人教部编版三年级下册《方帽子店》教案.docx
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人教部编版三年级下册《方帽子店》教案
《方帽子店》
【教学目标】
1.认识“橱、改”等6个生字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
【教学重难点】
理解故事内容,感受故事主旨。
【教学重难点】
能用自己的话复述让自己意想不到的部分。
【教学过程】
一、依案自学,互动交流
1.激趣导入:
同学们,通过单元先导课的学习,我们知道:
从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子,可是现在那家方帽子店已经成为古董了。
接下来,就让我们再次走进那家店一起去看看,找一找方帽子慢慢成为古董的原因吧。
2.默读课文,思考:
(1)这家帽子店为什么只做方帽子,从来没有做过别的帽子?
人们戴着方帽子舒服吗?
为什么还要戴呢?
(2)小孩子们喜欢戴方帽子吗?
他们是怎么说的,怎么做的?
(3)后来的人们还喜欢方帽子吗?
从哪里可以看出来。
3.小组交流。
4.全班交流,自由选择一个方面进行交流。
出示描写方帽子的相关语句。
(1)我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。
(2)它们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
(3)大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
抓住关键词“从来”“真不舒服”“一直”等词理解内容,体会大人思想保守,不愿改变。
出示描写小孩子的相关语句。
(1)小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
(2)他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”等词语来理解孩子们不愿默守陈规,喜欢创新。
汇报交流,后来发生了哪些变化呢?
人们还喜欢方帽子吗?
二、聚焦重点,品读提升
1.快速读课文,填写表格,突出对比。
段落
角色
态度
1---10自然段
大人
孩子
11---15自然段
店主
儿子
16---20自然段
方帽子店
新帽子店
2.交流表格内容,重点交流店主和儿子的对比。
正是因为孩子们不愿像大人们那样保守,选择了戴圆帽子,还引发了店主和儿子的一场对立呢!
默读下面的句子,关注人物语言、动作以及六个感叹号,然后分角色朗读。
说出你的体会。
街上人山人海。
在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
”
儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
3.借助表格,选择最意想不到的一部分内容,用自己的话进行复述。
4.读了这个故事,你懂得了什么道理?
三、类文整合,迁移运用
拓展阅读图书文章《方脸和圆脸》。
方帽子店主不懂变通、不愿创新,方帽子成为古董,被淘汰是必然的结局。
这是我们读故事懂得的道理。
那方脸盘儿的老公公和圆脸蛋儿的老婆婆,又会教给我们怎样的道理呢?
请读故事《方脸和圆脸》,完成下面的问题。
1.自读短文,画出你最意想不到的地方,最有趣的故事情节。
2.选择合适的复述方法,练习用自己的话复述故事情节。
3.读了这篇故事,你懂得了什么道理?
四、回扣主题,拓展延伸
1.通过学习《方帽子店》和《方脸和圆脸》两个故事,让我们在读故事的同时,读懂了每一个故事都告诉我们一些道理。
我们以后再读故事不仅要了解故事情节,能够用自己的话复述出主要的故事情节,还要弄懂故事要告诉我们的道理。
2.推荐阅读:
《天哪,司机是老虎》《太阳脸》《画家和他的孙女》
【作业布置】
方帽子店成为古董之后,方帽子店老板那里会发生什么事情呢?
发挥你的想象,编写故事《方帽子店后传》。
26.《方帽子店》教学设计
教学目标:
1.认识“橱、改、蕉、扣、筒、董”,读准“嚷嚷”、“一溜烟”中的多音字。
2.默读课文,结合“意想不到”提取信息,梳理课文内容。
3.借助大人们的话与孩子们的想法,复述最意想不到的情节,体会“舒服”的帽子才是好帽子的道理。
教学重点:
结合“意想不到”的故事情节,复述课文部分内容。
教学难点:
借助大人们的话与孩子们的想法,复述最意想不到的情节,体会“舒服”的帽子才是好帽子的道理。
教学过程:
一、激趣导入,启发“意想不到”
老师出示一个正方形,猜猜他是什么东西。
翻转过来,原来是一顶帽子——有点意想不到。
生:
帽子怎么是方的?
读故事,发现更多的意想不到。
(出示课题:
方帽子店)
二、默读感知,梳理“意想不到”
1.检查词语认读。
(掀帽子游戏)
橱窗改变香蕉扣在圆筒古董
嚷嚷一溜烟(多音字)
2.默读课文,在意想不到的地方做标记:
!
?
3.汇报意想不到的地方。
1)“这家帽子店从来没有做过别的帽子。
他们的橱窗里都是方帽子。
第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的......”——我家店竟然全是方帽子,让我觉得奇怪,意想不到。
2)做帽子的人做方帽子,买帽子的人买方帽子。
我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。
他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
——这里的人让我意想不到,怎么会有这么傻的人呢?
方帽子的缺点那么多。
3)“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子。
”
——我觉得这里意想不到,看到孩子戴圆帽子,这个方帽子店主人不去想想原因,还要把圆帽子丢掉。
4)后来,方帽子店对面,又开了一家帽子店。
橱窗里放着各式各样的帽子,却没有一顶是方的。
——在这个地方,原本没有方帽子的地方竟然开了一家新的帽子店。
让我意想不到。
4.启发引导,梳理归纳。
1)大家找出来的意想不到都围绕着不同的人对方帽子的态度。
找一找,文中有哪些人,他们对方帽子是什么态度,后来又有怎样的变化呢?
还记得我们在学习《漏》时特别注意了人物的语言和心理活动,在这篇课文中大家对方帽子的态度也是通过他们的语言和心理活动,还有他们的表情神态来展现的。
2)学生找出相关的语句。
大人们:
他们总是这样回答:
“我们从来都是做方帽子,方帽子才是好帽子,不能改的。
”
大人们总是这样回答:
“因为一直以来都是这样的。
”
抓住“总是”、“一直以来”“从来”体会人们思想的呆滞,不想改变。
小孩子们:
舒服吗?
真不舒服!
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。
“假如我们用布做成真的帽子.....”一个小孩子说。
“那戴在头上就更舒服了。
”另一个小孩子接着说。
他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
抓住“舒服”“扣在”反复体会孩子们改变的喜悦。
店主和他的孩子:
方帽子店的主人大吃一惊。
最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!
我要!
”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴回帽子!
”
儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。
方帽子店的主人气得几乎昏过去!
从店主“大吃一惊”、“几乎昏过去”等强烈的反应体会他心里害怕改变。
3)归纳出板书。
大人们(店主)孩子们
从不改变各种各样
老古董新选择
4)人们的新选择你赞同吗?
到底什么样的帽子才是好帽子呢?
人们的新选择是对的,戴着舒服的帽子才是真正的好帽子。
生活中我们要向着更好的地方不断改变。
三、创设情境,复述“意想不到”
1.这真是特别的地方,我们在这里有了许多意想不到的发现,如果让你把这段奇特的经历告诉别人,你会告诉他什么?
怎么说?
2.同桌(小组)内交流,选择你觉得最意想不到的一部分复述。
复述时,要注意抓住人物的关键语言,可在表现想法时加上自己的理解,还可以加上动作和神态。
3.个别展示,评议。
《方帽子店》教学设计
教材分析
本课是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子,一直拒绝改变。
后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子就逐渐成为古董了。
故事告诉我们:
不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。
教学目标
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己意想不到的内容,并复述这部分。
3. 懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。
教学重点
1.认识“橱、改”等6个生字,读准“嚷、溜”2个多音字。
2.能说出故事中让自己意想不到的内容,并复述这部分。
教学难点
懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。
教学准备
ppt 教学方法
自读自悟法、朗读指导法、小组合作法
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.师:
说起帽子,你们的脑海里会浮现怎样的画面?
2.生回答,师相机导入课题,板书课题
3.齐读课题
二、初读课文,整体感知
1.生自读课文,课件出示自读要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字词可以查阅工具书或者请教同桌。
2.检查自读情况
出示两行词语
橱柜 改变 香蕉 扣在 一溜烟
嚷嚷 圆筒 古董
(1)生读词语,生生互评,重点指导“一溜烟”的读音
(2)齐读生词
3.学习多音字“溜、嚷”
4.默读课文,思考课文写了一件什么事。
三、感悟道理,学会复述
1.默读课文,说说哪部分内容是你最意想不到的,可以拿笔画出来,同桌间相互交流。
2.根据生的回答,课件相机出示相关内容
(1)“他们圆圆的脑袋藏在方帽子里,紧的地方太紧,宽的地方太宽,冬天戴着不太暖,夏天戴着却热得满头汗。
舒服吗?
真不舒服!
”
指导朗读,感悟方帽子不舒服的缺点。
(2)“圆圆的头为什么戴方帽子呢?
圆的不行吗?
”
(3) “因为一直以来都是这样的。
” 感受大人思想的顽固
(“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
”
感受孩子们丰富的想象力和创造力
(4)“快快把它丢掉!
”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
” 通过朗读感悟大人的气急败坏
(5)“孩子们慢慢地长大了,想出了许多帽子的式样,圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽,冬天戴圆筒形的呢绒帽,春天和秋天戴碗形的布帽。
”
“日子一天天地过去,世界一天天在改变,那些不舒服的方帽子,慢慢地成为古董。
”
3. 结合全文讨论:
方帽子为何成为古董?
安于现状、因循守旧、不接受新事物
4. 尝试复述自己觉得最意想不到的部分。
(1) 方帽子店 新帽子店
帽子类型 方方正正的帽子 没有一顶是圆的 各式各样的帽子 没有一顶是方的
广告 专卖从不改变的方的好帽子 专卖各式各样的舒服的好帽子
2)同桌合作完成表格,尝试根据表格复述。
(3)师总结表格法
(4)相机出示复述课文的方法:
抓关键词、依据时间、地点、人物复述,依据事情发展的顺序复述
3.生选择自己喜欢的方式复述自己意想不到的部分,师相机指导评价。
四、课堂小结,浅谈收获
1.师:
今天这节课的学习,你有什么收获?
2.生谈收获
3.师总结
五、作业布置
1. 将故事讲给父母听。
2. 你还知道哪些因为不思进取、因循守旧导致失败的故事,给同学们讲一讲。
板书设计:
26.方帽子店
因循守旧
与时俱进
《方帽子店》
教学目标
1.分角色朗读课文,读出故事中人物对话的语气,体会人物特点。
2.默读课文,交流自己觉得最意想不到的内容,体会故事的有趣。
3.借助表格提示,用自己的话复述故事,详述重要情节。
教学重点
理解故事内容,感受故事主旨。
教学难点
能用自己的话复述故事。
教学过程
一、课堂导入:
通过预习,我们知道了大人们总是只戴方帽子,小孩子们却勇于创新做出了新帽子,方帽子店主的儿子还戴上了圆帽子,最后方帽子慢慢地成了古董。
这节课,我们将继续来读读故事中让人意想不到的地方,并用自己的话来复述。
二、以例悟法,深入自读
1.默读课文《方帽子店》第11—16自然段,说说故事中哪些内容是你最意想不到的,找出描写方帽子店主人与儿子言行的句子并填入表格。
2.小组合作,借助表格梳理信息,并组内分角色朗读。
方帽子店的主人
儿子
语言
动作
语言
动作
第一次对话
快快把它丢掉!
抓起、丢在
我要!
我要!
嚷嚷
第二次对话
不懂事的孩子!
好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!
不理他、拾起、戴在、跑了
3.组内成员借助表格练习复述,要求:
能把“最意想不到”的情节说清楚。
4.小组成员之间互相提意见,并推荐组内的“故事王”在全班展示。
集体点评。
点评要点:
侧重在内容的“完整”与语言的“通顺”两方面。
5.谁能在全班复述整个故事呢?
屏幕出示:
熟读课文→厘清顺序→抓住重点→有序复述。
6.读完这个故事你收获了什么?
说说你获得的启示。
师小结:
是啊,陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西代替。
“熟读课文→理清顺序→抓住重点→有序复述”这一种复述方法你学会了吗?
接下来,我们继续用这种方法读读图书中的两个故事《方脸和圆脸》《天哪,司机是老虎》。
三、图书拓展,自主阅读
1.小组合作两人借助表格梳理《方脸和圆脸》的信息;另两人借助表格梳理《天哪,司机是老虎》的信息。
方脸老公公
方脸老公公
圆脸老婆婆
圆脸老婆婆
行为
语言行为
语言
语言
行为
行为
语言
语言
《天哪,司机是老虎》情节
人物言行
众人
小孩子
老虎司机
上车前
上车时
上车后
车开动后
2.组内分角色演读故事。
3.练习组内复述故事,其他组员评价。
四、交流汇报,分享收获
1.生全班交流汇报。
2.倾听的同学评价。
评价要点:
(1)按顺序复述;
(2)重要情节讲具体;(3)讲出的故事有趣味。
总结:
今天,我们深入自读了3个非常有趣的故事,继续练习了复述故事的好方法,懂得复述故事要有序,要完整,语言也要流畅,愿你们可以分享更多有趣的故事。
板书设计
方帽子店
方脸和圆脸有序复述故事完整语言通顺
天哪,司机是老虎
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