种植的几种粮食作物:
稻:
即大米;梁:
高粱,小米(粟);菽:
大豆;黍:
黄米(粘的);稷:
黄米(不粘的);麦:
大麦,小麦;人们常说的“五谷”是更早的提法,没有包括稻,因为很古的时候北方没有稻子。
现在,除了黄米,其他几种作物仍是我们不可缺少的粮食。
六畜:
我们的祖先早在远古时期,根据自身生活的需要和对动物世界的认识程度,先后把马、牛、羊、鸡、狗和猪进行饲养驯化,经过漫长的岁月,逐渐成为家畜。
5.连起来说说每一句的意思。
6.再次集体诵读一遍
7.内容小结:
这几句介绍了组成万物和为人处世的五种重要的东西,以及人们赖以生存和生活的六种重要主食和家畜。
三、指导背诵
四、总结与回顾
教学反思:
第5课《声律启蒙》
一、经典回放:
云对雨,雪对风,晚照对晴空。
来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。
天浩浩,日融融,佩剑对弯弓。
楼对阁,户对窗,巨海对长江。
千山对万水,九泽对三江。
山岌岌,水淙淙,故国对他邦。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第6页
六、活动广角:
第7页
七、成长袋:
第8页
九、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
教学反思:
第6课早梅
教学目标:
(1)学生能正确、流利熟读古诗。
(2)学生能理解古诗意思。
教学方法:
引导、分析、示范朗读
教学过程:
一、开启诗
新学期我们开始了梅花之旅,我觉得王冕的《白梅》是很美的一首古诗,诗人以梅自况,借梅花的高洁来表达自己坚守情操,不与世俗同流合污的高格远志。
读了读我就深深爱上了,于是毫无犹豫地选择这一首古诗作为开学第一课的内容,也作为本学期晨诵的开启诗。
白梅
王冕
冰雪林中著此身,
不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,
散作乾坤万里春。
二、复习学过的诗《墨梅》
墨梅
王冕
我家洗砚池边树,
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色,
只留清气满乾坤。
三、学新诗
(一)引入:
(师)同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗《早梅》,出示新诗
早梅
晚唐齐己
万木冻欲折,
孤根暖独回。
前村深雪里,
昨夜一枝开。
风递幽香出,
禽窥素艳来。
明年如应律,
先发望春台。
(二)熟读古诗
(1)师范读
(2)理解诗意
(3)男女分角色读。
(4)齐读古诗。
(三)再读感悟
(1)师:
古诗中的“递”和“窥”这两个字你怎么理解?
(2)师:
读完古诗你想到什么样的画面。
(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗。
四、编织诗
这首诗,语言清润平淡,毫无秾艳之气,雕琢之痕。
诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性,创造了一种高远的境界,隐匿着自己的影子,含蕴十分丰富。
于是学生编织了梅魂。
梅魂
风卷雪落梅花上,
风欲摧梅断,
雪欲使梅寒
梅不言,心如狂澜,
风吹雪落,梅魂不曾断。
教学反思:
梅花之旅,这是第三首有关梅花的诗,学生理解比刚开始学的时候好,学生能正确、流利熟读古诗,学生能理解古诗意思。
朗读的节奏感也比原来好,并且读两遍就能理解大概的意思,有的学生还能找出诗中重点字,梅魂也是学生自己编织的。
如果学生多接触古诗词,理解就比较容易,所以我们要坚持晨诵,尤其是古诗词晨诵。
教学反思:
第7课三字经
学习目标:
1.掌握本课生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学重难点
重点:
识字、写字。
朗读课文、背诵课文。
难点:
理解每则经文的意思,体会诗歌描写的意境及作者所表达的感情。
教学过程
一、复习导入
同学们,我们上个学期我们学过了很多三字经,谁能给大家背诵两则。
接下来我们进入《三字经》9则到12则的学习
二、初读感知,想像画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
3.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
4.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学反思:
第8课声律启蒙
《续小儿语》(节选)
一、经典回放:
从小做人,休坏一点。
覆水难收,悔恨已晚。
白日所为,夜来省己。
是恶当惊,是善当喜。
人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。
待人要丰,自奉要约;责己要厚,责人要薄。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第10页
六、活动广角:
第11页
七、成长袋:
第12页
八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
教学反思:
第9课宿建德江
学习目标
1.掌握本课生字
2.有感情的朗读古诗。
背诵课文,体会诗人欣赏景物,客居他乡忧愁的心情。
教学重难点
重点:
识字、写字。
朗读课文、背诵课文。
难点:
理解诗句的意思,体会诗歌描写的意境及作者所表达的感情。
教学过程
一、激情导入
同学们,今天我们来学习请査慎行的昼夜术所见,去看一看亲友的夜晚勾起了诗人怎样的遐想。
二、初读感知,想像画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
3.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
4.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学反思:
第10课三字经
学习目标:
1.掌握本课生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学重难点
重点:
识字、写字。
朗读课文、背诵课文。
难点:
理解每则经文的意思,体会诗歌描写的意境及作者所表达的感情。
教学过程
一、复习导入
同学们,我们上个学期我们学过了很多三字经,谁能给大家背诵两则。
接下来我们进入《三字经》第13则到16则的学习
二、初读感知,想像画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
3.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。
4.课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课,一本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识。
教学反思:
第11课声律启蒙
一、经典回放:
由俭入奢易,由奢入俭难。
少成若天性,习惯成自然。
一年之计在于春,一日之计在于寅。
一家之计在于和,一生之计在于勤。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击:
第14页
六、活动广角:
第15页
七、成长袋:
第16页
八、课外延伸1、
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