《黄山奇石》优秀教学设计5篇.docx
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《黄山奇石》优秀教学设计5篇
《黄山奇石》优秀教学设计5篇
《黄山奇石》优秀教学设计5篇
引导语:
作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和方案。
我们应该怎么写教学设计呢?
下面是的《黄山奇石》优秀教学设计,欢送阅读与收藏。
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
理解重点句子的含义,弄懂课文内容。
1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。
2、练习有感情地朗读课文。
情境教学及媒体资源播放。
生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。
2课时。
师:
中国有很多风景优美的名山。
谁能说说?
在这些山中,最有名的是五岳。
所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。
我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。
他说:
不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。
所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。
黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?
黄山的风景中最著名的是:
黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
3、学习生字词:
⑴出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
⑵学生拼读,互相纠正。
⑶教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字,学生书写:
⑴老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字,如:
区、巨的书写。
⑵学生书写,教师巡视。
⑶让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
师:
奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。
)
1、学生讨论:
课文介绍了哪些奇石?
在它们给标出来。
学生答复,教师板书。
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴
2、哪些是具体介绍的?
哪些只是简单举了名字?
出示地图,黄山在哪个省,什么位置?
请学生在地图上找出来。
1、朗读并背诵第二自然段。
2、播放媒体资源,展示图片。
3、这段介绍了什么奇石?
(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
1、朗读并背诵第三自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、看图理解“陡峭”的含义。
4、这段介绍了什么奇石?
(猴子观海)它是什么样子的?
注意:
作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。
1、朗读并背诵第四自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、这段介绍了什么奇石?
(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
1、朗读并背诵第五自然段。
2、这段介绍了什么奇石?
(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。
1、朗读第六自然段。
2、这段介绍了什么奇石?
(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。
画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。
文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。
第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。
第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。
本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的.奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。
教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,开展语感。
在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。
整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
1、知识与能力:
⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
⑵有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
⑶理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
初步了解课文描写内容的详略。
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
多媒体课件、图片、音乐。
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里。
咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?
课件展示:
文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:
那石头是什么样子?
留给你印象最深的是什么?
看到这石头你会想到什么?
等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。
课件展示
第一幅插图。
让学生边看边思考:
课文哪一段描写了这幅图上的画面?
然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一局部。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
1、课件展示:
第二自然段内容。
谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。
用“这一局部先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:
这一局部内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
⑴要结合课文插图。
⑵要尝试使用刚刚的学习方法进行归纳。
⑶名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反应。
⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!
它是什么样的?
你能给大家读读吗?
再找同学有感情的朗读?
⑵接下来该去看哪块怪石了?
找同学读课文。
师:
有一只猴子,蹲在高高的山头上。
望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?
谁再试试?
师:
关于这只石猴你有什么想法?
⑶还有一块石头没介绍呢?
它叫什么呀?
师:
雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?
师:
看到他想到什么?
师:
带着你的想象读读这一段吧!
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:
师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书:
仙桃石飞、落
猴子观海抱、蹲、望
仙人指路伸、指
金鸡叫天都伸、啼叫
3、试背自己喜欢的段落。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:
这段写的是什么内容?
2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?
3、小组任选其一进行练习。
4、小组汇报展示。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。
那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,背诵3、5两个自然段。
充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。
通过朗读,加深对一些长句的理解。
教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。
再通过朗读认识奇石特点。
讲解课文,要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。
三课时。
黄山奇石的幻灯片,黄山风景录相或图片。
1、导语:
在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。
那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?
我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。
希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2、观看录相资料或挂图。
老师随图讲解。
让学生看拼音自读课文两遍。
1、挂小黑板,出示本课12个生字。
区省秀尤其仙翻滚巨著形状
2、指读。
省、著、状三字是翘舌音。
3、字形指导。
状:
右边是“犬”。
组词为“形状”,意思即样子;“壮”多指人力气大。
二字要注意区别。
著:
要和“着”区别。
著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。
尤:
应与龙字区别。
4、理解词语。
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度很大,好似直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
1、自读课文,加深理解。
2、指读课文,听听学生的理解程度。
(一)学习第一自然段。
1、指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。
(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。
)
2、观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?
如何理解“秀丽神奇”?
3、“尤其”一词在这里强调了什么?
这一句对全文起什么作用?
(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。
)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1、分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。
用笔画出各段中的比喻句。
2、观看第二幅插图,说说形状、环境。
说它是“仙桃石”的原因是什么?
3、观看第三幅图。
课文中哪几句说猴子的样子?
“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?
“猴子观海”中的“海”是什么海?
4、自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5、观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。
指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
1、指读课文。
说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。
你能想象出这些奇石的样子吗?
这一段与二、三、四、五段比拟有什么不同?
1、背诵方法:
先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。
用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。
2、检查验收,背诵好的,当堂练习默写,鼓励背诵全文。
附:
板书
黄山奇石
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。
根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。
因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。
启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。
1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
2、自读课文及相关内容:
要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
1、知“石”:
⑴以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
⑵出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
⑶自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。
图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。
在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
2、说“石”:
⑴读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
⑵读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。
这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
⑶对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
3、悟“石”:
⑴以学习小组为单位,分别想像一下:
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。
比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
⑵在广泛想像的根底上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
⑶在自读、自悟及创造性想像的根底上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的根底上回归于文本:
1、有感情的朗读课文。
(自读、齐读、小组读均可。
)
2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。
其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。
从的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。
在拓展的要求上,尽量表达理解的层次性和多元化。
1、我们的祖国历史悠久,山清水秀。
同学们知道我国有哪些风景区呢?
(泰山、安徽黄山、杭州西湖)
2、挂图1,边看边问:
你看到了什么?
想到了什么?
3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。
今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石,现在我们一起去游览观光。
板书课题。
1、通过预习你从课文中了解到了什么?
(指名答复)
2、请大家自己把课文读一遍,注意读准字音,把句子读顺。
3、小小组互相读,互相检查,纠正读错的地方。
4、用生字卡片检查识字情况:
齐读──按行读──开火车读──齐读。
5、检查读课文情况。
指名读,纠正错误。
自己把课文读流利,给5分钟争取读两遍,看谁不丢字添字,不重复不破句。
1、现在你最想先学哪一段呢?
为什么?
(指名答复,以多数学生意见为主。
)
例如先读懂第三段:
⑴出示挂图猴子观海,指名学生读第三段,大家看图边听边欣赏。
⑵你最喜欢图中的什么,为什么?
课文中是怎样描写的?
(重点理解翻滚的云海,猴子的哪些特点特别有趣。
)
⑶自己练习读出猴子观海奇石的特点。
⑷指名读,评议指导,范读,齐读。
⑸读了这段课文你知道了什么?
(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。
)
板书:
猴子观海抱坐望
2、学习第四段:
⑴自己练习读出仙人指路奇石的特点。
⑵指名读,结合指导,齐读。
⑶读了这一段你知道了什么?
板书:
仙人指路站伸指
⑷想想看仙人指出的是通向哪儿的路,那儿的风景会怎样呢?
3、学习第五段:
⑴小组配合练习读好第五段,体会金鸡叫天都的特点。
⑵指名读,师生评议,指名读,范读,齐读。
⑶说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。
⑷说说读了这一段你知道了什么?
板书:
金鸡叫天都昂啼
4、学习第二段:
⑴自己练习读第二段,提出要求:
①读出仙桃石的特点。
②说说你喜欢仙桃石的哪些特点?
③读了这一段你知道了什么?
⑵集体讨论检测自学情况。
今天,我们认识了黄山的许多奇石,哪些奇石是你特别喜欢的?
你特别喜欢哪些句子呢?
为什么?
课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣,同学们喜欢吗?
你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?
请同学们用自己喜爱的方式做好准备,等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说,或把画给大家看看。
1、出示要求:
选一块你喜欢的奇石,把它介绍给大家听听,把它画给大家看,或写一写读给大家听听。
2、小组配合或独立完成练习,教师巡视检查。
3、指名反应作业完成情况。
(选择有代表性的练习作业。
)
1、想想黄山还有哪些形状的奇石,可以给它们起什么名字?
2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。
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