人教部编版三年级语文下册《语文园地七》优秀教案.docx
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人教部编版三年级语文下册《语文园地七》优秀教案
语文园地七
【教学目标】
1.交流平台,学会积累好词好句,并学会运用。
2.词句段运用,练习围绕开头句子写一段话;学会写寻物启事。
3.书写提示,学会使用钢笔写字,注意握姿和坐姿,练习写好笔画少和笔画多的字,把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读,体会成语,帮助小学生积累词语。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵,积累成语。
2.学会寻物启事。
【教学难点】
1.写好笔画多和笔画少的字。
2.学习围绕开头句子写一段话。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
本单元我们学习了很多好词佳句。
在习作中我们要有意识地用上平时积累的语言(板书:
学会运用积累的好词佳句)
1.(课件出示2)
“草丛中的虫子,像在窃窃私语,用的是我听不明白的语言。
”
“我积累了‘窃窃私语’这个词,觉得用在这里很合适。
”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究:
哪些是“我”听不明白的语言?
为什么我不明白却运用那么恰当呢?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
“窃窃私语”是“我”听不明白的语言。
预设:
有些词语可能了解得不是那么清清楚楚,那是,根据语境,或者生活经验,能基本了解这个词的大体意思,什么情况下能够使用,就可以了。
2.(课件出示3)
“黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
”
“清晨到来了,我们看见太阳从远远的天边升起,就像一个刚刚点燃的火球。
”
后面的这句话是“我”仿写的句子。
前后两个句子有哪些相似之处?
(1)首先最明显的地方是都运用了比喻句。
(2)表示时间“黑夜降临了”和“清晨到来了”的词语用得也像。
(3)都用到“我们看见”这个词语。
小结:
仿写句子可以从修辞手法、句式结构上、好的词语仿写。
(板书:
仿写句子:
可以仿写修辞手法、句式结构、好的词语)
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
(一)根据开头,写一段话
(课件出示4)
1.找来《海底世界》相关片段读一读。
2.说一说,要求我们写这两组句子是什么结构?
小组讨论,代表发言:
都是“你可知道……”
3.仿写句子。
(课件出示5)
示例:
你可知道,那座山上石头有多么奇妙吗?
这些石头千姿百态,妙趣横生,如同一幅幅美丽的图画,如果不是亲眼看到,真让人难以相信。
有的像宠物狗,睁着水灵灵的眼睛,吐着长长的舌头,好像在欢迎着我们的到来;有的像青蛙,沉浸在清凉的出国留学网溪水中,享受着阳光浴;有的体形巨大,像一个娃娃;有些石头细如沙,而有些石头却大如山,一块块,一条条,在阳光的照射下,闪闪发光……
小结:
仿写句子可以围绕开头一句话展开描写。
(板书:
围绕开头一句话展开描写)
(二)学写《寻物启事》
(课件出示6)
1.读一读这则寻物启事。
2.看一看,寻物启事的格式是怎样的?
小组讨论,交流如下:
(1)“寻物启事”是题目,居中写。
(2)右下角注明写启事的班级、姓名,下通知的日期另起一行也在右下角写。
(3)正文空两格,写清楚丢失的物品,丢失的时间,丢失的地方。
(板书:
题目居中;右下角落款正文开头空两格)
3.选择按照格式,照样子写一则寻物启事。
寻物启事
今天上午,本人在学校食堂丢失黑色钱包一个,里面有现金300元、中国电信电话卡一张、贴有篮球明星易建联照片的饭卡一张.请拾到者与本人联系,定当感谢.
三(10)班王小明
2018年10月14日
四、书写提示
板块三:
书写提示
(课件出示7)
1.观察生字在田字格中的位置,笔画笔顺。
2.教师巡视,强调写字姿势和握笔姿势,个别指导。
注意这些字笔画较多,有的字笔画较少,要注意笔画少的字,要把笔画写开一些,笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
(板书:
笔画少的字,要把笔画写开一些,笔画较多的字,要把笔画写得短小些,缩小笔画间距。
)
比如“术”,撇捺要写得舒展,竖占准竖中线,整个字在田字格的正中央。
“露”笔画很多,要把哥哥笔画写得短小扁一些,才不至于出格。
3.优秀作业,投影展示,师生评议:
在书写中特别需要注意的两点。
(1)一是笔画要写规范、正确、整洁。
(2)二是字的大小要适中。
(3)注意笔画和笔画少的字,间距、比例、长短不一样,笔画多的字不要写得太拥挤。
五、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示成语
(课件出示8)
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.它们的内容大体分别是什么?
(课件出示9)
兵来将挡,水来土掩:
比喻不管对方使用什么手段,总有相应的对付方法。
不入虎穴,焉得虎子:
不进老虎洞;怎么能捉到小老虎。
原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。
现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
眼见为实,耳听为虚:
亲眼看见的比听说的要真实可靠。
近朱者赤,近墨者黑:
靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
5.自由朗读,积累背诵。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们交流关于积累运用好词好句的知识,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;积累了古代成语。
【设计意图:
分析交流正确运用积累的好词好句的问题,练习把语言写生动、具体。
】
【设计意图:
学习围绕开头一句话,展开描写的方法,提高学生写话能力。
】
【设计意图:
了解寻物启事的格式,了解寻物启事的内容,学习写寻物启事。
掌握寻物启事这种文体。
】
【设计意图:
老师在教学生写字时,先观察,接着跟老师范写,再临写。
给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。
】
【设计意图:
学习古代成语,理解和分析成语,增强学生学习和积累经典语言的能力。
】
【板书设计】
语文园地
交流平台:
学会运用积累的好词佳句
词句段运用:
仿写句子:
围绕开头一句话展开描写
寻物启事:
题目居中;右下角落款正文开头空两格
书写提示:
笔画少,要把笔画写开一些,笔画较多,要把笔画写得短些,缩小笔画间距。
【课后反思】
成功之处:
1.本堂课的设计内容较为丰富,交流关于积累运用好词好句的知识,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;积累了古代成语。
2.通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。
以学生自己训练为主,老师指导为辅。
不足之处:
以练为主,指导为辅。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
交流平台,交流关于积累运用好词好句的知识,词句段运用,学习围绕开头一句话写句子;学习了寻物启事的格式,练习写寻物启事;书写提示,练习正确、美观地书写笔画多和笔画少的字;日积月累,积累了古代成语。
【与文章相关的资料介绍】
寻物启事:
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题寻物启事的标题可以有两种构成格式:
第一,由文种名称和缘由构成。
如“寻物启事”。
第二,由文种名和具体丢失物名构成。
如“寻书启事”、“寻自行车启事”。
(二)正文寻物启事的正文一般由以下几项内容构成:
其一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二,交待清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三,寻物启事是求人协助寻找的,故除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必
要的酬金之类的话。
(三)落款落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。
《语文园地七》教学反思
《语文园地七》有四项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
“交流平台”主要引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句,以提高他们的写作水平,培养他们留心观察周围事物的习惯,增强其习作的自信心。
“词句段运用”是交流用“你可知道……”开头的一种写法训练,应用文的写作则是练习书写《寻物启事》。
启事的特点有两个:
一是“有事需要公开说明(或公开声明)”;二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上,目的是让很多人知道。
启事是一种应用文,应用文都有固定格式。
“书写提示”部分,出示了8个字,学会把字写的横平竖直,字要写的规范、端正、整洁。
“日积月累”部分学习4个成语,帮助学生积累词语。
教学“交流平台”时,引导学生积累句子。
针对这种现象,老师必须教会学生积累句子。
积累句子就在于在平时学习课文时,文中出现的一些优美句子让学生去赏析,使他们领悟这些句子属于什么句式,这种句子在文章中又起到了什么效果。
同时也把这些优美句子摘抄下来,自己再来仿写类似的句子。
不仅课文中能积累句子,课外阅读中也能积累许多优美的句子。
句子的句式种类多,例如:
夸张句、比喻句、拟人句、反问句、疑问句等等。
首先让学生理解这些句子的句式的意义和用法,也不能盲目使用,同时也要学会仿写这些句子,也就是学以致用。
如果积累了丰富多彩的句式的话,那写起作文来就游刃有余了,写出来的文章也就有滋有味了。
教学“词句段运用”时,教师通过多媒体训练句子补充练习,学生同桌互相交流,互相提示。
引导学生书写寻物启事,要求学生会写寻物启事,会在适当的场合运用寻物启事。
教学“书写提示”时,引导学生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,教师范写,学生临摹,这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
同时再展评激趣,鼓励进取,极大地激发了学生写字的积极性。
“日积月累”为学生们准备了一组八个字的成语。
让学生通过查词典了解每个成语的意义,学会用成语。
把成语积累到笔记本上。
我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
《语文园地七》教学反思
“口语交际”安排的是《劝说》了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。
“习作”是写《国宝大熊猫》,目的是让广大少年儿童了解国宝大熊猫,要珍惜爱护稀有动物。
“交流平台”是让学生在写作中积累平时的语言。
“日积月累”安排的是四句俗语。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.结合推普,培养口语交际意识。
我校是语言文字示范学校,要求学生在校交流时得用普通话。
因此,教师可把推普工作做到班里,创设一种以说普通话为荣的环境,鼓励学生不论上课发言,还是课后交谈,一律使用普通话。
这就为学生提供一个语言实践的机会,便于随时随地进行训练,培养说话的语调和语感,达到交谈自然大方,并养成口语交际的习惯。
2.创设情境,使学生想说、爱说、乐说。
特级教师李吉林说过:
“言语的发源地是具体的情景。
”在口语交际课中,教师可根据不同的课型创设贴近生活的情景,如“实物演示”、“渲染音乐”、“表演体会”、“语言描述”、“生活情境”等,激发学生想说、爱说、乐说的兴趣,真正地做到“我口说我心”。
3.注重参与,多种互动形式交流。
(1)生生互动。
口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。
在口语交际中,把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组,关注到每一个学生,使人人都有机会练说,让学生在问、说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。
(2)师生互动。
在师生互动中,教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生,多给他们交流的机会,多些“夸张式”的表扬,多给他们自信心,鼓励他们积极参与。
(3)群体间的互动。
群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答,表演,争辩,比赛等形式,既锻炼了学生口语表达能力、评价能力,又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
4.激活思维,促进创新和想象能力的发展。
发展和创新是新时期教育的主题。
想象是创新之母,给学生提供空间大胆想象,然后进行口语交际,既有利于创新思维能力的培养,又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。
比如在这次《劝说》的口语交际训练中,我就故意在学生交流的过程中设置了关卡,提高了交际的难度,引导学生从多角度进行劝说,培养他们解决问题的能力;交流完书上的例子后,我又叫学生从生活中提取事例,进行交际,让面更宽。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区,让他们能通过自己的努力或与伙伴合作,找到最佳解决问题的办法,这样学生才能享受到成功的喜悦,才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
三、不足之处
1.我在调控课堂时,没有把控好时间,应该在劝说爷爷戒烟的环节,多展示一组同学。
2.从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点,说话缺乏条理,随意性大,我应该及时加以引导。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
1.激发兴趣,导入新课可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片,让学生先描述大熊猫的外形特征,并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
2.学生阅读课文,探讨问题:
学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后,教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字,以及学生自己的发言相比较,让学生体会文章生动形象的语言特点。
3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?
(可采用小组抢答的形式,激发学生的积极性)4.小组互动,探究说明方法。
为了说明大熊猫的有关知识,文中采用了哪些说明方法?
说说它的作用。
5.拓展课题,发人深省。
语文园地七
教学导航
[教学目标]
1.引导学生积累优美的词句,做到学以致用。
2.了解设问句的好处,学说设问句。
3.学会写简单的应用文——寻物启事。
4.学习书写规则,把汉字写规范、写美观。
5.积累八字成语。
[教学重难点]
积累优美的词句,做到学以致用;了解设问句的好处,学说设问句;学会写简单的应用文——寻物启事。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。
(板书)
1.学以致用。
(板书:
学以致用)
(1)课件出示。
①海底的动物常常在窃窃私语。
②海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
③海底的植物差异也很大。
它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。
④蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
⑤一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了,必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。
(2)学生试着用上加点的词语说句子,并在小组内交流。
(3)全班交流,教师评议并小结。
①寂静的夜晚我倚在窗前,只听得风儿在和树叶窃窃私语。
②香格里拉不但景色奇异,还有浓郁的藏族民俗风情。
③美丽的花园里,菊花开了,千姿百态,芬芳迷人,争奇斗艳,颜色多种多样——红的,白的,黄的,粉的,红的似火,白的似雪,粉的似霞,美丽极了!
④妹妹在舞台上翩翩起舞,可爱极了。
⑤透过雨丝我恍恍惚惚地看到一个熟悉的身影。
(4)指导学生阅读课本中的有关内容,教师小结:
在习作中,我们要有意识地用上平时积累的词语。
2.仿说比喻句。
(1)课件出示。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(2)自由读句子,小组交流,了解句子的特点。
(3)全班交流,教师小结:
句子把群星闪烁比作千千万万支极小的蜡烛在发光。
像这样的句子叫比喻句。
比喻说理浅显易懂,使人容易接受;比喻叙事能化抽象为具体,使事物更清楚明白;比喻状物能使概括的东西形象化,给人深刻的印象。
在写作中要学会恰当地运用比喻句。
(3)互相交流自己在本单元积累的比喻句,教师小结:
①开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
②雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
③等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
(4)仿说比喻句。
鼓励学生自由阅读课本上的有关内容,根据自己观察到的日常生活中的事物说比喻句,师生评议。
1.用上加点的词语写句子。
(1)就在鹿没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。
(2)就在狮子灰心丧气不再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。
(3)我用源源不断清洁的水,年年给人们带来利益。
(4)北宋的时候,有位画家叫张择端,他画了一幅名扬中外的画。
(5)最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
2.读例句,用上下面的事物仿写比喻句。
例句:
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
(1)月亮
(2)星星
(3)太阳
(4)白云
(5)春雨
(6)彩虹
(7)树叶
(8)花朵
(9)水果
二、学习“词句段运用”。
1.仿说片段。
(1)引导学生阅读课本中的有关内容。
(2)教师出示范例:
你可知道,落叶有多么奇妙吗?
秋风一吹,千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞,飞累了,就回到妈妈身旁。
它们千姿百态,各种各样,有大的,有小的,有单个的,有成串的,有红色的,也有黄色的……
你可知道,天空中的云有多顽皮吗?
在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
你可知道,初夏时节大自然的景色有多美妙吗?
初夏时节,各色野花都开了,红的、紫的、粉的、黄的,像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点;成群的蜜蜂在花从中忙碌着,吸着花蕊,辛勤地飞来飞去。
(2)阅读范例,先根据要求试着自己说一说,再小组交流。
(3)小组派代表发言,全班交流。
(4)根据学生发言教师相机评议并小结:
无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种辞格叫设问。
(板书:
设问引思)
2.学写“寻物启事”。
(1)指导学生阅读课本上的范文,小组交流寻物启事的格式和写法。
(2)全班交流,教师评议并小结。
寻物启事一般包括以下几项内容。
(一)标题:
寻物启事的标题可以有两种构成格式:
第一,由文种名称和缘由构成。
如“寻物启事”。
第二,由文种名和具体丢失物名构成。
如“寻书启事”、“寻自行车启事”。
(二)正文:
寻物启事的正文一般由以下几项内容构成:
其一,写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等,同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。
其二,交待清楚拾物者送还的具体方式,或注明发文者的详细地址、联络方式等。
第三,寻物启事是求人协助寻找的,所以除文中写些表谢意的话外,还可以写明给以拾到者必要的酬金之类的话。
(三)落款:
落款要署上发文的单位或个人的名称或姓名,并署上发文的日期。
(3)阅读范文,注意格式,并创设情境试着写一则寻物启事。
(板书:
寻物启事)
3.注意划横线的部分,照样子写一段话。
你可知道,天空中的云有多顽皮吗?
在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云,它们在天空中顽皮的嬉戏着,有时候像一只自由自在的白蝴蝶,悠然地起舞;有时候像一群群小白兔,向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马,在蓝天下奔驰……
4.根据提供的材料写一则寻物启事。
(1)丢失时间:
2哦8年5月27日上午早操时间。
(2)失物人:
李晓慧。
(3)丢失地点:
学校操场。
(4)丢失物品:
米黄色塑料文具盒一个,内有自来水笔、圆规、三角尺等。
(5)送还方式:
请交给中队辅导员老师。
三、作业:
在阅读中积累词语和优美生动的语句。
教学过程第二课时
一、学习“书写提示”。
1.独立阅读课本上的书写提示。
2.按照提示互相交流,怎样写好课本上的字。
3.学生练习书写,教师巡视,个别指导,提醒学生注意书写规则。
(板书:
书写规则)
5.按写字的要求完成填空。
(1)笔画较少的字,要把笔画。
(2)笔画较多得字,要把笔画写得些,缩小笔画。
二、学习“日积月累”。
1.学习生字,准确朗读。
(1)课件出示:
兵来将挡,水来土掩
不入虎穴,焉得虎子
眼见为实,耳听为虚
近朱者赤,近墨者黑
(2)指名朗读。
师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
2.简单理解,把握意思。
(1)小组交流,教师巡视,个别指导。
(2)全班交流,教师小结:
①兵来将挡,水来土掩(敌军来了,就派将官率军抵挡;洪水来了,就用土筑堤拦截。
比喻不管对方使用什么手段,总有相应的对付方法。
也比喻对待不同情况采取不同的对策。
)
②不入虎穴,焉得虎子(不进老虎洞;怎么能捉到小老虎。
原指不亲历危险的境地;就不能获得成功。
现也比喻不经过艰苦实践就不能认识事物或取得重大的成就。
)
③眼见为实耳听为虚(形容不要轻信传闻,看到的才是事实。
听来的传闻是靠不住的,亲眼看到才算是真实的。
谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。
)
④近朱者赤,近墨者黑(靠着朱砂的变红,靠着墨的变黑。
比喻接近好人可以使人变好,接近坏人可以使人变坏。
指客观环境对人有很大影响。
)
3.互相交流,说说自己积累的八个字的成语,交流对词语的理解。
(板书:
八字成语)
6.想一想,填一填。
兵来将挡,
,焉得虎子
眼见为实,
,近墨者黑
7.写几个自己积累的八字成语。
三、背诵读读背背中的词语,课外积累更多这样的词语。
课堂小结
[教学板书]
语文园地七
交流平台学以致用
词句段运用设问引思
书写提示注意规则
日积月累八字成语
[教学反思]
今天顺利完成了语文园地七的教学,针对教学情况进行简单的反思。
语文园地是引导学生发现,掌握学习方法,积累好词佳句的重要场地。
而我们教师要注意的是如何举一反三,让学生根据园地中的提示,做到触类旁通。
在这堂课中注意了拓展。
如“词句段运用”中,让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。
再如在学写寻物启事时,鼓励学生创设情境学写寻物启事。
通过“举一反三”让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。
经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。
参考答案:
1.
(1)小明这次只考了50分,他没精打采地走在回家路上。
(2)这次高考,她虽然名落孙山,但她并没有灰心丧气,决定复习一年再考。
(3)黄河源源不断地奔涌着,永不停息。
(4)徐悲鸿是一位名扬中外的画家,以画骏马最为有名。
(5)我不过是对他作了善意的批评,但他就此耿耿于怀,认为是和他过不去。
2.
(1)中秋夜,一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
(2)天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
(3)夏天的太阳好像一个大火球烧烤着大地。
(4)天上的白云好像一朵朵雪白的棉花。
(5)细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
(6)天上的彩虹好像一座七彩的桥。
(7)树叶一片片落下来,像一只只蝴蝶在飞舞。
(8)远看桃花,就像一片火红的朝霞。
(9)树上的苹果像灯笼似的又大又红。
3.你可知道,枫叶有多可爱吗?
走进公园,首先映入眼帘的是,一片一片灿烂燃烧着的枫树林,从远处望,犹如一座火焰山。
走进枫树林,热情洋溢的枫叶,在微风的吹拂下,向我们点头微笑,欢迎我们的到来,我捡起一片枫叶,细细地观察起来,一片枫叶上有七个小小的叶瓣组成,它的边有些毛糙,红色的茎细长细长的,像一只张开的手掌,枫叶还有一个特点,那就是它变化
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