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沈健说课word
南京化工职业技术学院
《大学英语》
课程整体设计
系(部)基础部
教研室大学英语教研室
教师沈健
目录
一、管理信息1
二、基本信息1
三、课程概述1
(一)课程目标设计1
1、总体目标1
2、能力目标2
3、知识目标2
4、素质目标3
(二)课程内容设计3
(三)能力训练项目设计5
1、训练项目内容5
2、课内训练项目说明6
3、课内训练项目设计7
(四)课程教学方法实施9
(五)课程教学评价实施23
(六)参考教材与资料2
一、管理信息
二、基本信息
课程名称:
《大学英语》
课程代码:
050409
适用对象:
学院各专业
适用学期:
一年级两个学期
建议学时:
128
建议学分:
8学分
一、课程标准
《大学英语》是高等教育的一个有机组成部分,是我院各专业一门重要的公共基础必修课程,为我院各专业的人才培养目标服务。
《大学英语》课程教学以现代外语教学理念为指导,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以现代教育技术和信息技术为支撑,集多种教学模式和教学手段为一体,实施交互性、信息化,立体化的教学体系,培养学生综合运用英语语言的能力,特别是口头交际能力;同时,帮助学生增强自主学习能力和综合文化素养,以适应未来职业发展和社会交流的需要。
二、课程目标
1、总体目标
大学英语的教学目标是培养学生实际应用英语的能力,使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流能力,在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。
2、具体目标
1.知识目标
(1)认知4000个英语单词(包括入学时要求掌握的2000个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中2500个左右的单词能正确拼写。
结合职业英语学习,认知1000个职业英语词汇。
(2)掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
(3)掌握基本的英语日常口语表达方式,掌握工作场景下常用的句型,能套用句型进行简单交流。
(4)掌握常用的阅读技巧,能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、技术说明书、合同等,理解正确。
(5)掌握常用的英语写作方法,掌握常见英语应用文的基本格式和句型。
(6)掌握基本的英汉互译技巧,知道增译,转换,重组,拆句等方式。
在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时,笔译速度每小时250个英语词。
2.能力目标
(1)听力理解能力:
能听懂内容稍长的对话、短文等并能理解要点。
能听懂和自己专业接近的职业场景简单对对话,语速为每分钟130~150词的篇幅较长的会话并掌握其中心大意,抓住要点。
(2)口语表达能力:
能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论。
表达思想清楚,语音、语调基本正确。
(3)阅读理解能力:
能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章,并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括,阅读速度达到每分钟50词。
在阅读和自己专业相关的科技英语文章,生词不超过总词数5%的材料时,能正确理解中心大意。
(4)书面表达能力:
能就一般性主题表达个人的观点,能在半小时内完成120字以内的命题作文。
能填写和模拟套写简短的英语应用文,如填写表格与单证,套写简历、通知、信函等,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚。
(5)翻译能力:
能借助词典翻译一般难度的英语文章,英汉译速为每小时300英语单词,汉英译速为每小时200个汉字,译文内容准确,基本无误译现象,文字通顺、达意,语言错误较少。
3.素质目标
(1)培养学生综合文化素质和跨文化交际能力,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养
(2)培养学生的英语语言学习意识,增强学生的人际沟通能力;
(3)培养学生运用搜集查找资料,运用网络等资源学习语言的能力;
(4)培养喜爱英语,增强学生用英语扩大知识领域,了解外部世界的能力;
(5)培养学生较强的团队意识和协作能力。
三、教材
依据本课程性质要求开发的相关教材、教辅材料、多媒体课件、网络资源等均为课程学习资源。
主要有:
1.《希望英语》教材许小贞主编外语教学与研究出版社
2.《希望英语教师用书》许小贞主编外语教学与研究出版社
3.《实践英语教程》李万敬,王坚主编江苏人民出版社
4.《实践英语教程指导用书》李万敬,王坚主编江苏人民出版社
5.《大学英语》院级精品课程网站
6.学院英语播放台,图书馆纸质图书及电子资源,第二课堂等资源
此外,各类英语辅导教材、参考资料、学习网站,只要内容,取材合适,能对学生学习语言有所帮助,都可以采用。
四、教学方法和手段
4、1.坚持分类要求和因材施教的原则
由于学生入学水平完全不同,因此要坚持分类要求,因材施教。
教师应实事求是,根据学生的实际水平,在教学活动中安排不同的活动任务和课后练习。
2.正确处理阅读与听、说、读、写、译之间的关系
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。
在大学英语教学中要始终注重阅读能力的培养。
但是,随着国际交往的日益扩大,全面提高大学生的听、说、写、译等技能已越来越重要。
在具体的教学过程中,读、听、说、写、译的训练可以根据学生的特点和需要有所侧重,但要做到协调发展。
3.尽量用英语组织教学
教师要尽量用英语组织教学,以创造语言环境,使学生多接触英语,增强语感。
必要时也可利用本族语进行讲解和英汉对比,但是要防止过多地使用本族语,以免影响英语读、听、写、说等技能的训练和提高。
4.结合实际确定教学方法
本课程的教学要立足学生的实际,根据不同对象、不同教学要求和不同阶段,采用不同的教学方法。
但不论采用何种教学方法,都要注意调动学生的积极性和主动性,培养学生的自学能力和独立工作能力,鼓励和引导学生积极参加课内外各种语言交际活动。
在教学过程中采用的教学方法主要是下列类型:
以学生为中心的启发式教学法。
提问是最常用和有效的启发手段。
提问在教学过程中的不同阶段可以有不同的目的和作用。
另外,课堂讨论也是启发教学的有效方式。
通过对所学的有关内容设定话题,组织学生讨论,促使学生积极思考,认真准备,并通过口头表述出来。
交际教学法,即通过交际活动尽可能的为学生创造良好的英语交流环境,提高学生的积极性,培养学生的语用能力。
要使学生做到能够开口说英语,尽量从最简单和最生活化的口语开始,使其学会举一反三,掌握用英语进行基本交流的能力。
语篇分析法。
将语言知识的传授融于语言实践活动中,在精解词汇、语法的基础上,依照作者的思想意图,按照文章写作的段落和层次讲解课文,使学生由原来的词、句为单位的思考,变成对整篇文章内容的联想思维,把学习英语的思路,由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法。
旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点、层次以及文章的中心思想的习惯和能力,并且结合课内外大量的联系,逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力。
主体教学法。
把精读教学内容按主题模式试讲,每单元的精读和泛读课文均为同一个主题,这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式。
在采用主体教学模式的同时,把合作学习的理念引入精读教学过程,通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来,提倡教师指导下的自主学习。
任务型教学法。
以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和“任务型”教学引入精读教学。
教学过程中,教师通过设计大量课前任务、课中任务和课后任务,加强对学生学习过程的精心指导和督促,强调课堂学习向课外的延伸。
在完成“任务”的过程中,学生始终处于一个积极的、主动的学习心理状态,培养学生综合运用语言的能力、合作精神和参与意识,使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯,以全面提高学生的综合素质。
五、学情及学生学习方法的指导
我院学生的学习自制力和自觉性较差,学生在英语学习中处于被动状态。
部分学生自律水平较差,需要有人监督。
学生缺乏良好的学习习惯,在完成学习任务时被动、消极、思想不够重视。
学习基础不够扎实,而课堂教学容量大导致他们学习困难,力不从心。
总体来说,多数学生学习态度良好,需要形成良好的校风、班风、学风,引导大家端正学习态度,成为学习的主人。
六、教学内容,要求,评价及学时分配
单元名称
能力目标
认知目标
训练方式,手段
结果与评价
学时建议
College
1.能分析大学新生不适应校园生活的原因
2.能汇报自己的校园生活,介绍校园景色
3.能给好友书写明信片
1.掌握大学中一些常见机构和人员的英文名称
2.掌握一般时态的特殊用法
3.掌握明信片的书写规则
1.小组汇报:
我的大学生活并用幻灯片演示
2.图片展示:
明信片范例
1.自我评价:
能展示大学生活,正确书写明信片
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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Family
1.能写出一个较为复杂的FamilyTree
2.能分析代沟形成的原因
3.能书写贺卡
1.掌握常见亲族关系的英文称呼
2.掌握进行时态的特殊用法
3.掌握贺卡的书写原则
1.角色扮演:
扮演一个世界著名家族的成员并介绍家族历史
2.游戏:
找对子:
节日祝词和节日连线
1.自我评价:
家族成员关系英语表达方式
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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Sports
1.能说出常见极限运动和休闲运动的名称
2.能分析人们热爱极限运动的原因3.能说出足球的历史和历史上部分著名的球员和球队
1.掌握极限运动和休闲运动的区别
2.掌握完成时态的特殊用法
3.掌握英语通知的书写规范
1.动画展示:
极限运动视频
2.小组竞赛:
足球知识竞赛
1.自我评价:
有关运动的单词记忆默写
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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Travel
1.能制作详细英文旅程计划
2.能说出夏威夷的历史及风土人情
3.能正确书写英文信封
1.掌握英文旅行计划制定中需要注意的细节
2.掌握比较级和最高级的一些特殊用法
3.掌握英文信封的书写规范
1.图片展示:
世界一些著名景点及介绍
2.小组活动:
制作5天出游计划
1.自我评价:
能正确书写信封,能介绍夏威夷风光
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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Food
1.能介绍披萨饼的历史及制作过程
2.能介绍一道菜的烹制方法
3.能正确翻译常见中文菜名
1.了解披萨饼的历史及在美国流行的原因
2.掌握语法知识:
被动语态的特殊用法
3.掌握中文菜名的翻译原则
1.情境模拟实物或动展示:
披萨饼的制作
2.翻译比赛:
中西菜名翻译
1.自我评价:
能说出制作披萨饼的主要原料及过程
2.小组评价:
中西菜名翻译评分
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Pets
1.能例举人类养宠物的历史与目的
2.能说出动物和人类的关系与历史变迁
3.能说出书信的正确格式
1.掌握常见宠物的名称
2.掌握定语从句的特殊用法
3.掌握公文书信的正确格式
1.小组讨论:
常见宠物及人们养宠物的原因
2.游戏:
通过声音,描述等方式辨别宠物
1.自我评价:
能说出常见宠物的习性并加以描述,能对人和动物的关系加以评论说明
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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Communication
1.能用英语表述现代沟通的方式及优势与劣势
2.能表达身体语言在沟通中的及英美文化中典型手势语的含义
3.能对比中西方文化中目光交流的异同
4.能用例举方式完成一篇阐述对立观点类型作文
1.掌握英美常用手势语的含义
2.了解不同沟通方式在特定场合下的作用
3.了解身体语言的含义
1.情境设计:
采用角色扮演的方式让学生熟悉沟通方式
2.动画,图片展示身体语言和目光交流对的含义
3.加强对例举写作方式句型操练
1.自我评价:
能用英语与朋友或客户进行简单的电话交流;能套用电子邮件格式写交友信
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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Education
1.能用英语描述学习外语的目的和方法。
2.能描述英语阅读技巧及阅读中猜测单词的方式。
3.能用对比与比较的方式完成一篇作文。
1.掌握语言学习的常用方式
2.掌握并记忆常见的英语词根与词缀
3.掌握表示对比与比较的常用句型。
1.讨论式:
讨论英语学习的目的语方式
2.启发式:
通过猜测单词意思让学生掌握词根词缀等构词知识
1.测试:
单词竞赛并给出成绩
2.小组评价:
口语表达能力和小组协作能力
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JobHuntingandInterview
1.能叙述工作面试环节的几个步骤
2.能了解面试中要注意的细节
3.能准确说出面试双方必须做好的准备及了解的信息
4.能用定义法完成一篇作文
1.掌握面试流程
2.了解并能把握面试礼仪
3.掌握写作中定义法的几个要素
1.情境模拟:
模拟面试招聘的场景
2.角色扮演:
分小组扮演面试官和面试者
1.自我评价内容:
能写求职信,能用英语介绍自己的特长和优势
2.小组评价内容:
模拟情境评分,团队意识和协作能力
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DelightinWork
1.能描述自己心中理想的工作并给出理由
2.能说出工作对人生的价值和意义
3.能用引用法完成一篇作文
1.掌握描述工作岗位要求的基本句型
2.了解幽默在工作中的意义
3.懂得如何在工作中培养幽默感
4.掌握写作中引用法的常用句型
1.小组讨论并汇报:
你心目中理想的工作是什么;工作的意义
2.任务设计:
描述一项工作的流程并让小组成员猜测工作名称
1.自我评价内容:
能读懂英语的工作岗位描述及要求,能用英语表述自己多工作的喜好和原因
2.小组评议:
任务完成评分,团队协作能力
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organization
1.能辨别国内及国际上一些著名公司的徽标
2.能读懂英语名片信息
3.能讨论一个公司的组织机构
4.能用原因分析法完成一篇作文
1.了解世界著名公司徽标和所传达的信息
2.了解名片设计的基本要求和格式
3.掌握公司常见机构名称的英语表达
4.掌握原因分析的基本句型
1.图片动画展示:
世界知名公司徽标
2.名片设计:
设计自己心目中的名片
1.自我评价:
能了解名片的基本格式与所含信息,知名公司徽标及含义
2.小组知识竞赛:
徽标辨识比赛,名片设计比赛
10
SocialManners
1.能比较东西方基本礼仪的异同
2.能表述西方礼仪的基本规则
3.能正确称呼一个初次见面的陌生人
4.能用描述法完成一篇作文
1.掌握西方礼仪的基本原则
2.掌握对初次见面的陌生人,尤其是女性的称呼方法
3.描述西方绅士的基本礼仪
4.掌握写作描述法的基本要求
1.情境模拟:
分角色扮演宴会中初次见面的宾客
2.小组讨论:
餐桌礼仪,宴会初次见面的话题
3.图片幻灯片展示:
商务礼仪规范
自我评价:
能了解商务礼仪的基本内容,能掌握对西方人的称呼方式
小组评价:
小组团队意识及协作能力评价
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特色与创新
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