归去来兮辞 导学案.docx
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归去来兮辞导学案
《归去来兮辞》导学案
编写:
班朋
【学习目标】
1.了解辞赋的基本特点,能记住文中的“衡”“景”两个通假字、“亲戚”“有事”“窈窕”三个古今异义、“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词、“夫、故、以、而、之”等文言实词一词多义和虚词的多种用法。
记住被动、倒装等文言句式,尝试进行逐字逐句翻译,提高翻译文言文的能力。
2.通过回顾高一所学寓情于景的抒情方式,反复朗读,通过斟酌字句,推敲文中的用词,分析本文寓情于景和直抒胸臆结合的写作技巧。
3.抓住写景状物和直抒胸臆的字词理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
【学习重点】
掌握常见文言现象和寓情于景的抒情方式。
【学习难点】
通过分析文章文言现象和写作技巧,启发学生对陶渊明隐居思想的探讨和思索。
【课前预习案】
一、知识链接
1.走近作者
陶渊明(365—427),名潜,字渊明,一字元亮,东晋大诗人、辞赋家、散文家。
曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称“靖节先生”。
东晋开国元勋官至大司马的陶侃,据说就是他的曾祖,祖父陶茂做过武昌太守,父亲陶逸做过安城太守。
渊明八岁的时候,父亲去世,家境逐渐衰落,但还是给他留下了不少田园产业。
陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深。
年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,又因家境贫寒,二十九岁时走上仕途,历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职,每次时间都很短。
几度出仕,使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗,四十一岁还家归隐,过起了自由闲适的田园生活。
此后二十三年,虽忧愤常积于心,生活困窘多难,再无出仕之念,后在贫病交迫中去世,卒年六十二岁。
2.背景介绍
陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。
据《宋书陶潜传》和萧统《陶渊明传》云,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。
当时郡里一位督邮来鼓泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:
“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!
”即日解绶去职,赋《归去来兮辞》。
本文分“序”和“辞”两节,“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。
“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。
“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。
通过对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂,表明他对当时现实政治,尤其是仕宦生活的不满和否定,反映了他蔑视功名利禄的高尚情操,也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。
“归去来兮”就是“归去”的意思,“来”、“兮”都是语助辞。
3.相关知识
①辞,是介于散文与诗歌之间的一种文体。
因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体。
又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作,故又称骚体。
到了汉代常把辞和赋统称为辞赋,后人一般也将辞赋并称。
这种文体,富有抒情的浪漫气息,很像诗,但押韵和句式都较诗自由,比散文整齐,且篇幅、字句较长,句中多以“兮”字来帮助和谐语气,表情达意。
一般四句一节,每节表达一个完整的意思,;六字句为主。
②朗读常规指导:
本文朗读时,应注意语调,语气和语顿。
本文有不少感叹句、疑问句,应读出语气,同时注意语调(感叹句读“↘”调,疑问句读“↗”调)。
本文以四字句、六字句为主,四字句以2、2顿读,如“乃瞻/横宇,载欣/载奔。
僮仆/欢迎,稚子/候门”。
六字句以1、2、1、2顿读,如“舟/遥遥/以/轻飏,风/飘飘/而/吹衣。
问/征夫/以/前路,恨/晨光/之/熹微”。
在第2段的换韵处,停顿的时间应稍长一些。
二、自主学习
(一)夯实基础
一、通假字
1.乃瞻衡宇:
衡通“横”,与“纵”相对。
2.景翳翳以将入:
景通“影”,日光。
3.曷不委心任去留:
曷,通“何”,为什么。
4.胡不归:
胡,通“何”,为什么。
二、一词多义
1.夫 2.故
问征夫以前路() 故便求之()
乐夫天命复奚疑?
()亲故多劝余为长吏()
3、之4、奚
胡为乎遑遑欲何之()奚惆怅而独悲()
求之靡途()乐夫天命复奚疑()
5、以 6、而
既自以心为形役()觉今是而昨非()
农人告余以春及()门虽设而常关()
舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。
()时矫首而遐观()
眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲。
()鸟倦飞而知还()
7、之
悦亲戚之情话()感吾生之行休()
胡为乎遑遑欲何之()
三、古今异义词
1.悦亲戚之情话 古:
今义:
2.悦亲戚之情话 古:
今:
3.将有事于西畴 古:
今:
4.既窈窕以寻壑 古:
今:
四、词类活用:
(一)名词的词类活用
1.名词作动词
或棹孤舟()策扶老以流憩()
乐琴书以消忧()
2. 名词作状语
园日涉以成趣()时矫首而遐观()
3.名词的意动用法
悦亲戚之情话()乐琴书以消忧()
(二)动词的词类活用
动词作名词
瓶无储粟,生生所资()审容膝之易安()
(三)形容词的词类活用
1.形容词作名词
携幼入室()倚南窗以寄傲()
2.形容词的意动用法
善万物之得时()
3.形容词的使动用法
眄庭柯以怡颜()
五、文言句式:
1.皆口腹自役()2.将有事于西畴()
3.农人告余以春及()4.问征夫以前路()
5.胡为乎惶惶欲何之?
()6.复驾言兮焉求?
()
7.乐夫天命复奚疑?
()8.遂见用于小邑()
9.既自以心为形役()10.固定句式:
载欣载奔()
(二)整体感知
1.阅读《归去来兮辞序》和正文第一段,写出诗人辞官的原因。
2.文章有两个行文线索,一是叙事线索,一是抒情线索,请你帝都课文,写出两个线索各自的顺序。
3.文章从哪几个方面写了归隐之乐?
【课内探究案】
【合作探究】
1.文章开头以“归去来兮,田园将芜胡不归?
”的感叹直抒胸臆,这样写的好处是什么?
一个“恨”字有何寓意?
2.请从第二段和第三段试举两例分析作者是如何寓情于景的。
3.辞中哪些地方表现了作者遗世独立,心胸旷达,淡远潇洒的风格?
【拓展延伸】
有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想,试结合全文内容,谈谈你对这个问题的看法。
学生讨论。
【课下练习案】
一、基础巩固
1.对加点词解释有误的一项是()
A.生生所资(生产生活)B.脱然有怀(轻快的样子)
C.寻程氏妹丧于武昌(寻找)D.非矫厉所得(勉强去做)
2.下列各项中加点词的活用类型,与其他三项不同的一项是( )
A.策扶老以流憩 B.或棹孤舟
C.园日涉以成趣 D.乐琴书以消忧
3.判断“以”字用法,正确的选项是()
①耕植不足以自给②诸侯以惠爱为德
③家叔以余贫苦④足以为酒
A.①②相同③④不同B.①②不同③④不同
C.①②相同③④相同D.①②不同③④相同
4.下列句子中加点词语古今义完全一致的一项是( )
A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴C.既窈窕以寻壑 D.善万物之得时
5.下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是( )
A.胡为乎遑遑欲何之 B.乐夫天命复奚疑C.何不委心任去留 D.复驾言兮焉求
二、课外阅读
6.阅读下面的文言文,完成问题。
五柳先生传陶渊明
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
赞曰:
黔娄之妻有言:
“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦①乎?
衔觞赋诗,以乐其志。
无怀氏之民欤?
葛天氏之民欤②?
注:
①俦(chóu):
辈、同类。
②无怀氏、葛天氏:
都是传说中的上古帝王,此指古朴淳厚的古代社会。
①对下列句子中加点词语的解释,不恰当的一项是( )
A.好读书,不求甚解好:
喜欢。
B.短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也晏如:
到宴会上去。
C.环堵萧然环堵:
环着四堵墙。
D.不戚戚于贫贱戚戚:
忧虑的样子。
②下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是…( )
A.因以为号焉/自以为关中之固 B.每有会意,便欣然忘食/每览昔人兴感之由
C.既醉而退泉/涓涓而始流 D.不汲汲于富贵/皆以美于徐公
③选出能表现陶潜“安贫乐道、不慕富贵”的一项( )
①闲静少言,不慕荣利 ②好读书,不求甚解 ③性嗜酒,家贫不能常得 ④环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也
A.①② B.①③④C.②③ D.①④
④把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
(2)其言兹若人之俦乎?
衔觞赋诗,以乐其志。
三、语言运用
7.下面的一段材料,有三处文字需要改动,请任选两处改动并简要说明理由。
为了克服欣赏上的困难,要做的一件事,就是要把诗中所提供的东西①想象出来。
就是说,要把诗人②对繁复的生活现象加以高度精炼的东西,还原到它原先的状态中去。
要把浓缩了的东西“泡”开,这是诗歌欣赏中必经的一道“工序”。
上述情况在诗中通常被称为含蓄,即③经过高度概括的语言,把众多的内容蕴蓄到最典型而又最精约的形象中来。
序号
原词
改为
理由
①
想象
②
对
③
经过
8.根据示例进行仿写,要求句式一致,意蕴相近。
例:
一叶孤舟,一抹夕阳,一支撑竿,一曲渔歌,一江暖水,一世人间。
仿写:
, , , , ,一枕凄凉。
【课后拓展阅读】
此内容后补
参考答案
二、自主学习
(一)夯实基础
一、通假字
1.衡通“横”,与“纵”相对。
2.景通“影”,日光。
3.曷,通“何”,为什么。
4.胡,通“何”,为什么。
二、一词多义
1.夫 名词,行人助词,起舒缓语气的作用
2.故所以故交,老朋友
3、之到,动词代“为长吏”,代词助词“的”
4、奚疑问副词,为什么疑问代词,什么
5、以 介词,让介词,把表修饰,而表目的,来
6、而并列转折修饰承接
7、之 结构助词,的助词,主谓之间无意义动词,往
18个“以”字之中,除去“既自以心为形役”(“以”是介词,“让”的意思)、“问征夫以前路”(“以”是介词,“用”的意思)和“农人告余以春及”(“以”是介词,“把”的意思)之外,剩下的,全部是连词,相当于“而”。
三、古今异义词
1.亲戚 古:
内亲外戚 今义:
跟自己有婚姻关系或血统关系的成员
2.情话 古:
知心话 今:
男女间谈情说爱的话
3.有事 古:
农事 今:
指有事情
4.窈窕 古:
幽深曲折的样子 今:
指女子文静而美好
四、词类活用:
(一)名词的词类活用
1.名词作动词
棹:
桨,用作动词,用桨划
策,鞭子,这里用作动词,拄着
琴:
弹琴;书:
读书
2. 名词作状语
日:
每天时:
有时
3.名词的意动用法
悦:
以……为愉快乐:
以……为乐
(二)动词的词类活用
动词作名词
“生生所资”中后一个“生”是名词,生活
容膝:
仅能容纳双膝的小屋)
(三)形容词的词类活用
1.形容词作名词
幼:
幼儿,儿童傲:
傲世,指傲然自得的心情
2.形容词的意动用法
善:
喜好、羡慕
3.形容词的使动用法
使……愉快
五、文言句式:
1、判断句“皆”表判断
2、倒装句
(1)介词结构后置
将有事于西畴/农人告余以春及/问征夫以前路
(2)宾语前置
A、胡为乎惶惶欲何之?
B、复驾言兮焉求?
C、乐夫天命复奚疑?
3、被动句
(1)遂见用于小邑(见,被)
(2)既自以心为形役(为,被)
4、固定句式
载欣载奔(载……载……,一边……一边……)
(二)整体感知
1.答:
辞官:
质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违己交病;于是怅然慷慨,深愧平生之志;寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔。
“田园将芜”“心为形役”“已往不谏,来者可追”“迷途未远,今是昨非”。
2.本文的叙事线索:
辞官——归途——抵家——室内生活——涉园——外出——纵情山水——如何度过余生
本文的抒情线索:
自责自悔——自安自乐——乐天安命
3.从四个方面写了归隐之乐。
一是家中之乐。
诗人回家后,“引壶觞以自酌”,这种自酌自饮的欢愉心情在官场生活中是难以找到的,闲暇时又“倚南窗”来寄托傲然自得的情怀,和亲戚谈谈话,弹琴读书消忧,足见诗人的悠然之情。
二是园中之乐。
园内“三径就荒”,但“松菊犹存”。
拄着拐杖出去走走,随时随地休息,自成一种乐趣;“鸟倦飞而知还”展现出自己归隐的情怀。
三是田中之乐。
农人提醒田事,于是将“有事于西畴”。
写出和乡邻的交往、忙于农事是自在的。
四是山野之乐。
有时乘车或乘船来到山野之间,为万物的生长而欣喜,同虽然慨叹自己的人生迟暮,但人生苦短,应该“委心任去留”,归隐田园正顺了自己的心意,“乐夫天命复奚疑”?
虽然其间也流露出无可奈何、听天由命的情绪,但诗人坚信自己的选择无可怀疑,体现了他心胸旷达的愉快心情。
【合作探究】
1.答案:
直抒胸臆的开头表达了自己归隐的志向坚决。
“恨”字点明作者归家心切,迫切之情溢于言表。
2.答案:
诗人的感慨、喜悦不是直接生发,二是在描景绘事中巧妙而自然地流露,借助对景物形象生动的描绘而表现的。
如“云无心以出岫,鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入,抚孤松而盘桓”,用悠闲自得的自然景物展现自己对自由自在的追求,抒发了作者洁身自好、孤芳自赏的情怀。
再如第三段中“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,借所见生机勃勃的景象抒发自己人生短暂的感慨。
3.答案:
从该辞的背景及辞的第一部分,我们均清楚可见,作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗,但文中却只以自己“惆怅而独悲”的心情,而不言官场的黑暗。
对已往的居官求职,也只言“不谏”,“昨非”,决定不与达官贵人来往,反用“息交以绝游”轻轻带过,而在写回到田园生活的场景时,句句从心中流出家中景——有松,有菊,有幼,有酒,有樽,差足问慰;写涉园之景时——“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流,因而“善万物之得时,感吾生之行休。
”处处显示作者“旷而真”的感情;这种淡远潇洒的文风,跟作者安贫乐道,超然物外的处世态度是完全一致的。
【讨论探究】
明确:
“兼济天下”规范了中国古代文人的心路历程,作为中国第一位隐逸诗人、田园诗人,他的“济世”的确让人费解。
文中为我们呈现了恬淡安闲、自然静谧的田园情趣,但这并不意味着陶渊明消极避世。
古代出仕是文人志士必然的价值取向,在封建专制独裁统治下,他们只能在无条件服从与维护自身尊严、保持独立人格的矛盾中苦苦挣扎。
除了陶渊明,李白、苏轼、辛弃疾都曾流露过归隐的心绪,只不除渊明比较明显,且付诸实际行动罢了。
在前面介绍陶渊创作题材时曾提到过,陶晚年作过大量诗,“猛志”一词出现多次,这表明显然有一股济世的热流贯穿于他的一生,其平淡自然的诗风始终未能掩盖此股热流的跃动,看似恬淡的归隐并不意味着痛苦的消失,而是象征着苦难的加剧,即“自以心为形役,奚惆怅而独悲?
”“归去来兮”“忆矣乎”“胡为乎遑遑欲何之?
”这些句子表明诗人在惆怅悲苦中饱受折磨。
诗人回归田园,崇尚自然,这里“自然”指人的质朴真实、率性而行的本性。
他无法忍受官场对人的本性的扭曲,追求“本我”“真我”,不一味趋同,以求保存他的社会政治理想和人格价值,从字里行间我们不也体味到济世不得的痛苦与回归田园的无奈了吗?
因此,本文陶渊明的思想感情,既有回归田园的欢悦,又有理想受挫的失落和忧伤,应有完整的认识。
【基础巩固】
1.答案:
C寻:
不久
2.答案:
C 解析:
C项,名词作状语,每天;A、B、D三项均为名词作动词。
策:
拄着;棹:
用桨划;琴书:
弹琴读书。
3.答案:
C 解析:
①和③都相当于连词“而”,表修饰关系;②是介词“把”;④是介词“因为”。
B(①用来②把③因④用来)
4.答案:
D 解析:
A项“亲戚”古义为包括父母兄弟在内的内外亲属;今义为有婚姻关系的人,不包含家人。
B项“有事”古义指耕种之事,农事;今义是泛指,范围扩大。
C项“窈窕”古义指(宫室、山水)幽深曲折的样子;今义指(女子)文静而美好。
5.答案:
C 解析:
C项为一般疑问句,其他三项均为宾语前置句。
二、课外阅读
①答案:
B 解析:
“晏如”是安然自若的样子。
②答案:
B 解析:
B项,副词,每当。
A项,用…做/认为。
C项,连词,表顺承/连词,表修饰。
D项,介词,引出对象/介词,比。
③答案:
D 解析:
②说的是读书的方法;③说的是因家里穷经常没酒喝。
④答案:
(1)喜欢读书,只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究,每当对书中内容有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。
(2)这说的就是五柳先生这一类人吧?
一边喝酒一边吟诗,来使自己的心志快乐。
三、语言运用
7.参考答案:
①想象——泡。
精练,形象,准确,放在水里慢慢稀释开,丰富起来。
②对——由。
对,介词,表对象;由,介词,表起点,更准确。
③经过——通过。
经过:
引进某个过程,说明由于这个过程的完成使得某种情况发生变化。
通过:
以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。
8.参考答案:
一钩残月,一抹微云,一点青灯,一曲琵琶,一帘幽梦
参考译文:
五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓名和表字,因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号。
他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄。
喜欢读书,只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究,每当对书中内容有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。
他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝。
亲戚朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝。
他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉。
喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走。
简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光;粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素。
经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣。
他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生。
赞曰:
黔娄的妻子曾经说过:
“不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官。
”这说的就是五柳先生这一类人吧?
一边喝酒一边吟诗,来使自己的心志快乐。
他大概是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏治下的百姓吧?
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