小学第二册语文第五六单元教案.docx
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小学第二册语文第五六单元教案
识字5
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?
一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。
版书课题。
二、初读谜语。
1,初读全文,不认识的字多读几遍。
2,同桌互读,互相纠正不足。
3,指名逐节度,同时正音。
4,学习谜语1。
(1)同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
(2)看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗?
(3)读好第一行,二行句子。
(4)读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?
仔细推敲一下。
(5)读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
(6)指导朗读。
男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5.学习谜语2,3。
(1)同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。
我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读——把这小节认真读会。
想——展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认——认识生字朋友。
(2)用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
(3)师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
(4)全班交流、讨论。
交流谜语2小时,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
(5)同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
五、练习写字
18.四个太阳
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点难点:
1.指导学生朗读和识记生字。
2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学时间:
2课时
教学过程:
一、情景导入
同学们,今天我跟大家一起来学习一篇课文。
请大家把课本翻到81页,看课文插图,你看到了什么?
(指名说),这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。
板书课题,齐读课题。
二、新授(分好学习合作小组)
(一)初读课文
1、自读课文,借助拼音读准字音。
2、出示生字(带拼音)
A、自读B、齐读C、指名读
3、去掉拼音
A、自读B、指名读C、出示卡片开火车读
(二)朗读感悟
1、生字读熟了,相信再读课文一定能够读书的。
读完一个自然段,就在自然段的前面标上序号。
2、提问:
课文中的太阳,你更喜欢哪一个呢?
例:
我更喜欢彩色的太阳。
(1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读
(2)对读的好的学生给予表扬
4、这节课我们一起走进了大自然,感受了大家美好的愿望,我们再来完整地读一读课文,把你的愿望读出来。
三、指导写字
1、重点指导:
园、因
2、先描后写
四、作业布置
课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来,共同进行交流。
19.乌鸦喝水
教学目标:
1、认识“乌,鸦”等9个字。
会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点:
认字,朗读课文感悟课文内容。
教学难点:
朗读课文感悟课文内容。
课前准备:
投影片,瓶子,小石子。
教学方法:
小组合作学习,以读代讲,朗读感悟。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、出示乌鸦图片。
谈话导入:
老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二、初读课文,学习生字。
1、明确学法:
用感情朗读的方法感悟课文内容。
2、教师范读。
3、学生回答:
课文写了关于乌鸦的什么事?
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。
并自学课文中的生字。
6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三、再读课文,感悟内容。
1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4、想办法:
如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四、复习生字,指导书写。
学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一、朗读课文
二、实践活动
1、探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2、讨论:
你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三、识字写字
1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2、指导”喝、渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?
怎样记住?
(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3、小结:
我们通过形近字比较识记生字。
找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?
你能用这个办法学习其它生字吗?
4、学生汇报。
四、写字指导。
1、复习笔顺规则:
从左到右、从上到下、先中间后两边。
2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法、找、许)
3、这几个字的结构有什么相同的地方?
4、学生进行书写练习。
20.司马光
教学目标:
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备:
生字卡片、图片
教学时间:
2课时
教学流程:
一、指导看图,从图中质疑。
1、出示插图,从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
学生质疑,教师归纳问题:
(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?
(2)是谁救了他,他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题,读题。
(1)知道“司马”是复姓。
(2)识记司,组词。
2、简介司马光。
(学生或教师)
三、初读感知,合作初步解疑。
1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、识记生字。
自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。
(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
)
3、指名分段读课文。
思考问题
(1)
(2)
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段,解决问题
(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论,理解:
不小心。
启发想象:
掉进缸里的孩子会怎样?
(3)朗读指导。
2、学习4~6段,解决问题
(2)
(1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:
哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的?
(2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。
他是个怎样的人?
划出司马光的动作。
理解:
使劲砸。
(3)质疑释疑。
(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)
4、你喜欢司马光吗?
用一句话夸夸他吧!
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导,让学生悟出背诵的方法:
看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
要求:
大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计
20司马光
都慌了
掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找
没慌
司马光———————拿砸(几下子) 得救了
(遇事不慌机智勇敢)
21.称象
教学目标:
1、认识13个生字,会写“再、象、像”等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋,想办法的小朋友,感受曹冲的聪慧。
4、能用“一边一边”说话。
教学准备:
生字卡片
教学时间:
3课时
教学流程:
一、导入揭题。
1、板书课题,读课题,学习生字“称、象”
2、读课题后质疑,师梳疑:
谁称象?
这是头怎样的象?
为什么要称象?
怎么称象的?
结果如何?
二、初读感知。
1、自由读课文,标一标自然段、圈出生字,读准字音。
课文主要写了一件什么事?
用一句话说说。
2、小组合作学习(各组选两个自然段尝试自学)
(1)读读生字,记记字形,并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子读一读,读正确。
(3)再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流,教师点拨指导:
*读准字音“柱、秤、艘、沉、止”
*帮助学生把每一段都读正确
*指导学生评价
*小组合作学习其他三段
4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么?
三、再读感悟。
1、学习1~3段,感悟官员称象办法的不可行。
(1)看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
(2}看到这么一头大象,大家心里会想什么?
(3)语句训练:
一边一边
(4)官员们想出了几种方法?
这些方法行吗?
(讨论)
随机理解“直摇头”
(5)、朗读指导。
2、学习4、5段,感受曹冲的聪慧。
(1)学生自读4、5自然段,你知道了什么?
(2)小组合作研究曹冲称象的方法。
边讨论边做实验。
(3)交流研究结果。
(教师演示或推选学生上台演示)
(4)结果如何?
理解“果然”
四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习
想一想,有没有更好的办法?
七、板书设计
21、称象
直摇头 微笑点头
官员们 曹冲
砍树造秤 赶象上船
宰象 画线装石
称石头
语文园地五
第一课时
一:
教学目标:
1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。
二:
教学重点、难点:
大写字母的学习
三:
课前准备:
拼音大小字母卡片
四:
教学流程:
(一)、我的发现
1、自由读课文上的词
要求遇到不认识的字借助拼音读正确
2、同桌互相读一读,做做小老师
3、出示生字
矮瘦暗丑闲旧
(1)请小老师上台领读
(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?
(如:
“瘦、丑”是翘舌音)
4、师生合作读
师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现:
你发现这些词有什么特点吗?
7、扩展运用,
(1)你能说说其他反义词吗?
(2)说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。
小结:
在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。
(二)、我会读。
1、过河游戏。
板画:
小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河
出示词语
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读,同桌互读。
3、齐读
4、指名过河,同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗?
(每个词语里都有一个“打”)
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
(三)、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母(小写)。
你认识它们吗?
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母
小写字母旁边出现对应的大写字母
(1)自由读
(2)指名读(3)同桌互读(4)男女生比赛读。
5、认识大写字母
(1)找一找,有哪些大小写字母完全一样?
(2)看一看,有哪些大小写字母相近?
(3)记一记,哪些大小写字母差别大?
6、指导学生背诵字母表。
唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
一:
教学目标:
1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力。
二:
教学重点:
三:
课前准备:
学生自己的课外识字本
四:
教学流程:
(一)、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。
”
“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。
”
2、初读儿歌。
(1)自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
(2)组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。
(3)指名读,评议。
3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧?
为什么说它们是两件宝呢?
4、指导朗读。
有了这两件宝,我们可以做些什么?
大家喜欢我们的手和脑吗?
5、再读儿歌,要求读得有感情。
6、朗读比赛。
(二)、展示台。
1、分小组交流:
在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学,你又学会了哪些生字?
第三课时
一:
教学目标:
1、学会猜谜的方法,能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二:
教学重点:
学会与人交往
三:
课前准备:
每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条(彩色)上
四:
教学流程:
(一):
创设情景:
1、今天是“元宵节灯谜晚会”(放轻音乐)
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
(二):
提出要求:
1、说一说,说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜,看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲,你是怎样猜出谜底的。
(三):
组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语(实物投影仪)
请两位同学上台
生1:
说说你出的谜语是什么?
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错(猜对了,生2问:
你是怎么猜出的?
)
(四):
互动交际:
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜(要求模仿刚才生1、生2的交际过程)
2、交流成果,说说你猜出了几个谜语?
是怎么猜出的?
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍,其他同学做小评委。
(五):
课外延伸:
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字,看看你在猜谜中又认识了几个生字。
◆
识字6
教学目标:
1、学习认读14个生字,掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读,感悟情境,发挥想像力,在叙述的同时,语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字,有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
教学重点和难点:
认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣
教学准备:
生字卡片、图片、实物投影
教学过程:
一、激趣导入:
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩,如果你觉得景色优美,还能介绍给别人呢!
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文,看看我们都要去哪几个景点参观?
注意读准字音,不懂的地方标上“?
”
2、同桌合作,互相读一读。
3、(出示生字卡片)齐读、正音,记字形的方法有哪些?
4、指名分段读,其他同学边听边想象。
5、小组讨论:
给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报,师板书:
海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我,我们参观的第一站是“海滩”。
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本,把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片,读一读。
4、观察图,用上这几个词说一段话。
(二)参观了美丽的海滩,我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语,跟读,正音。
3、课文是怎么来形容它们的?
自己读一读吧!
4、齐读,你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读。
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?
1、小结方法:
读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”,可以一个人,也可以四个人一起去参观,过十分钟集合。
3、汇报:
我参观了(),看到了(),觉得()。
4、根据汇报出示词语卡片,齐读。
5、指导学生有感情地朗读,理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习:
一()沙滩一()军舰一()帆船
一()秧苗一()鱼塘一()果园
一()小溪一()石桥一()翠竹
一()铜号一()“红领巾”一()欢笑
五、指导书写
六、延伸:
1、画一画:
把这些美丽的景点用画笔画出来,好吗?
2、找一找常见的数量词,举几个例子。
板书设计:
识字6
海滩 “〇”
农村 “□”
公园
22.吃水不忘挖井人
教学目标:
一、学习“忘、挖、井”12个生字,会写“井、乡”等六个字。
二、能有感情地朗读课文,理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通过学习课文,体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
教学重点和难点:
理解“吃水不忘挖井人”的含义。
教学准备:
实物投影、毛主席的图片
教学时间:
2课时
教学过程:
一、导入
我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候,发生了很多感人的故事。
1、揭题
2、齐读
3、这句话从哪儿得来的呢?
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺,遇到不懂的地方打上“?
”。
2、小组合作,组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。
3、汇报:
①(出示卡片)派代表读,正音,说说记住字形的方法。
②指名读,给生字找找朋友。
4、说说这句话是怎么得来的?
三、品读感悟
1、指名读第一段,简介当时毛主席是在农村生活,指挥八路军作战的。
2、自由读第二段,想想这段主要讲了什么?
①汇报,师板书:
挖井的原因
②出示句子:
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。
3、齐读第三段,理解最后一句话。
4、从这句话中你知道了什么?
四、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导
五、巩固字词
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读
3、有感情地朗读课文
六、延伸
1、收集更多的关于毛主席的故事
2、开展讲故事比赛
23.王二小
学习目标
1.认识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从读文中了解王二小的机智勇敢,表达对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。
课前准备
课件或挂图,歌曲播放带。
教学时间:
1.5~2课时。
第一课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
创设情境引入
1.出示课件或插图“王二小”,同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
说说:
这首歌唱的是谁?
2.板书课题,学生齐读。
3.简介课文背景。
(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)
初读课文,认读生字
1.借助拼音读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2.学生自主认读生字。
注意:
“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音,“英”是后鼻音。
3.读课文,要求字音准确,读得流利;标出自然段。
看图读文,理解课文内容,朗读感悟
1.指导学生看图,说说每幅图分别画了什么。
2.找出图与课文相对应的段落读一读,提出不理解的地方。
3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。
a.出示句子:
他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
从这句话中,你知道了什么?
b.出示句子:
王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考:
为什么要“装着顺从的样子”?
比较句子:
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
体会两个句子的意思是不是一样。
4.读第4、5自然段。
想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
读了这两段,你有什么想法?
5.议一议:
为什么说王二小是小英雄?
6.有感情地朗读第4、5自然段。
有感情朗读全文
1.边读边想象。
2.学唱《歌唱二小放牛郎》。
第二课时(或半课时)
复习生字
朗读全文
同桌互读,评议。
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- 小学 第二 语文 第五 单元 教案