苏少版小学美术三上《点彩游戏》教案.docx
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苏少版小学美术三上《点彩游戏》教案
苏教版三年级美术
《点彩游戏》
【教学内容】
苏少版小学美术三年级上册第2课《点彩游戏》
【教材简解】
本课属于“造型·表现”学习领域,主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果,了解色彩空间混合的原理,并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解,从而丰富学生的空间想象力,激发其对美好事物的表现和创造欲望。
书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》,目的是让学生了解点彩画的主要特征,提高研究点彩画的兴趣。
在初步接触和了解点彩后,知道点彩的特点及简单技巧。
教材中还列举了不同种类的色点的效果,提示学生可以根据表现内容的需要,运用不同的色点来表现色调,丰富学生的表现力。
色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点,我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。
点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配,都会产生不同的视觉效果。
当色彩混合后,产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受,故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围,如用三原色两两相配,用同一种色系的深浅两种色相配等,使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果,激发其进一步探究的欲望。
【学情分析】
三年级的孩子对色彩知识的掌握还比较多,三原色、三间色、对比色,还有色彩的明度渐变都学习过了,因此学习画点彩画还是比较容易上手的,在教学过程中我设计了让学生运用好这些色彩知识来表现点彩画。
这节课设计成尝试运用平板电脑来学习绘画点彩画,也是考虑到孩子是中年级的学生而定的。
【目标预设】
1.学生初步接触点彩画,知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩法创作一幅画。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,了解点彩画的原理。
3.通过学习活动,引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段,丰富学生的想象力,激发其对美好事物的表现以及创作的欲望。
【教学重难点】
重点:
充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
难点:
能够使用点彩的方法创作相对完整的作品,丰富表现手段。
【课前准备】
教师:
课件、资源。
学生:
熟悉绘画软件。
【设计理念】
本节点彩游戏课我没有采用传统的水粉作画方式进行教学,大胆尝试运用E学习课堂模式,运用平板电脑尝试教学,改变了传统的作画表现方法。
尝试E学习课堂模式在美术学科中的运用,在摸索中发现还是有很多方面值得探讨学习的。
运用平板电脑作画孩子的兴趣、积极性那是非常高涨地,对他们来说也是一次很好的体验。
【设计思路】
本节课首先从认识画家导入,紧接着出示这位画家与众不同的绘画作品,再与其它作品进行比较,这几个环节一下子抓住了孩子们的眼球,激发起他们的兴趣。
很自然的揭示课题《点彩游戏》。
新授部分重点讲授利用色彩和不同的点法如何去表现点彩作品,完善作品。
通过孩子们自己不断尝试绘画、发现、添加、最终完成一幅点彩绘画作品。
最后拓展欣赏其它的表现方法和类似于点彩画的艺术表现形式,拓展孩子们的艺术视野。
【教学过程】
一、介绍画家导入,激发兴趣。
今天李老师给大家带来了一位画家朋友,他是谁呢?
【课件出示画家像】法国著名画家修拉,这位大画家非常的勤奋好学、不断创新,他画的画与众不同,让我们一起来欣赏。
1.观察、比较:
【课件出示作品】这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是修拉画的,我们一起来欣赏,可能单独欣赏同学们不能发现这幅作品的独特之处,与其它的作品比较一下?
学生欣赏回答:
修拉的这幅作品是用点来画的。
老师小结:
你观察的真仔细!
大家都知道点、线、面是绘画的三元素,修拉
选择了活泼的点,而且全都是用点来作画,画面中不出现变化丰富的线条和大面积的色块。
他绘画时都是将纯粹的色彩用小点排列组合的方法构成画面,以求得比在画板上进行调色混合更明亮的效果,真的是非常与众不同!
像这样运用色彩通过点来表现物体,我们就把这种画法叫着“点彩”【板书】。
2.欣赏感受,揭示课题。
(1)这种“点彩画”的创始人就是修拉,在他之后,还有一些画家如:
西涅克、克洛斯等也用点彩的方法作画,在美术史上他们被称为“点彩派”。
让我们来欣赏他们的作品【课件出示其他作品】,这样的画面效果很独特吧!
(2)揭题:
你们想跟大师修拉学画点彩画吗?
今天李老师就和大家一起来学习《点彩游戏》【板书】。
二、探究点法,启发创意。
1.点法探究:
(1)想画点彩画首先要学会画点,你会画点吗?
有人会说画点还不容易吗,说说你会画什么样的点?
生说:
形状、大小、方向、疏密【板书】
A.【课件出示不同的点】点的形状、大小、方向、疏密等有不同。
不同的画笔以及画笔的不同接触面可以点画出更为丰富点。
(学生打开画图软件在自己的电脑上练习画各种点。
)
学生完成,老师小结:
(投影点评几个学生练习画点作业)
评价:
师评:
点的形状、大小、方向、疏密的变化怎样?
生评:
可以自评或评价其他孩子。
(2)你能运用这些不同的点来表现物体吗?
例如表现一个苹果、一条小鱼等等【出示简笔画】,怎样才能用点彩画的方法把它们表现出来呢?
学生先说一说。
(根据平时的绘画经验)
【老师课件出示范作进行比较】,学生说一说怎样点画比较好。
B.点的密集度直接关系到物体的形状是否能表现出来,尤其是物体的轮廓边缘点要密集些,但能不能用点把轮廓线全点上,这样图形会很死板,整个画面也不生动!
(请大家选用一种颜色点画表现一个物体。
)
学生完成,老师小结:
(投影点评几个学生第一次作业)
评价:
师评:
点的密集度怎样?
所表现的物体的形状是否表现出来?
等等
生评:
可以自评或评价其他孩子。
2.研究大师作品:
【同步翻书、放大镜、用画笔标注】让我们再来欣赏一下大师的作品,这两幅作品中运用的点同不同?
说一说,在表现不同的物体时是不是要选择不同的点来表现?
相邻的两个物体能不能用一样的颜色来点画?
点在画面中排列的方向同不同?
还有画面中色彩是如何搭配的?
老师小结:
根据表现内容的需要,运用不同的点来表现,不同的点具有不同的表现效果。
相邻的两个物体不能用一样的颜色来点画。
点在画面中的排列有疏有密形成渐变立体效果、有些还有规律性、方向性。
(注意画面色彩的搭配:
类似色、对比色、暖色调、冷色调等等)
3.色彩搭配探究:
(1)尝试用两种颜色混合点:
刚才我们只用了一种颜色来点画的,如果再加入另一种颜色会是什么样的呢?
【课件出示作品】例如加入类似色(眯起眼睛看,眼中会产生第三种颜色,我们的眼睛有了调色功能),对比色(画面色彩更鲜亮,对比强烈),有明度或色相变化的色彩(色彩层次丰富,能更好的表现出物体的立体效果)。
(继续画:
在第一次作业的基础上再点上另外一种颜色)注意点的形状、大小、密集度、点的方向,看一看点完后的效果。
(投影点评几个学生第二次作业)
评价:
师评:
有了第二种色彩画面中点的色彩有了怎样的变化?
等等
生评:
可以自评或评价其他孩子。
(2)尝试用多种颜色混合点:
很多物体的颜色是丰富多彩、千变万化的,那我们在表现物体时就要用到更多的色彩来表现。
【课件出示作品欣赏】
(继续画:
学生可以在前两次作业的基础上进行第三次作业)(投影点评几个学生第三次作业)
评价:
师评:
画面中有了更多色彩的点,所表现的物体又有了怎样的变化?
不同色彩的搭配感觉同不同?
等等
生评:
可以自评或评价其他孩子。
(3)尝试在有底色纸上点画:
【课件出示作品】
三、欣赏学生优秀作业,激发创作。
【课件出示作品】
1.欣赏学生作品,重点提醒(用画笔标注)。
让我们来欣赏一下小朋友们的点彩画。
2.【课件作业要求】
(1)临摹或改编大师、学生作品(临摹局部也可以),自己创作一幅那更棒!
(2)运用今天学习的点彩法表现作品。
(3)作业完成提交。
四、发挥想象,构思内容,进行创作。
(音乐)
学生创作,教师巡视辅导。
(作业时提醒学生点彩的大小、疏密、方向、注意色彩的搭配,才会有很强的表现力。
)对有困难的同学进行个别辅导。
五、作品展示,师生评价。
老师提供评价建议:
(1)根据表现的物体,表现的色点的大小、疏密、方向,色彩丰富、搭配是否恰当。
(2)画面表现的内容是否有创意,与众不同等。
1.学生互评:
分4人一小组推荐一幅好作品。
2.老师投影:
投影展示7个小组的代表作,学生欣赏。
3.投票评价:
选择自己喜欢的作品投票。
4.投影投票统计结果。
5.师生共评。
六、小结谈话,课后拓展。
1.课堂上我们学习了用平板电脑点画作品,你还能想到用其它的工具、方法表现出点彩画吗?
(借助各种工具方法:
滴洒、印、刷等方法)由于时间问题大家可以回家尝试,再运用到我们的绘画中好吗!
2.生活中还有一些类似于点彩画的艺术表现形式,让我们一起来看看吧!
【课件出示作品】
3.今天我们跟随点彩画大师修拉,学习了点彩画,在以后的学习生活中我们也要学习修拉,做一个勇于创新的人好不好!
板书设计:
2、点彩游戏
方向大小粗细疏密形状
色彩搭配
修拉《大碗岛的星期日下午》
【教学反思】
首先我觉得这节美术课运用E学习课堂模式,就是一次大胆的尝试,大胆地改变了传统的作画表现方法。
通过尝试发现E学习课堂模式在美术学科中的运用,还是有很多方面值得探讨学习的。
就例如在色彩方面的学习,就有不少优点:
1、工具准备方便。
传统绘画需要准备很多的作画工具,比较繁琐,而E课堂学习孩子们只要熟悉绘画软件就行了;2、作品可以反复修改。
画得不满意就返回,从画得满意的那里开始,与之相比传统作画那是不可能的;3、作品保存方便。
学生作品完成了或是没有完成都能随时保存,下次还能再修改,便于作品的收集、保管。
这次尝试的不足之处就是绘画软件中的画笔就一种,没得选择,以至于表现出来的点的效果比较单一,从而影响了画面的效果。
我相信只要有好的绘画软件作支撑,美术课中的其它内容的学习也能在E学习课堂中作尝试。
本节课从介绍画家朋友修拉的作品导入,他与众不同的作画方式与画面效果立刻激发了孩子们的兴趣。
接着了解点彩派的一些知识,我们一起跟大师学点彩画,从而揭示本节课的课题。
教学过程我设计了层层递进、分层练习、由易到难这样一个过程。
首先分析点彩画的要素“点”,让学生发现点有大小、粗细、方向、疏密、形状等的变化,再在平板电脑上练习画点,由于孩子们首次在平板上作画,与传统的在纸上作画有很大的区别,操作起来不是很灵活。
接着学习用一种色彩用“点”来表现一个物体,这个环节的设计是让学生明白,点的密集度直接关系到物体的形状是否能表现出来,尤其是物体的轮廓边缘点要密集些,但能不能用点把轮廓线全点上,这样图形会很死板,整个画面也不生动!
达到这个效果,第一层次的练习就算成功了,而且立刻就能调出几个学生的练习作业进行评价。
紧接着再来欣赏分析大师作品,有哪些表现方法值得我们研究学习。
紧跟着就是尝试用两种颜色混合点,例如类似色、对比色、有明度变化或色相变化的色彩进行搭配,在第一次作业的基础上再进行点画,再进行第二次作业的点评。
难度最高的是多种颜色混合点,要能把物体的丰富的色彩,以及色彩的千变万化表现出来的,那是最具挑战性的,在前两次作业基础上再一次点画完成。
一个完整的点彩画过程学生都有了练习。
再来欣赏一些小朋友的点彩画作品,激发孩子们的创作热情,在悠扬的音乐声中通过孩子们的手指尖,在平板上一幅幅点彩作品产生了……
总之,本节E学习课堂尝试运用平板作画,给美术课堂教学带来了一个翻天腹地的变化,不仅仅是从作画形式上改变了,更是改变了孩子们作画的观念,运用新科技信息技术来激发我们美术课堂学习的活力。
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