集体备课语文园地一.docx
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集体备课语文园地一.docx
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集体备课语文园地一
玉环县实验学校小学部备课文档(三号)
主备人:
备课日期:
7月30日上课日期:
9月10、11日
课题
语文园地一
教学内容
课时安排
课时
教学目标
第一课时目标:
1.引导学生发现多音字的变化,感受汉字的神奇。
2.读背古诗佳句,积累优秀的民族文化。
3.借助形象字识字的方法,认识更多的识字。
4.围绕“课余生活”的主题,展示课余生活的成果。
第二课时目标:
1.通过谈课余生活,培养学生在口语交际中做到表达清楚、仪态自然大方、说话有礼貌。
2.通过展示课余生活,使学生相互了解、相互学习、更好地安排课余生活,同时提高资料搜集能力。
1.理解课余生活所包含的各类活动等。
3.课余生活的安排形式及口语表达的条理性,
4.提高口语表达能力,及口语表达的条理性,描述当时场景中人的神态、姿势等。
第三课时
1.了解课余生活,从而熟悉写作范畴。
2.选择吹泡泡的题材展开,虽然不能千篇一律,但要教会学生基本的写作方法,鼓励创新。
3.重点指导写好题目和开头。
第四课时:
1.技法指导学生写好吹泡泡的经过和结尾,能够紧抓动作、神情和心理描写。
2.指导学生自己修改作文,争取更上一层楼。
教学重点和难点
重点:
引导学生发现多音字的变化,读背古诗佳句,借助形象字识字的方法,认识更多的识字。
难点:
培养学生在口语交际中做到表达清楚、仪态自然大方、说话有礼貌。
选择吹泡泡的题材展开,教会学生基本的写作方法,鼓励创新。
指导学生自己修改作文。
教具学具
拍摄本班级课余活动的照片,提前布置学生准备吹泡泡的工具,写作前一周组织全班吹泡泡,拍下视频,视频要关注到人物的表情、动作、泡泡的形状、颜色、大小。
最后还要拍下采访学生吹泡泡后的心情。
教
学
过
程
(板
书
设
计)
教
学
过
程
(板
书
设
计)
第一课时
一、我的发现
出示句子:
海水朝朝朝朝朝朝朝落,浮云长长长长长长长消。
1.上面这幅对联怎么读呢?
这幅对联什么意思呢?
2.这其实是由多音字组成的对联,同一个字,不同的读音表示不同的意思。
3.出示带拼音读对联。
haishuichaozhaozhaochaozhaochaozhaoluofuyunzhangchangchangzhangchangzhangchangxiao
4.出示意思:
海水(潮)朝朝(潮)朝(潮)朝落
浮云(涨)长长(涨)长(涨)长消
指名读,齐读,积累对联。
5.多音字真有意思,现在老师还要带出一些多音字词语。
假装假日
问号好奇
发现白发
晃眼摇晃
朝向朝霞
6.请同学们轻声读读这些词,注意每一行两个词语中的红色字。
除了发现时多音字,你还有什么发现?
预设:
这个字在读音不同的情况下意思不一样。
请将你的发现写到书本第15页。
7.现在老师就来考考你们,看看你们是不是都掌握这些多音字的用法了!
出示练习:
(1)、白发(fāfā)苍苍的老爷爷走了。
(2)、公园里的假(jiǎ、jià)山真美!
(3)、朝(cháo、zhāo)前看,就可以见到树林。
(4)、花儿在花丛中摇晃(huáng、huàng)。
(5)、小明很好(hào、hǎo)学。
8.你还知道哪些多音字?
也来说一说,顺便为他们组组词。
预设:
的:
①目的②好的倒:
①颠倒②倒车提:
①提高②提防……
采蜜本积累。
二、日积月累——读读背背
1.同学们,你们课余的时候喜欢干什么?
预设:
踢毽子玩游戏
2.古代的小孩子却在课余的时候喜欢钓鱼。
想想,钓鱼时最担心什么?
预设:
鱼不肯上钩
3.唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》这首诗写的就是小孩子钓鱼时发生的事,一起去读读。
师补充诗人资料:
早年家里贫穷,曾当过手工匠,以修补锅盆为生,人称“胡钉铰”。
传说有一天,他梦见有人往他的腹中塞了一卷书,从此就会写诗了。
后隐居莆田。
做梦梦到塞了一卷书就会写诗当然会让我们觉得很夸张,也不切实际,但是胡令能的这首诗确实写的很棒这首诗短短四行二十八个字,把一位垂钓孩子的外貌、姿势、所处的环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。
请大家各自试着读一读,不认识的字根据注意拼读一下,模仿老师的样子读出诗的韵律。
(自由读)
4.老师也来读一读,注意听。
师范读。
自己模仿着读一读吧。
5.听了老师的朗读,看了课文的插图,你知道了些什么呢?
预设:
一个年纪很小的孩子在河边钓鱼,有一个路人向小孩问路,小孩怕惊吓到鱼都不理他了。
6.你能分别在文中找到这一位垂钓孩子的外貌、姿势、神情吗?
预设:
蓬头侧坐怕
7.理解:
蓬头:
头发散乱侧坐:
侧身坐怕:
害怕
8.整首诗意思:
一个蓬头小孩学着大人钓鱼,侧身坐在莓苔上,身影掩映在野草丛中。
听到有过路的人问路连忙远远地招了招手,害怕惊动了鱼不敢大声答话。
9.多么可爱的孩子,让我们再来好好的读读,品味这首诗吧。
自由读,齐读。
背诵。
三、读读认认
1.出示生字,请生自由读一读各组字,读不准的借助注音拼读。
(自由读)
2.个人读,小老师带读。
3.通过刚才的读你发现了什么?
预设:
是去偏旁。
有些读音一样。
有些读音相近。
4.在刚刚的《小儿垂钓》中也有这么几个字,你能找出来吗?
预设:
莓—每苔—台招—召惊—京
5.你们真是善于发现的孩子。
除了这首小诗中,你还能在我们的第一单元中找到这样的字吗?
预设:
坪铜趣装拢蝴
6.齐读巩固。
四、展示台
1、观察“展示台”中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示。
小组内成员要共同讨论,互相协助。
2、老师了解各组的展示准备,及时给予帮助。
3、举行“多彩的课余生活”展示会。
各组轮流介绍,然后参观学习。
4、评选最佳展示组,说出被评奖的理由,表扬鼓励。
第二课时
一、课前导入,明确交际内容。
1.通过这个单元课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐米挣学费的情景。
今天我们来聊聊我们的课余生活。
你认为哪些时间属于课余时间?
(预设:
下课后、放学后、周末、寒暑假……)补充:
上课以外的所有时间都是课余。
2.我们也有自己的课余生活,充实而又乐趣,许多同学都想把这乐趣和大家分享。
出示学生课余活动图片
3.(指导学生说话时要注意说清楚:
什么时间,谁,在哪里,干什么,心情怎么样。
可以用上“有的……有的……最惹人注意的是……”
预设:
下课了,同学们像小鸟一样冲到操场上高兴地玩耍。
他们有的打篮球,有的跳绳,最惹人注意的是捡树叶做标本的同学,他们瞪大眼睛仔细地寻找。
每当找到一片与众不同的树叶时,他们的眼睛就泛出了光芒,然后雀跃起来。
引导:
说话的时候有观察的重点,如捡树叶做标本的同学,描述具体,也有非重点,那些打篮球和跳绳的同学,一句话带过。
二、分享交流,积累课余生活素材。
过渡:
现在我们同桌交流,谈谈自己的课余生活,自己课余都做了什么?
说清楚:
什么时间,谁,在哪里,做了什么事,做得怎么样,有什么感受。
师提示,课余生活不仅仅只有做游戏,还可以是整理房间,看书,养鱼等一切在课外时间进行的各类活动。
1.同桌交流。
师巡视。
2.交流反馈,指名后进生1名和中档学生1名反馈。
预设:
我学会了整理房间,我是三年级的学生了,要学会独立。
评价:
说得很清楚,让大家都听得很明白,有事情有想法感受,很不错。
预设:
我们一起玩了卡片游戏,玩了这个游戏,我知道玩卡片需要有技巧。
评价:
原来把话说清楚,让大家都知道游戏让你得出了经验。
我看了《十万个为什么》,学到了更多新的知识。
3.从刚才几位同学的交流来看,他们的课余生活安排有什么不同?
预设:
活动内容不同,有游戏的也有学知识的。
看来大家的课余生活丰富多彩。
引导:
课余的时间很多,我们可以合理安排,做个计划,这样我们可以充分利用丰富的课余时间,玩并学习着。
请两位学生上台玩玩他们平时最喜欢玩的游戏,并引导学生观察。
4.今天有位同学也要来聊聊他的课余生活。
同学们听老师读,边听边思考,这位同学在介绍他的课余生活的时候都介绍到了哪些方面?
我们也来学一学。
出示下水文。
例文:
扫楼梯
有一天,我放学回家,一到楼梯口,就看见楼道里特别脏,有废纸、菜叶、香蕉皮……我连忙跑进屋,拿起扫把、簸箕,从楼上顺着楼梯往下扫。
一不小心,我踩到香蕉皮摔了一跤,哎呀,疼死了,我的眼泪在眼眶里打转。
不扫了!
我赌气地想。
这时,我的眼前浮现孙大娘从楼梯上滑下来,把腿摔伤了;小弟弟把皮擦破了……我又拿起扫把,认真地扫起来。
真脏,我整整扫了三簸箕!
我又从家里打来水洒在地上,此时我早已满头大汗,筋疲力尽,没想到扫地这么累。
不过,这一天我换来了邻居的阵阵赞扬声。
5.小作者把事情介绍得那么详细,他都介绍了哪些方面?
预设:
点明时间,起因经过和结果。
打扫楼梯摔倒时一系列的心理活动、想象的情景。
写出了自己的感受和喜悦。
6.我们介绍的时候把事情的经过说清楚,也要介绍出起因经过和结果,可以谈谈自己的心理想法,最好写出感受和心情。
继续小组合作,选课余生活中的一件事情介绍具体。
7.小组派代表发言,提示发言的同学声音响亮,其他同学认真倾听,补充怎么样可以更具体。
三、小结
同学们的课余生活丰富多彩,今后我们可以给自己列个表格,合理安排课余生活,让我们的课余生活更加有条理有趣。
第三课时
课前准备:
选择一个课间或者午间休息或者课外活动课全班进行吹泡泡的活动,不以比赛的行事,重在参与,师拍摄学生吹泡泡的神情,动作,和吹出的泡泡的形状大小,还有一个全班吹泡泡的全景图以供作文课使用,最后视频中要加进老师吹泡泡活动后的采访。
一、情境创设
1.课余生活简直就像个七彩的万花筒,全是精彩充实的故事。
比如:
课间十分钟的活动,节假日和爸爸妈妈或者小伙伴一起参加的活动等。
我们的课余活动那么多,范围那么大,从哪里下笔?
不用着急,大家好好想想,在你经历的过程中,有哪件事让你印象深刻?
预设:
吹泡泡去爬山帮妈妈带宝宝
为什么印象深刻?
预设:
因为帮妈妈带宝宝很不容易,要哄小弟弟。
评价:
你真能干。
帮妈妈分忧。
预设:
那座山特别高,我们爬得很辛苦。
不过爬到山上的时候我们开心极了。
预设:
登高远眺是一件很有意义的事。
二、技法指导
过渡:
刚才大家说的多好呀,只要选择自己喜欢的,印象深刻的事,就好像有说不完的话!
将这样的事写进你的作文,才能吸引读者。
1.有位小作者和我们分享他的课余生活。
下水文:
我一到家,就迫不及待地跳上了滑板,没想到“砰”的一声,“人仰马翻”,我摔了个四脚朝天,顿时,屁股火辣辣的痛。
这下,我学乖了,让爸爸妈妈扶着我,小心翼翼地滑起来。
那架势像刚刚学步的小孩,跌跌撞撞的,滑稽极了。
我想:
这也不是什么好办法,必须自己滑,慢慢找感觉。
一开始,我手舞足蹈的,姿势也难看。
渐渐地,滑板开始听我指挥了,我居然可以拐弯了,一个,两个……终于成功了,我一蹦三尺高,那个高兴真是无法形容。
我终于成了“溜溜族”一员。
1)小作者选择自己感受最深的()事来写,所以写得很精彩。
预设:
学滑滑板
2)作者抓住了哪些方面来写?
动作和心理感受
3)哪些词写得特别好?
预设:
四脚朝天火辣辣的痛小心翼翼跌跌撞撞手舞足蹈一蹦三尺高
小结:
细致地动作描写,有条理的动作描写让语言更生动让事情更具体,文章形象生动。
除此之外,作者的心理感受很真切,如:
那架势像刚刚学步的小孩,跌跌撞撞的,滑稽极了。
我想:
这也不是什么好办法,必须自己滑,慢慢找感觉。
终于成功了,我一蹦三尺高,那个高兴真是无法形容。
在我们的作文中也要加进形象的动作描写和心里想法。
板书:
动作心理
2.课余生活可以是练习滑板,还有精彩的比赛呢,你看,这位小作者带来
下水文:
“德国心脏病”大作战
我的课余生活丰富多彩,有打球、下棋、画画,我最喜爱的活动是和小伙伴们一起玩“德国心脏病”。
听到这游戏的名字你肯定要吓一跳吧?
多么奇特的名字啊!
难道会吓出心脏病?
的确,这是一款非常新颖而且刺激的游戏。
游戏规则是这样的:
每个伙伴会分到一些纸牌,纸牌上画了香蕉、草莓、柠檬、桃子等水果,当大家翻出来的纸牌中的一种水果刚好加起来等于5的时候,赶紧用手去拍铃铛,谁先拍到铃铛谁就获胜了,而且能收走刚才小伙伴们翻出来的全部纸牌呢!
游戏有趣吧?
那就跟着我一起来走进我们的游戏吧。
比赛马上就要开始了,我一只手翻牌,另一只手时刻准备着敲击铃铛,我的怀里像抱着一只小兔子一样怦怦直跳,眼睛盯着小伙伴们手中的纸牌,生怕一不留神,机会就离我而去。
一、二、三、四、五,刚好是5个水果,赶紧地,我猛地一拍,哈哈,铃铛被我抢到手,我激动得手舞足蹈,像是森林里胜利的万兽之王一样。
正当我幸灾乐祸准备收牌的时候,谁知,小伙伴们有的冷冷地看着我,有的在偷偷地发笑,还有的指着我的手,怎么回事?
我仔细一看,啊,完了,我用翻牌的手去敲铃铛了,我犯规了!
本来那么高兴的心情一下子一落千丈,我还得接受惩罚给每人一张纸牌。
难道我就这么输掉了?
不行,绝对不行,我要振作,我要发威,突然间,我觉得有一股能量充满整个身体,马上投入下一局的比赛中……
瞧,“德国心脏病”这个游戏有意思吧?
他不仅给我们带来有滋有味的课余生活,而且通过这个游戏锻炼了我们的头脑的反应,真是一举两得啊!
1)这位小作者不仅关注到了动作和心理的描写,还关注到了写作顺序。
2)默读本文是按什么顺序来写的?
预设:
比赛的顺序,(事情发展的顺序),在结构上,采用总分总的方法,开头和结尾整体描述,中间具体描述。
引导:
在描写整个事情的时候,理顺思路很重要。
按照事情发展的顺序写,重点写清楚事情的经过,写好自己的感受,高兴或难过或有趣,然后写写自己的收获,这样文章的脉络很清晰了。
3.我们知道要写什么了,也知道把事情的经过写下来,就一定把能把事情写好吗?
预设:
不是
1)还要注意六要素。
什么是六要素,就是:
事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。
2)时间、地点不一定非要直接说出来,有时候通过其它方面的描写如:
公鸡喔喔叫表明天快亮了,星星从云里探出了脑袋指的是傍晚。
三、聚焦吹泡泡,学以致用写好题目和开头
过渡:
前几天我们都在玩吹泡泡游戏,也许给你留下了深刻的印象,我们也来回顾那些精彩的瞬间。
1.出示图片唤醒学生美好的记忆。
2.老师发现同学们在看这些照片时,脸上洋溢着幸福的笑容,那今天老师以吹泡泡为例,让我们走进引人入胜的作文题目。
作文题目写得好,能够引人遐想。
谁来和大家分享作文题目。
预设:
泡泡的世界精彩纷呈的泡泡乐在其中泡泡的乐趣
3.题目让人遐想,开头引人入胜,如果以吹泡泡这个内容为例,想想怎么写开头比较好。
4.下水文:
开头。
(同学们,老师送给大家一个法宝,你们知道吗有些精彩的开头并不只用于一篇作文,很多作文可以采用,看看老师写的几个开头。
)
A.我经历过许许多多事情,就像天上那一颗颗闪耀的星星。
有些暗淡的星星,我已淡忘,但那颗极为闪亮的星星所代表的那件事,在我心中久久都不能忘怀,那就是——(任何一件难忘的事,或者吹泡泡,或者学炒菜,或者爬山等等)
B.在我的记忆中,许多往事如同沙滩上的脚印,当海浪卷来的时候,便消失无踪。
而有些往事就如海底的珊瑚丛,永远鲜亮。
其中有一丛珊瑚最大、最美,那就是——(这件事一定是好事,珊瑚代表美好)
同学们可以通过自己丰富的想象写出和老师不一样的开头,有自己的想法,老师都觉得是最棒的。
还有一些开头特别有意思,喜欢卖关子,但是特别吸引读者。
如:
拔河比赛:
“305加油305加油”,加油声震耳欲聋,这是怎么回事呢?
原来校园里,305班同学和306班同学正在进行激烈的拔河比赛呢,让我们也去凑凑热闹吧!
(声音描写开头,自问自答,卖弄关子)
登山活动——“陡峭的山路上,隐隐约约见到几个吃力登山的人,没错,就是我们!
趁着大好的艳阳天,我们出来锻炼身体,登山是最好的选择。
”(选择某个场景点出开头。
)
5.接下去,同学们选择自己印象最深刻的事情,可以是吹泡泡,也可以是其他的事,写好题目和开头吧。
师巡视指导,对于优秀的题目开头表扬反馈。
6.反馈:
表扬有自己想法创新的孩子。
表扬进步的孩子。
四、小结
这节课我们学写了课余生活的题目和开头,还学习了一片作文要重点描写动作、心理,同时关注写作的顺序。
下节课让我们走进最精彩的活动过程。
第四课时
一、导入
1、听到要进行吹泡泡了,你们的心情怎样?
(高兴、兴高采烈)
2、这恐怕是我们三年来第一次在学校吹泡泡,在结束完吹泡泡之后,你当时最想说的一句话是什么?
预设:
吹泡泡的时间太短了,好想再吹一次。
吹泡泡真有趣,回家我还想和弟弟妹妹们一起吹。
(你学会了分享自己的快乐)
……
3、想不想再次走进精彩的吹泡泡过程?
播放视频(3分钟样子)。
第一遍不提要求,让学生在最自然的状态下欣赏视频。
第二遍有要求地看视频。
你都看到了些什么?
在视频播放中,教师及时定格精彩激烈的画面,引导学生用自己的语言恰当表达,教师适时点拨指导。
预设:
泡泡真大。
——评价:
你观察到了泡泡的形状。
泡泡的颜色很好看。
——评价:
你真细心,观察到了泡泡在太阳底下绚丽多彩。
XX吹泡泡的时候,泡泡破了,很失望的表情。
——你还会去观察人的表情,真不错。
XX吹好泡泡的时候,用手去拍,很好玩。
——是呀,泡泡带给我们无限的乐趣,观察到了动作,真仔细。
小结:
观察的时候,要注意观察表情、动作和泡泡的形状大小。
看视频的时候注意:
1.观察吹泡泡时的表情、动作
2.观察吹出的泡泡样子,颜色。
播放到精彩处师按暂停随时提问
二、精彩回放,写作指导。
1.刚刚在看视频过程中,每个人吹泡泡的表情不一样的,怎么来形容?
看看谁说得更精彩。
预设:
鼓着腮帮子使劲吹撅起小嘴轻轻一吹边笑边吹
2.每个人吹出的泡泡效果肯定也不一样的,你观察到了吗?
用“有的……有的……还有的……最惹人注意的是……”加进表情、动作和适当的想象。
小组合作,师指导。
师:
同学们要把这个精彩的画面记录下来。
选择其中的一个方面,写个小片断,要求把它写清楚,写出自己的真实感受。
写出自己游戏印象最深刻的部分。
写出游戏对我们的启发,可以用上黑板上你们自己说这些词语,也可以用上老师为你们提供的这些词语。
动作:
蘸了肥皂水撅起嘴鼓起腮帮探出身子手舞足蹈纷纷不缓不慢
神态:
皱起眉头全神贯注目不转睛
心情:
兴高采烈心花怒放喜出望外失落心灰意冷垂头丧气
开头:
有趣的吹泡泡马上就要开始了……
吹泡泡可真好玩呀……
3.生动笔写吹泡泡的过程。
4.下水文:
有的同学鼓着腮帮子使劲吹,但只吹了一个泡泡,那泡泡真大呀,像极了一个气球;有的同学撅起小嘴轻轻一吹,居然吹出了很多个小泡泡,不知道的人还以为是金鱼老兄大驾光临呢;还有的同学边笑边吹,一下子把泡泡吹破了,最惹人注意的是小红,她找到了吹泡泡诀窍。
只见她蘸了一下肥皂水,嘴巴拢圆,不缓不慢地一吹,泡泡接二连三地出来了,就像表演魔术一样,让人惊叹。
那泡泡在微风中忽扁忽圆,散发出七彩的光芒,和彩虹相媲美,和太阳争光辉。
哪里写得好?
预设:
加进了表情,动作,很具体,还有重点突出,写了小红吹泡泡的情景。
最后还加上了自己的想象。
5.引导:
写作文的时候,不仅要写好自身或者重点突出的某个人,还可以关注周围的人和事,加上表情、动作和想象,打动人心的作文就出来了。
6.在老师刚刚出现的文章中,其实还可以加进自己吹泡泡的过程,那么后面怎么加呢?
谁来说说?
加上一句什么话就可以过渡到自己的身上?
预设:
我也不甘示落,开始吹起了泡泡。
大家吹得那么开心,我也蠢蠢欲动,心动不如行动。
7.同学们,相信你们刚刚学到的写作方法可以适当地运用到自己的作文中,那么赶紧修改吧,你的感受可以和老师不一样,相信修改后的作文更加吸引人。
8.不知不觉活动结束了,大家的心情又各有不同。
老师还想来采访几位同学说说当时的心情。
师播放采访内容。
9.说说吹泡泡带给自己的感受或是收获。
也可以用一句话形容这场比赛。
(板书:
感受)
生个人回答,引导:
乐趣难忘遗憾期待——关键词提供
预设:
吹泡泡活动结束了,校园恢复了往日的平静,但是那些五彩缤纷的泡泡永远留在我的记忆中,挥之不去。
10.小结
刚才,我们通过回忆、看视频资料,观察了同学们吹泡泡活动时的神态、动作,还采访了同学们谈了自己在活动中的感受(板书:
神情、动作、感受),有些同学已经把活动的过程都写下来了,那么我们怎么修改自己的作文呢?
1)开头结尾是不是前后呼应,采用总分总的结构。
2)是否接下了吹泡泡的神情、动作,而且有重点和非重点。
3)检查错别字,看句子是否通顺。
有些同学不是写吹泡泡的事情,没有关系,也根据老师给你们的修改提示修改作文,希望大家的三年级作家之旅快乐而又有意义。
板书设计:
吹泡泡
过程:
动作神情感受
重点非重点
教
学
反
思
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