南宫中学教师招聘考试真题及答案解析卷1.docx
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南宫中学教师招聘考试真题及答案解析卷1.docx
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南宫中学教师招聘考试真题及答案解析卷1
南宫中学教师招聘2021年考试真题及答案解析
1:
由于人的发展的客观条件不一样,其发展的过程与结果也有差异,这说明学生的身心发展具有的特征是()
单项选择题
A、顺序性与阶段性
B、不均衡性
C、个体差异性
D、整体性
2:
学习策略可以从哪些方面进行描述?
()
多项选择题
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E、学习策略是元认知
3:
我国近代制度化教育兴起的标志是()。
单项选择题
A、京师大学堂
B、学堂的出现
C、废科举,兴学校
D、壬寅学制
4:
学习动机按其作用及与学习活动的关系来说,可以分为内部学习动机和外部学习动机。
()
判断题
对
错
5:
教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是()
单项选择题
A、师范教育
B、入职培训
C、自我教育
D、在职培训
6:
《渔夫和金鱼的故事》、《古代英雄的石像》、《小熊拔牙》分别为()。
单项选择题
A、民间童话、创作童话、文学童话
B、童话诗、童话故事、童话剧
C、拟人体童话、常人体童话、超人体童话
D、民间童话、文学童话、科学童话
7:
通过常能训练可培养学生的()
多项选择题
A、自学能力
B、自理能力
C、自治能力
D、自护能力
E、自爱能力
8:
遗忘的规律是()
单项选择题
A、先慢后快
B、逐渐变慢
C、先快后慢
D、逐渐变快
9:
以下不属于学习者练习曲线的特点的是()。
单项选择题
A、开始进步快
B、中间有高原期
C、后期进步慢
D、一直是进步的
10:
我国义务教育计划的基本特点除了强制性和普遍性外,还具有()。
单项选择题
A、全面性
B、基础性
C、针对性
D、主体性
11:
学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。
单项选择题
A、全面发展
B、循序渐进
C、因材施教
D、统一要求
12:
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下。
参与班级管理的方式叫做()
单项选择题
A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理
D、目标管理
13:
讲述是教师主要的教学手段,一般可以分三个阶段进行()
单项选择题
A、导入、详述和汇总
B、导入、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
14:
一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度,这一衡量测量准确性的重要指标是()
单项选择题
A、信度
B、难度
C、效度
D、区分度
15:
根据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。
()
判断题
对
错
16:
生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美出自()。
单项选择题
A、席慕蓉《乡愁》
B、普希金《假如生活欺骗了你》
C、泰戈尔《飞鸟集》
D、冯至《我是一条小河》
17:
学习过程中,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于()。
单项选择题
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
18:
新课程教学改革要求我们首先确定()。
单项选择题
A、先进的教学观念
B、与新课程相适应的,体现素质教育精神的教学观念
C、教师为主导,学生为主体的教学观念
D、以课堂教学为中心的教学观念
19:
课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种程类型属于()。
单项选择题
A、学科课程
B、活动课程
C、学生课程
D、教师课程
20:
问题解决的基本特点是()。
多项选择题
A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、明确性
E、开放性
21:
社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动,是推动个体由自然人向社会人转变的()。
单项选择题
A、动力
B、动机
C、条件
D、基础
22:
洋务运动的指导思想是()。
单项选择题
A、“全盘西化”
B、“西体中用”
C、“中体西用”
D、“师夷长技以制夷”
23:
行为目标的陈述应具备的要素有()
多项选择题
A、具体目标
B、概括目标
C、产生条件
D、行为标准
E、行为结果
24:
下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法?
()
单项选择题
A、教育教学督导委员会
B、互访
C、家长会
D、家长委员会
25:
个人在工作中的状态分为以下几个阶段()
多项选择题
A、蜜月期
B、适应期
C、先期厌倦期
D、后期挫折期
E、淡漠期
26:
班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是职权影响力;二是()。
单项选择题
A、年龄影响力
B、性别影响力
C、个性影响力
D、学术影响力
27:
联想就是由一种事物想到另一种事物的心理活动,常见的联想有()
多项选择题
A、接近联想
B、类似联想
C、相似联想
D、对比联想
E、主观组织
28:
并列结合学习比较困难,必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。
()
判断题
对
错
29:
依法成立的学校是具有法人资格的独立的教育教学机构。
()
判断题
对
错
30:
学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。
()
判断题
对
错
31:
品德的心理结构包括道德认识、道德标准和道德品质三个主要成分。
()
判断题
对
错
32:
当代我国教育的主导思想是()。
单项选择题
A、应试教育
B、素质教育
C、特等教育
D、终身教育
33:
德育过程的构成要素有()。
多项选择题
A、教育者
B、受教育者
C、德育内容
D、德育方法
34:
()是乐教勤业的动力源泉。
单项选择题
A、教书育人
B、爱岗敬业
C、热爱学生
D、学而不厌
35:
检查学生在具体情况中应用所学概念、规则、原理解决实际问题的能力水平提问是()
单项选择题
A、评价提问
B、应用提问
C、分析提问
D、综合提问
36:
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是()。
单项选择题
A、夸美纽斯
B、洛克
C、杜威
D、赫尔巴特
37:
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。
单项选择题
A、思维程序
B、调查研究
C、验证假设
D、论证假设
38:
自我提高的内驱力指的是个体那种因自己的胜任能力或工作能力赢得心理的需要,这种需要属于()。
单项选择题
A、长者们的赞许或认可
B、同伴们的赞许或认可
C、相应地位的愿望
D、理解知识、解决问题
39:
强调课程的内在逻辑,以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于()
单项选择题
A、活动课程
B、学科课程
C、综合课程
D、边缘课程
40:
资源管理策略主要包括()。
多项选择题
A、时间管理策略
B、学习环境管理策略
C、努力管理策略
D、社会资源利用策略
41:
教师的工作目的和使命是()
单项选择题
A、热爱教育事业
B、热爱学生
C、教书育人
D、创新开拓
42:
根据教学目的和任务,教师组织学生进行实地观察、研究,从而使学生获取新知识,巩固、验证旧知识的教学方法是()
单项选择题
A、实验法
B、参观法
C、演示法
D、练习法
43:
认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是()
单项选择题
A、布鲁纳
B、奥苏伯尔
C、加涅
D、苛勒
44:
师表美的精神内涵和内在方面应该是道德美。
()
判断题
对
错
45:
“跳一跳,摘桃子”是讲教学目标的设计要()
单项选择题
A、内容具有科学性和思想性
B、便于检测
C、系统完整
D、难度适中
46:
皮亚杰认为,11至15岁的儿童认知发展处于()
单项选择题
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、形式运算阶段
47:
寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是()
单项选择题
A、分析问题
B、提出假没
C、发现问题
D、检验假设
48:
《中小学教师职业道德规范》规定师德的灵魂是()
单项选择题
A、爱岗敬业
B、关爱学生
C、为人师表
D、教书育人
49:
教育法律关系是由假定、处理和法律后果构成的。
()
判断题
对
错
50:
师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。
其中,教师和学生在教育内容上是()
单项选择题
A、平等关系
B、上下级关系
C、相互促进关系
D、授受关系
51:
下列哪一说法是夸美纽斯的观点?
()
单项选择题
A、美德是否可教
B、教学的教育性
C、教育即生长,学校即社会
D、“把一切事物教给一切人类的全部艺术”即教育
52:
《学记》中说:
“学不躐等”。
下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?
()
多项选择题
A、巩固性原则
B、直观性原则
C、因材施教原则
D、循序渐进原则
E、启发性原则
53:
德育只具有利他性,不具有利己性。
()
判断题
对
错
54:
公民行为能力与自然人的年龄有关。
()
判断题
对
错
55:
教学目标的具体化是课程标准,而课程标准的具体化就是教育目标。
()
判断题
对
错
56:
讲述是教师主要的教学手段,一般可以分()三个阶段进行。
单项选择题
A、导入、详述和汇总
B、导入、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
57:
人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高,如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力,这种现象说明()。
单项选择题
A、遗传是人的身心发展的生理前提
B、遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征
C、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D、遗传素质具有可塑性
58:
实现了几何和代数结合的是()。
单项选择题
A、笛卡尔创立解析几何学
B、牛顿建立微积分学
C、莱布尼茨建立微积分学
D、哥白尼创立太阳中心学
59:
“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征()
单项选择题
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
60:
教育活动的基本规律包括()
多项选择题
A、教育与生产力之间的矛盾或关系
B、教育与社会发展之间的矛盾或关系
C、教育现象内部各要素之间的矛盾或关系
D、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系
1:
答案C
解析
2:
答案A,B,C,D
解析元认知策略是学习策略的一种,所以E选项错误。
3:
答案C
解析我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
4:
答案错误
解析学习动机按其作用及与学习活动的关系来说,可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机;按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。
5:
答案C
解析自我教育即专业化的自我建构,它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
6:
答案B
解析《渔夫和金鱼的故事》是用叙事诗写成的童话,作者普希金。
《古代英雄的石像》,作者叶圣陶,这篇童话写了石块从被雕成英雄石像到最后被摔碎的童话故事。
《小熊拔牙》是一个童话剧。
7:
答案A,B,C,D
解析
8:
答案C
解析
9:
答案D
解析它的总趋势是进步的,但有时会有暂时的退步。
10:
答案B
解析
11:
答案C
解析
12:
答案C
解析
13:
答案A
解析
14:
答案C
解析
15:
答案正确
解析课程根据课程的任务可将课程分:
基础型、拓展型和研究型。
因此,本题的观点是对的。
(本解析由何龙提供)
16:
答案C
解析【参考答案】C【名师点睛】这句话出自泰戈尔的《飞鸟集》。
17:
答案A
解析多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。
18:
答案B
解析
19:
答案B
解析
20:
答案A,B,C
解析ABC【解析】本题考查对问题解决的特点的掌握。
问题解决是个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。
它具有明确的目的,并且通过内在的心理加工实现,还包含一系列的心理活动,故选ABC。
21:
答案A
解析社会对个体的客观需要是自然人向社会人转变的直接动力。
22:
答案D
解析略
23:
答案A,C,D
解析
24:
答案A
解析略。
25:
答案A,B,C,D,E
解析
26:
答案C
解析略。
27:
答案A,C,D
解析
28:
答案正确
解析并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
因此,进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
29:
答案正确
解析
30:
答案错误
解析(P404)改正:
学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。
31:
答案错误
解析
32:
答案B
解析
33:
答案A,B,C,D
解析德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
34:
答案B
解析爱岗敬业精神是教师乐教勤业的动力源泉。
35:
答案B
解析根据“应用”、“解决实际问题”等关键词可以判定提问类型为应用提问。
(本解析由张恩凯提供)
36:
答案C
解析
37:
答案C
解析问题解决是一个复杂的过程,综合有关研究,可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
38:
答案C
解析
39:
答案B
解析
40:
答案A,B,C,D
解析资源管理策略主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。
41:
答案C
解析教师劳动的根本任务是全面贯彻教育方针,教书育人,把学生培养成德智体全面发展的社会主义的建设者和接班人。
42:
答案B
解析
43:
答案A
解析
44:
答案错误
解析
45:
答案D
解析
46:
答案D
解析皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分:
感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~15岁)。
47:
答案B
解析
48:
答案B
解析
49:
答案错误
解析
50:
答案D
解析师生在教育内容上结成授受关系:
(1)从教师与学生的社会角色规定的意义上看,教师是传授者,学生是受授者;
(2)学生在教学中主体性的实现,既是教育的目的,也是教育成功的条件;(3)对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
51:
答案D
解析夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论以及一些学科教学思想。
52:
答案D
解析略。
53:
答案错误
解析
54:
答案正确
解析
55:
答案错误
解析
56:
答案A
解析讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。
57:
答案D
解析遗传素质具有一定的可塑性,它会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深入等作用而逐渐发生变化。
58:
答案A
解析笛卡尔创立的解析几何,改变了自古希腊以来代数和几何分离的趋向,把相互对立着的“数”与“形”统一了起来,使几何曲线与代数方程相结合。
59:
答案C
解析
60:
答案B,D
解析
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