山东省教师远程研修平台.docx
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山东省教师远程研修平台.docx
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山东省教师远程研修平台
山东省教师远程研修平台
山东省教师远程研修平台
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山东省教师远程研修平台
(一)
山东教师教育网远程研修
篇一:
20XX年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
20XX年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
实施方案
一工作目标
二研修项目
一高中小学教师全员远程研修。
以信息技术优化学科教学为主题,以优课案例为载体,进一步深化信息技术的学科应用,提升教师研究课上好课的能力和水平。
高中研修对象包括语文数学英语物理化学生物政治历史地理音乐美术体育与健康技术学科信息技术通用技术和综合实践活动14个学科教师。
小学研修对象包括语文数学英语科学音乐体育美术品德与生活社会信息技术综合实践活动10个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。
分散研修阶段与高中小学优课活动省级晒课赛课环节整合,组织全员教师对各市推送的优课进行线上观课评课评分和线上线下研讨,并撰写提交观课报告。
集中研修阶段采取全省统一时间省市县校共同组织的方式,利用山东省教师教育网,完成信息技术学科应用专题学习,并在分散研修阶段全员观评课基础上,由专家指导团队结合典型课例,对各学科优课进行点评梳理,对下一学年度优课活动进行指导。
二初中教师全员远程研修。
以用技术改变教学为主题,按照中小学教师信息技术应用能力培训课程标准试行开设培训课程,推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,并与优课活动整合,提升教师研究课上好课的能力和水平。
研修对象包括语文数学英语物理化学生物思想品德历史地理体育音乐美术信息技术和综合实践活动14个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
集中研修阶段,按照教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程要求,完成信息技术应用理念篇热点篇信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。
分散研修阶段,完成信息技术应用自选技术篇课程的学习,并与初中优课活动省级晒课赛课环节整合,组织教师全员观评课,完成优课典型课例点评等课程的学习。
三幼儿园教师全员远程研修。
以幼儿园园本教研活动的有效设计与实施为主题提升教师园本教研和可持续专业发展能力,提高学前教育质量。
研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。
分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用,并至少完成一次园本教研活动。
四高中小学教师信息技术应用能力补修。
研修对象为高中小学未参加20XX年远程研修的教师和研修成绩不合格的教师,研修内容为补修中小学教师信息技术应用能力提升工程课程。
山东省教师教育网开放研修平台和课程资源。
以县市区为单位开展,制定并提交补修方案,组织参训教师报名,组建专家团队进行研修指导。
三研修时间及学时安排
说明:
高中小学信息技术应用能力补修项目,记入20XX年校本培训学分其他项目记入20XX年山东省中小学幼儿园教师远程研修项目学分。
20XX年11月,中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后,进入下一学年
优课活动创课晒课和赛课等环节。
四研修组织
一学员学习。
1登录。
在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。
首次参加远程研修的参训学员研修组长和指导教师以默认账号身份证号码和密码姓名的全拼登录山东省教师教育网研修平台,并及时修改密码。
2学习。
登录山东省教师教育网研修平台个人空间,完成研修平台上规定的学习观课评课等任务阅读省市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报,参与话题讨论参与线上线下互动交流和专题研讨进行学习反思,学以致用。
二组织建设。
1学科研修组。
分学科成立研修组,每个学科研修组以10人左右为宜。
学科教师人数少的应跨校组建。
设组长1名,原则上由学科教研组组长或学科备课组组长幼儿园业务副园长担任。
2学科指导小组。
高中教师远程研修以市为单位,初中小学幼儿园教师远程研修以县市区为单位组建学科指导小组,选配组长1人,指导教师原则上按与参训教师150的比例遴选配备。
3市级专家团队。
初中小学和幼儿园以市为单位分学科组建专家团队,原则上每学科由35人组成,设组长1人,负责对远程研修和优课活动引领和指导。
篇二:
山东省小学教师远程研修
山东省小学教师远程研修
山东省小学教师远程研修地市网络资源条件调研各地市教育局
根据省教育厅统一部署,省远程研修项目办将于20XX年启动山东省小学教师双对接远程研修项目。
在本次培训中,培训平台准备增加基于p2p技术的在线视频点播直播功能,实现全省小学教师网上培训。
由于大规模教师培训应用视频点播功能会对培训平台造成巨大的负载压力,省项目办将结合地市节点网络拓扑结构情况统一部署小学研修平台。
为了便于小学教师远程研修项目的顺利开展,省项目办特对地市教育局各个网络节点进行以下相关调研:
调研内容可附加页面
1地市教育局县区教育局学校之间网络拓结构及地址段。
ip地址网段
网络拓扑结构图
2各小学学校如何接入internet互联网络
adsl接入接入中心网络访问internet光纤接入
3在城域网网内各小学学校之间是否能够相互通信,并说明各学校
间的内部网段
4市中心网络现有可用公网地址数量
1个2个以上多个
5网络安全设备防火墙上网行为管理带宽管理等系统
6市中心网络带宽
10m共享10m独享100m共享100m独享1g
7县区教育局网络带宽
10m共享10m独享100m共享100m独享1g
8目前市县两级现有业务的网络带宽占用率是多少
9学校网络带宽
512kbps768kbps1m2m更高
地市教育局网络环境要求
1中心网络专人负责网络安全稳定
2中心网络必须拥有2个或2个以上可路由的非转换的公网固定ip地址
3中心网络带宽必须达到100m独享以上
备注:
各地市教育局信息部门如有疑问请与省教师教育网技术部刘万兵联系。
电话:
xxxx
山东省远程研修项目办公室
20XX年1月25日
县区:
联系人:
联系电话:
篇三:
20XX年山东省初中教师远程研修总结
研修总结
研修以来,我认真收看视频教学撰写作业参加交流和研讨,学习了专家和同行们的许多经验和案例,感受了指导老师的认真和辛苦,享受了指导老师的鼓舞和帮助,我的精神受到很大鼓舞,这些都催我奋进。
首先,远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。
我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,从根本上转变了教育观念。
在工作中,我能够再遇到与讲座中类似的或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次,远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。
我按照要求和进度,自主进行每个课程模块的学习。
学习主要流程为观看课程视频阅读相关文章资料完成并提交作业参与在线研讨和交流完成作业的提交撰写培训总结。
学习过程中,专家定期参与讨论和答疑指导。
我通过交流研讨反思实践,体验了一段有意义的培训之旅。
虽然感到很忙碌,很辛苦,但同样更有喜悦,有收获,在忙碌中成长,在辛苦中收获。
随着新课程改革的不断深入,我们深感教师责任之重大,时刻有职业紧迫感。
勤奋学习,不懈思考,勇于实践应成为教师不可或缺的功课。
教师因此也应由简单的教书匠转变为自觉的研究者主动的实践者和严肃的反思者。
教师要做到知与行统一,以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风,以广博的爱心唤发学生对他
人对集体对社会对自然对生活的热爱之情。
在实践中锻炼,在体验中成长。
学习结束了,可思考并没有结束。
我们还有许多设想为了实现统
一论与实践的有效结合,极致地发挥所学的最大作用,在今后的学习中,我们还将继续携手同行路上,注重学习的有效性,强调学习质量,将远程研修引向未来。
山东省教师远程研修平台
(二)
山东省小学教师远程研修
山东省小学教师远程研修
山东省小学教师远程研修地市网络资源条件调研各地市教育局
根据省教育厅统一部署,省远程研修项目办将于20XX年启动山东省小学教师双对接远程研修项目。
在本次培训中,培训平台准备增加基于P2P技术的在线视频点播直播功能,实现全省小学教师网上培训。
由于大规模教师培训应用视频点播功能会对培训平台造成巨大的负载压力,省项目办将结合地市节点网络拓扑结构情况统一部署小学研修平台。
为了便于小学教师远程研修项目的顺利开展,省项目办特对地市教育局各个网络节点进行以下相关调研:
调研内容可附加页面
1地市教育局县区教育局学校之间网络拓结构及地址段。
IP地址网段
网络拓扑结构图
2各小学学校如何接入internet互联网络
ADSL接入接入中心网络访问Internet光纤接入
3在城域网网内各小学学校之间是否能够相互通信,并说明各学校
间的内部网段
4市中心网络现有可用公网地址数量
1个2个以上多个
5网络安全设备防火墙上网行为管理带宽管理等系统
6市中心网络带宽
10M共享10M独享100M共享100M独享1G
7县区教育局网络带宽
10M共享10M独享100M共享100M独享1G
8目前市县两级现有业务的网络带宽占用率是多少
9学校网络带宽
512kbps768kbps1M2M更高
地市教育局网络环境要求
1中心网络专人负责网络安全稳定
2中心网络必须拥有2个或2个以上可路由的非转换的公网固定IP地址
3中心网络带宽必须达到100M独享以上
备注:
各地市教育局信息部门如有疑问请与省教师教育网技术部刘万兵联系。
电话:
xxxx
山东省远程研修项目办公室
20XX年1月25日
县区:
联系人:
联系电话:
山东省教师远程研修平台(三)
20XX山东省教师远程研修组长使用手册
20XX山东省教师远程研修组长研修手册
目录
20XX山东省教师远程研修组长研修手册1
一登录研修平台2
1如何进入远程研修平台2
2如何登录用户名和密码2
二研修平台前台说明3
1平台首页3
2课程页面4
21群组页面5
3地市页面6山东省教师远程研修平台
4前台专题模块页面7
三工作室9山东省教师远程研修平台
1工作室整体介绍9
2组长需要完成的主要任务10
1组长如何进行选课此项任务只限小学组长来完成10
2如何查看学习专题模块内容10
3如何批改点评组员作业11
4如何发表回复评论13
5如何参加学习园地中的话题讨论13
6如何浏览课程简报14
7如何发表随笔感言15
8如何发表磨课计划17
9如何参与问答17
11如何查看本组学员的完成情况22
12如何查看组长自己的任务完成情况22
四如何使用平台中的编辑器23
1在编辑器中如何上传附件23
2在编辑器中如何上传图片25
21截图后如何存为jpg格式25
22图片的大小判断方法25
23上传图片26
3如何上传flash音乐28
五如何安装视频插件28
1Win7系统插件安装方法29
2WindowsXP系统插件安装方法:
32
一登录研修平台
1如何进入远程研修平台
登录教师教育网研修平台20XX年幼儿园小学初中高中教师集中研修,如下图:
山东省教师教育网地址:
2如何登录用户名和密码
进入到需要研修的平台后在右上角的登录窗口登录用户名和密码,如下图:
帐号登录
二研修平台前台说明
1平台首页
首页主要显示了研修期间:
新闻研修公告课程专题模块简报学习园地和地区导航等主要内容。
下图是对界面中的各个栏目的详细说明:
平台首页
2课程页面
从导航栏中的课程栏选择相应的课程进入课程页面,课程页面的详细说明请查看下图中各个栏目的解释,本页主要显示了研修期间,学科的公告专题模块简报作业和群组等主要内容。
山东省教师远程研修平台
课程页面
21群组页面
通过上图中的群组导航中可以进入到群组页面,以下是对群组页面的详细说明:
山东省教师远程研修平台(四)
20XX年山东省初中教师远程研修总结
研修总结
研修以来,我认真收看视频教学撰写作业参加交流和研讨,学习了专家和同行们的许多经验和案例,感受了指导老师的认真和辛苦,享受了指导老师的鼓舞和帮助,我的精神受到很大鼓舞,这些都催我奋进。
首先,远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家,紧密接触的通道。
我可以随时聆听专家的讲座,领略专家科学的教育理论和先进的教学方法,从根本上转变了教育观念。
在工作中,我能够再遇到与讲座中类似的或其它棘手的问题时,学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次,远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。
我按照要求和进度,自主进行每个课程模块的学习。
学习主要流程为观看课程视频阅读相关文章资料完成并提交作业参与在线研讨和交流完成作业的提交撰写培训总结。
学习过程中,专家定期参与讨论和答疑指导。
我通过交流研讨反思实践,体验了一段有意义的培训之旅。
虽然感到很忙碌,很辛苦,但同样更有喜悦,有收获,在忙碌中成长,在辛苦中收获。
随着新课程改革的不断深入,我们深感教师责任之重大,时刻有职业紧迫感。
勤奋学习,不懈思考,勇于实践应成为教师不可或缺的功课。
教师因此也应由简单的教书匠转变为自觉的研究者主动的实践者和严肃的反思者。
教师要做到知与行统一,以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风,以广博的爱心唤发学生对他
人对集体对社会对自然对生活的热爱之情。
在实践中锻炼,在体验中成长。
学习结束了,可思考并没有结束。
我们还有许多设想为了实现统
一论与实践的有效结合,极致地发挥所学的最大作用,在今后的学习中,我们还将继续携手同行路上,注重学习的有效性,强调学习质量,将远程研修引向未来。
山东省教师远程研修平台(五)
20XX年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
20XX年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
实施方案
一工作目标
20XX年我省中小学教师全员远程研修以帮助教师研究课上好课为目标,与我省中小学教师信息技术应用能力提升工程规划及一师一优课和一课一名师简称优课,下同活动整合设计,按照重心下移分级指导以校为本的原则推进全员远程研修向常态化校本化转型,建立与之相适应的组织管理架构和业务指导模式,努力提升研修质量。
二研修项目
一高中小学教师全员远程研修。
以信息技术优化学科教学为主题,以优课案例为载体,进一步深化信息技术的学科应用,提升教师研究课上好课的能力和水平。
高中研修对象包括语文数学英语物理化学生物政治历史地理音乐美术体育与健康技术学科信息技术通用技术和综合实践活动14个学科教师。
小学研修对象包括语文数学英语科学音乐体育美术品德与生活社会信息技术综合实践活动10个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。
分散研修阶段与高中小学优课活动省级晒课赛课环节整合,组织全员教师对各市推送的优课进行线上观课评课评分和线上线下研讨,并撰写提交观课报告。
集中研修阶段采取全省统一时间省市县校共同组织的方式,利用山东省教师教育网,完成信息技术学科应用专题学习,并在分散研修阶段全员观评课基础上,由专家指导团队结合典型课例,对各学科优课进行点评梳理,对下一学年度优课活动进行指导。
二初中教师全员远程研修。
以用技术改变教学为主题,按照中小学教师信息技术应用能力培训课程标准试行开设培训课程,推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,并与优课活动整合,提升教师研究课上好课的能力和水平。
研修对象包括语文数学英语物理化学生物思想品德历史地理体育音乐美术信息技术和综合实践活动14个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
集中研修阶段,按照教育部中小学教师信息技术应用能力提升工程要求,完成信息技术应用理念篇热点篇信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。
分散研修阶段,完成信息技术应用自选技术篇课程的学习,并与初中优课活动省级晒课赛课环节整合,组织教师全员观评课,完成优课典型课例点评等课程的学习。
三幼儿园教师全员远程研修。
以幼儿园园本教研活动的有效设计与实施为主题提升教师园本教研和可持续专业发展能力,提高学前教育质量。
研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。
在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。
分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用,并至少完成一次园本教研活动。
四高中小学教师信息技术应用能力补修。
研修对象为高中小学未参加20XX年远程研修的教师和研修成绩不合格的教师,研修内容为补修中小学教师信息技术应用能力提升工程课程。
山东省教师教育网开放研修平台和课程资源。
以县市区为单位开展,制定并提交补修方案,组织参训教师报名,组建专家团队进行研修指导。
三研修时间及学时安排
说明:
高中小学信息技术应用能力补修项目,记入20XX年校本培训学分其他
项目记入20XX年山东省中小学幼儿园教师远程研修项目学分。
20XX年11月,中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后,进入下一学年优课活动创课晒课和赛课等环节。
四研修组织
一学员学习。
1登录。
在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。
首次参加远程研修的参训学员研修组长和指导教师以默认账号身份证号码和密码姓名的全拼登录山东省教师教育网研修平台,并及时修改密码。
2学习。
登录山东省教师教育网研修平台个人空间,完成研修平台上规定的学习观课评课等任务阅读省市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报,参与话题讨论参与线上线下互动交流和专题研讨进行学习反思,学以致用。
二组织建设。
1学科研修组。
分学科成立研修组,每个学科研修组以10人左右为宜。
学科教师人数少的应跨校组建。
设组长1名,原则上由学科教研组组长或学科备课组组长幼儿园业务副园长担任。
2学科指导小组。
高中教师远程研修以市为单位,初中小学幼儿园教师远程研修以县市区为单位组建学科指导小组,选配组长1人,指导教师原则上按与参训教师150的比例遴选配备。
3市级专家团队。
初中小学和幼儿园以市为单位分学科组建专家团队,原则上每学科由35人组成,设组长1人,负责对远程研修和优课活动引领和指导。
以上就是中国招生考试网xxxx带给大家不一样的精彩大学介绍。
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