1011五年级品德与社会教案.docx
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1011五年级品德与社会教案
2012年9月4日第一周(星期二)第5节总第1课时
课题
1我们共同的祖先
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
了解人类文明的发源地是四大文明古国―――古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
能力目标
知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。
情感目标
为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。
教学
重点
为祖国的悠久历史而自豪,知道自己是炎黄子孙的一员,产生民族认同感。
教学
难点
知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝,了解有关他们的传说、故事与历史。
教学
用具
基于对学生的了解,准备一些有关炎帝、黄帝及其他一些远古神话传说。
教学方法
阅读法、讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
阅读与讨论
教师总结论。
布置家庭作业。
1布置学生阅读和欣赏教科书第2页的文字及插图。
教师提问:
“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上?
请你们猜猜看,他们手里举着的是什么讲解与讨论。
教师讲解:
“同学们已经知道,在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。
在这些大河的两岸,诞生了最早的人类,它们是人类文明的摇篮,并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中由国这四大文明古国请学生自由发言,介绍与同桌阅读与交流的结果,应特别突出炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先,以及中华民族的源远流长。
1.让学生完成教科书第5页的填空作业。
2.让学生搜集一些古代的神话和传说。
图中展现了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比伦的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在贝多罗树叶上和中国的汉字―――在纸上。
全班讨论教师请学阅读教科书第3页的文字,并适当地予以解释。
重点应放在,我们国家很早就有了农业文明,远古先民很早就懂得了种植小米和水稻。
在没有文字之前,历史主要靠人们口头传递,而有关炎帝和黄帝的许多故事就是这样被流传下来的,并且与许多神话结合在一起。
引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早两个领袖。
通过搜集资料,培养学生的搜集能力。
板书设计:
我们共同的祖先
炎帝神农氏教人们制作了耕田农具发明药物、教人治病
黄帝轩辕氏统治十时期有很多发明如:
舟车、桑蚕、历法、音律、医药等。
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年9月11日第二周(星期二)第5节总第2课时
课题
2坚忍不拔的炎黄后代
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
知道一些有关中华民族的古老神话和故事
能力目标
了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
情感目标
理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学
重点
知道一些有关中华民族的古老神话和故事
教学
难点
理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质
教学
用具
.根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的书籍。
教学
方法
讲授法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入。
2.阅读与讨论。
3.小组准备。
4.教师总结
教师了解学生搜集古代神话传说的情况,并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况,如从哪里找到的、是什么内容等教师为学生朗读教科书第6页的课文,并告诉学生:
“在今天的课上,我们也要像教科书中五年级(2)班的同学那样,召开关于古代神话和传说的主题班会。
让我们先从乐乐和小文搜集到的故事开始吧。
”
教师请两名学生分别朗读教科书第6~7页上的精卫填海和大禹治水的故事,然后请学生以自由发言的形式发表自己的看法。
教师可以适当地加以引导:
“这两个故事反映了什么样的精神和优秀品质?
”
督促学生利用课下的时间为下次的交流做好准备。
这节课你有什么收获?
(精卫填海的故事反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神,大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。
)以小组为单位,相互交流自己搜集到的神话与传说,并共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。
教师也可以将事先准备好的书籍分发给各个小组阅读,并做好向全班介绍的准备。
在小组活动过程中,教师巡视,并适当地帮助学生选择故事,尽可能避免小组之间的重复。
。
理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神。
共同探讨其中所反映的精神和优秀品质。
通过搜集资料,培养学生的搜集能力。
板书设计:
坚忍不拔的炎黄后代
精卫填海反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神
大禹治水三过家门而不入公而忘私、大公无私、坚持不懈
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年9月18日第三周(星期二)第5节总第3课时
课题
3与历史为伴
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
在已有的基础上进一步增强历史感。
能力目标
知道并学会使用公元纪年的方法
情感目标
通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系
教学
重点
知道并学会使用公元纪年的方法
教学
难点
通过风筝等日常生活中的事物感受历史与自己的密切联系
教学
用具
日历、图片
教学
方法
自学法、讲授法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入
阅读与练习
3.探究讨论
布置家庭作业
。
“同学们都知道,历史能够告诉我们发生在很久以前的事情,比如前面学习过的炎帝和黄帝,就生活在几千年前。
但是这么长的时间,人们怎样表达它呢?
比如,提到我国伟大的诗人李白时会怎样说?
大家都知道的万里长城,它是从什么时候开始修建的?
那么,如果有个来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题,你应该怎样回答他,才能让他完全明白呢?
教师请学生朗读教科书第8页的课文,并强调,公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。
教师引导:
“历史能够告诉我们从前的事情,那么它是不是离我们的生活很遥远呢?
让我们带着这个问题开始今天的学习吧。
”给学生几分钟的时间阅读教科书第9页小女孩的话和关于风筝历史的文字,并和同桌交流一下自己的
感受。
教师可以找几个学生向全班谈一谈自己读完这段文字的想法。
李白是唐朝人
教师可以与学生一起做一些练习,如中国共产党是在公元哪一年成立的、新中国是在公元哪一年成立的、现在是哪个世纪、同学们出生在哪个世纪等。
教师让学生从教科书上风筝的故事、教师所讲的例子入手,谈一谈自己想到的历史、自己与历史的联系。
告诉学生,不同的文化、不同的国家可能有自己表达历史时间的独特方式,就像我们中国有秦、汉、唐、宋,但是其他国家的人要明白就会比较困难时间,大家都可以明白帮助学生进一步感受到历史就在自己的身边,感受自己与历史的联系。
板书设计:
与历史为伴
公元纪年就是准确表达历史时间的一种方法。
历史能够告诉我们从前的事情,那么它是不是离我们的生活很遥远呢?
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年9月25日第四周(星期二)第5节总第4课时
课题
4传递文明的纸
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
2、学习评价历史人物
能力目标
通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程,并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比,感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造
情感目标
了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感。
教学
重点
了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感。
教学
难点
了解纸的作用,特别是纸的传播对世界的影响,认识中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感。
教学
用具
木版、小块的布和绸缎、泥板、皮革、石板等。
教学方法
讲授法、操作法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入
2.体验活动。
3.全班交流。
4.阅读与讨论。
5.教师
概括总结讨论
6、布置作业。
请学生再一次欣赏教科书第2页的图画,并引导他们:
“你们还记得吗,这几个小朋友手里举着的是什么文字
这些文字又是写在什么材料上的呢?
这幅画的作者想告诉我们什么呢?
我想有些同学已经猜到了,是想告诉我们,是我们中国人最早发明了造纸术。
”请学生朗读教科书第10页的课文。
在没有纸的时代,我们的祖先把字写在什么上面?
如果没有纸,各种知识很难迅速和广泛传播,人类进步的速度会缓慢许多,因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。
埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字、印度的梵文和中国的汉字。
)(埃及的象形文字―――在羊皮上,巴比伦的楔形文字―――在泥板上,印度的梵文―――在贝多罗树叶上,中国的汉字―――在纸。
现在,我们来做一个有趣的活动,老师准备了一些材料,每个同学选择其中的一种,在上面或写字或画简单的图画,然后与自己平时用纸写字和画画的体验进行比较。
让学生按照传播时间的先后顺序读图。
教师应提醒学生一个世纪是100年。
启发学生了解我国的这项科学发明遥遥领先于世界各国。
板书设计:
传递文明的纸
动物的骨头―――甲骨、竹木简、丝绸等,其他国家有纸草、羊皮、泥板等。
”
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年10月9日第六周(星期二)第5节总第5课时
课题
5“文明之母”―――印刷术
课型
新授课
教
学
目
标
知识目标
1.知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明,理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
能力目标
了解印刷术的演变及其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧
情感目标
3.学习评价历史人物。
教学
重点
了解印刷术的演变及其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧
教学
难点
知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明,理解印刷术对世界文化发展的促进作用
教学
用具
为各小组准备一块长条肥皂,两块约3厘米见方的肥皂
教学
方法
讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.导入
2.阅读与讨论。
5.全班交流。
6.教师总结。
7、布置作业。
教师引导:
“造纸术发明400多年以后,随着经济文化的发展,我国又发明了被称为‘文明之母’的印刷术。
”教师板书。
2.阅读与讨论。
请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题。
雕版印刷是怎么回事?
雕版印刷有什么好处?
请学生阅读和欣赏教科书第14页的课文和插图,并引导学生讨论下面的问题。
雕版印刷是怎么回事?
我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命,它很快被传播到世界各地,对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。
谈谈你对学习的体会。
印刷术的初级阶段是雕版,即选择质地细密坚实的木材做成木板,把要印的字或画用刀反着刻在木板上。
印刷时,在木板上涂上油墨,然后将纸铺在上面,用刷子轻轻一刷,再把纸揭下来,文字或画就印在纸上了。
可以反复使用多次,也就是说,可以印刷许多份同样内容的书籍。
)
每个小组展示自己小组的印刷成果
了解印刷术的演变及其发明的过程,并通过动手实践,体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧。
知道印刷术是中国古代劳动人民的一项伟大发明,理解印刷术对世界文化发展的促进作用。
板书设计:
“文明之母”―――印刷术
从雕版印刷到活字印刷,中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年10月12日第六周(星期五)第5节总第6课时
课题
6沟通全世界的指南针
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
1、知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。
2、进一步萌发民族自豪感。
能力目标
进一步萌发民族自豪感。
情感目标
初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
教学
重点
1、知道指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献。
2、初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
教学
难点
初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
进一步萌发民族自豪感。
教学
用具
图片等
教学
方法
讲授法、观察法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
准备部分
基本部分
结束部分
布置作业
1.导入。
教师提问:
“你所见过的指南针是什么样子的?
”请几个学生发言。
2.阅读与讨论:
指南针发明的根源应从何说起呢?
请学生欣赏和阅读教科书第16页司南的照片及文字,并朗读其右侧的课文。
3.小组探究。
教师将学生分成小组,请学生讨论:
教师讲解:
“在很早以前,古人在寻找铁矿时,发现了磁石的吸铁性。
”教师朗读:
“石,铁之母也。
以有磁石,故能引起子,石之不慈者,亦不能引也。
”并提问学生,这段文字是什么意思?
说明了什么?
(古人把磁石的吸铁性比喻为母子之情,故称磁石。
)为什么会有南北之极性呢?
(磁石在地球磁场的作用下,静止时大致指向南北。
)
写一写你学习这些发明后的感想,并与同学交流。
请学生讨论:
“为什么说郑和下西洋走向世界、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行、达尔文环球考察,都离不开小小的指南针?
”
全班交流。
各个小组汇报本组的讨论结果。
教师总结。
教师应向学生强调:
“指南针虽小,但它的历史功绩却是不可估量的。
我们虽然不知道是谁发明了指南针,。
人们如何利用火药,火药是否促进人类文明的发展,最终还是由人类自己决定的。
“指南针虽小,但它的历史功绩却是不可估量的。
我们虽然不知道是谁发明了指南针,但他的功德是不朽的。
”
板书设计:
沟通全世界的指南针
指南针的发明与应用是中华民族对于世界文明发展的杰出贡献
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年10月16日第七周(星期二)第5节总第7课时
课题
7火药加快了人类前进的脚步
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
1.知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。
2.理解火药的发明加快了人类前进的脚步,同时了解火药也增加了战争的危害。
能力目标
1.初步了解科学与迷信的复杂关系。
2.进一步认识四大发明的伟大,萌发民族自豪感。
情感目标
1.初步了解科学与迷信的复杂关系。
2.进一步认识四大发明的伟大,萌发民族自豪感。
教学
重点
1.知道火药是我国古代劳动人民的一项伟大发明。
2.理解火药的发明加快了人类前进的脚步,同时了解火药也增加了战争的危害
教学
难点
理解火药的发明加快了人类前进的脚步,同时了解火药也增加了战争的危害。
教学
用具
图片
教学
方法
讲授法、讨论交流法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
准备部分
基本部分
结束部分
布置作业
1.导入。
教师提问:
“提起火药,谁都知道它的厉害,不过,你们知道火药是怎样发明出来的吗?
”请学生阅读教科书第17页的课文,并观察炼丹爆炸图。
2.讲解与讨论。
教师讲解:
“火药是古代炼丹师偶然发现的。
本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药,却意外地炼出了能够置人于死地的火药。
在漫长的历史发展过程中,科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的,火药的最初发明就是这样的
3.总结。
教师对学生的辩论活动进行总结。
谈谈这几节课的收获。
1.阅读与讨论。
请学生观察教科书第17页下方的图(它们分别是古代不同时期的火箭),然后请学生想像一下,这些早期的火箭是怎样发挥火药的威力的?
2.小小辩论会。
教师向学生说明:
“火药发明的利与弊,不同的人有不同的看法,同学们对此可能也会有自己的看法。
小小辩论会。
教师向学生说明
教师对学生的辩论活动进行总结,应特别强调的是,问题的关键在于人们如何利用火药
板书设计:
火药加快了人类前进的脚步
火药是古代炼丹师偶然发现的。
本来炼丹师是为了求得长生不老的灵丹妙药,却意外地炼出了能够置人于死地的火药。
在漫长的历史发展过程中,科学与迷信往往是奇妙的结合在一起的,火药的最初发明就是这样的。
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年10月23日第八周(星期二)第5节总第8课时
课题
8思想家孔子
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
1.了解孔子的教育和道德思想,理解孔子关于教育和道德思想的格言。
2.了解孔子对后世及世界的影响,萌发敬仰之情。
能力目标
初步学会评价历史人物,学习阅读历史资料
情感目标
1.了解孔子的教育和道德思想,理解孔子关于教育和道德思想的格言。
2.了解孔子对后世及世界的影响,萌发敬仰之情。
教学
重点
1.了解孔子的教育和道德思想,理解孔子关于教育和道德思想的格言。
2.了解孔子对后世及世界的影响,萌发敬仰之情。
教学
难点
初步学会评价历史人物,学习阅读历史资料
教学
用具
小黑板
教学
方法
阅读法、讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
准备部分
基本部分
结束部分
布置作业
1.导入。
教师出示格言,并提问学生:
“谁能告诉大家‘三人行必有我师’‘知之为知之,不知为不知’是什么意思?
谁还知道这两句话是谁说的?
”请学生自由发言。
教师应强调孔子教育思想和道德思想对后世的深远影响。
2.阅读与讨论。
教师提问:
“孔子是中国历史上一位伟大的人物,2000多年来,不知有多少人尊奉他。
孔子死的时候,那么,他为什么能被一代又一代中国人所敬仰,并为世界不同国家和民族的人所推崇呢?
”
请学生朗读教科书第20页的课文及教科书第21~22页的内容。
写一些你喜欢的孔子格言。
1.自由讨论。
教师引导:
“历经2000多年,孔子的许多关于学习和道德方面的思想,至今依然对我们是有益的。
”布置学生讨论孔子的的格言,并让他们谈一谈自己的理解,教师在这一过程中应注意引导。
除了教科书上呈现的以外,还可以做如下补充:
“学而不思则罔(迷惑不解),思而不学则殆(精神懈怠)。
”
“温故(温习旧知识)而知新,可以为师矣。
教师应强调孔子的思想是我们中华民族文化传统中的宝贵财富,
仍然是一位文化伟人,为我们留下了丰富而宝贵的思
板书设计:
思想家孔子
孔子对后世及世界的影响,萌发敬仰之情
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年10月26日第八周(星期五)5节总第9课时
课题
9伟大的军事家孙武
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
1.知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作《孙子兵法》。
2.知道《孙子兵法》不仅对我国,而且对世界都产生了很大的影响。
能力目标
知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作《孙子兵法》。
情感目标
知道《孙子兵法》不仅对我国,而且对世界都产生了很大的影响。
教学
重点
1.知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作《孙子兵法》。
2.了解一些《孙子兵法》中的格言,并理解其意义。
教学
难点
知道孙武是我国古代的军事家,知道孙武的著作《孙子兵法》。
教学
用具
图片
教学
方法
自主阅读法、讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
准备部分
基本部分
结束部分
布置作业
1.导入。
教师提问:
“你们听说过‘百战百胜’‘出其不意’这两个成语吗?
你们知道它们的出处和含义吗?
”请几位学生发言。
2.讲解与讨论。
教师向学生简单介绍孙武的生平:
“孙武是春秋末年吴国的一位将领。
在孙武的指挥下,吴国打败了楚国,并成为战国时期一个强大的国家。
”教师提问学生:
“在海湾战争中,美国官兵人手一册《孙子兵法》,这是为什么?
一部产生于2000多年前的军事著作,为什么会影响这样广?
在使用了最先进武器装备的现代战争中,为什么人们还要向孙武这位古人请教呢?
”请几个学生自由发言。
说一说你所了解的一些军事家
1.小组探究。
以小组为单位,阅读和欣赏教科书第23页的内容,请学生根据这些内容交流各自的看法,并回答教师提出的问题。
教师可以根据学生的实际情况,适当补充一些孙子兵法中的名言。
2.全班交流。
各小组向全班介绍自己的讨论结果,以及他们对教师所提问题的思考与回答。
3.教师总结,并对表现突出的小组给予表扬。
教师向学生简单介绍孙武的生平
对表现突出的小组给予表扬。
知道《孙子兵法》不仅对我国,而且对世界都产生了很大的影响。
板书设计:
伟大的军事家孙武
《孙子兵法》不仅对我国,而且对世界都产生了很大的影响
教学反思:
⒈教学的成败得失:
⒉学生的信息反馈:
⒊今后的教学建议:
2012年10月30日第九周(星期二)第5节总第10课时
课题
10、探寻古代科学家的足迹
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就,简要了解他们的生平。
能力目标
提高搜集、整理和利用各种资料的能力。
情感目标
初步掌握阅读史料的能力和搜集、整理资料的能力。
教学
重点
知道教科书中提到的几位我国古代科学家的主要成就,简要了解他们的生平。
教学
难点
提高搜集、整理和利用各种资料的能力。
教学
用具
小黑板、图片
教学
方法
讲授法、讨论法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、小组准备。
三、全班交流。
四、教师总结。
五、布置作业
请学生阅读教科书第24页的文字,并讨论一下这个笑话说明了什么?
(我国是最早采用十进位制记数法的国家。
)
教师引导:
在上次课上,老师给大家布置了一个家庭作业,请同学们分别搜集教科书中提到的五位古代科学家的资料,这五位科学家是张衡、祖冲之、一行、
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