八年级物理上册63测量物质的密度一教案新版新人教版.docx
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八年级物理上册63测量物质的密度一教案新版新人教版
《密度的测量》教案
●教学目标:
1知识和技能:
通过实验进一步巩固密度的概念。
学会使用量筒。
2过程和方法:
通过实验学会测量固体和液体的密度。
3情感、态度、价值观:
培养学生严谨的科学态度。
●重点和难点:
1重点:
量筒的使用方法。
2难点:
如何测量液体和固体的密度。
●教学过程:
一新课导入
1密度的公式:
,只要知道其中任何两个,就可以求第三个数。
2仪器:
测质量m,用天平测量;
测体积v:
如果是规则的物体,可以用尺子测量相应数据计算得出。
若为液体或不规则物体,使用量筒进行测量。
二新课教学:
(一)自主学习,思考下列问题:
1密度的公式?
2在实验室测量物体质量的器材是什么?
如何测量固体和液体质量?
3在实验室测量物体体积的器材是什么?
如何测量固体和液体体积?
(1)量筒是以什么为标度的?
是毫升还是立方厘米。
(2)量筒的最大测量值是多少?
(3)量筒的使用需要注意哪些问题。
(二)合作学习,小组交流讨论,教师巡视。
(三)知识梳理
1量筒:
量筒是测量液体体积的一种仪器
使用前:
①看清量程②看清分度值
读数时:
视线要与凹液面相平(水,如果是水银则是凸液面)。
注意:
若俯视,读数偏大,
若仰视,读数偏小。
量筒测量体积的方法:
(1)测量液体的体积:
将液体倒入量筒中,直接读数即可得到体积v。
(2)测量形状不规则固体的体积:
排水法。
测量步骤:
①在量筒中装入适量的水,记下体积,
②将被测物体用细线拴好,缓慢浸没在水中,记下体积.
③被测物体的体积为。
(3)物体也能放进量筒,但是沉不下去:
助沉法。
压入法:
测量步骤
①在量筒中装入适量的水,记下体积,
②用一根体积可以忽略不计的大头针等物体把被测物体轻轻压入水面
使被测物体浸没在水中,记下体积.
③被测物体的体积为。
。
悬重法:
测量步骤
①在量筒中装入适量的水,先把小重物浸没在水中,记下体积,
②再把小重物和被测物体一起浸入水中,记下体积.
③被测物体的体积为。
(4)如果物体无法放入量筒中:
溢水法。
用烧杯:
测量步骤
①用天平称出小空烧杯的质量.
②在大烧杯底部垫小木块使其倾斜,给烧杯装上水,使水面与杯口相平。
③用细线把被测物体拴好,缓慢浸没在大烧杯中,水溢出流入小烧杯。
④用天平称出小烧杯和溢出的水的总质量。
⑤被测物体的体积等于溢出的水的体积
用溢水杯:
测量步骤
①用天平称出空烧杯的质量.
②在溢水杯中装上水,使水面与溢水口相平,把空烧杯放在溢水口下。
③用细线把被测物体拴好,缓慢浸没在溢水杯中,水溢出流入烧杯。
④用天平称出烧杯和溢出的水的总质量。
⑤被测物体的体积等于溢出的水的体积
(5)物体能放下且下沉,吸水但体积无明显变化:
预先吸水法:
测量步骤
①让被测物体先吸足水分。
②在量筒中装入适量的水,记下体积,
③将被测物体用细线拴好,缓慢浸没在水中,记下体积.
④被测物体的体积为。
(注意:
该方法不是最好,即使先吸了水,拿起后表面会有水。
)
以沙换水法:
测量步骤
①在量筒中1装入适量沙子,记下体积。
②把被测物体放入量筒2中,再把量筒1中的沙子导入量筒2中,小心
地摇匀,记下体积。
③被测物体的体积为。
2不规则固体密度的测量
(1)实验原理:
(2)实验仪器:
天平、量筒
(3)实验方法:
间接测量。
(4)实验步骤:
①用调节好的天平测量不规则固体的质量m;
②在量筒中倒入适量的水,记录水的体积;
③用细线拴好物体,浸没在量筒的水中,记录水面到达的刻度;
④根据公式计算被测物体的密度。
注意:
考试时,若想为难学生,一般在体积测量上出手,具体方法见
上述量筒测量物体密度的方法。
(5)记录数据:
设计表格
(6)分析下列测量方式,使密度偏大还是偏小,原因何在?
方法一:
①在量筒中倒入适量的水,记录水的体积;
②用细线拴好物体,浸没在量筒的水中,记录水面到达的刻度;
③用调节好的天平测量不规则固体的质量m;
④根据公式计算被测物体的密度。
分析:
缺陷在第三步,物体从水中拿出后,物体表面沾有水,测出的质
量偏大,使物体的密度偏大。
方法二:
一个物体吸水。
未经特别处理。
①用调节好的天平测量不规则固体的质量m;
②在量筒中装入适量的水,记下体积,
③将被测物体用细线拴好,缓慢浸没在水中,记下体积.
④被测物体的密度为
分析:
因为物体吸水,测出物体的体积小于物体的真实体积,
使测量出的密度值偏大。
3液体密度的测量:
(1)实验原理:
(2)实验仪器:
天平、量筒
(3)实验方法:
间接测量。
(4)实验步骤:
①在烧杯中倒入适量待测液体,用调好的天平测烧杯和液体总质量
②将烧杯中的液体倒入量筒中一部分,记录体积V。
③用调好的天平测量烧杯和剩余液体的总质量,量筒中液体的质量
为-,
④根据密度公式计算盐水的密度。
(5)数据记录
(6)分析下列测量方式对结果的影响:
方法一:
①调好天平测出空烧杯的质量,
②将待测液体倒入烧杯,用调好的天平测烧杯和液体总质量。
③把待测液体倒入量筒中,记录体积V。
④根据密度公式计算盐水的密度。
分析:
缺陷在第三步,烧杯中的待测液体不能全部倒入量筒中,有一部
分沾在烧杯中,使测出的体积偏小,最后算出的密度值偏大。
方法二:
①调好天平测量空量筒的质量。
②在量筒中倒入适量待测液体,记录体积V。
③用调好的天平测量筒和液体总质量。
④根据密度公式计算盐水的密度。
分析:
这个方法在理论上是可以的。
但是由于量筒的重心比较高,在称
量过程中,调节天平的平衡时容易碰倒量筒。
操作不方便。
一般不提倡。
方法三:
①在量筒中倒入适量待测液体,记录体积V。
②调好天平测量空烧杯的质量。
③将量筒内待测液体倒入烧杯,用调好的天平测烧杯和液体总质量
④根据密度公式计算待测液体的密度。
分析:
缺陷在第三步,量筒中的待测液体不能全部倒入烧杯,由于量筒
中沾有一部分待测液体,使测出的质量偏小,计算出的密度偏小。
(四)效果检测:
课堂训练(下发本节习题,随堂测试部分)
1在出土文物中有一个如火柴盒大小的印章,四周和上端都有浮雕。
考
古人员决定测出它的密度,看看它究竟是什么材料。
现在把这个任务
交给你,请你选用实验室常用的器材或常见的生活用品做实验。
有一
点需说明的是,这枚印章放不进常用的量筒。
(1)你需要什么资料以备在实验时参考?
(2)实验室只有常见的量筒,你是否选用?
(3)请简单说明实验方案。
2给你一架天平、一只小烧杯、适量的水、如何测出牛奶的密度?
要求:
(1)简要写出实验步骤;
(2)根据你测量的物理量,写出计算牛奶密度的公式。
3有一个吸水的小木块,它的质量是27g,量筒里装有10ml的水,把小
木块放入后,水面上升到16ml,把吸水后的小木块提出来称量,质量
变为37g,它吸了多少水?
小木块的体积是多少?
解:
小木块吸出的水质量为
小木块吸出的水体积为
小木块的体积为
答:
小木块吸了10g的水,小木块的体积为16ml.
三课堂小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
四作业:
(下发本节习题,综合测试部分)
五教学反思:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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