幼儿园中班下听课笔记15篇.docx
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幼儿园中班下听课笔记15篇
幼儿园中班下听课笔记15篇
(经典版)
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幼儿园中班下听课笔记15篇
这是幼儿园中班下听课笔记15篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园中班下听课笔记
教育笔记:
换一种眼光看待调皮的孩子
说起那些淘气的孩子,总是令老师头疼,我们中一班的调皮大王吴幸运谁都认识也都领教了他的“疯狂”,真的,他还每天都有使不完的劲,常常把你气得哭笑不得,他还如无其事的样子,不知多少回我批评了他,但还是无济于事,他根本听不下你说任何一句批评的话。
记得有一次,他把小朋友的笔抢走了,在这样的情况下我批评了他,,“幸运,这样做是不对的,如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?
快把笔还给李健明!
”话还没说完,他就把脸转到另一边,双手把耳朵给捂了起来。
还有一次,上课时他在下面和章金宝玩奥特曼卡片。
我看到了,就直接下去把他们的卡片收了批评了他们,只见他又哭又闹,吵要拿回自己的卡。
我并没有答应。
因为游戏卡的问题已经在班里下过禁令,只要谁拿来玩全部没收。
这次也不另外!
看到我并没有还他卡片的意思,他耍起了脾气,活动课也不上了,还一个劲的吵闹。
这样的事情已经不是一两回了,对于我的批评,他就会当作耳旁风,所谓物极必反吧,说多了,他也麻木了。
我经过仔细观察,发现他的逆反心理特别强,当他做错事时,如果教师只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反。
我还发现他有较强的表现欲,可是由于不善于控制自己,常违反课堂纪律,有时候上课,他一开始还很认真,可没一会就开小差了。
有一次活动课中,他开小差看到这样的情况,我并不象以往那样批评他,而是换了另一种说法:
“黄希真不错,上课认真,还积极举手回答问题,我相信吴幸运也能和黄希一样。
”吴幸运听到这些话后,感到老师还是信任自己的,他就自觉地克制自己,那节课他很认真还积极举手回答了问题,那是我第一次看到他整节课都那么认真。
通过那件事我明白尽管孩子年龄小,但他们的自尊心很强,尤其是调皮儿童,教师更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以鼓励他们进步,调皮孩子渴望得到人们的爱,不希望常常受到父母或教师的责骂。
在我们的日常教学中,对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂,凭借自己的威严管理孩子。
其实,调皮的孩子也有他本身的优点,如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等,换一种眼光看待调皮的孩子,适时地给调皮的孩子一些鼓励,很容易取得事半功倍的效果。
第2篇幼儿园中班下听课笔记
教育笔记:
个别幼儿个别对待
在幼儿的午餐时间中,每次都能看到孩子与孩子的个体差异很大。
吃饭吃得快的孩子不到10分钟已经吃完了,吃得慢的孩子等全部孩子已经吃完了,他们还在位子上慢慢的吃着。
我们班的xx就是其中的一个。
每次吃完饭,大家都要去饭后散步了,唯独xx还坐在餐桌前不停的咀嚼着。
其实接手中三班都快三个月了,对于xx的吃饭问题我也一直很关注,每到吃饭时间,我总要提醒xx好几次。
该用的方法都用了,(鼓励、提醒、批评等等)可是这样的状况一直没有多大的改变。
我也试图帮xx找过原因。
每次去看她时,总是不停地咀嚼着饭,不像很多孩子要不聊天,要不把饭含在嘴里。
随着天气的慢慢变冷,我真的很担心xx的吃饭问题。
决定找xx的妈妈深入的谈一次。
在一次离园活动中,我把xx的妈妈叫到了旁边。
从妈妈的口中也可以感受到其实妈妈也很担心xx的吃饭问题。
平常在家中也花了很多的经历。
可后来还是放弃了。
无论妈妈用什么方法,付出多少努力,后面的结果都是一样的,以失败告终。
第二天吃饭我又一次走到xx的身边,一边引导孩子快点吃饭,一边问xx:
“你菜还要加吗?
”可xx总是使劲的摇头说不要,我还接到,如果你菜菜实在是吃不下,可以倒掉。
xx肯定的说,“老师,我可以把这些饭菜全部会吃完的。
”一边回答一边还不停的咀嚼口中的饭。
无意间我从电视上看到了一个关于牙齿的节目,在节目中也说到这样一个案例,跟xx的事例很像。
可能是因为牙齿咬合度不够,导致吃饭很慢。
我又一次找xx的妈妈,也把建议带给了她妈妈,妈妈很感激,决定带xx去牙科看看,看过以后,妈妈向我们表示了感谢,幸好发现了早,没有错过最佳治疗时间。
得知了xx的真实原因以后,我也有点难过,其实在幼儿园中每个都是独立的个体,可是当个别孩子跟不上集体要求的同时,老师总是一味的提出要求,引导幼儿改正。
其实我们更要做得是了解真正的原因,才能帮助幼儿解决实质的问题。
第3篇幼儿园中班下听课笔记
幼儿园教育笔记:
由离园的交谈想到的
离园时,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,家长们一拥而进,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝贝,你看,一见面又是亲又是抱的,宝贝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买棒棒糖、果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,到淘气堡玩等。
每位家长也豪不吝啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢的养成了。
有的家长则不这么认为,面对孩子的种种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识、了解幼儿在幼儿园的表现情况,和宝贝分享着幼儿园中的一切。
其实,大家都应该做一位有心的家长,家长通过与孩子有效的谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,也能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况,还能激发幼儿上幼儿园的兴趣,对幼儿的动力系统、能力系统、知识系统都进行了潜移默化的教育。
教育就在身边的每一件小事中,就让大家共同珍惜每一个教育契机吧!
第4篇幼儿园中班下听课笔记
教育笔记:
孩子的说话习惯
两点一刻了该起床了,和往常一样我先帮助能力弱的幼儿穿起了衣服。
突然我听到了哭啼的声音,我四处张望发现磊磊正坐在自己的床上使劲的扒着自己的外套,于是我走了过去问他:
“磊磊,你怎么哭了,要我帮忙么?
”我在想磊磊平时不怎么说话,终于让我逮到机会让他救助我了,于是等着他对我说:
老师帮帮我。
可是我等来的是他非常困难的对我说:
“老······老······老师,老······老师。
”然后他就在也说不下去了,这是我感到非常的奇怪,以前磊磊不是这样的,偶尔和我说话的时候还是挺流利的,现在怎么变成了这样?
到了放学磊磊的爸爸来了,我就问了他的爸爸,磊磊说话怎么会口吃了。
但是他爸爸没有多大的反应,很平淡的和我说:
“因为两夫妻工作忙,在家的时候没有怎么教育磊磊,也不知道为什么会口吃。
”
想要帮助磊磊,首先我要知道为什么会形成口吃。
于是到了晚上我在网上找了一些关于口吃的资料,“一生理原因。
有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。
二心理原因。
如精神紧张、焦虑、应激。
精神因素是引起口吃的主要原因。
”看着这些资料我反复的想着磊磊从入园到现在的一些事迹,刚入园的时候他并没有口吃的现象,也没有受过脑部创伤。
所以我排除了第一种生理原因。
第二种原因是心理原因,看着资料我回想着磊磊在幼儿园的表现,在平时的时候磊磊上厕所常常跑步,而且脚步不稳,经常跌倒,老师也常常用不和蔼的语气和他说“磊磊,不可以跑,会摔跤的。
”磊磊在我们的眼里是一个调皮的孩子,所以老师对他也没有多多的表扬,多的只是,“磊磊不可以这样”我猜想是不是我们对于他太于严厉导致他精神过于紧张。
。
在接下来的几天我对磊磊是尤其的关心,我想慢慢的改掉磊磊的口吃,所以在这几天按着口吃的资料一边对磊磊实验,一边观察了解磊磊。
发现在幼儿园的时候磊磊在寻求帮助的时候才会特别的结巴,所以我跟我搭档的老师做了沟通,在磊磊需要帮助的时候尽量让他放松了再说,而且在他说不出来的时候给他一点鼓励。
在晨谈的时候,我就故意不给磊磊点心,看看他会不会问老师拿,到了小朋友都有点心的时候,他终于忍不住跟我说了:
“老······老······老师,我······我没有点心。
”我借此机会让他完整的说句子,我先安慰了他,假装是我不小心忘了他的点心,让他不要伤心,平复了磊磊的心情,然后让他跟着我完整的再说一遍刚才他说的话。
在他说的过程中,一边鼓励他慢慢的说,想好了再说出口,等他完整的说出句子的时候,我就把点心给了他,并且表扬了他。
在此之后我常常就叫磊磊在中午吃完饭的时候让他说一些简单的诗歌。
我做着诗歌里相应的动作让他说诗歌的内容,刚开始的时候一个字还是可以重复好几遍,但是在给他鼓励和奖励的时候他会好一点。
平时的时候我也会和他聊天,在他说出完整句子是给予他肯定和表扬。
在磊磊妈妈或爸爸来接的时候我也和他们沟通了,希望磊磊的爸爸妈妈在家也给磊磊多指导,多关心一下磊磊,让他说话的时候尽量放松,慢慢的表达他想说的话。
我希望在以后的日子里磊磊可以慢慢的改掉口吃这一毛病。
第5篇幼儿园中班下听课笔记
幼儿教育笔记:
8点道出孩子不听话诱因
1、孩子玩得高兴时,往往是听不到别人说话的,即使听到,他也不会立即丢开正在做的事情,所以对孩子不听话的行为,一定要弄清楚他是否已经听到父母的话而故意不加理睬后,才可以施加惩罚。
2、一件事情,孩子干得很好,父母不能把它忘记,要根据实际情况加以奖励,否则孩子就会把它忘记掉的。
3、不要在孩子非常疲倦和瞌睡时让他做事情,要尽可能地让孩子保持心情舒畅的状态,因为孩子只有在快乐的心情下才愿意听你的话,否则会使你大失所望。
4、对孩子的行为必须要有一贯的原则。
不能有时宽容,有时严厉。
5、当孩子不听话时,千万不要说:
“好孩子,听话,我给你好东西……”之类的话,因为那样他会常常故意不听你的话,以等待你给东西。
6、不要用恐吓的手段强令孩子听话。
7、不要对孩子食言。
否则,孩子不听话正是你教给他的。
8、不要让孩子做他不能做的事。
不然的话,孩子不听话是被逼出来的。
第6篇幼儿园中班下听课笔记
幼儿园教育笔记:
午睡习惯的形成
成成刚入园时,每当进寝室午睡时就哭着说:
“我不要睡觉。
”我想,这是他不习惯集体生活。
于是,我先不强求他午睡,而是跟着他一起玩玩具。
我特意拿来一个小布偶,把他放在小床上,盖好被子,说“娃娃真乖呀,吃饱了就来睡觉,睡醒了老师给你演木偶戏。
”谁知成成很敏感,立刻说:
“老师不许说我,我就不睡觉,”我觉察到我的话引起了他的反感,就改变了办法,自言自语的说:
“小朋友们都睡觉了,他们睡的时候是闭着眼睛,还是睁着眼睛呢?
我真想去看看。
成成,你愿意陪我去看看吗?
”成成点头同意了。
寝室里很安静,我轻声对成成说:
“你看玥玥张着嘴,璋璋有点打呼噜,丽丽还笑呢,真有意思呀。
”说完,我把他领到自己的床边,让他坐在床上看小朋友睡觉。
过了一会儿,我对他说:
“坐着看多累呀,咱们躺下看好不好?
”成成顺从地躺在床上。
我说:
“鞋那么脏,穿着鞋把新床单都弄脏了,咱们脱了鞋,躺着看吧。
”成成脱了鞋躺在床上东张西望,室内一点声响也没有,只听到均匀的呼吸声。
不一会儿成成的眼睛就开始打架,慢慢地进入了梦乡。
第二天午饭后,成成主动提出要进寝室看小朋友睡觉。
第三天,成成午睡时,听从我的意见,把外衣脱掉,盖着被子看小朋友睡觉。
。
。
。
。
。
经过几天以后,成成愉快地对我说:
“老师,我也和小朋友一起睡觉吧。
”就这样,成成很快养成了按时午睡的习惯。
第7篇幼儿园中班下听课笔记
教育笔记:
学会一起玩
事件描述:
又到了周一,小朋友们最开心的事情就是可以玩大型玩具了,今天的天气有太阳,又有点风,不算热。
一来到草坪上,小朋友们就一下子奔向了自己想玩的地方,有的小朋友喜欢玩荡秋千,有的小朋友喜欢滑滑梯,有的喜欢骑塑料鳄鱼,突然我看见**小朋友走到了很旁边的一棵小树旁,采着树上的小树叶,一会儿又一个人坐了下来,拔着地上的小草,又的我见了,走过去问她:
“**,你怎么了,为什么不去和小朋友们一起玩呢?
”她嘟起了小嘴,说:
“她们不让我荡,我不跟她们一起玩。
”我跟她说:
“那你可以去玩那边的啊,那边的小滑滑梯也很好玩呢。
”她摇了摇头,说:
“不要。
”我拉着她去,她也不肯。
于是,我也蹲了下来,跟她说:
“那你跟我一起玩好吗,我们去那边的爬的地方玩,那边比荡秋千还要好玩呢。
”这时,她有点心动了,我拉着她的手站了起来,到了滑滑梯那边,她好象也没有情绪了,很快地就跟其他小朋友一起玩了起来。
分析反思:
所有的小朋友都喜欢玩大型玩具,每次玩我们都是两个班一起,有时会有三个班级,人数有点偏多,但是荡秋千只有两个,当很多人都想玩的时候,他们就要开始有争议了,都想自己最先玩,而且玩的时间要长一点。
像今天,**小朋友由于过去的晚了一点,荡秋千被别人占了,她过去要求了也不让她玩,**就开始有点小情绪,生气了,一个人躲到旁边不理别人了,也不去玩了。
当发生这种事时,我们教师就要及时处理,引导幼儿学会和同伴相处,学会调整自己的情绪,这边人多玩不了,就换地方玩。
现在的小孩都以自我为中心比较多,在日常生活中我们就要对幼儿进行良好行为的教育,学会谦让,学会友好。
像在玩大型玩具前,对幼儿要提出一些行为方面的要求,学会一起玩,同时进行安全教育。
第8篇幼儿园中班下听课笔记
在大多数成人眼里,那些说话温文尔雅,性格文静老实,做事循规蹈矩的孩子是"很听话"、"很懂事"、"很顺眼"、"很讨人喜欢"的乖孩子。
殊不知这一"乖"字,压抑住了孩子活泼好动的天性的自由发展。
我们班上有几位"乖"孩子,遇事低眉顺眼,唯唯诺诺,一味驯服,从不表达与老师不一样得意见、想法。
说句心里话,老师们、家长们都喜欢"乖"孩子,但从教育的角度想,我更希望充分发展孩子的个性,让他自由发展、不受压抑。
现在许多孩子怯懦而谦卑,习惯接受指令,缺乏冒险、坚强、泼辣、勇敢的素质,应该说和传统的教育思想"不能干这,不能干那"有很大关系。
我们不能总以大人的标准去苛求孩子。
对孩子应当宽容些,允许他们淘气些、顽皮些,鼓励他们对事物提出自己的看法。
因为在某些淘气顽皮的背后,往往闪烁着智慧的星光。
有一次,班里平时比较淘气的几位小朋友在厕所好长时间没有出来。
我走进去一看,原来几个小朋友围在地上看蚂蚁,嘴里还不听得说着:
"你看小蚂蚁排着队爬""让我看看它们有几条腿",我听着他们的议论,觉的很有意思,他们正处于一个不稳定的阶段,他们善于探索,喜欢冒险,老师要保护孩子的这天真好奇的个性,保护他们创造性思维的源泉。
这是随机教育的最佳时期。
于是,我蹲下来告诉孩子们天可能要下雨,小蚂蚁正忙着搬家,孩子们的兴趣非常高。
我借此机会让孩子们认真观察蚂蚁并把它们画出来。
孩子的淘气不是件坏事,关键是怎样对淘气的孩子进行正确的引导,如果当初老师是一句呵斥的话,也许就扼杀了孩子的好奇心。
几年前,冰心老人曾经送给老师和家长一句话:
"淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。
"让我们的孩子的个性自由一些吧。
第9篇幼儿园中班下听课笔记
课间活动时间到了,铃声刚一响,孩子们就陆陆续续的来到操场上,校园里响起了优美动听的旋律,这是每天必不可少的课间操活动,孩子们做的可认真了。
这时,曼迦小朋友突然叫起来:
“老师,天上有小鸟儿呢!
”她的这一喊声,引得所其他孩子都抬头看。
原来校园上空的电线上还真站着十来只小鸟呢,它们也好像很眷恋这片充满欢声笑语的天空。
远远望去,这许多“小黑点”,就像一个个跳动的音符。
这下,孩子们可真兴奋啦。
悦佳小朋友说:
“小鸟黑黑的,像小蝌蚪一样。
”叶欣小朋友说:
“小鸟是我们的好朋友,它也想来上幼儿园啊!
”……孩子们就这样七嘴八舌的说着,才不理会做操这件事儿呢。
这时,一个更响亮的声音响起来:
“小鸟,快下来吧,我们想你!
”就这样,其余孩子也跟着大声的附和着,就连别班的孩子也叫起来啦。
也许孩子们真的太希望小鸟能够下来,恐怕还想自己亲自捧着小鸟儿呢。
所以这样激动、这样欣喜若狂。
为了转移他们的注意力,我说:
“小朋友,我们很喜欢小鸟,它是我们的好朋友,今天它来幼儿园,就是想和我们一起做课间操的,现在我们都来当小老师,教小鸟做操,好吗?
小鸟要看看谁做得最棒,它就跟谁学。
”听我这样一说,刚才喧闹的场景一下子安静了许多,孩子们又认真的投入到活动中了。
看着孩子们那一张张可爱的小脸、一双双充满好奇的眼睛,我仿佛也回到了那个充满着乐趣的童年。
第10篇幼儿园中班下听课笔记
今天天气晴朗,风和日丽,上完第一节活动课,我和孩子们来到了户外活动,小家伙们兴奋极了,小嘴都在嚷嚷着,说着:
"老师,老师我们去玩滑梯吧,行吗?
"我说:
"好吧,我们就去玩滑梯。
"说完小家伙们就自觉地开起火车来,跟随着我一起奔向了滑梯。
来到了滑梯面前,在玩之前我跟孩子们说:
"玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤,滑梯要从上往下滑。
"说完之后孩子们就解散了,去玩滑梯,我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩,不错。
就在大家玩的兴致勃勃,不亦乐乎的时候,王浩泷大叫了起来:
"老师,老师,快来啊,滑梯底下有只大虫子。
"其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一起跑过去看。
这时候听到孩子们七嘴八舌的说着:
"这是什么呀?
""是虫子吗?
""不是吧?
"这时子竣凑到跟前说道:
"这不是虫子,是大螃蟹!
""大螃蟹"大家一起说到。
雅淇来到我身边问我:
"老师,这是螃蟹吗?
"我笑了笑,对着孩子们说:
"宝贝们,这不是螃蟹,是一只大蜘蛛,它还会吐丝呢,你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的。
"大家都把蜘蛛围了起来,观察它,因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多,所以对孩子们比较有吸引力,大家也比较感兴趣。
就在大家的观察,讨论之中我们结束了今天的活动。
第11篇幼儿园中班下听课笔记
镜头一:
活动《装扮我的好朋友》进行中,当孩子们看到我事先准备好的大卡纸时,都不由的尖叫起来,这是专门为他们量身定做的纸张,是孩子们以往作画时从未用过的。
安抚好孩子们的情绪,我们决定开始活动。
因为纸张和空间有限,所以在征得他们的同意后,决定从中选出两位小代表,首先是上课时表现要好,包括精力集中、积极回答问题,其次是在平时能够与小伙伴们和平相处、乐于助人的代表,定好标准之后,我们开始投票选举,最终,孩子们选出刘亦辰和李若嫡为他们的代表。
随后,两人的身体轮廓被印画在纸张上,每个孩子都翘着头饶有兴趣的看着,像是在欣赏,是幸福、快乐的欣赏。
两张大大的身体轮廓纸张挂到墙上,两个大家公平选出的代表站在一旁,准备涂色添彩喽!
男孩组要求给刘亦辰涂色,女孩组要求给李若嫡添彩。
看!
孩子们忙活的不亦乐乎:
有负责选色的、有负责画的、还有在代表旁边转悠着看小代表身上的独特地方、甚至有人还做指挥工作······看着孩子们忙着、乐着,心里那股高兴劲儿没法说!
大作完成!
孩子们欢呼着、跳跃着。
课堂,是教与学的互动过程,能够在这个过程当中快乐地度过,是多么有乐趣的事情!
镜头二:
每次的音乐活动,或是因为好听的音乐,或是因为同伴间交流合作的快乐,或是因为孩子们的好伙伴——乐器给他们带来的趣味,孩子们总是那样的投入与痴迷。
活动《山谷回声》进行中,孩子们依然表现出往日的那种积极与激情,在节奏问好之后,进入语词节奏模仿环节,在运用歌曲内容让孩子们模仿时,竟有孩子边说边加上相应动作,我不禁为孩子们感到高兴,突快、突慢、渐快、渐慢,我和孩子们在节奏的变化中享受着别样的快乐;接下来的分组游戏中,孩子们更是不分你我的踊跃表现着,每组四小节、两小节、一小节甚至一拍,在老师不断加大难度的同时,孩子们迎难而上,依旧兴趣浓厚地跳着、舞着;乐器宝宝的出现又让活动进入高潮阶段,依据所好选择乐器、演奏乐器,一切都是那么秩序井然,欣赏着孩子们的大作,我满心欢喜。
一堂有趣的音乐活动马上就要结束,又发现孩子们还是那样的陶醉于其中,我看到了孩子们面前的桌椅,于是,又一次质朴的演奏开始啦!
在桌椅间的敲敲打打中,我看得见:
孩子们笑的是那样真诚、欢心和满足。
音乐,带给我的孩子们许多许多,孩子们享受和收获了许多许多。
音乐,会在孩子们的耳边永远回响,会在孩子们的身边永远驻留!
镜头三:
故事总能让孩子听得津津有味、兴趣盎然。
这天饭前时刻,我又让孩子们回到了故事王国中,《皮皮鼠吃跳跳糖》的故事中,一双双小眼睛聚集我,眨都不眨的样子,让我丝毫不敢怠慢,有感情又比划的讲着说着。
四只皮皮鼠的小调皮样、每次出现小小“事故”去医院,都会引来孩子们一阵阵大笑,看着孩子们乐呵呵的样子,我也满心欢喜。
因为听的认真,因此问题回答的完美无缺,我也当然很是欣慰。
其实,故事也因此应该告一段落,忽然一下想起,前一阵教给孩子们的手指游戏《三只猴子》,每次孩子们都玩得乐此不疲。
这个故事的情节跟它有些相像,何不把故事改编成有趣的手指游戏,让孩子们在闲暇时刻玩玩乐乐呢?
我和孩子们开始改编,大家一起“出谋划策”。
“老师,皮皮鼠在床上跳的可以和小猴子的一样。
”“掉下床来的时候可以说是有一只皮皮鼠掉下床。
”“第二次的时候不是床啦。
”“不是床改成柜子不就行啦!
”“然后再是衣橱和厕所。
”“最后还得有从医院回来的呢!
”在孩子们的商商量量中,我们改编成功:
四只皮皮鼠在床上跳,有一只掉下床磕破头,爸爸穿好衣服送它去医院,没有皮皮鼠在床上跳;三只皮皮鼠在柜子上跳,有一只掉下柜子可破头,爸爸穿好衣服送它去医院,没有皮皮鼠在柜子上跳;两只皮皮鼠在衣橱上跳,有一只掉下衣橱磕破头,爸爸穿好衣服送它去医院,没有皮皮鼠在衣橱上跳;一只皮皮鼠在厕所里跳,掉进了马桶磕破了头,爸爸穿好衣服送它去医院,没有皮皮鼠在厕所里跳;四只皮皮鼠回到了家,从此不再吃跳跳糖,不再乱蹦和乱跳,终于安静的睡着啦!
孩子们说着、做着、笑着、乐着,而我在一边
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