一年级语文下册第二单元汇总.docx
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一年级语文下册第二单元汇总.docx
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一年级语文下册第二单元汇总
第二单元
备课人:
教材简析
本单元包括一个识字四篇课文和一个练习,外加一个口语交际。
,识字课选的是有关三字经的词语,课文也是关于亲情的,要体现教材的整体性,注意前后联系。
学情分析
本组教材是围绕“亲情”来编排的,是学生身边的事,学生会乐于接受。
教学目标
1、学会本单元内所有的生字,两条横线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识字的笔顺。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、引导学生关注生活,感悟家庭的温暖和亲情的温馨。
教学
重难点
重点
1、指导看图,培养学生的观察能力。
2、认识会写各种新的笔顺。
3、掌握四线格内所有的生字。
难点
指导看图,培养学生的观察能力。
教学理念
在轻松,快乐的学习氛围中学习,感悟家庭的温暖和亲情的温馨。
教学准备
词语卡片
课时划分
22课时
识字2
教材简析
古往今来,人们都要求晚辈孝顺长辈。
应该怎样孝顺长辈呢?
父母教诲要认真听取,有了错误要立即改正;长辈如果有了错误,应该真诚地提醒;洗碗扫地,多做家务事,是孝敬父母的具体行动,这就是本课给我们的答案。
本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
建议在正确朗读的基础上,鼓励有条件的学生
一背。
学情分析
本课借鉴传统“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
教学目标
1、认识14个生字,学会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子
教学
重难点
重点
认识14个生字,会写6个生字。
难点
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教学准备
生字卡片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认识14个生字,学会写6
2、正确地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
教学
重难点
认识14个生字,学会写6
2、正确、流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。
教学准备
词语卡片
活动板块
师生互动内容
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音,读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体会到了什么?
你又是怎么做的?
四、小结识字方法
说说你识字的好方法。
第2课时
教学目标
1、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
2、正确、流利地朗读课文,感受语言的韵律美。
教学
重难点
培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
感受语言的韵律美。
教学准备
词语卡片
活动板块
师生互动内容
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
1、想一想:
这句话讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
教学反思
5、看电视
教材简析
这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。
最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西?
学情分析
这是一首短小的诗歌,是关于看电视,是发生在学生身边的事,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
教学
重难点
重点
认识“全”、“奇”等14个生字,
难点
1、会写出“爸”、“全”等6个字。
2、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌
教学准备
词语卡片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14。
2、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
教学
重难点
认识“全”、“奇”等14。
初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
教学准备
词语卡片
活动板块
师生互动内容
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
猜一家用电器。
板书:
电视。
补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡:
(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、师读课文,生并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。
(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。
比如:
小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?
他们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
咱们下节课再来学习吧!
第2课时
教学目标
1、会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
教学
重难点
会写出“爸”、“全”等6个字,体会家庭成员之间的亲情。
活动板块
师生互动内容
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?
两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节。
②说说有什么奇妙的地方?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试?
(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。
教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。
)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、写字指导
1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
4、评议,再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
三、实践活动
课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
板书设计
看电视
爸爸爱足球
奶奶看京剧
妈妈舞蹈
教学反思
6、胖乎乎的小手
教材简析
这篇课文是语文园地二中的第二课,是一篇赞美小手的文章。
讲的是通过一幅画,巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品德。
学情分析
本文章是描写学生自己身边的事,让孩子通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。
教学目标
1、学会认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手
教学
重难点
重点
1、认识生字,会写6个生字
2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
难点
有感情地朗读课文,并通过学习课文,启发、教育学生尊敬长辈,体贴父母。
教学准备
词语卡片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会认识13个生字。
2、能正确朗读课文。
教学
重难点
1、认识生字,会写6个生字,能正确朗读课文
教学准备
生字卡片
活动板块
师生互动内容
一、看图激趣揭题
同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。
“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。
不长叶子不开花,天天干活不说话。
”(手)
二、揭题
1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。
(找一双学生的手,把手印画在黑板上。
)
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。
(齐读课题)
三、初读课文,了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?
全家人为什么会喜欢这双小手呢?
请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。
一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
(学生自由读课文)
2、读了课文,你知道这双小手是谁的?
(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?
(请4—5人回答后教师小结并出示句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
)
3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?
请用直线将它划出来。
(学生划句子)
4、XX,你来说说你找到了哪一句?
(学生汇报三句话)
四、生字识记
1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?
(学生领读生字)
2、这几个字你有什么好方法记住它吗?
(交流识记方法)
3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。
(齐声读生字)
4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?
老师今天想来考考大家。
请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。
(读故事复习生字)
五、课外实践活动
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第2课时
教学目标
1、会写6个生字。
2、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
教学
重难点
会写6个生字,争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
活动板块
师生互动内容
一、复习导入
上节课我们学习了第六课——(学生回答:
胖乎乎的小手)(教师板书课题)
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。
(教师出示音节,学生找出相应的生字。
)
二、感情朗读。
1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。
在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?
请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。
(学生自由读课文)
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?
我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
(分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)
三、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?
(说话训练)
四、拓展延伸
1、兰兰的小手可真能干。
同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?
(请学生自由发言)
2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?
(自由发言)
五、写字练习
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。
(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?
(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)
2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?
(教师范写)
3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。
4、学生练习书写,教师巡回指导。
板书设计
替 爸爸 拿拖鞋
给 妈妈 洗手绢
帮 姥姥 挠痒痒
教学反思
7、棉鞋里的阳光
教材简析
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
”人人都有年幼之时,也有年老之日。
奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和。
贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。
这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。
通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。
学情分析
本课比较浅显,通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。
教学目标
1.认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学
重难点
重点
认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字。
难点
认记生字,有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
教学准备
生字卡片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“棉”、“照”等13个生字。
2.正确地朗读课文。
教学
重难点
重点
认识“棉”、“照”等13个生字。
难点
正确地朗读课文。
活动板块
师生互动内容
一、导入揭题
1.师板书“阳光”,你知道阳光能带给我们什么呢?
2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文
《棉鞋里的阳光》。
(学生齐读)
3.学习“棉”字
4.读了课题,你有什么想问的呢?
(师生共同质疑)
二、初读课文,感知内容。
1.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词(相互交流)
2.小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。
3.汇报并挑选同学按自然段接读课文。
4.其他同学边听边画,课文有哪几个人物?
哪些字音读的时候要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字
1.小组交流。
2.各小组派代表指出要注意读音的字词。
3.老师相应指出字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
四、读顺课文,发现感知
1.把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答、出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,读了他们的话,你想说什么?
(五)提出问题,自读自悟。
1.读了课文,自己能提出什么问题?
自己问自己答。
2.读了课文,你们还能提出哪些问题,让学生回答?
3.再读课文,选自己最喜欢的自然段读一读。
4.读了课文,你懂了什么?
板书设计
《棉鞋里的阳光》
棉照晒被盖午
收脱躺合眼晴
第2课时
教学目标
1、会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学
重难点
重点
会写“妈”、“奶”等6个字。
难点
有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
活动板块
师生互动内容
(一)交流讨论、巩固识字
1.出示生字卡片,全班开火车多种形式认读。
2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。
3.挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的。
(二)研读课文,感悟内容
1.上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步了解小峰呢?
2.引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
①妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
(“阳光钻进棉花里”,棉被更暖和)
②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
(“棉鞋里也有棉花”,晒过以后,“棉鞋里有好多阳光”)
3.学生进行交流,感悟课文。
4.学生分别对以上两个问题进行汇报,教师适时指导。
5.学生自由读,读出奶奶、妈妈,小峰说话时的语气,体会情感。
6.小组再练读,以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。
7.利用多种形式朗读,学生评价,教师评价。
8.全班汇报读。
(三)理解课文,说话训练
结合理解课文,进行说话训练
1.用上“因为……所以……”,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2.用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
(四)认真观察,指导书写
1.今天我们要学习写好6个字,先读一读。
2.师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。
3.先书空、再写字。
4.有能力的同学自己完成所有的字。
5.学生练写。
(五)联系实际,夸夸家里人
1.你家里有哪些人?
他(她)做的哪些事值得你夸奖?
2.你关心过家人吗?
说出来让大家学习学习。
3.做一件体贴长辈的事。
板书设计
7、棉鞋里的阳光
体贴长辈
教学反思
8、月亮的心愿
教材简析
郊游,可以饱览山川秀美的风光,可以呼吸大自然清新的空气,可以忘情地欢呼雀跃,可以尽兴地游戏玩耍,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。
珍珍也很想去郊游,说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样,已经做好了充分的准备;但是,她知道,妈妈的病还没好,需要人照顾。
如果自己去郊游了,谁给妈妈端水,谁给妈妈拿药?
她想,妈妈病了,照顾妈妈最重要。
这篇童话故事以月亮的内心变化为线索,先写月亮为了孩子们的郊游,希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈,又建议雷公公让明天下雨;两天后,是一个艳阳天,两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
学情分析
图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并适度扩展,对学生进行人文熏陶。
教学目标
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。
有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行
教学
重难点
重点
通过朗读感悟,明白月亮的心愿是什么?
识字写字教学。
难点
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备
生字卡片
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、会认14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学
重难点
重点
会认14个生字。
难点
能正确地朗读课文
活动板块
师生互动内容
一、谈话导入,质疑激趣。
1.谈话导入:
同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。
现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。
能告诉老师你有什么心愿吗?
师:
每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!
(板书课题)
2.课题质疑:
(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。
(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。
)
(2)读了这个课题你有什么疑问?
(梳理出主要问题,如:
月亮有什么心愿?
她为什么会有这们的心愿?
她的心愿实现了吗?
)
二、感知阅读,识字解疑。
1.尝试读:
借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。
2.交流读:
指名分段读课文正音。
难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。
注意指导多音字:
“得”[děi]、背[bēi]包,女:
声母是鼻音n,另、病:
后鼻韵母,轻声的读法:
太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3.识字:
(1)自主识字:
出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。
(2)交流识字:
交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。
(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。
)(3)出示带生字的词指名读、自由读、
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- 一年级 语文 下册 第二 单元 汇总