教案语文四年级上上传.docx
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教案语文四年级上上传.docx
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教案语文四年级上上传
课题名称
谁敢试一试
教学年级
四年接
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。
2.过程与方法目标:
学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法;认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”等词语的意思。
3.情感态度价值观目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
教材内容分析
教材编写特点
以自信为主题,在学习中树立坚定的信心。
教材内容的
核心教学思想
体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写
对表达中心的作用。
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
有帮助同学的经历。
学生学习该内容
可能的困难
学生学习课文中生动形象的动作、
神态、表情的描写方法。
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
讲授法、练习法。
板书设计
勇气和自信心是我们成功的朋友
静悄悄的-----静悄悄的--------嗤嗤地笑-----想起掌声
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、课前引入与指导
1、理解课题,引入新课
2、初读课文,感知内容。
3、再读课文,思考这篇课文的作者是按怎样的思路来写的。
4、讨论交流,品读文章。
二、积累内化
三、迁移练习
四、实践活动
课文的题目是一个问句,由此你会想到什么?
说说教师第一课讲什么内容,给同学们带来了哪些启迪?
你有什么感想?
学生独立阅读,动笔画一画,然后全班共同研究作者的行文思路。
说说课文中那些词句描写的好?
是怎样描写同学们的不同表现的?
学生动手画一画。
结合课文,画出描写小个子女生的词语。
说说这段描写表现了什么?
画出自己喜欢的语句,把句子抄下来。
指导生字,练习书写。
在课外读物中搜索关于树立自信心,用于战胜困难的故事。
学生自由读课文,借助工具书读懂课文。
集体交流,了解学生自主读课文的收获和体会。
读一读教师的话,说说你的感想。
自由选择,也可以互相推荐,完成课后练习
学生本子上练习
把你的故事讲给同学门厅
课题名称
他投了自己一票
教学年级
四年级
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
读懂课文,培养学生敢于表现自己的长处,肯定自己的优点,教育学生要树立自信心。
2.过程与方法目标:
学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法;认读本课4个生字。
3.情感态度价值观目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
教材内容分析
教材编写特点
密切关注儿童的经验世界、选取浅显易懂的课文。
教材内容的
核心教学思想
通过品读描写人物言行和神态的句子,理解
人物的内心世界。
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
可以通过自己读书找到投自己一票的原因。
学生学习该内容
可能的困难
无
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
自学、小组交流
板书设计
他投了自己一票
同学小声议论异样目光鼓起掌声
王辉不知所措羞愧难当激动不已坚定自信
老师充满关怀和善可亲
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、读书指导
1、创设情景,激发阅读兴趣。
2、阅读课文,初知大意。
3、品读课文,体会人物的内心世界。
(1)课文中是怎样描写王辉同学的,从中可以看出他的内心有什么变化?
表现了人物怎样的特点?
(2)常老师是怎样的老师,你是从哪些语句中看出来的?
(3)同学们的态度有什么变化?
为什么会有这样的变化?
4、说说你读了这票课文有什么感受?
二、积累内化迁移练习
三、实践活动
可以结合班级的活动说说,你敢于给自己投一票么?
你怎么看待给自己投票的人呢?
课文写了在选举班长中,王辉自己投了一票而获得了满票,当他面对同学们一样的议论和目光觉得很难堪的时候,常老师却对他的自信给与了鼓励和表扬。
“他的身子微微一颤,表情很奇怪,好像有什么心事。
”
这个细节的描写表现了王辉同学的不安。
这事常老师发现的,所以又看出常老师对学生的细心关怀。
要树立自信心,要敢于表现自己的长处,肯定自己的优点。
指导学生认读生字
采用分角色的形式,朗读人物对话。
这篇课文语言浅显,学生在独立阅读的基础上,说说文章的大意,通过概括,整体把握课文的内容。
课题名称
我最喜欢的诗文
教学年级
四年级
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
能用普通话与别人进行交流,表达自己内心对读过的诗文的感受。
2.过程与方法目标:
能在交流中认真倾听别人的发言,了解别人讲话的内容。
3.情感态度价值观目标:
学会欣赏诗文,提高文化品位和审美情趣。
教材内容分析
教材编写特点
在交流中学会与别人沟通
有条理的说出喜欢的理由
教材内容的
核心教学思想
在交流中学会与别人沟通
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
课前布置学生选出自己喜欢的诗文,并收集有关的材料,做好发言的准备。
学生学习该内容
可能的困难
能有条理的说出喜欢的理由
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
小组合作
板书设计
我喜欢的诗文
写法
喜欢的理由:
中心
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、激情导入
二、出示口语交际的要求
三、学生自我练习说喜欢的诗文,为口语交际提供语言前提。
四、进行口语交际。
五、师生互动
1、教师举例师范,教会学生如何欣赏诗文,引起学生口语交际的兴趣。
2、揭示本单元话题,重点说本单元中学过的描写有关是植物的诗文。
1、学生明确口语交际的要求,表明态度,说明理由,交流感受。
2、注意引导学生从诗文中的字词或者句子来寻找喜爱的话题。
1、要求:
要说普通话,说话要有一定顺序,说话要完整、具体,喜爱的理由要充分,说话态度要自然大方、得体。
听话是要精神集中,不插话,不打断别人话语。
评价是能够先肯定优点,在指出不足。
1、多种形式进行练说,可以同桌之间,小组之间或者和自己的朋友进行交流。
2、活动交流时注意适时适度的评价,让学生互说、互评,展开互动。
教师针对学生交流情况给予指导,可以在指导的过程中与学生进行交流互动。
鼓励学生有自己独到的见解,在交流是允许学生进行补充、纠正。
一定要重视学生说的过程,因为只有学生真正的自己先说一遍,才能调动其参与话题的积极性。
要求学生的语言和思维在交流的过程中对诗文所蕴含的哲理更应该有一个明确的认识,这样才达到了本次口语交际的目的。
课题名称
11故乡的芦苇
教学年级
四年级
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
认识会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12个生字,辨析多音字“几”。
2.过程与方法目标:
在朗读和品读中感受课文的语言和热爱故乡、怀念家乡的情感
3.情感态度价值观目标:
正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累词语。
教材内容分析
教材编写特点
运用对比比喻拟人等修辞手法,突出我对故乡芦苇深切的怀念之情,用轻松细腻的笔法娓娓叙说童年的欢乐生活,生动感人、主题鲜明;先叙述后抒情,在文章最后达到情感高潮,是情感的表达有坚实的基础。
教材内容的
核心教学思想
理解课文内容,正确流利有感情的朗读课文。
理解文中的比喻句,拟人句以及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
了解自己的家乡,便于合作者产生共鸣。
学生学习该内容
可能的困难
理解文中的比喻句、拟人句以及含义较深的句子,体会作者书法的思乡之情。
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
采用小组合作学习的模式。
板书设计
11、故乡的芦苇
芦苇绿多美
芦叶吹陶醉
芦苇丛捉纺织娘
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、
导入新课
二、
感知课文
三、
布置作业
联系认知经验,激发学习兴趣
美读悟情
深切感受
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
总结
进一步理解课文内容
第一件使用芦苇叶子吹出鸟鸣似的歌声,第二件使用芦苇叶子制作小船,地三间事在芦苇丛中捉纺织娘玩。
课题名称
先倾听后转述
教学年级
四年级
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
能听懂老师所阅读的文章内容,并且能清楚地转述下来。
2.过程与方法目标:
学习记忆文章内容的方法。
3.情感态度价值观目标:
培养认真倾听的学习态度,能进行良好的交流和表达。
教材内容分析
教材编写特点
转述一篇描写亲情的文章,对本单元进行拓展,也是对学生听、记、说得一次有针对性的训练。
教材内容的
核心教学思想
要听的明白
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
本单元学习了有关亲情的文章。
学生学习该内容
可能的困难
记得清楚
说得准确
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
小组合作学习
板书设计
先倾听后转述
要求:
听得明白
记得清楚
说得准确
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、
导入新课
二、
明确要求
三、
小组交流
同学们,在本单元的学习中,我们阅读了几篇写人间真情的文章,这些文章让我们深受感动,今天我们再来一起读一篇文章,再次感受人间最美的情感。
指导学生要注意把听合计结合起来,先从整体上把握文章的主要内容,自己在下面默默地转述几遍,抓关键的词语。
小组内交流并推举成果。
其他组可以适当提出修改意见和补充说明。
激发学习兴趣
学生通过自己感受和学生交流掌握其中的方法,按照要求进行转述。
在小组内进行转述,培养合作能力。
课题名称
地球只有一个
教学年级
四年级
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
认识3个生字
2.过程与方法目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观目标:
,通过阅读,认识到地球只有一个,保护地球。
教材内容分析
教材编写特点
1、恰当的修辞运用
2、清新含蓄的语言
教材内容的
核心教学思想
通过阅读,认识到地球只有一个,保护地球。
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
中国目前沙漠有16万平方公里是人为造成的,目前正以平均每年1560平方公里的速度蔓延,若不能加以控制,几年后又会有7、8万平方公里的土地相当于一个宁夏,将沦为不毛之地。
学生学习该内容
可能的困难
一些科学现象
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
收集资料,资源共享,小组合作
板书设计
地球只有一个
环保
我做什么
关爱
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、引入
二、新授
三、课堂论坛
同学们,假如你们有机会乘着宇宙飞船遨游太空,你最想观测的形体是哪一个呢?
为什么?
生:
火星,因为他跟地球很相像。
地球,因为他是我们的家园。
今天我们学习《地球只有一个》这首诗歌,来赞美我们人类的美丽的、唯一的家园。
1、深究课题
题目“地球只有一个”我们重点抓住哪个层次来理解课文呢?
2、一位曾到太空遨游的宇航员目睹地球的时候发出这样的感叹:
“我们的地球太可爱了!
”你对这句话是怎样理解的?
3、请带感情朗读课文。
4、想想如果地球破碎,人类无处容身的情景。
5、地球上的人类都可以移居到其他星球上么?
为什么?
学习了诗歌“地球只有一个”后,你有什么感受向大家说一说。
主要是理解课文的主要内容,只有理解了内容,才能为感情朗读打下基础,因此时间一定要保证。
课题名称
紧靠森林,为什么还要种树
教学年级
四年级
页数
2
设计者
使用者
使用日期
教
学
目
标
1.知识与能力目标:
认识本课11个生字,会写课后13个字。
2.过程与方法目标:
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观目标:
教育学生懂得保护森林,保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利用自然,改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理。
教材内容分析
教材编写特点
1、层次分明,条理清楚。
2、事例说明,通俗易懂。
教材内容的
核心教学思想
理解课文内容,正确流利有感情的朗读课文。
理解文中的比喻句,拟人句以及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。
学
生
分
析
学生已有知识基础
和生活经验
教育学生懂得保护森林,保护树木的重要性,懂得人类只能根据生态规律合理利用自然,改造自然,而不能随意破坏自然的深刻道理。
学生学习该内容
可能的困难
学生懂得要保护森林,保护树木,不能随意破坏自然。
学生的学习兴趣、学习方式学法分析
观察法、讲解法、引导法、
讨论交流法、朗读法
板书设计
紧靠森林,为什么还要种树
百业兴旺----爱护森林----辩证关系
教学步骤
教学活动的组织与实施
设计意图
策略调整
一、板书课题,激情引入。
二、自主读课文,初步感知
三、情境创设,读书明理
四、积累内化
五、实践活动
看了课题,同学们会产生什么样的疑问?
你有什么想说的?
同学们一定很想知道答案吧?
下面,我们一起读课文,寻找答案。
1、自由度,画出不认识的字,读熟。
2、检查读书情况。
这篇文章以橄榄坝人爱护森林,自觉保护森林资源的事为例,阐述了“自然规律不能随意违背,生态平衡不可随意破坏”这个自然规律。
我们一起来学习:
1、观看图片,读第二自然段,看了这么美的景色,你想说什么?
指导朗读:
2、观看原始森林景观,创设问题情境,激发学生探究问题的积极性。
说说人们为什么不去原始森林中猎取、砍伐,猎取现成的资源发农致富,而是要辛辛苦苦的自己动手呢?
3、联系橄榄坝小村的例子理解最后一段。
4、组织学生展开讨论,说说橄榄坝之所以有今天这样的发展和他们爱护森林、保护自然资源是分不开的,也正是因为有了今天这样的生活,他们才更加懂得爱护森林的好处,他们合理利用自然资源,发展好、生产,走上了富裕路。
1、查找有关不爱护森林而导致严重后果的例子。
2、结合家乡情况提出保护森林,城市绿地的建议。
,
这篇课文内容并不深奥,因此,应该充分给与学生自由读书的时间,把文本教给学生,让他们展开对话,体现学生是学习的主人。
正是因为村寨的人们懂得保护森林资源,他们才有了这样幸福的生活,因此指导读好地、第二自然段,为以后的明理做铺垫。
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