第14章自然灾害与突发公共卫生事件的应对教案《导游业务》第五版.docx
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第14章自然灾害与突发公共卫生事件的应对教案《导游业务》第五版
第14章自然灾害与突发公共卫生事件的应对(教案)《导游业务》【第五版】
XX职业学院教案
课程名称:
导游业务(第五版)
课题(项目)
14.1重大自然灾害的避险方法
授课时间
2020-2021学年第2学期
周次
1周2次
授课地点
D406
班级
2020旅游管理
3.启发教学法。
根据学生的展示、讨论、点评等环节,及时发现学生行为、思想、观念不当的地方,并对其进行积极引导与启发,着力培养学生的表达能力和分析能力;
4.合作讨论法。
通过
授课教师
教学资源
课件、微课、学习通APP、微信等。
教学内容
一、地震
二、泥石流
三、洪水
四、山体滑坡
五、台风
六、海啸
教学目标
知识目标
熟悉:
地震、洪水、泥石流、台风、海啸等重大自然灾害的避险;
能力目标
掌握导游过程中各类事故的预防和处理措施,以及各种导游的技能与方法,提高学生的导游服务水平、应变能力和分析、处理问题的能力。
教学重难点
教学重点
地震、洪水、泥石流、台风、海啸等重大自然灾害的避险
教学难点
地震、洪水、泥石流、台风、海啸等重大自然灾害的避险
教法学法
教法
1.问题教学法:
教师设置思考问题,以问题为线索,引导学生学会思考、学会分析和解决问题。
2.小组讨论法:
以学生为中心,针对任务中的重点和难点问题,通过组织学生讨论,学生自主活动,活跃课堂气氛,加强学生对知识内容的掌握度。
3.“启发引导”教学方法
由教师先提出问题,启发学生自主思考,教师再介绍解决问题的方法,并归纳总结出一般规律或概念。
在启发引导教学过程中,教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位,将学习的主动权交给学生,让学生成为知识与能力的主动构建者,激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。
4.“案例分析”教学方法
案例教学法是指在教学中,通过分析和研究现有的案例,来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。
5.理论讲授法
学法
1.小组探究法:
通过组内讨论学习,共同完成小组任务,在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性,培养学生的发散思维和求异思维,并培养团队协作的精神。
2.自主学习法:
学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等,为课堂学习储备知识。
教学过程
教学过程
活动类型
活动描述
课前
导入
学习
(10分钟)
教
学
活
动
1.通过学习通APP考勤。
2.点评上次课程的课后小测和历年真题中错误率高的题目。
3.回顾上节重点内容。
学
生
活
动
1.登录学习通APP进行签到。
2.通过学习通APP完成课前小测。
3.反思不足。
根据自己课前测试的错误,反思自己课前学习的不足,重新思考测试错误问题的答案,回答教师提问。
新
课
教
学
(70
分钟)
教
学
活
动
教师理论讲解:
知识点1
一、地震
地震灾害最有可能造成惨重的人员伤亡和巨大的财产损失,引发的次生灾害也比其他灾害严重,甚至危害旅游业的发展。
地震虽然具有不可抗拒性,但是人们依然可以通过一些措施来减少损害。
1.现场自救
室内避险应就地躲避:
躲在桌、床等结实的家具下;尽量躲在窄小的空间内,如卫生间、厨房或内墙角;可能时,在两次震动之间迅速撤至室外。
室外避险切忌乱跑乱挤,不要扎堆,应避开人多的地方;远离高大建筑物、窄小胡同、高压线;注意保护头部,防止砸伤。
旅游团在游览时遇到地震,导游应迅速引导游客撤离建筑物、假山,集中在空旷开阔地域。
2.遭灾者的自救
地震时被压在废墟下、神志还清醒的幸存者,最重要的是不能在精神上崩溃,而应争取创造条件脱离险境或保存体力等待救援。
例如,若能挣脱开手脚,应立即捂住口鼻,以隔挡呛人的灰尘,避免窒息;设法保存体力,不要乱喊,听到外面有人时再呼救;若能找到水和食物,要计划使用,尽可能长地维持生命。
学
生
活
动
【小组讨论】:
导游带团旅游过程中,如果半夜发生地震,导游应该怎么做?
通过学习通APP小组讨论模块回答问题,每个小组在讨论题目下面建立一个讨论版块。
欢迎同学积极参与讨论,并获得相应的分数,系统会记录得分,作为期末成绩的平时成绩。
【历年真题】:
【2018年真题·判断】导游带团游览时突遇地震,应迅速组织游客就近进入巷道、胡同避险,并提醒游客注意保护头部,防止砸伤。
()
【2020年真题·单选】导游带团游览时如遇地震,下列做法正确的是()。
A.若附近有假山等狭小空间可引导旅游者躲入其中
B.若在高楼层应带领旅游者迅速乘电梯撤离到室外
C.若在室外应到人群集中的地方避险
D.若在室内可带领旅游者躲避在桌子等牢固的家具下
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习,回答正确+2分,回答错误0分,课堂积分作为平时成绩的一部分。
让学生进行真题训练,从而加深对知识点掌握,改进和提高自己的职业适应能力。
教
学
活
动
教师理论讲解:
知识点2
二、泥石流
泥石流多发生于山区,在我国的大多数山区都时有发生,尤其在我国西南山区尤为严重,每年雨季都有泥石流、滑坡等自然灾害发生。
泥石流的主要发生原因是暴雨集中、山高、坡陡和植被稀疏等。
泥石流发生频率高、破坏性大,对旅游业有较大的影响。
遇到泥石流,导游要镇定地引导游客逃生。
(1)泥石流发生时,不能在沟底停留,而应迅速向山坡坚固的高地或连片的石坡撤离,抛掉一切重物,跑得越快越好,爬得越高越好。
(2)切勿与泥石流同向奔跑,而要向与泥石流流向垂直的方向逃生。
(3)到了安全地带,游客应集中在一起等待救援。
学
生
活
动
【历年真题】:
【2016年真题·多选】导游在带团中遇到泥石流发生时应采取的紧急措施有( )。
A.到达安全地点后,要立即与旅行社或当地有关部门联系,请求援助
B.组织旅游者快跑时,要提醒他们扔掉一切妨碍速度的物品
C.逃离时要尽量奔跑在泥石流的前面
D.带领旅游团迅速跑入附近的房屋里躲避
E.带领旅游团向山坡上坚固的高处或连片的岩石区快跑
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习,回答正确+2分,回答错误0分,课堂积分作为平时成绩的一部分。
让学生进行真题训练,从而加深对知识点掌握,改进和提高自己的职业适应能力。
教
学
活
动
教师理论讲解:
知识点3
三、洪水
洪水是形成洪灾的直接原因,洪灾是世界上最严重的自然灾害,一般多发生于夏季。
我国的洪水灾害十分频繁,因此导游在带领游客到山地、河湖游览时,若遇暴雨或前一天下了暴雨,要特别注意洪灾的发生。
(一)洪水灾害的预防
为避免在游览中受到洪水的侵袭,导游应在出发前收听气象台的天气预报,尤其是汛期的天气预报,当听到气象台发出的红色预警或橙色预警时,应对计划的山区、河湖或低洼地区的游览采取相应的措施,如可同游客协商并征求其同意,适当调整旅游项目。
为应对在野外游览时突然遭遇到洪水的侵袭,导游平时应学习一些应对洪水的自救和救援知识。
(二)遭遇洪水时的应对
1.洪水来临时的自救措施
(1)不要带领游客去危险地带,如电线杆和高压线塔周围,危墙及高墙旁,河床、水库、沟媒与涵洞边,化工厂及储藏危险物品的仓库。
(2)带领游客迅速离开低洼地带,选择有利地形,将游客转移至地势较高的地方以躲避洪水。
2.被洪水围困时的自救措施
(1)若躲避转移没有及时完成,导游应带领游客选择较安全的位置等待救援,并用自身备有的通信器具,不断地向外界发出求救信号,以求及早得到解救。
(2)设法稳定游客的情绪,若离开原地要采取集体行动,不要让游客单独离开,以免因情况不明而陷人绝境。
(3)利用手机迅速报警,将游客受洪水围困的地点、人数和所处的险情 一一报告清楚,请他们迅速组织人员前来救援。
四、山体滑坡
山体滑坡不仅会造成一定范围内的人员伤亡、财产损失,还会对附近道路交通造成严重威胁。
当遇到滑坡正在发生时,首先应镇静,不可惊慌失措。
为了自救或救助游客,应该做到以下几点:
1.保持冷静
当处在滑坡体上时,首先应保持冷静,不能慌乱;慌乱不仅浪费时间,而且极可能因为慌乱而做出错误的决定。
2.组织自救
导游要迅速环顾四周,组织游客迅速离开交通工具,向较为安全的地段撤离。
一般除高速滑坡外,只要行动迅速,都有可能逃离危区段。
跑离时,以向两侧跑为最佳方向。
在向下滑动的山坡中,向上或向下跑均是很危险的。
当遇到无法跑离的高速滑坡时,更不能慌乱,在一定条件下,如滑坡呈整体滑动时,原地不动,或抱住大树等物,不失为一种有效的自救措施。
3.寻求救助
滑坡时,极易造成人员受伤,当受伤时应及时拨打“120”求救。
学
生
活
动
【小组讨论】:
洪水爆发时,如何做才能自救?
通过学习通APP小组讨论模块回答问题,每个小组在讨论题目下面建立一个讨论版块。
欢迎同学积极参与讨论,并获得相应的分数,系统会记录得分,作为期末成绩的平时成绩。
教
学
活
动
教师理论讲解:
知识点4
五、台风
旅游团若遇强大风暴,尤其遇到龙卷风时,要采取自我保护措施。
(1)若在室内,最好躲在地下室、半地下室或坚固房屋的小房间内,避开重物;不能躲在野外小木屋、破旧房屋和帐篷里。
(2)若被困在普通建筑物内,应立即紧闭临风方向的门窗,打开另一侧的门窗。
(3)若被飓风困在野外,不要在狂风中奔跑,而应平躺在沟渠或低洼处,但要避免水淹。
(4)旅游团在旅游车中时,司机应立即停车,导游要组织游客尽快撤离,躲到远离汽车的低洼地或紧贴地面平躺,并注意保护头部。
六、海啸
海啸是一种灾难性的海浪,通常由震源在海底下50公里以内、里氏震级6.5以上的海底地震引起。
(一)海啸逃生
(1)如果导游感觉到较强的震动,不要靠近海边、江河的入海口。
如果听到有关附近地震的报告,要做好防范海啸的准备,注意电视和广播新闻。
要记住,海啸有时会在地震发生几小时后到达离震源上千公里远的地方。
(2)如果发现潮汐突然反常涨落,海平面明显下降或者有巨浪袭来的现象,导游都应组织游客以最快速度撤离岸边。
(3)海啸前海水异常退去时往往会把鱼虾等许多海生动物留在浅滩,场面蔚为壮观。
此时千万不要前去捡拾鱼虾或看热闹,应当带领游客迅速离开海岸,向内陆高处转移。
(4)发生海啸时,航行在海上的船只不可以回港或靠岸,应该马上驶向深海区,深海区相对于海岸更为安全。
(二)自救与互救
(1)如果在海啸来临时不幸落水,要尽量抓住木板等漂浮物,同时注意避免与其他硬物碰撞。
(2)在水中不要举手,也不要乱挣扎,尽量减少动作,能浮在水面随波漂流即可。
这样既可以避免下沉,又能够减少体能的无谓消耗。
(3)如果海水温度偏低,不要脱衣服。
(4)尽量不要游泳,以防体内热量过快散失。
(5)不要喝海水。
海水不仅不能解渴,反而会让人出现幻觉,导致精神失常甚死亡。
(6)尽可能向其他落水者靠拢,这样既便于相互帮助和鼓励,又可因目标扩大更容易被救援人员发现。
(7)溺水者被救上岸后,最好能进人温水里恢复体温,没有条件时也应尽量裹上被、毯、大衣等保温衣物。
注意不要采取局部加温或按摩的办法,更不能给落水者饮酒,饮酒只能使热量更快散失。
(8)如果落水者受伤,应采取止血、包扎、固定等急救措施,重伤员则要及时送医院救治。
(9)要记住及时清除落水者鼻腔、口腔和腹内的吸入物。
具体方法是:
将落水者的肚子放在你的大腿上,从后背按压,让海水等吸入物流出。
如心跳、呼吸停止,则应立即交替进行口对口人工呼吸和心脏按压。
学
生
活
动
【小组讨论】:
通过学习通APP小组讨论模块回答问题,每个小组在讨论题目下面建立一个讨论版块。
欢迎同学积极参与讨论,并获得相应的分数,系统会记录得分,作为期末成绩的平时成绩。
【课堂提问】:
通过学习通抢答功能,第一名回答问题,如果第一名回答错误,邀请下一个名次的同学回答问题。
回答正确每题加平时成绩1分,回其答错误0分。
其他同学通过学习通APP课堂提问模块线上答题,并获得相应的分数,系统会记录得分。
作为期末成绩的平时成绩。
【历年真题】:
【2018年真题·判断】旅行途中遇到台风时,导游应要求司机立即停车,并组织游客尽快远离汽车,寻找低洼地或紧贴地面躲避。
()
【2018年真题·判断】在海上乘船游览突遇海啸时,导游应要求船只尽快回港、靠岸。
()
【2019年真题·判断】旅游团乘坐游轮发生海啸。
游客如不幸落水。
导游应提醒游客不能喝海水,因为海水不仅不能解渴,反而会让人产生幻觉。
()
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习,回答正确+2分,回答错误0分,课堂积分作为平时成绩的一部分。
让学生进行真题训练,从而加深对知识点掌握,改进和提高自己的职业适应能力。
课
程
小
结
(10
分钟)
教学活动
1.课堂总结
对本课堂中重难点的掌握程度进行分析总结。
2.课堂表现总结
对开展情况、学生团队表现、学生学习态度等进行总结。
3.让学生手绘思维导图
以“今天我学到了什么”为主题手绘思维导图。
巩固课堂所学,增强对知识点的记忆。
学生活动
1.总结反思
对本堂课中知识点的应用掌握程度进行思考,对自己课堂表现进行总结提高。
2.通过课后小测和历年真题,归纳总结本次课的相关知识,巩固所学的知识转化成自身的知识和技能。
作业布置
完成学习通APP课后拓展提高模块(课件、课后小测、历年真题、线上答疑、拓展提高)的内容。
教学诊改
(实施情况、发现问题及改进意见)
XX职业学院教案
课程名称:
导游业务(第五版)
课题(项目)
14.2突发公共卫生事件的应对
授课时间
2020-2021学年第2学期
周次
1周2次
授课地点
D406
班级
2020旅游管理
3.启发教学法。
根据学生的展示、讨论、点评等环节,及时发现学生行为、思想、观念不当的地方,并对其进行积极引导与启发,着力培养学生的表达能力和分析能力;
4.合作讨论法。
通过
授课教师
教学资源
课件、微课、学习通APP、微信等。
教学内容
一、突发公共卫生事件的内涵及特性
二、特别重大突发公共卫生事件的应对
教学目标
知识目标
掌握导游过程中突发公共卫生事件的预防和处理措施,以及各种导游的技能与方法,提高学生的导游服务水平、应变能力和分析、处理问题的能力。
能力目标
掌握:
突发疫情的预防与处理。
教学重难点
教学重点
突发疫情的预防与处理
教学难点
突发疫情的预防与处理
教法学法
教法
1.问题教学法:
教师设置思考问题,以问题为线索,引导学生学会思考、学会分析和解决问题。
2.小组讨论法:
以学生为中心,针对任务中的重点和难点问题,通过组织学生讨论,学生自主活动,活跃课堂气氛,加强学生对知识内容的掌握度。
3.“启发引导”教学方法
由教师先提出问题,启发学生自主思考,教师再介绍解决问题的方法,并归纳总结出一般规律或概念。
在启发引导教学过程中,教师要充分尊重学生在教学过程中的主体地位,将学习的主动权交给学生,让学生成为知识与能力的主动构建者,激发学生的积极性和创新精神培养学生科学的思维方式。
4.“案例分析”教学方法
案例教学法是指在教学中,通过分析和研究现有的案例,来解释所要讲授的教学内容并推动教学内容的发展与完善。
5.理论讲授法
学法
1.小组探究法:
通过组内讨论学习,共同完成小组任务,在学习过程中充分调动每位组员参与的积极性,培养学生的发散思维和求异思维,并培养团队协作的精神。
2.自主学习法:
学生在课前通过超星泛雅平台自主学习微课、完成课前测试等,为课堂学习储备知识。
教学过程
教学过程
活动类型
活动描述
课前
导入
学习
(10分钟)
教
学
活
动
1.通过学习通APP考勤。
2.点评上次课程的课后小测和历年真题中错误率高的题目。
3.回顾上节重点内容。
学
生
活
动
1.登录学习通APP进行签到。
2.通过学习通APP完成课前小测。
3.反思不足。
根据自己课前测试的错误,反思自己课前学习的不足,重新思考测试错误问题的答案,回答教师提问。
新
课
教
学
(70
分钟)
教
学
活
动
教师理论讲解:
知识点1
一、突发公共卫生事件的内涵及特性
(一)突发公共卫生事件的内涵
《突发公共卫生事件应急条例》中规定:
“本条例所称突发公共卫生事件是指突然发生,造成或者可能造成社会公众健康严重害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。
《国家突发公共卫生事件应急预案》中根据突发公共卫生事件性质、危害程度、涉及范围,将突发公共卫生事件划分为特别重大(I级)、重大(Ⅱ级)、较大(Ⅲ级)和一般(Ⅳ级)四级。
(二)突发公共卫生事件的特性
1.成因的多样性
突发公共卫生事件成因多样,
一是与病毒有关,例如严重急性呼吸综合征(SARS)、中东呼吸综合征(MERS)以及新型冠状病毒肺炎(COVI-19)等烈性传染病。
二是与自然灾害有关,比如说地震、水灾、火灾等大灾之后容易出现大疫。
三是与事故灾害相关,比如环境污染、生态破坏、交通事故等。
四是与社会安全事件有关,如生物恐怖等。
2.分布的差异性
分布的差异性首先表现在时间分布差异上,不同的季节,传染病的发病率也会不同,比如严重急性呼吸综合征往往发生在冬、春季节,肠道传染病则多发生在夏季。
其次表现在空间分布差异上,传染病的区域分布不一样如我国南方和北方的传染病就不一样。
此外,还有人群的分布差异等。
3.传播的广泛性
当前我们处在全球化的时代,某一种疾病可以通过现代交通工具跨国流动,而一旦造成传播,就会成为全球性的传播。
另外,传染病一旦具备了三个基本流通环节,即传染源、传播途径以及易感人群,就可能在无国界的情况下广泛传播,例如2020年在全球范围内爆发的新型冠状病毒肺炎。
4.危害的复杂性
重大的卫生事件不但对人的健康有影响,而且对环境、经济乃至政治都有很大的影响。
比如2003年的SARS和2020年“新冠”的流行,对我国甚至全球已经造成了巨大的经济损失。
5.治理的综合性
综合治理需要四个方面的结合,
第一是技术层面和价值层面的结合,我们不但要有一定的先进技术,还要有一定的投入;
第二是直接任务和间接任务相结合,它既是直接的愿望也是间接的社会任务,所以要结合起来;
第三是责任部门和其他部门的结合;
第四是国际和国内相结合。
只有通过综合治理,才能积极有效地应对公共事件。
另外,在解决治理公共卫生事件时,还要注意解决一些深层次的问题,比如社会体制问题、经济机制问题、工作效能问题以及人群素质问题,所以要通过综合性的治理来解决公共卫生事件。
学
生
活
动
【小组讨论】:
通过学习通APP小组讨论模块回答问题,每个小组在讨论题目下面建立一个讨论版块。
欢迎同学积极参与讨论,并获得相应的分数,系统会记录得分,作为期末成绩的平时成绩。
【课堂提问】:
通过学习通抢答功能,第一名回答问题,如果第一名回答错误,邀请下一个名次的同学回答问题。
回答正确每题加平时成绩1分,回其答错误0分。
其他同学通过学习通APP课堂提问模块线上答题,并获得相应的分数,系统会记录得分。
作为期末成绩的平时成绩。
【历年真题】:
通过学习通随堂练习功能让全班学生进行练习,回答正确+2分,回答错误0分,课堂积分作为平时成绩的一部分。
让学生进行真题训练,从而加深对知识点掌握,改进和提高自己的职业适应能力。
【案例分析】:
通过学习通APP平台,本次课程的案例分析模块,完成相应的案例分析。
欢迎同学积极参与案例分析,并获得相应的分数,系统会记录得分,作为期末成绩的平时成绩。
教
学
活
动
教师理论讲解:
知识点2
二、特别重大突发公共卫生事件的应对
特别重大突发公共卫生事件主要包括:
第一,肺鼠疫、肺炭疽疫情在大、中城市发生并有扩散趋势,或肺鼠疫、肺炭疽疫情波及2个以上的省份,并有进一步扩散趋势。
第二,发生传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感病例,并有扩散趋势。
第三,涉及多个省份的群体性不明原因疾病,并有扩散趋势。
第四,发生新传染病或有我国尚未发现的传染病发生或传入,并有扩散趋势,或发现我国已消灭的传染病重新开始流行。
第五,发生烈性病菌株、毒株、致病因子等丢失事件。
第六,周边以及与中国通航的国家和地区发生特大传染病疫情,并出现输入性病例,严重危及我国公共卫生安全的事件。
第七,国务院卫生行政部门认定的其他特别重大突发公共卫生事件。
《突发公共卫生事件应急条例》中规定:
突发公共卫生事件发生后,国务院设立全国突发事件应急处理指挥部,由国务院有关部门和军队有关部门组成,国务院主管领导人担任总指挥,负责对全国突发事件应急处理的统领导、统一指挥。
国务院卫生行政主管部门和其他有关部门,在各自的职责范围内做好突发事件应急处理的有关工作。
省、自治区、直辖市人民政府成立地方突发事件应急处理指挥部,省、自治区、直辖市人民政府主要领导人担任总指挥,负责领导、指挥本行政区域内突发事件的应急处理工作。
县级以上地方人民政府卫生行政主管部门,具体负责组织突发事件的调查、控制和医疗救治工作。
县级以上地方人民政府有关门,在各自的职责范围内做好突发事件应急处理的有关工作。
(一)政府的应对措施
针对特别突发重大卫生事件,以2019~2020年冬春季节在湖北省武汉市首先爆发的新型冠状病毒肺炎为例,首先必须在政府层面采取相关的措施积极应对。
1.及时制定疫情防控战略策略
突发疫情出现后,我国政府根据“同舟共济、科学防治、精准施策”的总要求,将“坚持全国一盘棋、统筹各方面力量支持疫情防控”作为重要指示精神,把“控制传染源、切断传播途径”作为关键着力点,加强对疫情防控工作的统一领导、统一指挥、统一行动,提出“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的防控要求和“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的应对的救治要求,把“提高收治率和治愈率、降低感染率和病亡率”作为突出任务来抓。
2.加强对疫情中心地区的统一指挥
以2020年新型冠状病毒肺炎为例,根据“内防扩散、外防输出”的明确要求,采取严格、有针对性且有效的措施。
2020年1月23日武汉市封城,遏制住疫情扩散势头。
同时我国举全国之力对武汉市、湖北省予以支援,29个省区市和新疆生产建设兵团、军队等调派330多支医疗队、41600多名医护人员驰援武汉和湖北,迅速开设火神山、雷神山等集中收治医院和方舱医院,千方百计增加床位供给,优先保障武汉和湖北需要的医用物资,并组织19个省份对口支援。
正是这种对疫情中心地区的统一指挥,形成了全国一盘棋,集中有效地遏制住了疫情的扩散。
3.统筹抓好其他地区防控工作
针对重大传染性突发公共卫生事件,我国各省区市应启动重大突发公共卫生事件一级响应,构建联防联控、群防群控防控体系。
4.加强医用物资和生活必需品应急保供
打疫情防控阻击战,实际上也是打后勤保障战。
我国采取积极措施,支持医用防护服、口罩等疫情防控急需医疗物资的生产企业迅速复工复产,通过多种方式扩大产能和增加产量,对重要物资实行国家统一调度,建立交通运输“绿色通道”,多措并举保障重点地区医用物资和生活物资供应。
抓好农副产品生产、流通、供应组织工作,做好煤电油气等供应,保障了全国生活必需品市场的总体稳定。
同时全力推进医药研发和临床应用,取得阶段性成果。
(二)导游的应对措施
1.带团过程中导游的应对措施
(1)保持高度的敏感
在导游带团过程中,如出现突发重大公共卫生
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- 关 键 词:
- 导游业务 14 自然灾害 突发 公共卫生 事件 应对 教案 导游 业务 第五