《九寨沟》教学设计.docx
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《九寨沟》教学设计
10、《九寨沟》教学设计
第一课时
【教学目标】
知识目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识田字格的本课10个生字,学写“沟、县、禽”理解。
理解“珍禽异兽”。
绿线内的只识不写。
3、理清文章脉络,感知课文内容梗概。
能力目标:
:
1、提高学生的预习,自主学习的能力。
2、提高学生的朗读能力,初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观,初步领略课文中词藻的华美。
3、尝试分段,理清文章脉络,学会概括课文主要内容的能力。
方法目标:
能采用多种方法解释词语。
【重难点】
重点:
提高学生的朗读能力,初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观,初步领略课文中词藻的华美。
难点:
尝试分段,理清文章脉络,学会概括课文主要内容的能力。
【教学过程】
自学:
1、把课文读三遍:
第一遍,轻声读课文,读准字音,遇到不会读的字查字典或词典。
划出生字并注上音节。
第二遍,大声读课文,读通句子,不添字,不漏字,遇到难读的句子多读几遍。
第三遍,默读课文,采用多种方法理解生词。
有疑惑的打上“?
”
2、想一想,课文写了些什么。
导学:
一、九寨沟照片导入,激发读书的欲望。
1、出示教师自己游览九寨沟的照片。
(1)你猜到老师为什么喜欢了吗?
看着这儿,你脑海蹦出了那些词?
(2)像仙境般的地方是哪儿?
2、板书课题九寨沟指导书写“沟”
3、质疑:
九寨沟在哪儿?
为什么称为九寨沟呢?
读读这段话就明白了。
二、引导朗读第一自然段。
1、出示第一自然段。
(课件出示)
2、指名读。
3、交流:
(1)读了知道九寨沟在哪儿了吗?
(2)出示“潘”、“县”强调读音。
(3)“县”是地区划分单位,相当于我们青岛市的“区”,我们学校处于市南区。
指导书写“县”
(4)为什么称为九寨沟呢?
多媒体出示地图,板书:
名称由来
4、齐读
过渡:
从南坪西行40公里就来到九寨沟了,随课文的语言文字进入九寨沟。
三、检查预习情况
1、把书翻到第10课
2、认读部分词语:
图画镶嵌宛如
恰似继续咀嚼
四、指导初读课文
1、自由读课文
自读要求:
大声自由读课文,读准字音,不添字,不漏字,遇到难读的可以多读几遍。
2、用一句话说说你的感受。
3、书上也有两处,你能快速找到吗?
多媒体出示:
已经入景区,就像到了一个童话世界。
雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
(1)指名读第一句。
(2)指名读第二句。
四个四个字的词语成四个短句我们要读出他的节奏感,谁在来读,指名读。
(3)理解“异兽珍禽”,指导书写“禽”。
(4)齐读第二句。
(5)这两句话一句在文章的前面,一句在文章中的最后。
在作文中叫做“首尾呼应”。
过渡:
课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢?
五、指导读重点段,学习生字,初感知课文内容
1、指导读第三自然段
(1)出示词语:
插入云霄银光闪闪清澈见底五彩斑斓
高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
1读一读,发现了什么?
板书:
自然风光。
2开火车读
3美吗?
再指名读
4女生读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
(2)你能选一句最有挑战性的一句话,我们来赛一赛吗。
出示第三自然段:
随机指导朗读
(3)你们还想选句展示一下自己嘛?
(4)齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段
过渡:
继续往纵深行进……
(1)认识四种珍稀动物的图。
(2)赶紧到课文中瞧瞧它们吧。
分工读第四自然段。
(3)出示词语:
体态粗壮攀吊窥视
善于奔跑窜出来
憨态可掬若无其事
行动敏捷美滋滋
1、读
2、出示:
金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
连线把这些词送给谁呢?
(1)赶紧到课文中瞧瞧它们吧。
分工读第四自然段。
(2)分小组读。
(3)了解大意,这一自然段介绍了九寨沟的。
六、初步感知课文主要内容。
读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么?
出示:
《九寨沟》这篇介绍了九寨沟的、、
和。
1、和家长一起搜集九寨沟的有关图片,共同欣赏九寨沟的美丽风光。
2、你还想了解九寨沟的什么?
第二课时
【教学目标】
知识目标:
1、学习第三四自然段,了解九寨沟美丽的自然景色,认识九寨沟珍稀动物。
2、背诵课文第三、四、五自然段。
能力目标:
能凭借课文的语言文字,感悟九寨沟的神奇美丽,激发热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
方法目标:
1、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法
【重难点】
重点:
1、品读课文中优美的词句,积累语言文字。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法,激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点:
1、体会四个“也许”在自然段中的作用。
2、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时,要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特,从而达到学与用的有机结合。
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【教学过程】
一、以旧引新,复习导入
师:
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,知道了九寨沟的位置和得名原因,可以说九寨沟是一个……(师故意省略后面的话语,让学生通过回忆上节课的内容,将句子补充完整:
童话世界、人间仙境)资料个人收集整理,勿做商业用途
师过渡:
那么,课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界,人间仙境的呢?
今天我们继续学习。
【设计意图:
抓住两句重点句直接引出下文,一下子给学生指明了学习的方向。
】
二、学习课文第三自然段(品读词句,抓住特征,感受其美)
(学习方法:
读—找—想—读—讲)
1、自由练读,整体感悟
师:
请大家轻声朗读第三自然段,看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景,并用笔把它们划出来。
生四人小组合作学习、交流讨论,汇报结果
(师随机板书:
雪峰、湖泊、森林、瀑布)
2、选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。
师:
(课件出示文中好词)请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的?
插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布
蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落平湖飞瀑古木参天
3.展开评读讨论,抓住文中具体词句,启发自悟,发挥想象,指导朗读
重点理解下列句子:
(1)雪峰:
“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
”
师点拨:
它有什么特点呢?
你是从哪里看出来的?
①这里的雪峰只有一座吗?
(“一座座”——雪峰多)这么多的雪峰你该怎么读出来呢?
②“插入云霄”(雪峰高)你能用你的声音来表示吗?
③峰顶为什么会“银光闪闪”呢?
(因为雪峰很高,积雪终年不化,很亮,所以银光闪闪。
)
(2)湖泊
A.“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”
师点拨:
湖泊多吗?
(“大大小小”“颗颗”——湖泊多)这么多的湖泊像什么呢?
(宝石)想象一下,还像什么呢?
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(师出示句式:
大大小小的湖泊,有的好像______,有的如同______,有的仿佛______,还有的恰似______。
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学生讨论,进行想象说话练习。
【设计意图:
旨在培养学生丰富的想象力和创造力,发展其发散思维,加深情感体验,同时又锻炼了学生的口头表达能力,活学活用比喻句,从而起到了“一举多得”的教学目的。
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师过渡:
同学们说得真不错!
听你们说着说着,我也仿佛来到了这彩带般的河谷中,你瞧,我的脚边就是那……(师故意省略:
湖水)资料个人收集整理,勿做商业用途
B.“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
”
师点拨:
①这里的湖水清吗?
清到什么程度?
可以看见水底吗?
你能读好这个词语吗?
(“清澈见底”——湖水清)生齐读,个别读。
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②既然湖水清澈见底,那么我们能在湖底看见什么呢?
(石块)这些石块是什么颜色的呢?
(生想象讨论并发言)文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢?
(“色彩斑斓”——湖石色彩多)资料个人收集整理,勿做商业用途
师过渡:
清澈见底的湖水,再加上色彩斑斓的石块,真是美不胜收啊!
文中还有哪句话也写出了湖水的清澈?
C.“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
”资料个人收集整理,勿做商业用途
师点拨:
湖泊的颜色多吗?
为什么湖水会有这么多的颜色呢?
(师出示画面和句式:
因为______的石块,______的天空,______的云朵,的雪峰,______的森林都倒映在湖水中。
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学生讨论,进行想象说话练习。
【设计意图:
通过让学生根据课文语句展开深度想象说话,可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富,由变形变得逼真。
丰富和充实了他们的想象,发展了语感。
】资料个人收集整理,勿做商业用途
师点拨:
除了这些颜色,你还知道什么颜色?
文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢?
(“五彩缤纷”)
你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗?
(色彩斑斓,五颜六色)
师指导朗读:
(指图)蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石,使湖泊变得格外美丽。
大家看,这就是五彩池,五花海的美丽景色,怎么样,美吗?
谁愿意把这番美景读出来呢?
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【设计意图:
调动学生的情感参与,是强化朗读感悟的催化剂。
只有充分调动了学生的情感参与,他们的学习才会有动力,有潜力,有活力,他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切,更深透,阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。
】资料个人收集整理,勿做商业用途
师过渡:
跟随作者的脚步我们来到了森林。
(3)森林:
“从河谷至山坡,遍布着原始森林。
”
师点拨:
森林有什么特点?
你从哪个词可以看出来?
(“遍布”——森林多)
(出示图片)你能用一个词来形容如此迷人的景色吗?
(生自由说)
师指导朗读:
森林遍布,古木参天。
让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧!
(生齐读)
师过渡:
欣赏完美丽的原始森林,我们继续前进,接下来大家又看见了什么?
(出示瀑布图片)
(4)瀑布:
“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
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师点拨:
①看着这幅图,你觉得远看瀑布像什么?
(白色绸缎飞流直下)因此叫白练腾空。
走近一些,水流拍打着岩石,溅起的水花又像什么?
(那绽开的银色花朵)所以叫银花飞溅。
想到哪句诗描写瀑布?
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②这么多,这么长的瀑布从山顶直泻下来,你能想象当时的声音吗?
让我们倾听一下瀑布的声音,感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧!
(师配瀑布图播放声音)资料个人收集整理,勿做商业用途
学生模仿瀑布的声音
③假如此时,你就站在这瀑布前,你会有什么感受呢?
师指导朗读:
(适当煽情)同学们,那瀑布冲进谷底,瀑声如雷,卷起千层浪花,向东奔去,蔚为壮观。
你能读出它的壮观吗?
(生齐读)资料个人收集整理,勿做商业用途
【设计意图:
以情激情,即以老师本身的激情来感染和打动学生,通过富于激情的话语、神情、动作等激发学生,让所有的学生都与教师形成一种“心理相融”。
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师:
刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布,这一动一静就可以用一个成语来表示――(平湖飞瀑)。
4.总结升华,拓展延伸
师:
欣赏完了九寨沟的风光,品味了九寨沟的神奇,你一定想说这是一个()的童话世界.
同学们,你们喜欢这个美丽的,神奇的童话世界吗?
喜欢就来赞美赞美它吧!
这是一个( )的童话世界:
这里有( )的雪峰,
这里有( )的湖泊,
这里有( )的森林,
这里有( )的瀑布。
啊,()的九寨沟,
真不愧是一个( )!
三、学习课文第四自然段(小组合作学习,自主探究为主)
师过渡:
同学们,欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光,让我们继续前行走进森林深处,看看我们还能再发现些什么?
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(一)初读课文,感知内容
1.自由朗读,思考:
课文描写了哪些珍稀动物?
2.四人小组合作学习,完成小组长手中的表格,看看你对这四种动物都有哪些特点,你最喜欢哪种动物,为什么?
(大屏幕映示空表格)资料个人收集整理,勿做商业用途
珍稀动物主要特点动作
(1)金丝猴
体态粗壮
攀吊眨巴窥视
(2)羚羊
善于奔跑
窜消失
(3)大熊猫
憨态可掬
若如其事地坐咀嚼
(4)小熊猫
行动敏捷
美滋滋地照镜子
3、汇报填写好的表格,用幻灯片展示
4、交流:
你最喜欢哪种动物,为什么?
5、引导学生逐句朗读,理解词句
在此过程中解决如下问题:
(1)金丝猴:
(重点理解“窥视”)
师:
“窥视”是怎样的看。
(偷偷地看)从这儿,我们可以体会到金丝猴的什么特点呢?
(从“窥视”体会金丝猴的活泼机灵)资料个人收集整理,勿做商业用途
对生进行词语积累训练
师:
“看”有许多种,你还能说出形容看的词语吗?
(注视、凝视、扫视、俯视、仰视、平视、目不斜视)
(2)大熊猫:
①(重点理解“憨态可掬”)通过朗读体悟、录像辅助,或者启发学习结合平时对熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。
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②(重点理解“若无其事”)可用近义词旁若无人、无拘无束、怡然自得、悠闲自在来帮助理解。
(3)小熊猫:
(重点理解“美滋滋”)体会小熊猫的可爱,体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。
可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。
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【设计意图:
阅读感悟和语言训练天衣无缝地交融起来,穿插起来,相互渗透,相互依存,相辅相承,达到天人合一的教学境界。
语言训练点的捕捉与铺设要与课文内容、与阅读感悟紧密而有机地结合起来。
学生才能够在生动的语言文字中感悟语言,习得语言的应用能力,从而娴熟地驾御语言文字,提高语文的素养。
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(二)再读课文,整体感知,深化理解
师:
刚才我们分别读了自己最喜欢的一段,下面请同学把第四自然段完整地读一读,再一次体会这四种动物的特点。
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(师多媒体出示小练习)
说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱,有()的金丝猴,有()的羚羊,有()的大熊猫,还有()的小熊猫……资料个人收集整理,勿做商业用途
(三)、品读课文,体会文章在构段上的写作特点,以达到对语言文字、写作表达上的积累和感悟(重点抓“也许”)资料个人收集整理,勿做商业用途
1、(师多媒体出示第四自然段)
师:
请同学们自由朗读这一自然段,看看作者是如何把这些内容组织起来,连句成段的呢?
2、(师去掉四个“也许”)
师:
老师把这段中的四个“也许”去掉了,再请同学们读一读。
有什么感觉?
3、师点拨:
作者用了“也许”,使文章更加连贯流畅,那么,这四个“也许”除了这个作用,还有什么别的含义呢?
请大家再读一读。
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4、四人小组交流讨论
5、启发学生想象:
师:
九寨沟除了以上四种动物以外,还会有些什么动物?
用“也许,你还可能发现______。
”的句式说一说。
(四)水到渠成,练习背诵
师:
这段描写九寨沟异兽珍禽的文字多么精彩,让我们现在试着把它背下来,好吗?
生练习背诵。
师提示:
让我们一块儿回顾一下,作者依次写了机灵的金丝猴,善于奔跑的羚羊,憨态可掬的大熊猫和行动敏捷的小熊猫,并且用四个“也许”来连接。
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四、总结课文,体验情感
1、教师总结:
课文学到这儿,我们一起来看看课题:
de九寨沟,觉得前面应加个什么词比较合适?
(学生任意说)资料个人收集整理,勿做商业用途
2、指导朗读。
(读出九寨沟的诗情画意)
3.九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
同学们有机会一定要亲眼去看看。
我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,下面请欣赏《神奇的九寨》。
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(课件播放歌曲)
五、作业设计:
1、根据课文内容,画或制作一张带有九寨沟景色的明信片,并配上优美的文字说明,下节课将展示作品。
2、从课外书或网上搜集有关九寨沟的优美风景和动物的图片和资料。
(分层作业)
3、配套练习10
六、板书设计:
9.九寨沟(神奇美丽)
(自然风光)雪峰、湖泊、森林、瀑布
童话世界人间仙境
(珍稀动物)金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫
【教学反思】
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- 九寨沟 教学 设计