春夏秋冬.docx
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春夏秋冬
1.春夏秋冬
设计说明
《语文课程标准》指出:
“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
”在这一理念的指导下,本导学案设计重在激发学生的学习兴趣,引导学生进行读文识字,认识四季的不同特点。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,鼓励学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.预习课文,自学生字词。
(学生)
3.感受春天给我们带来了哪些变化。
(学生)
课时安排3课时
教学过程
第一课时
学习目标:
1.认识8个生字。
会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
学习生字词,初步了解课文内容。
学前准备:
1.制作字词卡片。
(教师)
2.制作多媒体课件。
(教师)
3.预习课文,自学字词。
(学生)
教学环节:
一、谈话导入,引入新课。
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。
(1)自由交流四季最显著的特点。
(2)齐读课题,识读“春”字。
1.感受四季,说说四季最大的特点是什么?
春:
______________________
夏:
______________________
秋:
______________________
冬:
______________________
二、初读课文,感知内容。
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
(1)分部分读课文,教师相机正音。
(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。
3.认真听老师读课文,注意生字读音。
4.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
5.分部分读课文,读准字音。
6.给生字按要求分类。
霜吹落降飘
前鼻韵母:
______________
后鼻韵母:
______________
三、细读课文,随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片,指名说:
图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
(5)指导书写“春”和“风”。
(重点指导:
“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。
)
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。
(2)全班交流:
夏天的特点是什么?
秋天和冬天呢?
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)指导学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示:
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字:
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
1.熟悉课文
(1)带着问题读课文。
(2)结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。
(3)用“加一加”的方法来识记。
“”+“日”=春,组词:
春天、春风。
(4)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
(5)认识“霜”“雪”。
比较两个字的相同点和不同点,并组词。
(6)学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。
(7)练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法:
识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习:
每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。
(1)交流自己的识字方法。
(3)全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。
6.读课文一、二部分。
3.连一连。
春风降
夏雨落
秋霜飘
冬雪吹
4.按要求填空。
(1)“风”的第二笔是()。
(2)“冬”的第二笔是()。
(3)“雪”的第三笔是()。
5.写出带有下面部首的生字。
雨:
______________________
四、归类观察,评价书写。
(用时:
10分钟)1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
1.齐读生字。
2.仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
5.同桌互评,全班评。
6.比一比,看谁写得漂亮。
春风冬雪
教学反思
本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。
读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。
本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也注重培养良好的书写习惯。
第二、三课时
学习目标1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
学习重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之情。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、、复习回顾,引入新课。
(用时:
4分钟)
1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题,引入新课。
3.读词:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。
4.开火车认读生字、新词。
5.学生用“春”组词并说话。
6.我会读。
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
二、认真观察,指导写字。
1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说,教师相机板书:
青草红花游鱼飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到?
引导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求:
句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话:
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示:
池草青山花红鱼出水鸟入林
10.指导读词,识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示,表扬书写规范的学生。
(1).齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
(2).学生观察课本P2插图,说说自己看到了什么。
(3).学生看图说话。
(4).学生说:
A池塘边,小草青青的。
(或:
池塘边青青的小草探出了脑袋。
)
B红红的花儿在山脚下开得很美丽。
C池塘里,跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。
D茂密的树林里小鸟飞来飞去。
(5).学生读词:
池草青
山花红鱼出水鸟入林
(6).读生字“入”,并组词。
(7).学生书写生字“花”“飞”“入”。
(8).学生互评生字书写情况。
8.组词:
花()游()
飞()池()
入()
(9).比一比,看谁写得漂亮。
花雪飞
三、掌握方法,积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
6.用自己喜欢的一个词语说话。
________________________
_________________________
7.词语连线:
池草红
山花青
鱼入林
鸟出水
8.同桌合作背诵课文。
四、练习巩固,拓展延伸。
1.出示思维训练,引导学生想象:
每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?
告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文,布置作业。
1.总结全文,指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业:
搜集有关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”
教学反思
本节课通过朗读、想象激发了学生的情感,让学生感受到韵文语言的优美。
另外,采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。
仿写韵文的小练笔,能够引导学生进行语言训练和积累,提高语言运用能力。
同时,鼓励学生课后走进大自然,感受春天的美好,从而培养学生的观察力,提高学生的审美能力。
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