北京版第四单元课时教案.docx
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北京版第四单元课时教案
UNITFOURWHAT’STHEWEATHERTHERE?
Lesson13第一课时
一、教学内容:
1.主题课文:
-MayIspeaktoMike,please?
-Holdon,please.Mike,it’sforyou.
-ThisisMike.Whoisthis?
-It’sJim.I’mcallingfromCanada.I’mgoingtovisitBeijing.Tellmeabouttheweatherthere.
-It’snotverycoldornotveryhotnow.Butsoonitwillgethot.Youwilllikeithere.
2.功能句型:
-MayIspeaktoMike,please?
-Holdon,please.Mike,it'sforyou.
3.词汇:
holdon
二、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.能听、说、读、写holdon,理解、会用Itsoundsnice.
2.能听懂、会说打电话用语MayIspeaktoMike,please?
Holdon,please.
3.能正确地朗读课文,能够在打电话的语境中对天气进行描述。
(二)过程与方法目标:
1.在对话中学习并理解短语的含义;
2.设置情景,重点操练功能用语;
3.通过模仿跟读,分组操练、分角色表演等掌握课文对话及创编的对话内容。
(三)情感态度价值观目标:
通过电话用语的学习,使学生懂得与朋友建立良好的关系,可以更好的丰富自己的生活。
鼓励学生乐于与他人交往。
三、教学重难点:
(一)重点
1.交际用语和句型:
-MayIspeaktoMike,please?
-Holdon,please.Mike,it'sforyou.
2.会用Itsoundsnice.进行交流。
3.正确地朗读有关打电话用语的课文,会描述某地的气候。
(二)难点:
1.正确理解并运用功能用语及句型;
2.正确理解holdon的含义。
四、教具准备:
录音机磁带幻灯片短语卡片两部电话
五、教学过程:
(一)Warmingup
活动一:
头脑风暴
活动目标:
复习和天气有关的形容词,目的是检测学生对这些内容的掌握情况,为下一步的学习作铺垫。
实施方法及师生预设语言:
T:
Canyousaysomewordsaboutweather?
S:
cold,cool,hot.warm,clear…
T:
Canyousaysomewordsaboutseason?
T:
spring,summer,autumn/fall,winter.
设计意图:
引导学生复习相关动词,形容天气的形容词,月份,目的是渗透给学生本节课要学习的目标是有关电话用语和天气的相关知识。
活动二:
有关询问天气句式的训练
活动目标:
通过功能用语的问答训练,使学生能够进一步理解有关询问天气的功能用语。
实施方法及师生预设语言:
老师提出问题请学生回答。
T:
What'stheweatherlikeinwinterinBeijing?
S:
It'scoldinwinterinBeijing.
T:
What’stheweatherlikeinsummerinShanghai?
S:
It’shotinsummerinShanghai.
设计意图:
通过复现有关天气的功能用语,帮助学生巩固掌握有关天气的话题。
(二)Presentationandpractice
活动一:
学习、理解课文对话
学习目标:
通过听录音前的预测、推测、理解对话;能把对话转述成叙述语言。
实施方法及师生预设语言:
1.教师出示对话的主题图
T:
Lookatthepicture,ThisisMikeandthisisJim.SheisMike'smother.Canyoutellmewhattheyaredoing?
S:
JimiscallingtoMike./JimiscallingtoMike'smother.
T:
Doyouwanttoknowmoreaboutthem?
Thinkthesequestions.
WhereisJimfrom?
WhatisJimgoingtodo?
WhatdoesJimwanttoknow?
2.播放课文对话2遍,请学生认真听,然后回答问题。
S:
JimisfromCanada.
HeisgoingtovisitBeijing.
HewantstoknowtheweatherofBeijing.
3.请学生边看主题图边听对话录音,进一步理解对话内容。
(1)理解短语holdon
老师与两名学生利用电话表演课文的前半部分,即:
-MayIspeaktoMike,please?
-Holdon,please.Mike,it'sforyou.
通过老师和学生的示范表演,使学生理解短语holdon的含义。
出示短语holdon的卡片,进行词汇操练
教师板书,请学生按照老师的书写顺序读出单词。
old—hold—holdon教师注意强调字母o的发音
(2)操练功能用语
MayIspeaktoMike,please?
Holdon,please.Mike,it'sforyou.
以比赛的方式进行功能用语的操练,以组为单位逐个传递语句,最快的一组奖励其一个苹果图片贴在苹果树上。
活动二:
练习并表演课文对话
活动目标:
在语言情境中掌握打电话的话题,在理解对话内容的基础上进行机械操练,能够用正确的语音语调与他人进行交流。
实施方法及师生预设语言:
(1)逐句播放对话录音,请学生跟读,提醒学生注意对话的语音语调;
(2)教师和两名学生分别扮演Jim,Mike,Mike'smom示范表演对话;
(3)开展小组活动,分角色练习对话,老师巡视指导;
(4)请准备好的小组表演对话;
(5)老师进行评价。
设计意图:
通过感知、体验、实践、参与、合作的方式,实现任务目标,感受成功。
形成积极的学习态度,促进语言运用能力的提高。
(三)Production
活动创编对话
活动目标:
通过创编对话的练习,巩固本节课所学电话用语,使学生能够将这一话题与前面所学知识进行有效的结合,从而将所学知识加以灵活的运用。
实施方法及师生预设语言:
1.教师利用本课功能用语及句型做创编对话表演示范:
-MayIspeaktoMary,please?
-Holdon,please.Mary,it'sforyou.
-ThisisMary.Whoisthis?
-It'sLilyhere.I'mgoingtovisitBeijinginwinter.Tellmeabouttheweatherthere.
-It'scoldinwinterinBeijing.
-Itsoundsnice.Ilikecoldweather.Icanskatethere.
1.鼓励学生在打电话的情景下,用学过的功能句创编对话;
2.学生分组进行对话创编练习;
3.请准备好的小组表演对话。
设计意图:
通过创编对话,加强学生对对话的理解,进一步拓展本节课所学的交际用语及句型,学生在对本课所学内容巩固的同时,培养将所学知识运用到实际生活中的能力。
(四)Homework:
1.抄写本课短语:
speaktoholdon;
2.听录音跟读对话,注意模仿录音中的语音语调;
3.与小伙伴共同创编更多的对话;
六、板书设计
Lesson13
MayIspeaktoMike,please?
Holdon,please.Mike,it'sforyou.
Holdon
七、课后反思:
Lesson13第二课时
教学内容:
1.Let'spractice.
2.Listenandchoose:
3.Readandwrite:
4.Storytime
二、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.根据所给图片及人物称谓,能在打电话的话题中,将所学过的功能用语灵活运用。
2.能用所给动词的适当形式补全语段。
3.能借助录音读懂短文,完成练习。
(二)过程与方法目标:
1.通过观察、思考有关电话用语的图片,理解图片内容,在打电话的情境中将功能用语进行灵活的运用;
2.通过小组讨论语段内容,学生根据讨论结果结合自己的认知进行判断。
3.播放录音,请学生听Storytime的内容并完成文章后面的练习。
(三)情感态度价值观:
鼓励学生乐于与同学、朋友、家人交流。
三、教学重难点:
(一)重点:
1.联系本课功能用语进行对话练习;
2.动词在一般现在时句子中的用法;
3.借助录音读Storytime,完成练习。
(二)难点:
一般现在时中动词三单的用法。
四、教具准备:
录音机、磁带、单词卡片、课件
五、教学过程:
(一)Warmingup
活动一:
头脑风暴
活动目标:
主要涉及动词、人称宾格、动词的三单形式等,主要目的是为本课内容作铺垫。
实施方法及师生预设语言:
教师通过课件展示词汇:
play-playsdo-does
T:
Canyousayothers?
S:
make-makeslike-likes…
T:
Canyousaysomewordsaboutverbs?
S:
go,tell,speak…
T:
Canyousaysomewordsabouttime?
S:
hour,second,day,week…
设计意图:
引导学生复习相关词汇,目的是为更好的理解本课对话内容作铺垫。
活动二:
说出学过的打电话用语。
活动目标:
说出打电话用语和询问天气的语句,目的是使学生在说的过程中较全面的掌握这些用语。
实施方法及师生预设语言:
1.小组讨论的方式尽量说出较全面的电话用语。
2.每组选出一名代表,说出本组的讨论结果。
3.奖励说得最全面的小组两个苹果,贴在苹果树上。
4.老师归纳并板书。
找人:
Can/Could/MayIspeakto...,please?
应答:
Thisis...(speaking)./...ishere.
询问对方是谁:
Who'sthat/speaking/calling,please?
告诉对方别挂:
Holdon,please./Justasecond./
通知某人接电话:
It'sforyou.
设计意图:
引导学生复习巩固已有知识点,在老师归纳的过程中,学生可以较系统地掌握、理解电话用语。
(二)Presentationandpractice
活动一:
Let'spractice
活动目标:
根据所给功能句开展对话练习,达到熟练运用所学功能用语的目的。
实施方法及师生预设语言:
1.请学生朗读书上所给对话。
2.请学生仔细观察所给图片,根据图片下所列人称,仿照对话作替换练习。
如:
-MayIspeaktoMissWang/DoctorZhang/AuntMary,please?
-Holdon,please.MissWang/DoctorZhang/AuntMary,it'sforyou.
设计意图:
学生通过观察、思考、小组合作进一步巩固功能用语,培养学生严谨的学习态度。
3.老师与学生作对话展示
(1)-CanIspeaktoYuLing,please?
-Justasecond./Waitaminute.YuLing,it'sforyou.
(2)-CouldIspeaktoHelen,please?
-Holdon,please.Helen,aphonecallforyou./Youhaveaphonecall.
设计意图:
老师与学生的对话示范过程中,将holdon替换成Justasecond/Waitaminute/moment,please.将it'sforyou.替换成Yourphonecall./Aphonecallforyou./Youhaveaphonecall.可以使学生较直观的理解其它有关“请稍等”“你的电话”的英语表达法。
4.领读Justasecond/Waitaminute/moment,please.Yourphonecall./Aphonecallforyou./Youhaveaphonecall.使学生熟练掌握。
5.每组推选两名学生在全班同学面前最对话展示,说得好的同学为本组获得两个苹果贴画。
设计意图:
激发学生的学习积极性,培养学生良好、健康的竞争意识。
活动二:
Listenandchoose
活动目标:
通过听录音判断书上的句子是否与听力内容一致的练习,训练学生的听力。
实施方法及师生预设语言:
1.请学生认真阅读文字,了解句子内容,为听录音作准备。
2.逐句播放录音,每个句子放两遍,请学生根据所听内容判断书上的句子是否正确。
3.再放录音,请学生复述听到的内容,并说出自己的判断。
老师及时进行点评。
Tick(√)orcross(×).
(×)Yangyangknowswhowrotethisbook.
(√)"Couldyoutellmethewaytothesubwaystation?
"
(×)Shesaid,"Everythingissobeautiful-thelake,thehill,andthefields."
录音内容:
-Doyouknowwhowrotethisbook,Yangyang?
-Sorry,Idon'tknow.
-Ifyoudon'tknowhowtogettothesubwaystation,youmayask"...?
"
-Didyouhearwhatshesaid?
-Yes,shesaid,"Everythingissobeautiful--thelakes,themountains,andthefields."
设计意图:
学生边听边理解,进一步培养了学生的听力理解能力,加强学生对所听内容的理解。
4.扩展练习:
请学生是着用英文说说hill与mountain的区别。
T:
DoyouknowthefamousmountainsinChina?
Whatarethey?
设计意图:
通过说出hill与mountain的区别,增强学生用英文表述的能力,同时加深对这两个词的记忆。
活动三:
Readandwrite
活动目标:
通过阅读,补全语段中所缺动词的正确形式,复习动词在一般现在时和一般将来时语句中的用法。
实施方法及师生预设语言:
1.请学生先粗略的看一遍语段,了解大致内容。
2.细读语段,根据上下文语境写出所给动词的正确形式。
提示学生要注意时态及主谓一致。
AutumnarrivesinSeptember.Thedaysgetshorterandthenightslonger.Someofthetreesandgrassturnyellowandbrown.Leavesbegintofallfromthetrees.Peoplefeelcomfortableandtheyeatalotoffruits.Butautumnwillnotstayhereforlong.Soonitbecomescold.
设计意图:
通过文字信息的输入,了解语段大意,初步确定动词形式。
3.以小组合作的形式相互探讨,确定自己的答案。
4.请学生朗读语段并说出自己的答案,教师给予肯定及补充。
活动四:
Storytime
活动目标:
通过老师的适当指导,理解句意,增长科普知识,提高学生的阅读能力。
实施方法及师生预设语言:
1.播放短文录音,请学生认真听,试着理解所听内容。
2.开展小组互助学习。
小组互助,解决疑难问题,教师适当指导。
如:
句型Ittakes...(人力、物力、财力)...for(某人或某物)to(do)...(做某事)。
短文中句子的意思是“地球绕太阳运行一周需要365天,即一年的时间。
”后一句是定语从句,itneeds修饰其前面的名词,alltheheatandlightitneeds意为“他所需要的全部光和热。
”as表示“当...的时候”。
thesideoftheEarthfacingit意为“面向他的那一面”。
3.利用课件播放与短文相关的科普知识。
设计意图:
通过较为直观的视觉输入,加深学生对短文的理解,同时较好的激发了学生的学习兴趣。
4.学生再读短文,独立完成练习。
5.请学生说出选项及理由。
老师给予肯定并作适当补充。
(A)1.A)IttakestheEarth365daystogoaroundtheSun.
B)IttakestheEarth24hourstogoaroundtheSun.
(B)2.A)WehavenightwhenthepartoftheEarthweliveonisinthesunlight.
B)WehavenightwhenthepartoftheEarthweliveonisnotinthesunlight.
(三)Production
活动:
请学生运用打电话用语的情境,结合前几单元所学功能用语独立编写一篇对话。
活动目标:
在语言综合表述的基础上,撰写有关打电话的情景对话,使所学功能句落实在写作中。
实施方法及师生预设语言:
1.教师出示课件:
Lucy:
Hello.CouldIspeaktoJane,please?
Peter:
Justasecond.Jane,it’sforyou.
Jane:
ThisisMike.Whoisthis?
Lucy:
It’sLucyhere.I’mgoingtotheGreatWallthisSaturday.Wouldyouliketogowithme?
Jane:
Yes,I’dloveto.Shallwemeetat8:
00atmyhome?
Lucy:
OK.Bye.
2.请学生仔细看对话,模仿编写对话。
3.教师利用实物投影点评学生的对话编写情况。
(4)Homework:
1.模仿录音的语音语调背诵课文。
2.默写单词及本课的主要句型。
3.和同学一起共同创编对话,内容要丰富。
六、板书设计:
Lesson12
找人:
Can/Could/MayIspeakto...,please?
应答:
Thisis...(speaking)./...ishere.
询问对方是谁:
Who'sthat/speaking/calling,please?
告诉对方别挂:
Holdon,please./Justasecond.
通知某人接电话:
It'sforyou.
七、课后反思:
Lesson14第一课时
一、教学内容:
1.主题课文:
-I'mtravelingtoKunmingthisweekend.Howistheweatherthere?
-It'swarmerinKunmingthaninBeijingnow.HereinBeijing,youhaveclearseasons.ButinKunming,it'sjustlikespringallyearround.Soyou'llseegreengrassandflowerseveninwinter.
-Ican'twaitanotherminute.I'llpackandgetreadyforthetrip.
2.功能句型:
Ican'twait.I'llpackandreadyforthetrip.
3.词汇:
单词:
another,minute,pack,ready
短语:
getready
2、教学目标:
(一)知识与技能目标:
1.能听、说、读、写another,minute,pack,ready四个词语。
2.能听懂、会说Ican'twait.I'llpackandreadyforthetrip.并能在实际情境中运用。
3.能正确的朗读课文,描述昆明的四季,并能与北京的天气进行比较。
(二)过程与方法目标:
1.在对话中学习并理解词汇的含义;
2.设置情景,重点操练功能用语;
3.通过模仿跟读,分组操练、分角色表演等掌握课文对话及创编的对话内容。
(三)情感态度价值观目标:
培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点:
(一)重点:
1.能听懂、会说Ican'twait.I'llpackandreadyforthetrip.并能在实际情境中运用。
2.能正确的朗读课文,就某一地区的天气进行描述,并能与其它地区的天气进行比较。
(二)难点:
1.I'mtravelingtoKunmingthisweekend.的含义。
2.准确理解Ican'twait.I'llpackandreadyforthetrip.
四、教具准备:
录音机磁带单词卡片课件
5、教学过程:
(一)Warmingup
活动一:
与时间赛跑
活动目的:
通过图片及课件所呈现的句子,使学生复习、巩固关于时间的单词,second,hour的复现,可以为下面学习minute作铺垫。
实施方法及师生预设语言:
Howmanyhoursarethereinaday?
S:
Therearetwenty-fourhours.
Guess:
Thiswordisabouttime.Youcancountone,twointhistime
- 配套讲稿:
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