部编版三年级上第二单元铺满金色巴掌的水泥道第二课时精品教案.docx
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部编版三年级上第二单元铺满金色巴掌的水泥道第二课时精品教案
《铺满金色巴掌的水泥道》(第2课时)教学设计
教学目标:
1.会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
3.能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
4.仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学流程:
一、复习回顾
(一)听写词语
放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光
(二)朗读课文
分组朗读第1至7自然段。
二、学习第8自然段,感受愉悦心情
(一)自主朗读第八自然段。
要求读得正确、流利。
(二)指名朗读,相机指导。
读得轻快,表现出愉悦的心情。
(三)理解“棕红色的小鸟”
1.出示句子。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……
2.理解“棕红色的小鸟”。
联系上文:
我穿着一双棕红色的小雨靴。
3.练习有感情地朗读。
三、回归整体,指导书写
(一)了解首尾呼应
1.出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。
2.师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。
(二)指导书写
1.出示要写的三个字:
晶、紧、迟
2.重点指导:
紧
四、仿照例文,尝试写话
(一)自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断,初步感受不同的写法。
(二)比较课文与链接文写法的不同。
课文:
对一种景物进行细致的描写。
链接文:
对多种景物进行简略的描写。
(三)尝试写话
1.回顾上学或放学路上看到的景物。
2.同桌互说。
选择其中一种写法,试着说一说,评一评。
3.生写话。
4.点评。
五、积累语言,正确抄写句子
(一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。
(二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。
(三)正确抄写。
1.提醒:
标点占格要规范;不能看一字抄一字。
2.生抄写。
板书设计:
《铺满金色巴掌的水泥道》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:
雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。
全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。
课文结构清晰。
第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。
首尾呼应,使课文浑然一体。
第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。
课文描写细致,层次分明。
既写观察到的景物,又写感受与心情。
其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。
而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。
学情分析:
三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。
在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。
对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。
教学中,我们重唤醒、点拨和引领。
教学目标:
1.会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
3.能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
4.仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点:
1.正确识字、写字。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
2.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学流程:
一、揭题,理解词语“金色巴掌”
(一)谈话揭题,正确读题
1.由前篇课文古诗导入,出示课题。
2.正确读题。
相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。
(二)联系课文,理解“金色巴掌”
1.凸显词语“金色巴掌”。
生说说“金色巴掌”指什么。
2.读读相关语句。
生从文中找出相关语句读一读:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。
3.比较读课题。
改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。
二、预学反馈,梳理文脉
(一)预学检测
1.检测段落的朗读,重点检测词语的读音。
(1)出示语段。
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
(2)同桌当“小老师”,互相正音。
(3)指句读标红的词语,生评议。
2.检测课文的大意梳理。
选一选:
A整条水泥道B“我”走在水泥道上的心情
C掉下金黄的叶子D每一片落叶
一夜秋风,一夜秋雨。
天放晴,“我”去上学看到的美景:
先写(),再写(),接着写(),最后写()。
一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!
(二)梳理难懂的词语
三、学习第1至4自然段,相机理解词语
(一)自主朗读第一至四自然段。
要求读正确、流利。
(二)指名读,相机正音。
注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。
(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。
出示第一至四自然段:
1.生朗读,相机指导。
“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。
“啊!
多么明朗的天空。
”要语气要读得强烈些。
2.理解词语“明朗”
(1)同桌试着说说明朗的意思。
(2)全班交流。
A.找近义词来理解。
近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。
B.联系生活实际理解。
说一说:
天放晴时,天空是怎样的?
再出示天放晴的图片,感受意思。
C.联系上下文理解。
引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。
(3)小结。
理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。
3.全班有感情地朗读。
四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美
(一)读一读。
自主朗读5至7自然段,读正确、流利。
(二)划一划。
哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。
(三)交流。
1.指名说,相机指导朗读。
(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。
)
2.理解词语
(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”
(2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。
(3)全班交流。
“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。
“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、写字指导
(一)观察归类指导
出示左右结构的字,归类。
左窄右宽:
铺泥院排规棕
左右等宽:
印乱
左宽右窄:
列则
(二)重点指导难写字
规:
左边的“夫”的末笔捺要改成点。
印:
强调第三笔是横。
(三)生书写,评议。
《5铺满金色巴掌的水泥道》教学设计
教学目标
1.会认“洼、颖等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
教学重点
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学方法
讲授、小组合作
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.课件出示:
梧桐叶的图片。
师:
同学们,大家知道这是什么树叶吗?
(梧桐叶),那它长什么样儿?
(黄绿色、像小手掌……)
2.谈话:
同学们,这样一小片梧桐树叶,在大家的眼里就已经非常有趣可爱了,那想象一下,如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶,那又会是一种什么样的情形呢?
接下来,就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。
(板书课题)
二、初读课文
教师用多做体课件播放录音,学生听录音特别注意听不认识的读音区分前后鼻音和平、卷舌音。
注意:
“印、增、棕、凌”的读音。
(2)学生自由读课文,找出课文中的生字,重点读一读。
(3)同桌互相指读,相互评价。
(4)教师出示生字卡片,指名认读,检查识字效果,重点指导学生认读有困难的生字。
(5)学生“开火车”读生字。
(6)“我是小老师”:
指名领读,其他学生跟读。
2.合作探究识记生字的技巧。
(1)学生和小组成员交流自己识记生字的方法并汇报。
(2)教师给以评价和鼓励,补充总结。
左右结构:
铺、泥、院、印、排、列、规、则、乱、棕。
上下结构:
晶、紧。
半包围结构:
迟。
3.辩一辩,记一记。
(1)教师组织学生自主读下面的句子,没有把握的字可以借助字典查找。
当我背着书包去上学时,头一回觉得,门前的水泥道真美啊!
(2)教师指名读上面的句子。
(3)教师讲解“觉”“背”两个多音字。
三、规范书写
1.教师出示“铺、泥、晶、紧”等13个生字,组织学生观察生字,描红。
2.学生说一说书写这些生字时有哪些困难。
3.教师讲解书写注意事项,并示范书写。
提醒学生注意下列字的书写:
则:
左右结构,左大右小。
晶:
上下结构,由三个日字组成。
4.学生临写,教师巡视,及时纠正。
四、课堂总结
这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。
下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。
五、课后作业
1.抄写生词。
2.抄写自己喜欢的语句。
六、教后反思
第二课时
一、复习导入
1.教师出示生字卡片,请学生认读。
2.学生“开火车”读课文。
二、朗读课文,感知内容
1.自主学习。
(1)课文总共有多少段?
“金色巴掌的水泥道”指的是什么?
想象梧桐叶铺满道路的画面是什么样的?
(2)学生回答上述3个问题,知道作者描述的是哪个季节的什么景象?
学习第1~5自然段,了解“雨后放晴”的水泥道的景象。
(1)小组合作思考:
天放晴后,作者是怎样描写周围的景象的?
(2)学生集体交流,了解雨后梧桐叶落满地面的美景。
(3)学生回答问题,教师注意引导。
3.学习第6~11自然段,了解雨后梧桐叶飘落在水泥道上的景象。
(1)学生听录音,思考:
水泥道上是一幅怎样的景象?
(2)学生集体交流,教师总结。
(3)学生找一找课文中描写雨后水泥道的词语或句子,如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”等。
(4)学完本课,你明白“一夜秋风,一夜秋雨”后的美景了吗?
三、语言积累
1.学生听录音,轻声读,注意将课文中的比喻句找出来。
2.学生齐读,注意语音、语调。
3.学生找一找课文中优美的词句,画一画,记一记。
四、课堂总结
作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。
我们一定把自己喜欢的语句积累下来。
五、课堂作业
1.写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。
2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。
六、板书设计
5铺满金色巴掌的水泥道
水泥道像彩色地毯
法国格桐树的落叶像印着落叶图案的、闪闪发光的地毯
七、教后反思
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
第二课时
【教学内容】
本文是作者以一次秋雨之后,上学路上的所看到的景象为写作对象的,平时及其普通的水泥道,在一场夜雨之后,铺满了法国梧桐的落叶,金黄的叶子在作家笔下成了美丽的“金色巴掌”,水泥道也成了印満图案的地毯。
课文语言优美,画面感情,是一篇文质兼美的散文。
第二课时,重点带领学生深入学习课文,赏析文中优美的句子。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者对铺满金色落叶水泥道的喜爱之情。
2.赏析课文中一些优美的句子,体会修饰词语的妙处。
3.学习课文中涉及的修辞方法,能够仿写句子。
【教学重点】赏析课文中一些优美的句子,体会修饰词语的妙处。
【教学难点】体会作者对铺满金色落叶水泥道的喜爱之情,体会作者遣词造句的精妙。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
课前回顾——巩固字词
1.听写检查生字新词掌握情况。
铺泥晶紧院印排
列规则乱棕迟
2.有感情地朗读自己喜欢的语段。
一、精读领悟
精读领悟——读课文:
回答问题
(1)从哪里可以看出门前水泥道的美?
在文中找出相关的句子。
教师提示:
水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的,闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……
大家注意,标注红颜色的词语,运用了这些修饰词,是不是你的脑海中就有了画面感了呢?
教师小结:
1.颜色美:
彩色的,闪闪发光的。
2.图案美:
印着落叶的图案。
3.距离美:
很远很远,直到尽头。
一场秋风秋雨之后,天放晴,天空晴朗,地面潮湿,法国梧桐的落叶金黄金黄,形状像小巴掌,把这条普通的水泥道装饰地犹如带着图案的地毯,你能否体会作者描绘的这种美呢?
(2)请从课文当中找出运用了比喻修辞的句子,进行赏析。
1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
在这个句子当中,把水泥道比喻成了一块彩色的地毯。
2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
在这个句子中,把法国梧桐的落叶比喻成了一个金色的小巴掌。
3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
这个句子大家都知道了,把两只小雨鞋比喻成了两只棕红色的小鸟。
你能写出什么样的比喻句子呢?
请你试一试,写完和同桌交流一下。
___________像____________。
(3)照样子写词语。
请你认真读课文,从原文当中找出恰当的词语填在括号里。
()的水泥道
()的水洼
答案提示:
同学们都找到了吗?
(湿漉漉)的水泥道
(亮晶晶)的水洼
你能写出什么样的修饰词语呢?
()的水塘
()的麦苗
()的树叶
同学们,你写出来了吗?
答案可以是多样的,让我们来看一下提示答案吧。
亮晶晶的水塘
绿油油的麦苗
青灵灵的树叶
三、课堂小结
比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。
如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
请你仔细朗读、欣赏这些句子。
除此之外,作者还运用了叠音词,如湿漉漉、亮晶晶等,突出事物的特点,请你试着练习使用。
四、板书设计
铺满金色巴掌的水泥道惧怕
水泥道——地毯
比喻手法落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟
五、作业布置
1.只要我们稍加留意,就会发现美。
请你选择放学路上的一道风景把它写下来,和同学们交流一下。
2.请试着用上比喻的修辞。
六、教学反思
《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第二单元中的第一篇课文。
本文以一次秋雨之后,上学路上的所看到的景象为写作对象的,运用多种手法描写了一路上的落叶,语言活泼生动。
本节课是第二课时,主要带领学生深入学习课文,通过设置问题引导学生赏析课文优美的语言,在思考问题的过程中,体会作者所描写的景物之美,感悟其中的包含的感情。
学生在学习课文之前并不是空着脑袋的,他们之前已经有自己的生活了解,教师要做好引导工作,带领学生身临其境的学习课文,从语言到画面感,丰富学生的想象,激发学生发现问题,解决问题的能力。
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