小学一至三年级语文五环节课堂教学案.docx
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小学一至三年级语文五环节课堂教学案.docx
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小学一至三年级语文五环节课堂教学案
小学一至三年级语文五环节课堂教学案
一年级四单元编撰教师:
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学生:
课题
1.画
课时
2
课型
新授
阅读
目标
1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
目标
链接
.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
重难点及处理方法
1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2.通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,能用自己的话说出诗的意思,受到美的熏陶
学法
指导
启发、引导
教学过程
1、激趣导入
使用教师调整栏
师:
小朋友,从开学到现在,我们学过了不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?
生:
小朋友都好聪明,今天我们一起再来学习一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底。
2、感知初读
1.教师给学生呈现媒体资源,引导学生先整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。
然后教师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
方法多样,学习生字:
2. ⑴学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。
⑵同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。
⑶拼字游戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。
3、释疑精读
1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。
2.根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。
导读方法如下:
“远看山有色”,多媒体课件演示“山”的分解图片,师描绘远山:
远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!
谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?
为什么?
(画上的水)。
那么,这一行该怎么读呢?
“春去花还在”,演示“花”分解图片,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?
(画上的花)。
谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来,和下面的同学一起说:
“嗨,小鸟,你好呀!
”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?
(画上的鸟)。
谁会读这行诗?
3.指名读,齐读,看图读,引读。
此时,让学生猜出谜底:
画。
引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画,多媒体课件展示整幅画,配乐,学生边看图边吟诵,还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
最后熟读成诵。
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
4、拓展延读
1.找朋友游戏,把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2.指导书写“远、看、近、听、春、还”
5、反馈测读
师:
(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗?
(学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。
)
师:
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
教学反思
作业批阅
补救措施
辅导记录
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小学一至三年级语文五环节课堂教学案
一年级二单元编撰教师:
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学生:
课题
2.四季
课时
2
课型
新授
阅读
目标
1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
目标
链接
1.正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。
2.了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。
重难点及处理方法
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,了解四季,感知四季的不同特征
学法
指导
指导、探究
教学过程
1、激趣导入
使用教师调整栏
师:
亲爱的小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里,请看,他们来了。
(出示课件)
师:
图上画的是什么季节?
你是怎么看出来的?
今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。
下面就让我们一起走进美丽的四季吧!
2、感知初读
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
三、学习生字,了解词语
1. 教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的字、词:
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师:
抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
师:
4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?
谁来说一说。
师:
这个字你会读吗?
你来读。
请读错的人再来读。
一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师帮助学生正确掌握所学。
3、释疑精读
1.教师请同学们大声朗读课文,之后请学生思考,从读中感悟。
什么是草芽?
草芽长什么样?
为什么说草芽尖尖是春天?
为什么说荷叶圆圆是夏天?
什么是谷穗?
谷穗为什么是弯弯的?
为什么说谷穗弯弯是秋天?
“一挺”是什么意思?
“顽皮”是什么意思?
2.教师根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。
(1)春部分:
A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。
B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
(2)夏部分:
通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。
(3)秋部分
A.从课件中观看农田里稻谷丰收的景象。
B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。
C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。
(4)冬部分:
A.通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“一挺”的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B.联系生活实际来理解“顽皮”。
4、拓展延读
1.说一说。
2教师给学生播放资源,和师生共同念一首有关四季的童谣。
5、反馈测读
1..说说自己最喜欢哪个季节,为什么?
然后,把自己最喜欢的季节画一画,最后全班交流。
2..收集有关描绘四季的画片、儿歌等,全班交流。
教学反思
作业批阅
补救措施
辅导记录
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小学一至三年级语文五环节课堂教学案
一年级四单元编撰教师:
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课前审核:
学生:
课题
3.小小竹排画中游
课时
课型
阅读
目标
1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3.理解课文内容,道江南是十分美丽富饶的地方。
能喜爱江南,热爱自己的家乡。
目标
链接
课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。
全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。
重难点及处理方法
1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文,体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
3.理解“江南鱼米香”、“画中游”。
4.了解课文内容,感受文章之美,文字之美,江南水乡之美。
产生热爱祖国语言文字,热爱祖国美景,热爱大自然的感情。
学法
指导
合作、探究
教学过程
1、激趣导入
使用教师调整栏
师:
小朋友,我们已经学完了所有的拼音,老师知道小朋友们拼音学得可好了,是吗?
那,老师来考考你们。
(出示音节:
zhupai 指名读、齐读)
师:
读得真好,奖励你们认识它们的汉字朋友。
(出示:
竹排)看着字儿你们再来读读。
师:
小朋友看见过竹排吗?
猜一猜它是用什么做成的呢?
出示竹排的图片瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了“竹排”。
看,一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。
今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目是《小小竹排画中游》。
2、感知初读
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读,让学生先对课文进行整体感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
3、释疑精读
1.教师播放课件,给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2.学生自学
(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。
放声朗读,要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师:
抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。
师:
4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?
谁来说一说。
师:
这个字你会读吗?
你来读。
请读错的人再来读。
一起读。
(3)纠音后再次朗读,教师和学生一起认读生字“口-日-中”,认识笔画横折和横折钩并书写。
(4)课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。
(5)读一读:
口字要写好,上大下要小。
(6)描红、书写,教师给予指导,并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
4、拓展延读
1.教师请学生观察画面,情感体验。
(课件出示课文插图:
江南风光)提问:
你们看到了什么?
江南是一个怎样的地方?
它的美表现在哪里?
提出不理解的问题并设法理解。
2.讨论交流
师:
江南风景美在哪里?
为什么说江南是个鱼米乡?
为什么说小竹排在画中游?
(小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨。
)
3.学生质疑,教师答疑
(在充分预设可能出现的问题的基础上,根据学生的提问教师随机引导。
)
5、反馈测读
词语方面的问题:
1.顺水流:
可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
2.树木密:
先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
3.禾苗:
你见过禾苗吗?
是什么颜色的?
最后,引出:
绿油油。
你还见过绿油油的什么?
教师出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
然后照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
4.江南鱼米乡:
课文哪个地方讲到鱼?
那个词与米有关?
(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍,之后请学生读有关句子。
有关课文的问题:
1.小竹排在哪里游?
学习最后一句。
2.为什么说江南鱼米乡?
学习2、3、4句,随机理解词语:
树木密、禾苗、绿油油。
3.为什么小竹排在画中游?
全班讨论,引出江南好风光,就像一幅画。
从而学习2、3、4、5句。
随机理解词语:
树木密、禾苗、绿油油。
教学反思
作业批阅
补救措施
辅导记录
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小学一至三年级语文五环节课堂教学案
一年级四单元编撰教师:
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使用教师:
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学生:
课题
4.哪座房子最漂亮
课时
2
课型
新授
阅读
目标
1.认识12个生字,会写4个字。
认识两个笔画和两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
目标
链接
课文内容贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。
重难点及处理方法
1.能正确读写本课的生字。
2.流利有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容,感受新农村的美,从中体会农民生活越来越好,能体会到农民的喜悦心情。
学法
指导
合作、探究
教学过程
1、激趣导入
使用教师调整栏
师:
亲爱的小朋友,勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮的房子,这么多的房子哪座最漂亮?
老师相信大家在学完了课文《哪座房子最漂亮》之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮,现在我们一起到课文中看看吧!
2、感知初读
1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源,让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
(1)图上画了哪些房子?
共有几座?
(2)图上还画了什么?
(3)哪座房子最漂亮,为什么说它最漂亮?
2.听完范读之后,教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在阅读中识字。
3.请学生通过多种方式自由认读生字。
4.教师检查学生自学生字词的情况,及时纠正学生的发音。
3、释疑精读
1.教师请同学们大声朗读课文,之后出示PPT请学生小组讨论第一课时的三个问题。
2.教师讲读课文,让学生在课文中找寻答案。
师:
小朋友,仔细观察这幅图,说说图上画了几座房子?
(图上画了4座房子)
师:
这些房子怎么样?
(很漂亮)
数房屋应怎样数呢?
(一座、两座……)
3.学习第一句。
师:
“一座房、两座房”是表示数新房的开始,不是确切的数字。
师:
说说怎样数房子,为什么要一座一座地数,而不是一个一个地数呢?
引导学生弄清:
房屋是论“座”的,就像花论“朵”、树论“棵”一样,所以不能说一个房,要说一座房。
使学生从实际上理解量词“座”的意思。
讲读第一句话。
师:
新房子是什么样的?
(读后半句话)
师:
说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色?
(两种)“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同?
(青瓦只告诉我们瓦是青色的,而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青)那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢?
(引导学生用分析上词的方法,分析这是一个叠词,从实际理解叠词的作用)
师:
把“青青的瓦、白白的墙”再读一读,想想这说明房子怎样?
(瓦青、墙白,说明房子很新。
)
师:
谈“宽宽的门,大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点?
(门很宽,窗很大)想一想房子的门很宽,窗很大说明房子怎样?
(很宽敞、很明亮)
师:
把这句话再读一遍,说说这些新房子都怎样?
(都很漂亮)看到这些新房子小学生心情会怎样?
怎么读?
指导朗读。
师:
农村的新房子为什么这么多这么漂亮呢?
引导学生从新房子认识农村富起来了,人民的生活很幸福,所以才能盖那么多漂亮的新房屋。
4.学习第二句。
师:
房子的周围都有什么?
(房前花果香、屋后树成行)
师:
“花果”指的是什么?
(鲜花和果树结的果实)
师:
“花果香”是什么意思呢?
(花儿和果树结的果实的香味)
师:
这些花果的香味是从哪儿飘来的呢?
引导学生看图理解“房前”的意思。
师:
房前是这样,屋后又怎样呢?
(屋后树成行)
师:
“树成行”是什么意思?
(树很多,一棵棵排列的整整齐齐)
师:
这些树长在什么地方呢?
看图理解“屋后”的意思。
师:
小学生闻到花果的香味,看到树整整齐齐排列成行心情会怎样?
(更高兴了)请你用高兴的语气读读这句话。
指导朗读。
师:
想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢?
引导学生理解人们生活富裕了,为了使生活更美好,才在房前屋后绿化美化环境。
5学习第三句。
师:
小学生数着数着就想到了一个什么问题?
(哪座房屋最漂亮?
)他们是怎样想到这个问题的呢?
(使学生联系前文认识到:
小姑娘数房屋时,发现每座房子都很漂亮,又看到房前屋后都很美,就想到了这个问题)
师:
这是一句问话,句子的后面带有“?
”号,说明遇到了问题,有疑问。
这句话要带着疑问的语气朗读,请你们先听老师怎样读,你们跟着练习一下。
6学习最后一句。
师:
哪座房子最漂亮呢?
请同学们读最后一句话。
先谈谈“小学堂”是什么意思?
(小学校)
师:
仔细观察图,在图上找到小学堂,观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些?
(引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点,理解“最漂亮的为什么是小学堂”)
师:
再读最后一句话,想想小学生看到小学堂最漂亮时,为什么说“就数咱们的小学堂”呢?
引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。
4、拓展延读
想想最漂亮的小学校是什么人建的?
人们为什么把学校建得最漂亮呢?
引导学生认识:
人们富裕了,希望孩子们幸福健康地成长,为祖国繁荣富强努力学习的心情。
5、反馈测读
1.说一说
(1)我们的学校最漂亮
(2)我们社区最…
2.画一画
画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。
教学反思
作业批阅
补救措施
辅导记录
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小学一至三年级语文五环节课堂教学案
一年级四单元编撰教师:
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使用教师:
课前审核:
学生:
课题
5.爷爷和小树
课时
2
课型
新授
阅读
目标
1.认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
目标
链接
人与树之间的关系多么亲密、和谐。
课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。
学生在朗读中,可以亲移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
重难点及处理方法
重点:
1.能正确认读本课的生字,
2.流利有感情地朗读课文,理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。
难点:
1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。
”在课文中的意思。
2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
学法
指导
合作、探究
教学过程
1、激趣导入
使用教师调整栏
教师板书请学生读课题,
师:
小朋友,你们来想一想:
课题中写了谁?
(爷爷)都写了什么?
(小树)
教师设问,激发学生读书的愿望。
师:
小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?
大家读读课文就知道了。
2、感知初读
1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
2.读完课文,小朋友知道了些什么呢?
3、释疑精读
1.教师给学生出示第一幅图
(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?
读第一句:
你知道小树的衣裳是什么吗?
(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?
(边提边找学生回答)
(2)教师点拨:
小树为什么要穿衣裳?
(冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,
小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?
谁能表演给大家看呢!
(4)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了衣裳,所以小树就不冷了。
可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!
教师随机板书
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?
(重点放在“冬天、暖和、不冷”)
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。
)
2.师:
如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?
小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?
教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。
看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?
(枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?
(小树给爷爷遮阳)
延伸:
可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?
(喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。
4、拓展延读
1.教师给学生呈现媒体资源,和学生一起来认读本课的会认字。
2.接下来请同桌两个人互读,互相检查字音。
3.教师给学生播放媒体资源,让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。
4.教师再播放一遍,请学生仔细观察重点笔画位置,之后请同学说一说,加强识记。
5.教师请学生提出难写的字。
(不、四)
(1)教师指导书写“不”字。
①资源出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:
第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,点击鼠标,闪2下。
最后一笔“点”要与左边的撇对称。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。
教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。
(2)教师指导书写“四”字。
①资
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- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文 环节 课堂教学