最新人教课标版七年级生物下册第1章《人的生殖》教学设计.docx
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最新人教课标版七年级生物下册第1章《人的生殖》教学设计
教学设计
教材分析
本节内容与人类的生存和延续密切相关,安排在“人的由来”之后是顺理成章的。
学生一方面对人的生殖有一定的神秘感,渴望了解这方面的知识,另一方面往往又怀有羞怯的心情。
教师应当理解学生这样的心理活动,有针对性地设计本节教学的引入方式。
教师可以把人的生殖与学生学习过的被子植物生殖相联系,让学生觉得人的生殖其实没有什么特别的,而是生物界中普遍存在的一种现象,巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理,这样就能够使学生顺利地进入本节的学习。
教材设计了观察与思考栏目,旨在引导学生通过观察教材中的图示,思考相关的问题,养成自主学习和独立思考的习惯。
教师要及时掌握学生观察与思考活动的情况,通过师生间适当的交流,使学生加深对有关基础知识的理解。
在生殖过程这部分内容中,教材设计了大量的图片资料,旨在引导学生逐一识别该图中排卵、受精和胚泡植入的部位和过程。
随后,教师可以让学生阅读有关课文,观察从胚胎到新生儿产出大致过程的插图,观察子宫内胎儿、脐带和胎盘关系示意图以及分娩的大致过程示意图,以便加深了解自己在母亲体内生长发育的大致情况。
教师也可以尽可能提前收集一些有关人的受精和胚胎发育的课件或自制的教具以便开展辅助教学。
另外,教材中还安排了关于“试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖作为科学家的故事放在本节后,目的是引导学生了解试管婴儿技术是辅助生殖技术,是帮助那些患有生殖器官疾病的人获得自己亲生孩子的一种技术。
教师要认真指导学生阅读相关内容,使学生知道科学技术的发展可以帮助这些不能生育的人们实现他们渴望得到孩子的愿望。
课时安排:
1课时。
三维目标
知识与技能
1.概述男性和女性生殖系统的结构,说出它们的功能。
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
过程与方法
1.通过观察男性和女性生殖系统组成图,了解生殖系统的组成及各结构功能。
2.通过观察教材中的图示,了解受精以及胚胎发育的过程。
情感态度与价值观
1.关注孕妇健康的生活方式和环境。
2.培养尊重妇女、敬爱父母的情感;能与父母交流对生育和养育的认识。
教学重点
1.生殖系统的结构和功能,受精的过程。
2.胎儿和母体之间的物质交换。
3.增进敬爱父母的情感。
教学难点
受精的过程以及胚胎发育的过程。
课前准备
学生课前收集生殖与发育的相关资料。
教师收集一些关于人的受精和胚胎发育的视频资料并制作多媒体课件。
导入新课
1.创设情境导入新课
教师利用多媒体播放歌曲《感恩的心》,指导学生在欣赏的过程中思考:
通过欣赏歌曲,你有哪些感悟?
学生边欣赏边思考,最后达成共识:
在生活中我们要感恩父母、感恩朋友,感恩所有帮助过我们的人。
教师点拨:
父母是我们特别要感恩的人,主要的原因有哪些呢?
学生踊跃回答:
父母不仅给予我们生命,还教育、养育我们长大成人。
教师进一步点拨:
为什么我们的生命是由父母亲两个人共同给予的呢?
由学生的疑问导入新课。
2.复习旧知导入新课
教师利用多媒体展示“被子植物生殖”的相关图示,指导学生分析下面的问题。
(1)果实和种子形成的必要条件有哪些?
(2)被子植物受精的过程是怎样的?
学生回忆、观察、思考后回答。
(1)果实和种子形成的必要条件是传粉和受精。
(2)花粉落到雌蕊的柱头上,受到黏液的刺激萌发形成花粉管,花粉管穿过花柱到达子房,进入胚珠,释放两个精子,其中一个精子与胚珠内的卵细胞结合形成受精卵。
受精作用完成后,受精卵发育成胚,胚将来发育成新的植物体。
教师点拨:
被子植物的幼体是由受精卵发育而来的。
那么,人是怎样来到这个世界的呢?
这节课我们一起学习相关的知识。
推进新课
学习目标一:
生殖系统
方案一:
教师指导学生观察教材“男性和女性生殖系统正面图”,尝试完成下面的问题。
(1)男性生殖系统主要由哪些器官组成?
这些器官分别具有哪些功能?
(2)女性生殖系统主要由哪些器官组成?
这些器官分别具有哪些功能?
(3)在男性和女性生殖系统中,哪些结构的功能基本相似?
(4)男性和女性生殖系统的主要功能是什么?
学生观察并分组讨论,在小组内展示讨论结果,最后达成共识,选派代表在班级内进行展示。
(1)男性生殖系统主要由睾丸、附睾、前列腺、精囊腺、阴囊、输精管、阴茎等构成。
男性的主要生殖器官是睾丸,睾丸能够产生精子,并分泌雄性激素;附睾能够贮存并输送精子;阴囊保护睾丸和附睾;前列腺和精囊腺能够分泌黏液;输精管能够输送精子。
(2)女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫和阴道构成。
女性的主要生殖器官是卵巢,卵巢能够产生卵细胞并分泌雌性激素;输卵管能够输送卵细胞;子宫是胚胎和胎儿发育的主要场所;阴道是精子进入和胎儿产出的通道。
(3)睾丸和卵巢能够产生生殖细胞并能够分泌性激素。
输卵管和输精管能够输送生殖细胞。
(4)通过对男性和女性生殖系统中各器官的功能进行归纳,发现:
男性生殖系统具有产生精子、分泌雄性激素和把精子输送到女性生殖器官——阴道中去等功能。
女性生殖系统具有产生卵细胞、分泌雌性激素、接受精子以及为受精卵和胚胎提供良好发育环境等功能。
学生代表评价展示结果,对不完整的知识点进行补充,使之更科学。
学生质疑:
男性生殖系统和女性生殖系统为精子和卵细胞的结合提供了可能,那么,受精卵是如何发育成成熟胎儿的呢?
由此引入下一环节的学习。
方案二:
教师指导学生观察教材中“男性生殖系统正面图”和“女性生殖系统正面图”,在下图中分别标出男、女性各生殖器官的名称,并尝试完成下面的问题。
(1)男、女性生殖系统中,产生和输送生殖细胞的器官分别是什么?
(2)子宫的主要功能是什么?
子宫的名称和它的功能有关吗?
学生观察图示,尝试在上图中分别标出男、女性各生殖器官的名称,同组的同学互评互纠,在此基础上讨论上述思考题,在组内进行展示。
(1)男性生殖系统中,产生精子的结构是睾丸,输送精子的结构是输精管;女性生殖系统中产生卵细胞的结构是卵巢,输送卵细胞的结构是输卵管。
(2)子宫是胚胎和胎儿发育的主要场所,可以比喻成胚胎和胎儿的“宫殿”,因此称作子宫。
教师引导:
通过观察图示,在图中填写结构,你能说出男性和女性生殖系统的组成及功能吗?
学生思考后回答。
男性生殖系统主要由睾丸、前列腺、输精管、阴茎等结构组成,具有产生精子、分泌雄性激素和把精子输送到女性生殖器官——阴道中去等功能。
女性生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫、阴道等结构组成,具有产生卵细胞、分泌雌性激素、接受精子以及为受精卵和胚胎提供良好发育环境等功能。
学生回答的不一定非常准确,教师要进行适当的指导和点拨,特别是一些生物学术语的使用一定要准确而恰当。
学习目标二:
生殖过程
1.受精
方案一:
教师引导:
每个人都是由受精卵发育来的,那么,人的受精过程是怎样的呢?
请同学们观察教材“排卵、受精和胚泡发育示意图”,并尝试完成下面的问题:
(1)人的生殖细胞有哪些?
受精的场所是哪个结构?
受精卵开始发育的部位是哪里?
(2)什么叫做怀孕?
学生观察、思考、讨论,并在小组内展示:
(1)人的生殖细胞包括睾丸产生的精子和卵巢产生的卵细胞。
精子和卵细胞在输卵管相遇,精子进入卵细胞形成受精卵,所以,受精的场所是输卵管。
受精作用完成后,受精卵开始分裂形成胚泡,所以,受精卵开始发育的部位是输卵管。
(2)胚泡缓慢移动到子宫中,植入子宫内膜,这就是怀孕的开始。
学生质疑:
(1)在受精的过程中,能进入卵细胞的精子有几个?
(2)受精卵在分裂的过程中需要的营养物质来自哪里?
教师指导学生分析、讨论,并达成共识。
精液中含有许多精子,精子缓慢移动到输卵管中,一般只有一个精子能够进入卵细胞,形成受精卵,其他的精子则逐渐萎缩和溶解。
受精卵在输卵管中开始分裂,逐渐形成胚泡,胚泡需要的营养物质主要由卵黄提供。
教师质疑:
小王阿姨结婚一年没有怀孕,去医院检查,医生诊断为输卵管堵塞。
为什么输卵管堵塞的患者不能怀孕呢?
学生快速思考后回答。
卵巢产生的卵细胞必须进入输卵管内才能和精子相遇而形成受精卵,输卵管堵塞的患者,卵细胞和精子不能相遇,不会形成受精卵,所以不能怀孕。
教师引导:
生活中的许多问题与生物学紧密联系,所以要有一双善于发现问题的眼睛,当然,对发现的问题要积极用学过的知识进行解决,真正做到理论联系实际。
方案二:
请你分析下面的资料,尝试完成后面的问题。
资料1:
精子与卵细胞相结合的过程叫做受精(如下图)。
卵细胞由卵巢排出以后,进入输卵管。
精子依靠它本身的运动,可以经过子宫腔而到达输卵管,这时如果精子和卵细胞相遇,就可能受精。
在受精过程中,一般只有一个精子进入卵细胞,同卵细胞核融合,形成受精卵。
其他精子则逐渐萎缩和溶解。
受精和植入过程模式图
资料2:
精子与卵细胞在输卵管中结合形成受精卵后,受精卵依靠输卵管的蠕动和输卵管纤毛的摆动而向子宫腔移动,经细胞分裂形成一个桑椹状的细胞团,叫做桑椹胚。
桑椹胚进入子宫腔后,从子宫腔液中汲取营养,并继续进行细胞分裂,分裂出的细胞按照一定的规律排列,并且细胞之间出现了小间隙。
这些小间隙相互融合,最终形成一个大的腔,这时的桑椹胚发育成为囊胚。
囊胚呈泡状,也叫做胚泡。
在受精以后的第7~8天,胚泡附着于子宫内膜,其滋养层细胞分泌的酶溶解子宫内膜组织,于是胚泡渐渐植入其中,并且借以吸取母体的营养成分。
(1)通过分析上面的资料,你认为什么叫做受精?
受精的部位是哪里?
(2)受精卵开始发育的场所是哪里?
胚胎主要的发育场所是哪里?
学生分析、讨论后展示。
(1)通过分析两则资料可知:
精子与卵细胞结合的过程叫做受精。
受精的场所是输卵管。
(2)受精作用完成后,受精卵在输卵管内开始分裂形成胚泡,胚泡移动到子宫内植入子宫内膜后继续发育。
所以,胚胎发育的主要场所是子宫。
教师强调:
许多精子进入女性的输卵管,但是能与卵细胞结合的一般只有一个精子。
拓展延伸:
如果卵巢同时排出两个成熟的卵细胞,并且两者都经过受精过程,形成了两个受精卵,则将来就发育成两个胚胎,生出两个新个体,这就是通常所说的双胞胎。
这种双胞胎叫做异卵双胞胎。
此外,一个受精卵在分裂、发育过程中,也可能由于某种原因而发育成两个胚胎,形成两个新个体。
这种双胞胎叫做同卵双胞胎。
2.胚胎发育
教师指导学生观察教材“发育5周、7周的胚胎和新生儿”的图示,并结合教材提供的信息尝试完成下面的问题。
(1)胚胎在怀孕后几周左右才开始呈现人的形态?
(2)胎儿在母体的子宫中生活在什么样的环境中?
需要的营养物质和氧气从哪里获得?
产生的代谢废物又是通过什么途径排出的?
(3)一般情况下,胎儿在母体中发育到多少周才成熟?
通过什么途径排出母体?
学生分组讨论,并在班级内展示。
(1)胚泡逐渐发育成胚胎,于怀孕后8周左右发育成胎儿,开始呈现人的形态。
(2)胎儿生活在子宫内的羊水中,通过胎盘从母体获得需要的营养物质和氧气。
胎儿产生的二氧化碳等代谢废物也是通过胎盘经母体排出的。
(3)一般情况下,从受精卵形成到第38周时,胎儿发育成熟。
成熟的胎儿通过母体的阴道产出母体。
教师质疑:
胎盘为什么能够作为胎儿和母体之间进行物质交换的结构?
学生观察教材中“子宫内的胎儿、脐带和胎盘关系的示意图”,并分析教材中的文字信息,然后进行归纳、总结。
胎盘是胎儿和母体交换物质的器官。
胎盘靠近胎儿的一面附有脐带,脐带与胎儿相连。
胎盘靠近母体的一面与母体的子宫内膜相连。
胎盘内有许多绒毛,绒毛内有毛细血管,这些毛细血管与脐带内的血管相通,绒毛与绒毛之间则充满了母体的血液,胎儿的代谢废物如二氧化碳随着胎儿血液经过脐动脉流到绒毛,进入母血里,再随母血经过子宫静脉流入母体。
母血中的养料和氧进入绒毛内的毛细血管中,再随胎儿血液经过脐静脉流入胎儿体内。
所以,胎儿和母体通过胎盘上的绒毛进行物质交换。
教师对学生自主探究及合作学习的过程进行适当的评价,鼓励学生养成自主学习的习惯,要善于与人交流。
并指导学生用简洁的语言对该部分内容进行归纳:
精子与卵细胞在输卵管中受精后发育成胚泡,植入子宫内膜后发育成胎儿,胎儿通过胎盘从母体中获得氧气和营养物质。
拓展延伸:
怀孕第8周左右,胎儿初具人的形态;第12周已经能够分辨出性别;第21周时毛发形成,脸部特征明显;第32周末,胚胎发育基本完成。
学习目标三:
试管婴儿
学生阅读教材“科学家的故事”中的内容,结合自己收集的关于试管婴儿的资料,尝试分析下面的问题。
(1)什么是试管婴儿?
此项技术具有哪些重要的意义?
(2)此项技术有没有一定的社会弊端呢?
学生通过阅读教材,并在小组内讨论后回答。
(1)试管婴儿是指用人工方法让卵细胞和精子在体外受精,受精卵在体外形成早期胚胎后再植入子宫,胚胎在子宫内完成发育。
此项技术为患有输卵管堵塞等生殖器官疾病的夫妻提供了拥有自己亲生孩子的机会。
(2)有的试管婴儿在出生后具有两位母亲,无法判断他(她)到底应该随哪位母亲生活。
教师给予学生高度评价,并且进一步强调:
试管婴儿是一项发达的科学技术,它给人们带来了好处,同时,也有一定的负面作用。
课堂小结
本节课主要学习了人的生殖的相关知识,请你运用所学知识完成下面的问题:
(1)男性生殖系统主要由哪些结构组成?
具有哪些生理功能?
(2)女性生殖系统主要由哪些结构组成?
具有哪些生理功能?
(3)胚胎在怀孕几周时开始呈现人的形态?
(4)胎儿与母体之间进行气体和物质交换的场所是什么?
学生回忆、思考,小组选派代表在班级内进行展示:
(1)男性生殖系统主要由睾丸、附睾、输精管、前列腺、阴茎等结构组成。
具有产生精子、分泌雄性激素和把精子输送到女性生殖器官中去的功能。
(2)女性生殖系统主要由卵巢、输卵管、子宫和阴道组成,具有产生卵细胞、分泌雌性激素、接受精子以及为受精卵和胚胎提供良好发育环境的功能。
(3)精子与卵细胞结合形成受精卵,发育成胚泡,胚泡植入子宫内膜后继续发育成胎儿,在怀孕的第8周左右,胎儿开始呈现人的形态。
(4)胎儿在发育过程中需要的营养物质和氧气是通过胎盘从母体获得的,产生的代谢废物也是通过胎盘由母体排出,所以,胎儿与母体之间是通过胎盘进行气体和物质交换的。
板书设计
第二节 人的生殖
一、生殖系统
1.男性生殖系统
组成:
睾丸、附睾、输精管、阴茎等
功能:
产生精子、分泌雄性激素、输送精子到女性生殖器官
2.女性生殖系统
组成:
卵巢、输卵管、子宫、阴道
功能:
产生卵细胞、分泌雌性激素,为胚胎发育提供场所
二、生殖过程
1.受精
概念:
精子和卵细胞结合的过程叫做受精
场所:
输卵管
2.胚胎发育
发育时间:
怀孕38周左右胎儿发育成熟
物质交换的场所:
胎盘
三、试管婴儿
典例精析
1.下列关于女性生殖系统的叙述,不正确的是( )
A.子宫是女性主要的生殖器官
B.能够产生卵细胞并分泌雌性激素的器官是卵巢
C.子宫是胎儿发育的主要场所
D.输卵管的主要作用是输送卵细胞
答案:
A
详解:
女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成。
其中,卵巢能够产生卵细胞、分泌雌性激素,是女性主要的生殖器官。
输卵管具有输送卵细胞的作用。
子宫是胎儿发育的主要场所。
2.结扎输卵管或输精管是常用的节育方式之一,其原理是( )
A.结扎输卵管或输精管,抑制卵细胞或精子产生
B.结扎输卵管或输精管,抑制性激素的分泌,影响卵细胞或精子的活性
C.结扎输卵管或输精管,有效阻止卵细胞和精子的结合
D.结扎输卵管或输精管,抑制受精卵进入子宫
答案:
C
详解:
精子和卵细胞在输卵管内结合形成受精卵。
结扎输卵管,卵细胞无法进入输卵管与精子相遇结合形成受精卵。
结扎输精管后,精子无法进入输卵管与卵细胞结合形成受精卵。
3.受精卵开始分裂和胚胎发育的主要场所分别是( )
A.子宫、输卵管B.输卵管、子宫
C.子宫、输精管D.卵巢、子宫
答案:
B
详解:
精子和卵细胞在输卵管内相遇并结合形成受精卵,受精卵不断进行细胞分裂,逐渐发育成胚泡。
胚泡缓慢移动到子宫内,植入子宫内膜后,胚泡中的细胞继续进行分裂和分化,逐渐发育成胚胎,直到胎儿发育成熟。
所以,受精卵开始分裂的场所是输卵管,胚胎发育的主要场所是子宫。
卵巢的主要功能是产生卵细胞并分泌雌性激素。
输精管是男性的生殖器官。
4.孕妇在怀孕期间应当尽可能避免感冒,否则感冒药的副作用会对胎儿构成危害,是因为( )
A.药物可随血液循环进入胎儿体内,危害胎儿的健康
B.药物可随废物排出而进入胎儿体内,危害胎儿的健康
C.药物可随母体吸入的氧气进入胎儿体内,危害胎儿的健康
D.药物可随母体吸入的二氧化碳进入胎儿体内,危害胎儿的健康
答案:
A
详解:
胚胎发育过程中,胎儿需要的营养物质和氧气是通过胎盘、脐带从母体获得的。
母亲在怀孕期间服用感冒药,药物会通过血液循环,经胎盘、脐带进入胎儿体内,危害胎儿的健康。
5.下图是“排卵、受精和胚泡发育示意图”,请你根据图示完成下列问题。
(1)下图中,能够分泌雌性激素的器官是[ ]________,能够产生卵细胞的结构是[ ]________。
(2)精子和卵细胞在[ ]________内结合形成受精卵。
受精卵不断分裂,缓慢移动到[ ]________内。
(3)怀孕后第________周左右胚胎开始呈现出人的形态。
胎儿发育需要的营养物质主要从________获得。
(4)一般来说,从形成受精卵开始到第______周时,胎儿就发育成熟了。
成熟的胎儿和胎盘从母体的________排出,这个过程叫做________。
答案:
(1)① 卵巢 ① 卵巢
(2)② 输卵管 ③ 子宫 (3)8 母体 (4)38 阴道 分娩
教材习题答案详解
1.A 2.B 2.C 4.D
5.母亲在怀孕期间,体内各个器官和系统生命活动的负担都明显加重,胚胎和胎儿体内的营养物质都是通过母体获得的,胚胎和胎儿产生的废物都是通过母体排出的。
这组数据充分说明母亲怀孕期间的艰辛。
活动设计
活动题目:
调查孕妇在怀孕期间的身体变化
活动目的:
通过调查孕妇在怀孕期间身体的变化情况,更加热爱母亲。
活动过程:
母亲在怀孕期间会在医院建立“孕产妇保健手册”。
回家找到母亲的“孕产妇保健手册”,看看其中的“产前检查记录”,整理上面的数据,分析母亲在孕期身体的变化。
小组内对数据进行整合、分析,讨论应该如何热爱我们的母亲。
活动结果:
通过对数据的分析,发现母亲在怀孕期间身体的负担加重,所以,我们要热爱自己的母亲。
教学反思
对学生进行情感、态度、价值观的培养是生物课堂教学的重要内容。
学生通过课前收集资料或其他途径,对人类的生殖有一定的了解,但是学生的了解仅限于对生理过程的认知。
在这样的情况下,引导学生将认识进行提高和升华,将抽象的知识转化为感悟生命的诞生,落脚点置于情感、态度、价值观的培养,是本节课一个重要组成部分。
教师的有效引导,使得学生能够以正确的态度来讨论和面对生殖过程中的种种问题,课堂气氛活跃,讨论充分,思维活动有一定的深度和广度。
生殖过程本身的顺序,就是上课的思路,脉络清晰,知识落实到位,情感、态度、价值观的渗透达到了潜移默化的影响。
另外比较好地运用了数据资料,给学生较强的冲击,有效激发了学生的思考和讨论。
使学生的探究、合作能力得到了最大限度的提高。
参考资料
试管婴儿技术
1978年7月25日,英国曼彻斯特郊外的奥德姆总医院里,一个女婴的啼哭声划破了夜空,小路易斯·布朗诞生了!
小路易斯·布朗的母亲——31岁的莱斯莉因患有输卵管堵塞症而不能生育,莱斯莉的丈夫——布朗先生则一切正常。
为此,英国剑桥大学的生理学家爱德华兹博士和奥德姆总医院的斯特普托医生,于1977年11月10日从这位妇女的体内取出卵细胞,然后将卵细胞与其丈夫的精子进行体外受精。
他们把小小的受精卵放在试管中培育了4天,然后重新植入莱斯莉的子宫内。
小路易斯·布朗出生时的体重只有2600g,但发育很正常。
小路易斯·布朗是人类历史上第一个试管婴儿!
4年后,小路易斯·布朗的妹妹——同样是试管婴儿的娜塔莉·布朗降生了。
1988年3月10日,北京医科大学第三医院的妇产科里,诞生了我国内地第一位试管婴儿——郑萌珠。
随后,我国内地首例配子输卵管内移植术(简称GIFT)婴儿也诞生了。
简单地说,GIFT是一项将取出的精子和卵细胞,很快地送到输卵管并且受精和怀孕的技术。
英文GIFT恰恰是“礼物”的意思。
这样的试管婴儿技术,确实是科技进步送给不孕夫妇最好的礼物了。
概括地说,试管婴儿技术包括药物诱发超排卵(就是通过口服药物或注射药物,促使不孕妇女在一个月经周期内排出多个卵细胞)、采集卵细胞、精子获能、人工授精、体外培养和胚胎移植等一系列技术,其中,以诱发超排卵、人工授精、体外培养和胚胎移植最为关键。
随着冷冻精子库和冷冻胚胎库等技术的不断完善,试管婴儿的成功率逐渐增加到20%~30%。
现在,第二代、第三代试管婴儿已经应运而生。
所谓第二代试管婴儿,是指使用显微注射器,只需一个精子,使这个精子进入卵细胞并将受精卵发育成的胚泡植入子宫内膜的技术,这项技术对于精液中精子含量少的男性患者来说,也是一个福音。
所谓第三代试管婴儿,就是将优生的一项重要措施——产前诊断,提前到试管婴儿技术阶段实施,也即在胚泡尚未着床时,通过有关的技术,淘汰有遗传病倾向的胚泡,保留没有遗传病倾向的胚泡。
这对于患有遗传病或具有遗传病倾向的妇女以及高龄孕妇来说,是很有必要的。
2001年,美国等国家又诞生出多名“三亲”试管婴儿。
原来,某些女性(特别是大龄女性),因卵细胞活力不足或卵细胞内的某些结构质量欠佳等,而存在着生育困难。
为此,科学家先从一年轻女性志愿者体内获取质量好的卵细胞,然后将其中的细胞质吸出并注入大龄妇女的卵细胞中。
由此可见,这种卵细胞来自两个妇女。
这样生出的试管婴儿,就是“三亲”试管婴儿,也叫做“2+1”试管婴儿。
近些年来,我国试管婴儿技术发展很快,使许多不孕夫妇得到了自己的孩子。
但是,个别地方也出现了私自采精、买卖卵子、有偿做代孕母亲和擅自进行性别选择等事情。
为此,我国卫生部于2001年发布了《人类辅助生殖技术管理办法》,指出人类辅助生殖技术的应用应以医疗为目的,并要符合国家计划生育政策、伦理原则和有关法律规定,禁止以任何形式买卖配子、合子、胚胎等不法行为,医疗机构和医务人员不得实施任何形式的代孕技术,申请开展人类辅助生殖技术的医疗机构应当符合卫生部规定的条件和要求并经过有关部门的审批。
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