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幼儿园学习笔记13篇
幼儿园学习笔记13篇
(经典版)
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幼儿园学习笔记13篇
这是幼儿园学习笔记13篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园学习笔记
幼儿园教育笔记:
让幼儿在快乐中学习,在快乐中成长
故事《下雨的时候》是个好教材。
因为故事中的小动物都是幼儿喜欢的、熟悉的小动物,幼儿一定会喜欢学,愿意学。
另外,我班幼儿以自我为中心的现象比较严重,体现在玩玩具的时候,经常会出现争抢玩具、攻击性行为,缺乏帮助、关心别人的意识,这个故事正好符合幼儿的教育需求。
一个活动要实现有效的教学效果,我认为必须要充分吸引幼儿的注意力,创造快乐的学习氛围,让幼儿在快乐中学习,在快乐中成长。
所以,在讲故事《下雨的时候》这个活动中,对活动过程进行了调整。
开始部分,以小兔子发生了有趣的事情来吸引幼儿。
在讲第一遍故事的时候,结合图片,较多的让幼儿猜测故事情节,始终把幼儿放在主体地位。
第二遍讲故事,采用完整讲述,给幼儿一个完整故事印象,同时让幼儿跟着老师讲讲小动物的对话。
第三遍讲故事,采用分组扮演小动物进行对话练习,人人参与表演,突出幼儿主体地位。
活动目标在幼儿听一听、想一想、说一说、做一做的过程中得到完成,整个活动收到了很好的教育效果。
第2篇幼儿园学习笔记
教育随笔:
喂养小动物是个好习惯
孩子们这个年龄,总是对各种各样动物都非常好奇的时候。
但是当动物来到他们的面前,孩子们对待动物的方式却各有不同,有的人,轻轻地温柔的抚摸,而有的,却是毫不怜惜,毛手毛脚。
我想,如果对待小动物都没有一定的爱心,那么,想必,在对待其他事情上,也没有多少爱心,因此,培养爱心,可以宠爱护喂养小动物开始。
正巧,几个小孩子前段时间,捉到了几只小蜗牛,带到了幼儿园来,当时围上去了一大堆小朋友,我看他们都对小蜗牛非常有兴趣,借着这个机会,我开展了一系列关于小蜗牛的主题活动,当然,最后,我们把我们使用过的小蜗牛喂养起来了。
我告诉孩子们,小蜗牛以后就喂养着我们的幼儿园,小朋友们要做的事情,是每天给小蜗牛一片叶子,保证他吃得饱饱的,叶子上还可以留一点水,让他有水喝。
同时,在跟小朋友玩耍的时候,我们动作要轻轻的,不能把小蜗牛的家,动来动去,不然他会感觉到不安全,就好比有人在摇晃我们的房子一样。
小朋友们异口同声的回答好。
之后,我仔细地观察了一下,有的孩子,忘记给小蜗牛带吃的,但是却没有哪一个小朋友,用力去摇晃小蜗牛的家,大家在需要搬动小蜗牛的家的时候,总是轻手轻脚的,平平稳稳的。
看到这样的景象,我觉得非常高兴。
第3篇幼儿园学习笔记
教育笔记:
我还想再练习一次
时间过得真快,开学都两个月了,在这两个月中,我们班有很多小插曲。
今天中午,我们班的小朋友彤彤和陈思小朋友和往常一样去绘画室画画。
快到下午1:
20时,他们下课回到大九班教室,本来放好的画笔去休息的彤彤却没有去卧室休息,而是坐在教室里绘起画来。
我随口问了一句:
“彤彤,陈思思都去睡觉你怎么不去呀?
”她回答:
“宫老师刚才教的一幅画我没有画得十分好,我还想再练习一次”。
我接着说:
“那你不怕累吗?
”她高兴地看着我说:
“不怕累!
”她的这番话让我想起刚开学时的时候……
彤彤是个非常聪明活泼的小女孩,她妈妈想利用她活泼的性格多学点东西。
于是就帮彤彤报了我们学校开设的舞蹈班,说学好舞蹈可以锻炼一个人的情操与气质。
可彤彤没有学多少天就没有兴趣了,天天哭着吵着不学舞蹈,非要学绘画,也难怪娇气的小公主吃不了训练压腿之类基本功的锻炼之苦,也许她对舞蹈不感兴趣,无论你怎么讲她死活就是不去学舞蹈,没办法通过调解我们才让她改学了绘画。
相信以后她绘画的成绩会告诉我们,孩子有自己的爱好选择,孩子的选择不会错,让我们为孩子铺起兴趣与选择的大道,通向美好的明天。
第4篇幼儿园学习笔记
幼儿园教师远程培训学习心得
8月25日—9月13日,我参加了合肥市**年幼儿园教师全员培训的远程培训项目。
此次培训主要分为选修和必修两个部分,选修部分是观摩幼教名师的教学活动,必修环节是来自北京师范大学的刘焱教授开展的以“新形象、新定位、新要求”为主题的《幼儿园教师专业标准(试行)》解读的讲座。
从实践和理论两个方面给我们教师带来了一次精彩的培训,培训内容针对性强,贴切实际。
教学活动观摩中,有来自各地的幼教名师,如应彩云、蒋静等。
活动涉及语言、健康、艺术等各个领域。
从中我们可感受到教师的良好教学素养,活动目标的制定符合幼儿的年龄特点和发展水平。
教学过称环环相扣,活动中幼儿积极参与活动,师生互动很强。
培训中,北京师范大学教育学院前教育系刘焱教授为我们详细解读了《幼儿园教师专业标准(试行)》解读。
听完刘焱教授的讲座,使我对幼儿教育有了更深刻的体会,对幼儿教师专业的执行标准有了更加明确的认识,幼儿园教师专业标准告诉我如何做一名幼儿教师,如何从哪些方面注意我们才能更专业化,更加热爱幼儿教育事业,从而具有良好的道德修养,职业理想和敬业精神。
《幼儿园教师专业标准》的基本内容包括专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度,其中专业理念与师德维度包括:
职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个领域。
专业知识维度包括:
幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识三个领域。
专业能力维度包括:
环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展七个领域。
专业标准对幼儿园教师提出了哪些新要求中讲到:
“我们要做一个什么样的幼儿园教师?
”并从“七个做”中为我们展开了精彩的解读,分别是:
我们要做一名有教育理想的教师,做一个有职业道德的教师,做一名有专业知识的教师,做一名有能力的教师,做一个有智慧的教师,做一个有修养的教师,做一个不断学习,自求进步的教师。
其中“做一个有职业道德的教师”中提出:
“幼儿为本,师德为先。
”这四个字重重的敲击在我的心上,让我对于幼儿园教师的师德有了深刻地体会和认识。
如果你想成为一名优秀教师,就先让自己是一位合格的教师,首先要具备的就是教师的品德。
要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种。
刘老师分别从看“师德”议“师德”思“师德”行“师德”四个方面想我们阐述了“幼儿为本、师德为先”的重要意义。
要给孩子一杯水,教师自己就要一有桶水。
作为一名教师要时刻学习,树立学到老、活到老的思想。
因此,在平时的工作生活中要做到多读书、勤思考、善动笔。
只有这样我们才能扩充视野,发现问题,积累经验,成为一名会学习的教师,快速成长,跟上时代的步伐。
通过这次学习我明确了自己的努力方向,在今后的工作中我要做一名心中有理想、眼中有儿童、合格的幼儿园教师。
第5篇幼儿园学习笔记
教育笔记:
培养良好的吃饭习惯
观察记录:
又到了午餐时间了,今天的菜是大蒜丝炒猪肝,豆腐紫菜汤,大部分幼儿都吃得津津有味。
教室里只听到孩子们吃饭菜,喝汤的声音。
突然,只听到有孩子叫道:
“老师,妮妮又哭了。
”我闻声来到妮妮的身边,只见妮妮嘴里含着饭,眼泪吧嗒吧嗒往下掉,另一只碗里的大蒜,笋丝,炒猪肝一动还没动,每遇到不喜欢吃得菜,她就开始哭。
观察分析:
目前,有部分家长对孩子的教育存在只重智力的开发,而忽视了如何培养孩子良好的“吃”的习惯,使孩子养成了吃饭挑食、偏食、边吃边玩等不良的饮食习惯。
采取方式:
1、把妮妮和常规不挑食,又能吃的瑜瑜和亮亮坐在一起,让她看到自己周围的好朋友吃得怎么香,能受到感染。
2、用逐渐加量的方法,引导她从一口,二口,三口逐渐加量,让她慢慢地逐渐适应。
3、用表扬和鼓励的方法,发现她,哪怕是一点点的进步,都要给予表扬鼓励。
第6篇幼儿园学习笔记
教育笔记:
幼儿良好学习习惯培养
俗话说:
“习惯成自然”,那么,一个好的学习习惯一旦养成,不但学习效率会提高,而且会使他们终身受益。
幼儿是祖国的花朵,是祖国的未来,他们正处于不断学习的过程中,那么对于幼儿来说,养成一个良好的学习习惯,对他的一生具有决定性的意义。
而要培养幼儿良好的学习习惯,不是一朝一夕的事情,需要坚持不懈地,有条不紊的进行练习和强化。
作为幼儿老师,为更好地做好幼小衔接,我们给了孩子更多的任务,比如:
游戏专心,善于思考,专心听讲,爱说敢说,握笔写字,注意倾听等多方面。
一、首先让幼儿养成游戏专心听讲专心的习惯。
无论是游戏还是上课时要提出明确的要求,促使他们专心仔细游戏和听课;采用幼儿喜闻乐见、生动形象的教学方法,吸引他们仔细听课;运用幼儿有意注意与无意注意相互转化的规律,保持幼儿良好的注意。
其次,在教学中要注意对幼儿听的习惯进行培养和训练,让幼儿养成会玩,会听,玩出兴趣,听出门道。
二、让幼儿养成善于思考的习惯。
去发现问题,由不知到知,由知之不多到知之较多的认识过程,也是一个知疑、质疑、释疑的思维过程。
激发幼儿质疑问难的兴趣,通过实例引导学生了解幼儿教育中质疑问难的主要方法,有目的、有计划地引导幼儿质疑问难,释疑解难,并逐步养成习惯。
三、让幼儿养成爱说敢说的习惯。
教师必须和幼儿经常沟通情感,让幼儿乐于说,让学生大胆说,打消顾虑。
教师并且酌请提问,让幼儿踊跃说,并发给小红花等鼓励,让幼儿争着说。
四、让幼儿养成注意倾听的习惯。
《幼儿园教育指导纲要》指出:
“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,要培养幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
”培养幼儿认真倾听的学习习惯,这也是我们研究过的一项课题。
听是学和说的“奠基石”,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言形式和语言内容,掌握人际交流、沟通的技巧。
而如今,幼儿园的孩子中有许多孩子不乐于、不善于倾听,这直接影响到其对语言的理解能力及课堂听讲程度,因此,培养幼儿良好的倾听习惯刻不容缓。
为了培养孩子良好的倾听习惯,在日常的教学活动中,我们组织各种各样的活动,旨在让幼儿学会主动关心周边的事物,提高自主表达与倾听能力。
通过这些游戏和活动,使得孩子们听的特别认真,并且孩子们能够争先恐后地发表自己的意见。
这一活动使每个小听众都有了自己的工作,让他们没有局外人的感觉,极大地激发孩子的倾听兴趣,提高了倾听的效果。
习惯是一个人内在的极其重要的品质。
良好的学习习惯,是提高学习效率、保证学习质量的关键。
良好学习习惯的培养并非一日之功,需要有一个循序渐进的过程。
幼儿刚进入幼儿园学习,尚未形成良好的学习习惯,而良好的习惯又不是短时期内可以形成和巩固的,急于求成,效果会适得其反。
所以,教师要善于挖掘幼儿身心发展的优势,结合日常教学有步骤的进行养成教育,从点滴做起,潜移默化以爱心、恒心来引导孩子渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活;并与家长们积极配合、家园共同努力,使幼儿们较快地适应幼儿园环境,早日养成良好的学习习惯,为未来的成功打下坚实的基础。
第7篇幼儿园学习笔记
教育笔记:
让他有点儿事干
大吼是今年九月份来到我们班的,他活泼好动,也很聪明,但是好动这一点却让我特别头疼。
情景一:
早晨来园后,别的幼儿都在安静的听老师讲故事,大吼一会儿去娃娃家看看,一会儿去玩具区瞧瞧,一会儿又去摆弄一下蒙氏教具,一会儿再去整理一下进区卡片和盒子……
情景二:
户外活动时,其他幼儿都在排队滑滑梯,大吼一下冲进队伍,抢先去玩,完全不顾被他撞到的孩子。
当老师找他谈话后,他就自顾自的跑到花池边找蜗牛,好像有点儿生气的样子。
情景三:
上课间操,小朋友一个跟着一个走,他就前拥后挤的把一部分孩子推到在地上,当听到有小朋友给他告状时,他就冲上去推这个小朋友。
针对他的这些行为,我找他谈过几次,但是效果甚微。
经过一段时间的观察,我发现大吼的秩序感特别强,整理教具时都是按照我最初的排列顺序。
于是,我在全班小朋友面前,郑重的邀请他来当老师的小助手,请他帮助我来整理蒙氏教具。
果然,他很高兴的接收了任务。
不一会儿功夫,他就把蒙氏教具整理的井然有序,就连美工区的材料都摆放的整整齐齐的。
我趁热打铁,在集体面前表扬了他,并且邀请他继续当我的小助手,让他有点儿事干,减少他的好动和攻击性行为。
第8篇幼儿园学习笔记
幼儿教师教育随笔:
多变的老师
一、“有人情味”的老师
托班新生人园期间,我们的主要任务是培养这些小宝贝们的集体意识,不能打人、咬人,不抢玩具……那一阵子的工作用“不堪回首”这个词最贴切了。
这些3岁左右的孩子们,让我们每天都在手忙脚乱中度过
这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子,那边已经尿裤子了;
喂饭的勺子刚拿到手中,后面已经在你背后吐了起来;
刚拉开一对打架的,那头又多了两排牙齿印……
孩子们的哭声把我们的心都要哭乱了。
为了防止孩子们在我们开门的时候往外跑,我们在晨检室和活动室之间挡了一张桌子,孩子们争先恐后的要爬上去,仿佛只要爬过去,到门口,门外就有他的家人一样。
我们一次次的抱他们下来,他们又一次次执著的爬上去,还有胆小的孩子,一动不动的站在一个角落,默默地流着泪,拒绝老师的怀抱,拒绝老师的安慰,但是眼睛向门口张望着,眼神里充满了无助,让我们看的心里酸酸的……要不停的询问每一个孩子是不是要喝水、尿尿,还要把他们扶上厕所,帮他们脱裤子、提裤子,再扶下来,要教孩子们怎样接水、怎样洗手……其实,不管孩子们有什么样的表现我们都能理解。
幼儿离开了自己熟悉的环境,来到陌生的幼儿园,无论是吃、住、行等对他们来说都出现了困难。
如刚来幼儿园的时候洋洋还不太会说话,老把“老师”叫成“老鸡”,他的妈妈十分着急。
我就与同班老师一起帮助他。
如晨间来园时,我们经常去抱抱他、亲亲他,利用他坐在我脚上的时间,与他交流一会儿,教他说话;他要什么东西,他来寻求我的帮助,用手指一指,虽然我明白,但还是假装不知道,一定要他开口说。
现在他慢慢的变活泼了,已经能说很多的话了,他的妈妈也十分高兴,送到幼儿园里没有错。
二、“爱偷懒”的老师
刚开学时我们班的孩子都是哭的哭、闹的闹。
对于这些宝贝的“金疙瘩”,我们恨不得长三只手去抱他们,安慰他们,以至于对他们是有求必应,这个在那边喊:
“老师,我不会插牛奶。
”那个说:
“老师都不来喂我吃饭。
”虽然我们是忙得团团转,可是还是解决不了“供大与求”的问题,看来是我们包办的太多了,以至让孩子们产生了依赖的思想。
于是我们就“以懒治懒”来改变孩子们的“懒”。
【懒“动口”,用音乐提醒孩子】
刚开始收积木时我们会用语言提醒孩子们把积木放到原来的位置,可是我们费劲口舌,每次都像唐僧念的“紧箍咒”一样,念的自己都嫌烦了,他们却依然我行我素,还是要将积木乱放,我们就在放积木的筐架上贴上标志,再在积木篮子上贴上标志,让孩子们根据篮子上的标志,把它放到相应的积木架子里去。
不过几天孩子们就不再乱放积木了,而排队也是我们班级里的一大难事,刚开始排队我们就像“吆小鸭”一样要将他们一个个拉到位置上,喊了这个,跑了那个,拉了这个,走了那个,他们像一群毫无目的的鸭子,任我们怎么拉就是不知道自己排在哪里。
于是,我们就在他们排队的地上贴上了他们身份的标志(和他们开学时的动物标记是一样的),他们很快就找到了自己的位置。
在过渡环节中我们也用上了“电子琴”这个帮手,它里面存了很多的音乐,我们在收拾积木时就放“铃儿响叮当”的音乐,在绘画的过程中就放“梦幻曲”。
这样我们平时就可以少用命令的口气和孩子说话,而孩子们也更加容易接受这样的方法。
【懒“动手”,让孩子带动孩子】
不同的家庭背景使幼儿存在着各自的差异。
我们充分利用每个孩子的优点,带动其他幼儿相互学习,相互促进,共同发展,这样也可以减少孩子的依赖感,让孩子养成自己的事情自己做的好习惯。
如在午睡脱衣服时,请孩子相互帮助拉衣袖管,在起床时请孩子们相互帮忙拔鞋子,还可以请孩子做“小老师”来示范插牛奶的方法,这样孩子就不会再“缠”着老师,样样都请老师来帮忙了。
三、“控细节”的老师
【随机纠正不良行为】
上午半日活动中或近日发现孩子中表现出的不良共性行为,老师随机可编一个简短的故事来引导教育孩子正确的言行。
如:
有一次,我看到了我们班的一铭在区域活动时,将一块塑料积木咬了几个深深的牙齿印。
我利用当天午饭前的这段时间讲了一个“玩具宝宝哭了”的故事,孩子们(虽然是中班孩子了,但多数是新人园的孩子)都听得非常认真。
听完故事后,提问:
“玩具宝宝为什么哭了呀?
”“是小芳咬它了。
”“那后来小芳怎么啦?
”“小芳肚子痛了。
”“为什么?
”“玩具宝宝被咬得痛了。
它还愿意和我们一起玩吗?
”孩子们边摇摇头边回答:
“它不愿意和我们玩了。
”“那我们怎么和玩具宝宝玩呢?
”“要爱护玩具宝宝。
”可见,以故事的形式来引导孩子们懂得一些初浅的道理是小年龄孩子乐意接受的教育方式。
【随机讲讲新鲜事】
孩子虽小,但是我觉得这个时候也可以让他们了解一些我们周边的新闻,一次在开火车时,别的孩子都说去“北京”。
子鑫却说:
“我要去上海。
”这时候我就好奇地问到:
“子鑫,你到上海去干什么呢?
”子鑫说:
“我去上海看海宝”。
子鑫的话提醒了我,看来上海世博会也影响到了这群可爱的小不点。
于是我就抓住这个信息,在网站上找来了海宝的图片和中国馆的图片让小朋友看,并告诉孩子们海宝的意思。
很多的家长都说,孩子回家都告诉我们上海有海宝,还有中国馆。
从家长的讲述中我们发现孩子们对身边发生的新鲜事非常感兴趣,随机给孩子们讲讲周边的新闻,请几个孩子说说新闻,是帮助孩子学习知识的好机会。
【随机展开特色活动】
最近的安全工作十分严峻,下午只能整理一下衣服,就要急急忙忙下楼了,所以我们就在午餐这段时间跟孩子们一起认识一下汉字给字宝宝捉迷藏,就是孩子很感兴趣的一项活动,将孩子们认识的汉字都贴在黑板上,然后将一个字藏起来,让孩子来猜一猜哪个字不见了。
这些游戏都很轻松、好玩,既充分用好了这段时间,又培养了孩子口语的发展,也激发孩子认读的兴趣。
我们还根据孩子喜欢模仿的年龄特点,从网站上找来了很多的手指谣,如《肉肉山上长小树》等都是孩子们十分喜欢的儿歌,特别是肉肉山上长小树,当我念到等着妈妈揉肚肚的时候,他们会发出咯咯的声音,师生一边念儿歌、一边做手指谣,真是其乐融融。
在这样的活动中,孩子间互动、互帮,氛围活跃。
四、“敏锐”的老师
在托班工作中保育是非常重要的,对每一个宝宝都要关注,观察他们情绪上的变化,每天摸一摸、抱一抱宝宝,就像侦查员似的“敏锐”地发现孩子们的身心健康状况。
托班的宝宝年龄小,经常有大小便便在身上的。
我们从不怕脏、不怕累的为他们换洗。
每到进餐时间,给他们穿上小围兜,让宝宝干干净净、清清爽爽的保持愉快的进餐情绪;严格执行班级卫生消毒工作,按照规定及时清洁、消毒。
今年我们班上有一阵发现宝宝得了病毒肠胃性感冒,我们立刻采取措施,加强消毒工作,将传染源拒之我班之外,为宝宝营造一个舒适、卫生的生活环境,让孩子们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。
五、“热忱”的老师
孩子是家庭的宝贝,把孩子送进幼儿园,家长总是放心不下。
针对家长的心理,我们满腔热忱地对待每位家长,充分发挥家长委员会的作用,定期召开家长会,宣传家教知识;充分利用来园离园的时间和家长交流,一对一地指导家长帮助宝宝们尽快适应幼儿园生活;利用手机短信、博客留言、班级网上交流、“家校路路通”信息等,让家长及时了解宝宝在园的情况,帮助家长们了解幼儿园教育情况;把宝宝们在幼儿园的一日生活拍成录象,请家长们观看,让家长看到宝宝在幼儿园聪明能干、开心快乐。
有句广告词说的好:
“没有最好,只有更好!
”幼儿园教师需要细心、耐心、关心的“三心”融合,才能成为一个“多变的”、孩子们喜欢的好老师。
第9篇幼儿园学习笔记
幼儿心理健康学习活动总结
有关于幼儿的心理健康教育,之前并不是了解得太多,也没有太深入的研究。
不过我认为幼儿心理健康教育是教育必不可少的一个部分,在孩子成长过程中起着举足轻重的作用,影响着幼儿一辈子的人生呢!
这次有幸去**幼儿园观摩了**市优秀的幼儿教师开展的关于幼儿心理健康的主题活动,真是大开眼界啊,才发现原来心理健康的活动内容是这么丰富的,活动中的切入点要恰当好处,每个环节还要紧紧相扣,循序渐进。
另外还有专家点评和讲座活动,这样大量的信息和深刻的内涵分析,让我对幼儿的心理健康教育有了进一步的了解。
幼儿心理健康教育的理念之一告诉我们,心理健康教育不是专门关注“健康”与“不健康”的教育,而主要是关注幼儿的成长教育,是以促进人的正常发展为其根本宗旨的教育。
它教育的对象不是专指有心理障碍的孩子,而是全体成长中的、正常的、健康的孩子。
这些理念让我深深的体会到几点:
一是幼儿心理健康教育的对象是每一个发展中的孩子,不是我们脑子中想象的几个心理有问题的孩子;二是幼儿心理健康教育其根本的宗旨是要促进人的正常发展。
三是幼儿心理健康教育是根据幼儿的心理发展的特点与规律,采用心理教育的途径和方法,来促进幼儿心理健康发展并培养其良好的心理素质的教育过程。
总之,经过本次的幼儿心理健康的学习活动,使我对幼儿心理健康有了进一步的认识和了解,我会尽量把我学到的专业知识用到日常教学中去,发展每一个孩子,使他们健康茁壮地成长!
第10篇幼儿园学习笔记
现在的孩子都是独生子女,最近我经常会发现周围有的孩子或多或少的有拖延的习惯。
比如:
今天该做的事情,总会拖到明天再做。
现在该收拾玩具,总说要拖到过一会再收拾……“拖延”不仅仅存在于孩子中间,对于我们成人也已经是司空见惯的现象了,有时我也会说“明天再说吧”,成了日常生活的口头禅。
昨天,我们果果班把新书教材让孩子带回
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