北师大教授解读018岁的成长规律.docx
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北师大教授解读018岁的成长规律
北师大教授解读0—18岁孩子成长规律
编辑部摘编来源:
中幼网时间:
2014-05-23马上参与
读懂孩子,这是家长的必修课。
让师大学边玉芳教授带我们走进0—18岁孩子的世界。
0~6岁
*感知是孩子所有认知活动的开端。
鼓励孩子爬行、多与孩子游戏,可促进孩子感知觉开展。
*孩子大脑快速发育,包括大脑皮层的发育、大脑两半球功能专一化。
孩子“坐不住〞是由于大脑发育不完善,抑制力差所致。
*孩子的动作开展遵循头尾原那么、远近原那么和顺序原那么。
*孩子说谎是其心理开展的一种表现。
孩子说谎可以分为想象型说谎、虚荣型说谎、自卫型说谎。
*孩子的分享行为于2~4岁的孩子开场萌芽。
5~6岁的孩子分享行为飞速开展。
*初入幼儿园,孩子出现别离焦虑是正常的心理现象。
别离焦虑一般经历强烈反响阶段、调整波动阶段、根本适应阶段与二次适应阶段。
*3~6岁是培养孩子情绪调节能力的重要时期。
*1~2岁主要培养孩子独立饮食和排便的习惯。
3~4岁是孩子行为独立性开展的重要时期。
4~5岁是孩子情感独立性开展的重要时期。
*1岁半到2岁孩子的坚持性开场萌芽,但坚持性水平较低。
3~5岁对培养孩子的坚持性非常重要。
*4岁左右是促进孩子自信心开展的重要时期。
*3~4岁是培养孩子抗挫能力的重要时期。
*3~5岁是孩子自我延迟满足能力开展的重要年龄。
*3岁前不要逼迫孩子识字,应重点培养口头语言表达能力。
*对婴幼儿而言,与阅读活动有关的任何行为都可算是阅读行为。
合作式亲子共读模式有利于培养孩子的阅读策略、阅读兴趣和阅读能力。
*0~3岁的孩子能区分数的多少。
3~5岁的孩子能区分不同形状的图形。
6岁左右的孩子可以初步认识一些立体图形。
6~12岁
*小学阶段,虽然大脑的开展速度不如婴幼儿时期那么快,但小学生大脑的开展仍快于身体其他局部的开展,并且仍然具有很强的可塑性。
*小学生集中和控制注意力的能力仍然较弱。
7~10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟,10~12岁25分钟,12岁以上30分钟。
*小学生的记忆从无意记忆、机械记忆逐渐开展为有意记忆、理解记忆,并学会使用简单的记忆策略。
*低年级孩子不太能进展系统观察;中年级孩子能按一定顺序进展观察;高年级孩子观察时能抓住重点,能发现事物间的逻辑联系和因果关系。
*随着年级升高,孩子的学习动机呈下滑趋势,从外部动机转化为部学习动机。
*学习分化在中年级开场出现,在高年级加剧。
*小学阶段,孩子的自信来自于重要感、自我胜任感、外表感三方面。
*小学阶段孩子的说谎与老实有关。
*小学生已能理解他人的情绪状态并对情绪进展合理的解释。
*中高年级的孩子逐渐学会独立调节情绪,对成认的依赖性减小。
使用的情绪调节方法从以情绪为中心逐渐向以问题为中心变化。
*小学阶段孩子对家长的依赖性降低,在高年级亲子关系发生急剧变化,比拟紧、容易产生冲突。
12~18岁
*中学阶段,孩子的性生理逐渐成熟。
*中学阶段孩子脑区发育的不平衡使孩子情绪体验增强、情绪控制能力较弱,因而情绪多变、不稳定。
*追求情绪自主是青春期孩子情绪的根本特点。
*中学生叛逆行为是逆反心理的外部表现,主要有三种类型:
暴躁型、沉默型和阳奉阴违型。
*性好奇和性冲动是青春期男孩重要的性心理特征;性意识觉醒使女孩从“异性疏远期〞进入“异性接近期〞,十分关注自己的形象。
*中学阶段是改变父母教养方式的重要契机。
*中学阶段,有一定的亲子冲突是正常的,言语和情绪冲突是中学阶段亲子冲突的主要形式。
*中学阶段,自我评价降低。
*中学阶段孩子自身产生负责任的要求,是责任感培养的关键期,一旦错过很难弥补。
*中学阶段培养自主选择和决策的能力十分重要。
*中学阶段是领导力开展和培养的关键时期。
*中学生进入异质社交阶段,异性交往需求增加。
*中学阶段,师生关系的亲密性减少,冲突性增加。
*中学阶段,部学习动机更重要,学习动机中的回避失败倾向明显,获得尊重和自我实现的需要是中学生的重要学习动机。
适合和孩子观看的100部BBC经典纪录片
佚名来源:
中幼网时间:
2014-05-23马上参与
很多妈妈告诉我,孩子天天沉迷在电视动画或手机游戏里。
进入电子时代,让孩子完全不接触电子产品,不看动画片、不玩游戏是不现实的。
但与其让孩子看?
熊出没?
、?
喜羊羊与灰太狼?
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60?
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69?
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70?
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71?
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73?
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74?
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76?
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自然世界:
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79?
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80?
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81?
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82?
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83?
神话与英雄大观?
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85?
雌雄争霸战?
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87?
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88?
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89?
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90?
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91?
大西洋之战?
92?
地球形成的故事?
93?
丘吉尔的保镖?
94?
海底世界揭秘?
95?
光的故事?
96?
宇宙间的各种洞?
97?
未来景象?
98?
科普系列?
99?
最初的伊甸园?
100?
昆虫帝国?
听玫瑾未成年人〔0-18岁〕心理讲座笔记(2021-03-2912:
18:
22)▼
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杂谈
前几天听了玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座,她从事未成年人犯罪心理学多年,对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。
第一,人的心理开展有顺序性,行为问题的表现有滞后性
任何生命都有过程,任何过程都有开场,生命的开展是轨迹式,人的命运取决于早期
0-6岁,形成问题;6-12岁,潜伏期;12-18岁,行为表现
第二,未成年人是被动弱者,这决定“他的一生是身边成年人造成的〞,抚养人对被抚养人有
生命决定权,物质提供权,照顾程度权,个性决定权
“我〞是怎么来的?
我的胃口-是喂出来的;
我的脾气-是带出来的;
我的观念-是唠叨来的;
我的残忍-是孤弱无助熬出来的;
我的自私无耻-是百般迁就溺出来的
---即使孩子出走,自杀,看似是孩子的选择,其实是父母行为的结果〔所以说作为一个父母责任重大〕
第三,家庭的抚养不仅仅是物质的,更重要的是心理抚养
给孩子挣钱的时间,不如自己陪孩子的时间;
给孩子存钱的努力,不如教给孩子做人做事的努力;
找奶妈带孩子,不如自己辛苦带孩子
心理抚养重要的一个因素叫陪伴。
第四,人性的教育大于智力教育
生存教育应该大于精华教育-聪明用来作恶其危害更大
第五,性格才真正决定命运,性格是人后天形成的社会行为方式
智力,分数,学历固然重要;
但成功的人,一定是:
有责任,能合作的人;有自制,能付出的人;
而合作,责任,自制,付出,均为性格。
性格:
取决于6岁前的抚养方式
抑制任性:
6岁前对他说“不〞
防止压抑:
鼓励其说出理由
抵抗冲动:
诱惑与条件同予
防止自私:
食物与饮食训练
防止娇气:
游泳等体育锻炼
第六,保护孩子的前提是尊重
家长要知道生命个体的根本权利有哪些?
---一个从小没有快乐的人,怎么会有安康的心态?
---一个从小没有被亲人和社会善待过的人,怎么会温情善待别人?
---一个从未体验过被尊重的孩子,怎么会有自尊和自制?
又怎么会尊重别人的权利和生命?
---一个从来没有承当过自己责任和过错的孩子,怎么会在长大时有担当?
怎么去预料错误的惩罚?
成年人给了未成年人什么,他们就回报给成年人什么,所以,解决未成年人的问题,取决于成年社会的努力程度。
第七,改变孩子行为,必须先改变大人的行为
“大人们好好学习,孩子们才能天天向上〞
什么是家庭教育的重点?
父母要了解孩子成长心理。
在孩子出现问题时,大人们要先发现自己教育中的问题,要做到这几点,家庭教育才有真正的价值。
〔文字,及孩子无意识表达出来的,都是孩子的心声,要细心观察,仔细倾听〕
成长与心理开展的根本知识
年龄段心理时期心理开展容
0-1岁乳儿期依恋期家庭情感开展
言语开展
社会性开展
认知方式开展
观念开展
性格开展
2-3岁婴儿期
4-6岁幼儿期
6-12岁学龄初期小学
12-16岁少年期青春期 自我意识开展
独立性开展
同辈交往
16-18岁青年初期
18-25岁青年中期人格趋于稳定
性格决定命运
26-35岁青年晚期
36-60岁中年期
61岁及以上老年期
早期的观念不易改变
人生的根本观念源于早年:
1.父母可以通过唠叨
2.父母可以通过自己的行为
3.父母还可通过自己的坚持
〔要保持言行一致,这样的唠叨才有效〕
依恋期-“仰视〞“弱小〞“害怕〞“需要保护〞
情感:
亲自抚养的意义。
情感抚养:
初生期日复一日的接触;初生期的满足记忆。
形成依恋:
“心理脐带〞;心理影响-控制力的资本。
何为心理影响力与控制力?
人之初:
1.哭喊。
2.吸允反射。
3.所有生存需要依赖他人-通过哭来交流。
只有舒服时-睁眼-抚养人的面孔,声音,味道。
180天认人,产生依恋,一对一,只针对抚养人。
早起情感开展-依恋
在婴儿和童年早期,儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为;
1.想接近某人;2.与该人别离时紧不安;3.重逢时快乐或轻松起来;4.即使没有严密接触,也喜欢朝向此人,听其声,观其行,与之交往。
依恋得到满足,五脏六腑轻松。
依恋得不到满足,总是哭喊-脾气急躁-一岁半以前没有得到很好的照顾。
〔恶作剧:
谁能阻止?
在要孩子之前,问自己两个问题:
1.有没有时间陪伴孩子?
2.有没有耐心忍受孩子的哭闹?
〕
心理抚养:
照顾中的唠叨,对待孩子要有“爱〞,也要有“威〞。
青春期:
人生的第二关键期,成长转折关键期-13-18岁
社会性:
由同性到异性的开展时期
意识:
独立与自我中心
行为:
最不稳定时期
〔父母教育模式的转变时期〕
青春期又被称为:
1.心理危险期;2.人的“第二对抗期〞;3.早起教育缺陷的补救期;
在成人眼里,孩子仍然是孩子,殊不知,这一时期孩子于成长的需要,会有一段“离经叛道〞的心理历程。
在这一过程中,父母假设总是无视孩子的情感变化,教师假设无视孩子的心理需要,少年极易出现偏离行为。
青春期特征:
生理变化:
身高迅速成长,性器官开场发育
心理变化:
独立,自尊,逆反,结伴,梦想,性意识觉醒
调查证实:
未成年是关键期〔1996英国〕
14岁,旷学普遍顶峰期
15岁,和吸食大麻的顶峰期
16岁,吸毒顶峰期
犯罪的顶峰年龄是16岁的男性和21岁的女性
10-17岁,占查明罪犯的25%
14-15岁,占到14%
专家估计:
青少年每一次犯罪本钱平均超过2500英镑
成长过程中的“口头禅〞.....
刚会说话时的口头禅是:
我妈说...
幼儿园的口头禅:
阿姨说...
小学时的口头禅:
教师说...
中学时的口头禅:
同学说...
高中时的口头禅:
书上说...
成人以后的口头禅:
我说〔认为〕
访谈,为什么不上学?
答复很简单:
上学没劲。
不是因为智力,不是因为家庭问题,不是因为贫穷,只是因为上学太辛苦。
上学嫌辛苦的心理是如何形成的?
性格问题。
青春期的定义:
指个体“性器官功能〞的发育成熟,性别特征的出现时期。
开展心理学家将其定义为:
能生育后代的生理变化及完成,即为青春期。
青春期发动的第一个信号-身高的明显变化。
在青春期:
平均年增高6-11公分。
在“非快速期〞,平均每年增高3-5公分;同时:
体重的增长明显慢于身高,此时少年身材大多是瘦长型。
长胳膊长腿,显得毛手毛脚。
心理变化1:
独立意识增强
自己的事情自己做
为回避父母的干预,为取得更多的自主权,他们开场回避向父母谈个人的事情,尤其是一些敏感问题,如,分数不理想;异性朋友的交往等。
所以,从这时起,父母对孩子的控制能力明显减弱。
心理变化2:
自尊心强烈
他们希望引起别人的重视,而且特别在意别人的看法。
别总拿我当小孩......
如果家长和教师不意识这种变化,仍像从前那样,毫不客气地,不留面子地干预他,批评他,让他感觉你“不把他当回事〞,忽略他,看轻他....
他就会出现明显的对抗行为,甚至较为过激,离家,出走,自杀。
心理变化3:
逆反心理突出
父母的话从小到大已听得没有新意;不再相信大人们警告性的,威胁性的话语;对于熟悉的教育或宣传表现出疑心和不满足;反“被动承受〞的态度,喜欢标新立异。
心理变化4:
抽象能力+想象容
思维形式上:
已经到达了抽象,逻辑的思维水平
思维容上:
那么缺乏相应的社会经历与社会性知识
家庭+学校:
所以,他们需要生活材料
素材其一,源于书本,影视等有情节的故事
素材其二,源于想象力,即根据材料的梦想。
我好想成为影视中的某某某,
鉴于此,这一时期的少年思维特点:
具有明显的浪漫与梦想的特点,缺乏深刻与全面性。
容易出现以想象弥补现实,出现崇拜与偶像。
他们不轻信人言〔如,家长或教师的话〕,却轻信书本,尤其是对文学作品中的人物容易产生崇拜。
这时一本坏书,一部电视剧...往往会对少年产生大的不良影响。
所以,这时的父母,假设想了解孩子的心理,必须关心孩子在看什么类型的书。
心理变化5:
同伴影响力上升
一方面,追求自尊与独立,遇到麻烦不找长辈。
另一方面,缺乏经历和能力,遇事往往不知所措。
所以需要寻找新的依恋对象。
心理变化6:
性意识觉醒
随着生理变化,少年的性意识开场觉醒
觉醒的最初表现,“异性回避,同性相聚〞
关注“性〞知识,但不会主动提问去获取:
群众传媒,父母和教师都很难控制这种取向。
少数少年通过不良群体结交学来;
所以,少年对“性〞问题的隐性关注,容易使其接触不良书籍或影视品,从而导致一些少年走上犯罪道路。
暴力电视或电影与青少年犯罪有关,
1998年一项统计,约80%好莱坞制作人都相信,电视暴力与真实生活暴力相关。
1995年美国国家有线电视协会提供研究基金评估电视容,这些研究在1998年发表了有关电视媒体暴力的统计:
近40%的暴力事件主角,被塑造成英雄人物,三分之一暴力节目的“坏人〞,从未得到惩罚,多于二分之一暴力事件的人身攻击,在现实生活会致命。
未成年人容易的类型:
扒窃,偷盗,抢劫,抢夺,打架斗殴,成心伤害,强奸。
原因1:
出于物质方面的需要
这一时期,他们对钱财的需要明显增强,成年意识出现,开场注意自己的装扮。
成年意识表示,从穿着名牌,到“出手阔绰〞。
事实:
经济不独立,而父母也不能完全给予满足。
结果:
从偷父母开场,有的从抢劫,讹诈低年级学生开场。
原因2:
出于平安的需要
意欲脱离父母管束,降低了父母的保护程度。
事实上不成熟:
遇到麻烦时不能自我保护。
寻找新的保护者:
会在身边寻找,跟随某些异常群伙伴...近墨者黑,而导致危险行为的出现。
原因3:
出于自我显示的需要
争强好胜,是青春期少年的常见心理。
非常重视自己在别人心目中的地位,尤其在一些学习并不出色的少年身上表现得更为突出。
原因4:
出于交往的需要
合群性开展-朋友多少非常重要
但结交标准较低,“能说到一起的〞“能无条件帮助他〞或跟他“吃喝不分的〞就是好朋友。
衡量朋友的标准是“讲义气〞“两肋插刀在所不惜〞
原因5:
好奇和冲动的需要
多发生为“性过错〞
一方面,生理上具有客观的性能力与性冲动。
另一方面,众多回避造成知识盲区。
结果,私下探索,几本黄色书刊,一次黄色录像,再遇上一些不良之辈,都可使他们以一种模仿,体验的心理而出现行为。
当发现孩子进入青春期,教育方式的调整:
1.改“要求与命令〞成“商量〞。
2.视为自己的“同事或朋友〞,尊重待之。
3.让孩子“参与〞家事,让他分忧和分责;“示弱〞,把你的痛苦告诉他。
4.善于从孩子的态度发现自己教育方式中的问题。
5.关注孩子最好的朋友及相关家庭背景。
6.关注孩子的兴趣所在,尽可能与其共同欣赏,再引导他的兴趣。
7.要给孩子以信任,“收手〞
8.为他的善良,成功,负责表现而“骄傲〞
当孩子迷上网络〔成瘾是一种替代的心理和行为〕,用另外一种更有意思的事给孩子带出来。
当发现孩子早恋时,
早恋原因一:
家中性别角色缺失或薄弱;
早恋原因二:
同学互相影响:
早恋原因三:
心理反响;
对策:
给孩子写一封家书
祝贺孩子长大了!
有很好的社会性开展;
告诉孩子你自己的恋爱开场于何时,有何感想;
告诉孩子真正的爱是什么,其中的道理与责任;
给孩子以充分的信任,让他自己把握分寸!
给孩子灌输法的意识
当孩子14-16岁生日时:
告诉他:
将需要对自己负哪些责任?
当他遇到来自社会的麻烦时:
告诉他:
法律的意义首先是保护,如何寻求合法手段解决生活难题。
给孩子们讲法律时:
先让他明白:
人生最珍贵的是什么?
社会最珍贵的是什么?
告诉孩子“人生真谛〞
人生最重要的是什么?
生命的重要性如何表达?
生命的保证根本条件是什么?
安康-远离诱惑,自尊自制
自由-遵守法律,行为底线
情义-无价之宝,人生真谛
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