课改优秀教师发言稿.docx
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课改优秀教师发言稿
课改优秀教师发言稿
【篇一:
我与课改共成长演讲稿】
篇一:
我与课改共成长演讲稿
《我
在课改中成长》演讲稿
尊敬的各位评委、
各位老师:
大家好!
今天我交
流的题目是《我在课改中成长》。
课改,对于每个教
师来说是一种创新,更是一种挑战。
新课程改革带来新的教育理念,就像一盏黑夜中的航标,
让我在教育的道路上迈出了新的一步。
在多年的课改中,我懂得了许多,学会了许多,也收
获了许多。
从2006年起,我县
进行课堂教学改革,针对县教育局、乡中心校下发的各种课改文件,学校组织教师更新观念,
学习先进的理论知识,提出改变教师的教学方式和学生的学习方式,向40分钟要质量,提高
课堂效率,把每一个学生从“要我学”培养成为“我要学”。
只有与时俱进,才
不会处于被动地位。
在县课堂教学改革推进中,我大胆地对24字模式进行了课堂教学改革的
尝试,从学习课标、研究教材、备课、讲课中,我坚持运用“自学感悟、自学检测、合作交
流、展示点评、分层训练、拓展延伸”的课堂教学模式,让每个学生上课听明白、想明白、
讲明白,争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
书到用时方恨少,
是非经过不知难。
当使用学科导学案时,我既激动又茫然,记得在学校组织的评教评学活动
中,我第一次尝试使用新方案的课堂教学。
心想:
一下子放手让他们复述回顾、设问导读,
他们能行吗?
一个又一个疑问从我头脑中冒出来,带着一百个不放心,我开始按照导学案的
模式上第一堂课,在看孩子们,他们都在认真阅读课本完成设问导读的内容,时而还在书上
批批画画,很快设问导读的内容就被他们攻克了。
看着孩子们激动兴奋的样子,我皮笑肉不
笑地说:
孩子们,会分享才会有
收获,请你把你的想法和同桌交流一下,好吗?
有不懂的地方再四人小组讨论一下,顿时教
室里沸腾了,我心想:
他们到底是在交流收获,还是在说与课堂无关的话呢?
一会儿教室渐
渐安静下来,我怀着复杂的心情问同学们:
谁愿意把你们组的收获告诉大家。
同学们纷纷举
手,就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高,我把机会给了他们组,再看他头头是道
的讲着,小组的同学还不时来几句,把整个问题讲得仅仅有条。
就这样整节课在不同小组同
学的演绎下,同学们不但学得轻松而且效率高。
我心里暗自高兴,这不正是课改所要达到的
目的吗?
课改就是好,解下了教师肩挑的重担,释放了学生思维的音符。
经过这次讲课我也
明白了很多,其实学生并不是没有思维的,只要我们教师舍得放手,我们的课改就不会是有
些人说的穿新鞋走老路。
事后,我经常和同
行们进行研课、说课,精心备课,认真上课,课后进行反思、讨论,找出不足。
在学校领导
安排下,我又尝试了第二次全校性的公开课,精心的准备使我信心倍增,课堂效果还不错,
但还有很多的不足。
课后同行善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白,要让导学案发
挥最大的作用,教师不仅要给学生充足的自主探索的时间和空间,还必须在备课、研课上下
功夫,充分发挥教师的引导作用。
才能达到事半功倍的效果。
课堂教学改革,在
提高我们教师的自身素质,减轻学生课业负担的同时,更增强了学生上课的积极性和趣味性。
课堂效率提高了,课改便成了水到渠成之事。
最后我想说:
教育好似一棵树动摇另一棵树,一朵花催动另一朵花,一颗心灵唤醒另一颗心
灵。
同行们就让我们耐心多一点,让孩子们在学习中感受到快乐,感受到希望!
篇二:
2014年我与课改共成长演讲稿[1]
小时候,我以为你
很神气,说上一句话也惊天动地。
大家下午好!
我是
来自高一年级。
今天我演讲的题目是《在新课堂中深思在实践中奋进》。
“三尺讲台,一
方净土。
”怀着对老师的崇拜,对教育事业的向往,我投入了教师这个行业。
记得那是我第一
次参加学校组织的公开课,满以为自己设计的课,可以得到领导和同事的肯定,可是事与愿
违,课堂死气沉沉,效果很不好。
那次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。
直到新课
堂改革轰轰烈烈地开展,我才真正地接触到了新课堂。
新的理念、新的标准、新的教材,带
来了面貌一新的课堂教学,更唤醒了我对教育事业新的憧憬。
新课堂标准要求联
系生活,创设学生熟悉的生活情境,新课堂标准要我们自主地、创造性地使用教材,新课堂
标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
带着这些新的理念,我又设计了一堂公开课,可是
课上学生们只顾凑热闹,没有达到教学目标。
课后同事们诚恳地提出了“课堂虽然形式多样,
但只图花哨,没有达成目标。
”“你还是穿新鞋走旧路。
”等评价。
看来我对新课程标准理解还
不到位。
于是我又重新学习新课堂标准,与同事们讨论交流,并不断进行反思,适时调整自
己的教学思路和方法。
其实上一堂好课不容易,上一堂符合新课标理念的好课就更加的不容
易了,在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的,关键要正视并认真研究实施中出现的困
难和问题,勇于探索和尝试,善于反思并寻找可行性的突破方法。
之后的我在课堂上总是鼓
励孩子们大胆地提出自己的想法,让学生真正成为学习的主人,课堂里充满着浓浓的学习气
氛,他们敢于质疑,敢于挑战,把学习当成一件快乐的事。
而我呢?
则更加喜欢我的学生,
更加乐意与他们一起学习,我终于在课改中成长起来了。
有人把教师比作园
丁,辛勤地培育祖国的花朵。
有人把教师比作蜡烛,毫无怨言地牺牲自我而照亮别人。
我认
为应把教师比作电脑上“刷新”的操作,不断自我刷新,才能更新观念。
课改还在进行,我
们面临的问题也会接踵而来。
回首望望课改以来留下的串串足迹,欣喜之中夹杂着不少困惑,
它有待于我们每一位教师一起去探索,去解决。
我相信,只要我们用满腔的热情,坚持实践
——反思——再实践——再反思,我们的课改之路会走的更远,飞得更高!
路漫漫其修远兮
吾将上下而求索!
谢谢,我的演讲完
毕。
篇三:
我与课改共成长演讲稿
我与
课改共成长
尊敬的各位领导、
老师:
大家好!
今天,我演讲的题
目是《我与新课改同成长》。
当课改的东风吹进
杜马校园的时候,已经教过两届毕业生的我,暗笑无非是换汤不换药。
依旧是埋头于教材之
中,苦干于课堂之上,每节课后对照教参,庆幸完成了教学任务。
期末手捧考试成绩,数数
能全部及格,脸上便情不自禁透出些欣慰。
直到自己要参加课改实验,依然对课改是“雾里
看花,水中望月”,简单认为不过是变变教材而已。
曾几何时,年轻气
盛的我总是一厢情愿的为学生精心设计巧妙地切入点,寻找着进入文本的最快捷,甚至是最
“科学”的方法,而把学生的感受和问题冷落一旁。
于是课堂上就你讲你的,我想我的,师
生之间缺乏平等对话的共同话题,从而使交流几乎陷于停滞。
本应是水乳交融的和谐,却成
了油水难融的尴尬。
于是课堂也就不能自由呼吸,生命活力也就不再,那种麻木呆滞,无奈
忍从的沉寂课堂便一次次重演。
直到06年的中考,97班沉重的一跤摔得我不得不反思,反
思一年来辛苦的付出为什么会得来如此吝啬的回报?
反思我的课堂上举手的人为什么越来越
少,见面就喜欢溜边的人为什么越来越多?
在我徘徊琢磨苦恼
时,学校讲座、组内研讨,大量课改书籍?
?
像一场场及时雨泼洒在我的心田;宛如黑暗中的
一盏明灯,使我走出了迷惘的低谷。
于是我充分利用课余时间重新去学习新课程理念,并进
一步结合自己的教学实践反思传统教学与现代教学。
在我冷静而充分地审视了自己以往的教
学行为后,渐渐地,我的思维变得开阔了。
苏霍姆林斯基曾经
指出:
“应该让我们的学生在每一堂课上,享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
”
这样的课堂难道不是新课改所要追求的课堂吗?
不也是我这个在多年传统教育体制下培养出
来的新一代教师所渴望的课堂吗?
因为只有在这样的课堂里,学生才能获得多方面的满足和
发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
身为一线语文教师
的我,新课改的实施,迫使我要精心设计每一堂课,改变以往的课堂教学方法,把课堂真正
还给学生。
新课改的课堂不再是教师的独奏,
而是师生的合奏,演奏主旋律的是学生,教师只是那个伴奏者!
有句话说得好,"学生未必
不如师",在新课改的课堂上作为教师的我应不以权威自居,不以学生惟命是从为荣,与学
生建立起民主、平等的新型的师生关系。
要从高高在上的指挥者中走出来,蹲下身子来欣赏
我的学生,倾听我的学生,向我的学生学习,和我的学生一同成长。
在与孩子们平等的
交往中,我常被他们那天真无邪的心灵美所陶醉,我常常跟他们一起欢呼,一起跳跃,一起
在成功中享受成功的喜悦,在失败中体验失败的痛苦。
那有喜有忧,有笑有泪,有香有色,
有花有果的教学情感,在我的心底显得如此踏实、浑厚与真挚。
记得一位教育家曾
经这样呼吁过,让课堂焕发出生命的活力,让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。
在
课堂上,我渐渐地发现,无论是哪个班级总有学习相对较差的学生,但却没有学习绝对差的
学生。
而学习相对较差的学生也有许多优点。
假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学
习暂时较差的学生,充分挖掘他身上的闪光点,从塑造一个活泼开朗的人格出发,来提高他
的学习成绩,便可取到事半功倍的教学效果。
而相反的,只给予学生压力,只给予学生批评
而不鼓励,不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。
课堂是孩子们展示自己生命
活力的舞台,当你用发展性的目光去看待他们,鼓励他们,调动他们,那学生们的无穷无尽
的创造力就会被激发,课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。
新课程改革不仅塑造了学生们那活泼、开朗的性格,同时也树立了我一个大胆创新、开拓进
取的工作作风。
我知道,在课改的路上,我还是一个刚刚入园的小学生,但我始终坚信着,
只要是有心的教育者,最终都能够在课改的艺术殿堂里,塑造自己最完美的艺术作品。
篇四:
我与课改共成长演讲稿
(1)
在课改中深思在实践中奋进
曹敏
小时候,我以为老
师很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。
小时候,我以为老
师很神气,说上一句话也惊天动地。
小时候我以为老师
很神秘,让所有的难题成了乐趣。
“三尺讲台,一方
净土。
”怀着对老师的崇拜,对教育事业的向往,我投入了教师这个行业,当自己带着贫乏的
知识和经验真正置身于教育一线时,觉得一切都很新鲜。
记得那是我第一次参加学区组织的
公开课,满以为自己设计的课,可以得到领导和同事的肯定,可是事与愿违,课堂死气沉沉,
一问一答式的教学,学生厌烦,效果很不好。
课后领导和同事们的评价是“课堂气氛不活跃。
”
“没有体现学生的主体性。
”这次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。
直到新课程改革
轰轰烈烈地开展,我才真正地接触到了新课程。
新的理念、新的标准、新的教材,带来了面
貌一新的课堂教学,更唤醒了我对教育事业新的憧憬。
新课程标准要求联
系生活,创设学生熟悉的生活情境,新课程标准要我们自主地、创造性地使用教材,新课程
标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
上一堂好课不容易,上一堂符合新课标理念的好课
就更加的不容易了,在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的,关键要正视并认真研究实
施中出现的困难和问题,勇于探索和尝试,善于反思并寻找可行性的突破方法。
我在课堂上
总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法,让学生真正成为学习的主人,课堂里充满着浓浓的
学习气氛,他们敢于质疑,敢于挑战,把学习当成一件快乐的事。
而我呢?
则更加喜欢我的
学生,更加乐意与他们一起学习,我终于在课改中成长起来了。
有人把教师比作园丁,辛勤地培育祖国的花朵。
有人把教师比作蜡烛,毫无怨言地牺牲自我
而照亮别人。
我认为应把教师比作电脑上“刷新”的操作,不断自我刷新,才能更新观念。
自从中国加入wto
以后,中国企业的理念从“中国制造”变为“中国创造”,中国需要创造型人才,作为教师我
们应该培养创新型人才,而发现问题是创新的先决条件。
说到这儿,我想起电视剧《鲜花朵
朵》中一个公司招人出了这样一个选择题:
有三个人a:
发现兔子。
b:
一枪打死兔子。
c:
捡起
兔子。
三人美餐一顿,谁居首功。
答案是发现者居首功。
爱因斯坦曾经说过,发现问题比解
决问题更重要。
他说:
“提出(发现)一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决一个
问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。
而提出新的问题、新的可能性,从新的角度
看旧问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。
”他本人正是因为提出了解
决牛顿力学体系中存在的问题或矛盾而建立了相对论。
由此我反思,我们在平常教学中一般
都是先出示问题情境,再引导学生分析解决问题。
很少有老师将发现问题放在课堂教学的首
位。
是课改教会我思考,我终于在课改中成熟了起来。
在新课程中,我们
深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、激情、希
望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起。
课改还在进行,我们面临的问题也会接踵而来。
回首望望课改以来留下的串串足迹,欣喜之中夹杂着不少困惑,他有待于我们每一位教师一
起去探索,去解决。
我相信,只要我们用满腔的热情,坚持实践——反思——再实践——再
反思,我们的课改之路会走的更远,飞得更高!
篇五:
我与课改共成长演讲稿
《我
在课改中成长》演讲稿
尊敬的各位评委、
各位老师:
大家好!
今天我演
讲的题目是《我在课改中成长》。
课改,对于每个教
师来说是一种创新,更是一种挑战。
作为一名年轻教师更能体会到,新课程改革带来新的教
育理念,就像一盏黑夜中的航标,让我在教育的道路上迈出了第一步。
在参加工作的这两
年里,我为了快速的提高自己的教学水平,为了与新课程共同成长,我常常在网上观看名师
教学实录,或观看名师谈教学。
并且利用自己的特长制作课件。
充分利用教学资源为学生上
课,让学生在直观形象、生动有趣的课堂教学中学习知识、培养能力。
在县课堂教学改革
推进中,我大胆地对三步五环模式进行了课堂教学改革的尝试,从学习课标、研究教材、备
课、讲课中,我坚持运用“问题—探索—交流”的课堂教学模式,让每个学生上课听明白、
想明白、讲明白,争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。
记得我第一次尝试
使用新模式的课堂教学。
当时心想:
学生能提出问题吗?
学生会小组合作吗?
学生们会表达
清楚吗?
他们能行吗?
一个又一个疑问从我头脑中冒出来,带着一百个不放心,我开始运用
新模式上第一堂课,课堂上孩子们都在认真阅读课本完成预习内容,时而还在书上批批画画。
看着孩子们激动兴奋的样子,我笑着说:
孩子们,会分享才会有收获,请你把你的想法和同
桌交流一下,好吗?
有不懂的地方再四人小组讨论一下,顿时教室里沸腾了,我心想:
他们
到底是在交流收获,还是在说与课堂无关的话呢?
一会儿教室渐渐安静下来,我怀着复杂的
心情问同学们:
谁愿意把你们
组的收获告诉大家。
同学们纷纷举手,就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高,我把
机会给了他们组,再看他讲的头头是道,小组的同学还不时来几句,把整个问题讲得仅仅有
条。
就这样整节课在不同小组同学的演绎下,同学们不但学得轻松而且效率高。
我心里暗自
高兴,这不正是课改所要达到的目的吗?
课改,解下了教师肩挑的重担,释放了学生思维的
音符。
经过这次讲课我也明白了很多,其实学生并不是没有思维的,只要我们教师舍得放手,
我们的课改就不会是有些人说的穿新鞋走老路。
事后,我经常和同
行们进行研课、说课,精心备课,认真上课,课后进行反思、讨论,找出不足。
在领导安排
【篇二:
优秀教师发言稿】
优秀教师代表发言稿
尊敬的各位领导、家长,亲爱的老师、同学们:
大家好!
第一次在表彰会上作为优秀教
师代表发言,不免有些欣喜,又有些紧张。
常言道“学海无涯苦作舟。
”师道亦然。
走入七尺讲坛犹如航海,我想我们每一位教师朋
友都经历过悲喜交错,茫然无主的时候,但教海扬帆若能以爱为舟,以勤为桨,这一路上你
定能收获到许多意料不到的惊喜,教学的生命苦旅也会因此变得充实和快乐。
“没有爱,就没有教育”是我的座右铭。
我是这样理解的:
一、爱教师这一职业。
虽然教师这一职业不是现行行业中最器重、最抢手的,但他是太
阳底下最光辉的职业。
虽然我们的工资不是最高的、待遇不是最好的,但我仍甘心默默地奉
献。
“人间春色本无价,笔底耕耘总有情。
”“干将心血化时雨,润出桃花片片红。
”选择了教
师这一职业,我们就选择了辛苦,选择了奉献,也许我们一生平凡,但我们创造了生命的价
值,托起了祖国的希望。
二、爱学生。
教学的艺术不在于传授本领,而在于关心激励、唤醒
和鼓舞。
每个学生都是不同的思想个体,有差异。
有优有劣。
我信奉每个学生都有它的闪光
点,尊重爱护学生,只要把他的优点扩大化,把他的缺点缩小化。
给点阳光,就能换来春色
满园。
一份耕耘,一份收获。
几年的教学工作,让我享受耕耘的辛酸和快乐。
一直以来,我们
不断追求进步,被评为优秀教师,我觉得我仍有不足,我想和其他一起被评为优秀教师的朋
友共勉。
在今后的日子里,我们将更团结一致,聚力育人,为培养出更多优秀的人才而努力。
最后,感谢校领导对我工作上的信任,成绩上的肯定;感谢许多老师对我工作的帮助和
支持。
谢谢大家!
2012.5.18篇二:
优秀教师发言稿在2013年教师节上的发言
年8月参加工作以来,一直工作在教育的第一线。
作为一名青年教师,我服从领导分配,严格
要求自己,严格遵守教师职业道德规范,敬业爱生,明礼诚信,为人师表,廉洁奉献,认真
学习和践行《教育法》、《教师法》等法律法规,切实做到依法从教;在工作中拥护党和国家
的路线、方针、政策;积极实施素质教育,在促进学生的全面发展上取得了一些成绩。
十几年
来,我把全部的爱都献给了我所挚爱的教育事业,都献给了我所热爱的学生。
一、用爱引领学生爱上学习,做学生的好朋友。
去年暑假,我担任我校二年级的数学教学,这个班的学生基础较差,没有好的学习习惯
和学习方法。
我接手后,深入了解每个学生,发现这群孩子并没有想象中那么差,大多数孩
子都还算聪明,也比较听话,于是,我在教学中,更注重对学生学习习惯和学习方法的培养,
及时鼓励学生的每一点进步,使他们品尝到成功的快乐和喜悦,增强学好数学的信心。
在课
堂上,只要有一个学生没认真听讲,我就不会继续讲下去,我不允许任何一个同学在课堂上
掉队。
我会及时表扬那些认真听讲、大胆发言的学生,为其他同学树立学习的榜样,调动学
生学习的积极性。
只有学生自己想学习、爱学习,才能真正学会知识,提高成绩。
在抓教学的同时,我更注重对学生的情感教育。
我们班上有一个男同学,他的母亲腿有
残疾,走路一晃一晃的,说话都说不清楚,有一次班上开家长会,他妈妈来参加,他一直不
敢抬头,觉得妈妈给他丢脸了。
家长会结束后,我找到他,语重心长的对他说:
“妈妈的身体
那么不好,却给了你一个健康的身体,一个聪明的头脑,你得感谢妈妈呀!
妈妈拖着那样不
方便的身体把你养大,得比别的妈妈多付出多少勤劳呀!
小狗都不嫌家贫,你怎么能嫌母丑
呢?
”他似乎没有从这个角度看待自己的妈妈,觉得很愧疚,我又趁机说:
“咱们一定要好好学习,长大多挣钱,给自己争
口气,让妈妈享享福。
”经过这次谈话,这名同学不再自卑,变得爱学习了,偶尔犯点小错也
能及时改正,成绩从原来的60多分上升到80多分。
在班上,像这样的例子还有很多,在我
的爱心感染和耐心帮助下,我班的很多学生成绩都有较大进步,在今年的期末考试中,我班
的数学平均分达到了93分,为此,我自己出钱给全班学生每人买了一把尺子作为奖励。
看着
孩子们那一张张笑脸,让我对以后的工作更加充满信心,更加干劲十足。
二、重视素质教育,培养学生全面发展。
在大党峪小学工作这13年来,我一直负责学校的体育艺术工作。
从以前的广播体操、校
园集体舞,到现在的武术操、还有我校自编的弟子规操,都是我站在操场的大桌子上一拍一
拍地教给学生。
今年,在吴校长的带领下,在我和高小平老师的精心编排下,我校的阳光体
育大课间活动更是开展的有声有色,别具一格,受到了各级领导的认可。
今年的艺术节活动
也是由我主抓,我提早谋划,认真选材,精心排练,为了不影响学生们的学习,我利用中午
和周六周日的时间到学校排练节目,经过一个多月的努力,我校的3个节目代表党峪镇参加
遵化市的艺术节评比,都取得了满意的成绩,我自编自创的音乐快板《夸夸我们的好学校》
在遵化市25个乡镇里取得了第五名的好成绩,我和付子姝老师共同编排的大合唱和舞蹈分别
获全市第七名和第九名。
受到了教育办领导的肯定。
三、以身作则,认真完成学校各项工作。
去年暑假,我牺牲了个人的假期,自告奋勇地来到教育办承担起为民办代课教师查证取
证的任务,整整一个假期,我和教育办的工作人员不厌其烦的为老教师们找证据、开证明,
毫无怨言。
去年下半年,我被任命为学校的副主任,我服从领导,认真完成校领导分配的各
项工作。
坚持每周听课,评课,和老师们共同教研,共同参与、探索、研究课改的思路与模
式,并应用在实际教学中,努力创建高效新课堂,鼓励并帮助全体教师积极参与教育局组织的优质课和说课标等活动,都取得了理想的成
绩。
一年来,我认真组织开展学校的各种学生活动,如:
写字比赛、体操比赛、学雷锋、扫
墓、庆六一、安全教育大会等。
我还主抓设在学校门口的小小安全监督岗工作,每天派4名
学生在校门口戴着小黄帽值班,我也是每天早来晚走,和学校的几名男教师一起在校门口值
勤,看着学生们安全到校,安全离校。
幼儿园工作也是我校的重点,幼儿园多数是老教师,
不擅长用电脑,于是我从网上给他们下载很多适合幼儿学习的歌曲和舞蹈,并和雪英老师一
起指导孩子们表演节目,今年六一的时候,幼儿园小朋友那响亮的歌声、稚嫩的舞姿也得到
了村领导和家长们的好评。
今年暑假,为迎接省教育部门的督导评估,我和学校的老师们在
校领导的带领下一直忙碌在学校,一起布置专用教室,整理档案,共同设计校园文化和班级
文化,相信我们学校一定能顺利经过上级部门的验收。
总之,成绩的取得离不开学校领导的鼓励与支持,更离不开老师们的配合与帮助,我为
工作在党小这样一个团结和谐的大家庭里而骄傲。
我深知,和老教师相比,我还有很大的差
距,今后,我一定会继续学习老教师那种无私奉献的精神,不断努力,用自己有限的青春去
谱写祖国教育事业无限辉煌的篇章?
?
谢谢大家!
篇三:
先进教师发言稿尊敬的各位领导、各位老师:
大家上午好!
今天,我能作为教育先进工作者在这里发言,感到十分激动和荣幸,我深知“先进教师”
这个荣誉称号的获得以及我在工作中所取得的一切成绩,都是全体师生共同努力的结果,更
是与各位领导的大力支持、热情帮助分不开的,所以,请先允许我向各位领导、各位老师们
表达最诚挚的感激和最衷心的祝福。
我发言的题目是《不懈的努力无悔的追求》。
自从踏上三尺讲台,我就深感“人类灵
魂工程师”这一光荣称号的沉重。
从教这19年来,一直担任物理教学工作及班主任工作,其
间还兼任工会女工委员、物理教研组长、科教辅导员。
下面把自己的工作对各位老师作个汇
报:
一、倾心教育,为人师表,做好德育工作身正为师,学高为范。
我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性
- 配套讲稿:
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