《双手前抛实心球》教学设计思路与解析.docx
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《双手前抛实心球》教学设计思路与解析
《双手前抛实心球》教学设计思路与解析
原地双手前抛实心球是中小学体育的重要教学内容,也是经常出现在体育教师资格、教师招聘考试中的题目。
原地双手前抛实心球属于常规性技术教学,很多学生在进行相关的教学设计时很容易走进常规的教学套路,在考试中很难突出亮点。
通常情况下,面对此类教学内容,主要是在教学环节和组织上进行创新,其中最主要的亮点就是导入环节和课程教授中的游戏设计。
下面结合具体的教学实例来进行说明。
一、教学内容
1.原地双手前抛实心球;
2.游戏:
小司机运输忙。
二、教学目标
【知识与技能】认识了解双手前抛实心球,了解双手前抛实心球的基本技术要求,80%的学生能够在前抛过程中掌握正确的发力顺序,动作标准。
【过程与方法】通过教学活动以及各种形式的练习,体会用力技巧,增强上肢、肩带和腰腹肌力量,提高投掷能力和综合身体素质。
【情感态度价值观】通过教学发展学生具有积极参与体育运动的态度和行为,培养学生的兴趣和爱好。
三、教学重难点
【重点】后仰顶髋,蹬地收腹,快速挥臂。
【难点】投球的用力顺序及球出手时机。
四、教学过程
(一)开始部分(2分钟)
1.体育委员整理队伍,检查人数,向教师报告。
四列横队。
教师指挥学生集体练习,通过清晰洪亮的口令,调动学生情绪,进行集中注意力练习,要求精神饱满、动作规范。
声音洪亮,应答干脆。
教师简要介绍教学内容、教学目标、提出教学要求。
激发学生学习兴趣,要求学生认真学习,积极锻炼,力争达到本课教学目标。
4.安排见习生。
(二)准备部分(6分钟)
教学组织:
两列纵队,依次排开,围绕操场进行慢跑。
要求:
队伍整齐,有序。
2.辅助游戏:
双手头上、胯下传接球。
教学组织:
四列横队,教师讲解游戏规则与注意事项,请同学合作示范;学生两人一组做第一个游戏,边说儿歌边做动作。
要求:
遵守游戏规则,注意安全。
(三)基本部分、主教材(25分钟)
老师:
很多同学都见过实心球,但是大家知道怎么投掷实心球吗?
投球的时候怎么安排身体的用力顺序才能投掷的更远呢?
学生(预设):
不知道……(疑惑)
老师:
那么下面我们就一起来看看怎么投实心球。
(1)握球和持球:
两手十指自然分开把球放在两手撑,两手的食指、中指、无名指和小指放在球的两侧将球夹持,(男生两食指接触,女生两食指中间距离为1-2厘米),两大拇指紧扣在球的后上方成“八”字。
握球后,两手下垂自然置于身体前下方,这样可以节省力量,在预摆时增大摆动幅度。
(2)预备姿势:
两脚左右开立,前脚掌离起掷线约5-10厘米,后脚脚跟稍微离地,两手持球自然放于胯部,身体肌肉放松,重心落在两脚中间偏前,眼睛看前下方。
(3)预摆:
预摆是为最后用力提高实心球的初速度创造良好条件,预摆次数因人而定,一般是一至二次,当最后一次预摆时,此时球依次是从前下方经过胸前至头后上方,加速球的摆速,此速上体后仰,身体形成反弓形,同时吸气。
(4)最后用力:
最后用力是投掷实心球的主要环节,动作是否正确直接影响球的初速度及抛球角度。
最后用力动作是当预摆结束时两手握球用力积极从下方向前上方前摆。
教学组织:
四列横队,教师位于两队之间进行讲解,并伴随相应的示范。
要求:
讲解示范搭配协调,讲解清晰,精神饱满、动作规范。
【关键环节课堂实录】
老师:
大家知道为什么两大拇指紧扣在球的后上方成“八”字?
学生(预设):
把球握稳。
老师:
是的,不过除了这个之外,还有一个重要的作用就是充分利用手部的力量。
学生(预设):
老师,那最后用力的时候有什么需要注意的吗?
老师:
这个问题问得好,最后用力对成绩影响很大。
发力的时候应注意蹬腿、送髋、腰腹急震用力,两臂用力前摆并向前拨指和腕,提高手臂的鞭打速度。
(1)无球练习
两人一组结合,互相观察纠正,根据老师的讲解体会无球动作的技术和发力顺序。
要求:
动作标准,互相指导,寻找感觉。
(2)有球练习
两人一球相对站立,一人持球,一人接应。
学生练习过程中老师一边重复讲解动作的重点和难点,一边用言语鼓励学生,并提示学生怎样才可以抛得更远。
要求:
学生按老师号令进行练习。
全身协调用力,避免蹬地与上身用力不协调扭伤肌肉。
(3)不同难度练习
分组练习,由队长发令,教师巡视指导,个别辅导。
—4米远。
—4米远,1.5米高的横绳。
—5米远,2米高的横绳。
要求:
注意出手角度,出手时机。
——小司机运输忙
规则:
分两组,每组第一个同学把用双手推实心球到对面的圆心定好,然后快速单脚跑回起跑线与同组第二个同学击掌,第二个同学单腿跳到对面圆心双手推球回来击掌换第三个队员推球回圆心并单脚跳回与下一个同学击掌,最先完成则胜出。
要求:
组织有序,学生的兴致得到激发,产生进一步学习的欲望。
(四)结束部分(7分钟)
教学组织:
四列横队,自然站立。
(1)放松活动,徒手拉伸。
要求:
全身拉伸放松肌肉,身心充分放松。
(2)课堂小结。
从学生的反馈中进一步掌握本课的教学情况,总结本课学习情况,指出在学习普遍中存在的问题。
提问学生几个关键问题。
(3)回收器材,师生再见。
五、预计强度
平均心率为120-135次/分钟左右,课堂密度为35-40%左右。
六、教学反思
中公资深讲师冯晓露解析
《双控灯设计》说课稿
巴中市职业中学何奕
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
我是来自巴中市职业中学的何奕,我说课的题目是《双控灯设计》。
这是一个完整的教学设计,授课时长为两学时。
基于“与社会需求同步的职业化成长”理念,我的教学是以兴趣为导向,以活动为载体,以合作促提升,以思考求发展进行设计的。
现在,我将从“我为什么这么教”、“我是怎么教的”、“我这么教有效果吗”三个方面进行我的说课。
先说说我为什么这么教。
我是基于理念、教材和学情三方面的思考。
1.基于理念的思考
本次教学遵循“以学生为中心,以就业为导向”的职业教育理念,采用理实一体化的教学,达到“做中学,做中教”的教学目的。
在教学中,我通过活动情景的创设,运用任务驱动法,适当引导学生,促进他们培养自主学习和动手参与的能力。
2.基于教材的思考
我所选用的教材是高教社出版的《电工技术基础与技能实训》。
该教材的优点是深入浅出、知识够用,注重理实一体,突出技能培训。
本节教学内容选自第六章技能实训任务二《照明电路配电板安装》,我本着用教材而非教教材的态度,结合教材特点及学生的就业方向,整合学习内容,确定本次教学内容为“双控灯设计”。
3.基于学情的思考
我所任教班级的学生已经学习了交直流电路,对交流电在生活中的应用已经有足够的了解,他们动手能力强,思维活跃,有强烈的好奇心;但自制力不够,理论学习能力较弱。
基于以上思考,我将趣、动、合、思贯穿于整个教学中。
即创设情景,激发学生兴趣;精心设计学生活动,做中学,做中教;学生小组合作学习,培养团队协作精神;让学生独立思考,逐步提高学习能力。
根据电子专业的培养目标和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
知识与技能目标:
掌握一灯双控的原理并设计出电路。
过程与方法目标:
根据设计方案安装电路,并进行故障检测与分析。
情感与价值观目标:
让学生在实践中培养团队合作精神,提高职业素养;学生学以致用,体验到学习电工知识的乐趣。
我将教学重点确定为设计一灯双控电路,并根据设计方案进行电路安装。
教学难点确定为电路故障检测与分析。
为实现教学目标,突破重难点,我主要采用情景教学法和任务驱动法进行教学,学生则通过自主学习和合作学习来掌握知识。
一堂有成效的课总少不了教师和学生课前的充分准备。
首先,我遴选并培养导生,作为我教学和课堂管理的助手。
导生通过指导、监督、评价同学来获得自身能力的提高。
其次,给小组分工,将全班学生分成十五个小组,每组两人,人人有任务,个个都参与,大家都能获得提高的机会。
最后,教师发放项目任务书,供学生学习。
学生则提前准备好工器具,明确小组分工,预习学习任务。
接下来我具体说说我是怎么教的。
本次课的教学任务主要是理论学习、仿真实践和实际操作。
因此,我将教学过程分为引入任务,设计任务,验证任务,实施任务,评价任务,拓展任务六个环节。
环节1、创设情境,引入任务
我让学生观看图片,并引导学生找出图片中照明电路的缺陷,思考克服其缺陷的方法,逐步引入本次课的教学内容。
这样,由实际生活问题引入教学,能创造一个有趣有用的课堂,激发学生学习兴趣,学生能体会到学以致用的重要性。
环节2、层层推进,设计任务
我将设计电路的任务分为三步,引领学生应用已学知识来完成电路的设计。
第一步:
复习电路的三种状态:
通路,断路,短路。
第二步:
结合实物掌握单刀双掷开关的结构特点及其工作原理。
第三步:
设计双控灯电路图。
让学生就如何实现一灯双控展开小组讨论,群策群力,探究一灯双控的方法,并形成方案。
环节3、仿真实践,验证任务
进入这一环节,学生会非常兴奋,他们可以运用仿真软件验证电路设计的正确性。
学生在验证设计的同时完成了模拟接线练习,从而实现理论到实践的过渡,为后面的实际接线操作做好准备。
环节4、动手实践,实施任务
在任务实施过程中,我将电路安装的主要流程按照小步子教学的理念,细化分解为清、固、接、检、试5个步骤。
(1)清——清点元器件
各小组根据清单清点元器件,并检测其好坏,养成良好的职业习惯。
(2)固——固定元器件
各小组按照设计布局图,进行元器件的固定。
此时,我会提醒学生安装时要保证元器件平整、牢固、不倾斜、不倒置。
(3)接——连接元器件
这是最重要的环节,我给出温馨提示:
接线时“横平竖直,直角转弯”,少用导线,少交叉,多线并拢一起走。
在学生操作过程中,我分步演示,积极巡视,指导学生规范操作,降低学生操作难度。
小组分工合作完成了剥线、布线、接线等工作。
从而解决了电路板安装这个教学重点。
在此过程中,学生自主学习,我示范指导,体现了“做中学、做中教”的教学理念。
(4)检——检测故障
故障的检测分析是学生对理论知识的综合应用,是本课的难点。
在检测前,我利用多媒体课件展示电路检测方法和可能出错的环节,提醒学生注意。
其中一个小组在检测时发现从闸刀到负载的电阻为无穷大,出现了断路的情况。
我鼓励他们利用所学的知识对故障进行分析,逐一排查。
他们发现其中一只开关处的接线松动了。
这样,学生自己解决了问题,很有成就感。
在这一过程中,学生有效地将理论应用到实践中来,突破了难点,培养了学生分析问题、解决问题的能力。
(5)试——试验结果
在检测成功后,学生迫不及待地进入到试验环节。
这时,我再一次强调用电安全,学生要在检查并确定所有接线正确的情况下方可通电试验。
当同学们看到自己亲手设计安装的两个开关成功控制一盏灯时,脸上洋溢着成功的喜悦,这极大的增强了学生的学习信心,鼓舞了学习热情。
环节5、同台竞技,评价任务
学而不思则罔,及时的课堂总结,成果汇报很有必要。
师生共同比较评价各小组作品的优劣,评选出优秀的作品。
学生总结实际操作中要注意的事项,最后我对合作高效、技能突出的小组进行表扬。
在整个评价环节中,过程评价与结果评价并重,评价主体多元化,自评、导生评、教师评组成了一个立体交叉的评价体系。
通过分享成果树立了学生学习的信心。
环节6、布置作业,拓展任务
这是课堂最后一环节,让学生延用本次课的学习方法来完成作业,既实现了知识的巩固,又完成新的任务。
课堂结束前五分钟,组织学生按“7S”管理要求整理整顿,落实职业素养的培养。
最后说说我这么教有效果吗。
本次课采用理实一体化教学,突出了重点,突破了难点,实现了教学目标,具有鲜明的“做中学,做中教”的特点。
本次课我创设了一个真实的生活情景,充分激发了学生的学习趣,它是有趣的。
学生利用所学知识解决了生活实际问题,学以致用,所以本次课是有用的。
在教学过程中,学生积极参与,勤于动手,掌握了一灯双控的知识和电路安装的技能,所以学生在本次课中是有收获的。
我的说课内容就到这里,谢谢大家!
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