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教育心理学习题汇总
第一章 教育心理学概述
一、单项选择题
1.学习的主体因素指()。
A.学生
B.教师
C.教学手段
D.教学环境
2.教育心理学研究的核心内容是()。
A.教学方法
B.教师
C.学生
D.学习过程
3.1903年,美国心理学家()出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.布鲁纳
B.布卢姆
C.桑代克
D.斯金纳
二、多项选择题
1.教育心理学的研究对象是()。
A.教的心理活动
B.学的心理活动
C.教与学的互动机制
D.学生的心理发展特点
E.教师的心理发展特点
2.教师这一要素主要涉及的方面有()。
A.敬业精神
B.专业精神
C.专业技能
D.教学风格
三、简答题
1.简述教育心理学的研究对象
第二章 中学生的心理发展与教育
一、单项选择题
1.根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7~11岁儿童的认知发展大体上处于()阶段。
A.感觉运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
2.儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性,但思维运算还离不开具体事物的支持,说明儿童的认知发展所处的阶段是()。
A.感觉运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
3.根据埃里克森的人格发展阶段理论,6~11岁儿童要解决的主要矛盾是()。
A.自主感对羞耻感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
4.儿童自我意识发展的第三阶段是()。
A.社会自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
5.在人格特征中,具有核心作用的成分是()。
A.能力
B.气质
C.性格
D.认知方式二、多项选择题
1.影响人格发展的社会因素有()。
A.家庭教养模式
B.学校教育
C.同辈群体
D.隔辈群体
E.遗传
2.学生间认知方式的差异主要表现在()。
A.场独立与场依存
B.沉思型与冲动型
C.内向型与外向型
D.辐合型与发散型。
E.可控与不可控
三、名词解释
1.学习准备
2.心理发展
3.自我意识
4.最近发展区
5.关键期
四、简答题
1.简述认知发展的阶段理论。
2.简述最近发展区的概念及其意义。
3.简述人格发展阶段理论的教育意义。
4.简述智力的个体差异。
五、论述题
1.论述人格发展阶段理论的教育意义。
第三章 学习的基本理论
一、单项选择题
1.在加涅的学习层次分类中,学习水平最高的是()。
A.信号学习
B.连锁学习
C.辨别学习
D.解决问题学习
2.下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。
A.效果律
B.巩固律
C.练习律
D.准备律
3.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
该学说的创立者是()。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.桑代克
4.小老鼠通过尝试一错误进行的“迷宫”问题解决模式属于()。
A.独立的发现学习
B.有指导的发现学习
C.有意义学习
D.接受学习
5.孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬,这是()。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
二、多项选择题
1.美国心理学家加涅根据不同的学习结果,将学习分为()。
A.智慧技能
B.认知策略
C.言语信息
D.动作技能
E.态度
2.依据学习内容的不同,可以将学习分为()。
A.知识学习
B.发现学习
C.机械学习
D.技能学习
E.行为规范学习
3.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有()。
A.动机原则
B.程序原则
C.因材施教原则
D.强化原则
E.结构原则
4.下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。
A.意义学习
B.行为规范学习
C.技能的学习
D.知识的学习
E.信号学习
5.经典性条件反射的基本规律包括()。
A.操作性行为
B.条件刺激
C.获得与消退
D.刺激泛化与分化
E.无条件刺激
三、填空题
1.斯金纳是__________著名的__________心理学家。
他认为,人和动物的行为有两类:
__________行为和__________行为。
2.经典性条件作用论是由俄国著名的生理学家__________提出的。
3.联结学习理论认为,一切学习都是通过__________作用,在__________和__________之间建立直接联结的过程。
四、名词解释
1.学习
2.正强化
3.负强化
4.意义学习
五、简答题
1.简述人类的学习和动物学习的本质区别。
2.简述布鲁纳的认知一结构学习论的主要观点。
六、论述题
1.试述建构主义学生观的基本内容,并谈谈对实际教学工作的指导意义。
第四章 学习动机
一、单项选择题
1.一般说来,由()支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机
B.外部动机
C.内部动机
D.无意识动机
2.某学生认为考试成功是自己学习能力强,其归因是()。
A.内部、不稳定、可控制的
B.外部、稳定、不可控的
C.内部、稳定、不可控的
D.外部、不稳定、不可控的
3.根据耶克斯一多德森定律,当学生从事较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在()。
A.较高的水平
B.较低的水平
C.非常低的水平
D.中等水平
4.成就动机理论的代表人物是()。
A.马斯洛
B.阿特金森
C.斯金纳
D.韦纳
5.避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务,如果成功的几率大约是50%,他们会()。
A.选择这项任务
B.回避这项任务
C.看实际情况选择
D.找人帮忙解决
6.最早提出自我效能感理论的是()。
A.班杜拉
B.奥苏伯尔
C.布鲁纳
D.苛勒
二、多项选择题
1.一般认为,动机具有以下几种功能()。
A.选择功能
B.激活功能
C.指向功能
D.调节与维持功能
E.集中功能
2.学习动机是由()几个方面构成的。
A.意志
B.学习需要
C.诱因
D.爱好
E.学习期待
3.影响学习者成功或失败的不可控因素包括()。
A.努力
B.任务难度
C.运气
D.身心状态
E.外界环境
4.根据学习动机的动力来源,可以分为()。
A.高尚动机
B.内部动机
C.近景的直接性动机
D.外部动机
E.低级动机
5.自我实现作为一种最高级的需要,包括()。
A.认知的需要
B.审美的需要
C.创造的需要
D.安全的需要
E.尊重的需要
三、填空题
1.根据学习动机的作用与学习活动的关系,可以将学习动机分为_________和_________两种。
2.影响自我效能感形成的要素是_________和_________。
3.成败归因理论是由_________国心理学家_________提出的。
四、名词解释
1.学习动机
2.内部动机
3.耶克斯一多德森定律
五、简答题
1.简述成就动机的含义和结构。
2.简述激发学习动机的方法。
六、案例分析题
1.心理学家做了这样一个实验:
从3个班中将每班成绩排名后6位的学生抽出来,组成一个班级。
心理学家对这l8名学生进行智力测验,发现每名学生的智商都在正常范围。
于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点:
第一,分析他们在学业上失败的原因。
第二,上课提问时,难度要适当。
第三,对回答问题正确的同学给予鼓励,对回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误。
第四,鼓励学生的点滴进步,提高他们的自信心。
后来,这18名学生在半年以后学习大有进步,已经不再是差生了。
请结合以上材料,用动机理论对案例进行分析。
第五章 学习的迁移
一、单项选择题
1.按照迁移的性质不同,学习迁移可以分为()。
A.正迁移与负迁移
B.纵向迁移与横向迁移
C.一般迁移与特殊迁移
D.顺向迁移与逆向迁移
2.提出认知结构迁移理论的心理学家是()。
A.苛勒
B.奥苏伯尔
C.贾德
D.桑代克
3.迁移的关系转换理论强调()。
A.发展了的心理官能
B.学习材料的相似性
C.已有经验的概括化
D.对情境关系的理解
4.何种迁移理论认为迁移是具体的,而非一般的?
()
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
5.两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多,迁移效果越明显。
这表明何种因素起主要作用?
()
A.相似性
B.概括经验
C.学习策略
D.心向
二、多项选择题
1.在英语学习中,学生在学习eye(眼)和ball(球)后再学习eyeball就比较容易,这种现象属于()。
A.一般迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.垂直迁移
E.正迁移
2.合理编排教材的标准是使教材达到()。
A.系统化
B.结构化
C.一体化
D.网络化
E.整体化
三、填空题
1.根据迁移的性质不同,可分为_________迁移和_________迁移。
2.根据迁移内容的不同,可分为_________迁移和_________迁移。
3.影响迁移的主要因素有相似性、_________和学习的心向与定势。
四、名词解释
1.学习迁移
2.定势
五、简答题
1.简述学习迁移的作用。
2.怎样的教学能够促进迁移?
第六章 知识的学习
一、单项选择题
1.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于()。
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
2.个人能用语言进行直接陈述,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物的知识,属于()。
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.操作性知识
D.策略性知识
3.如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,再来学习“鲸”这种动物,进行的是()。
A.上位学习
B.总括学习
C.下位学习
D.并列结合学习
4.在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为()。
A.变化
B.改变
C.变式
D.突出
5.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线,就认为角是由两条交叉的线组成,这属于()。
A.理性概括
B.感性概括
C.形象直观
D.言语直观
6.遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈()。
A.正加速型
B.零加速型
C.负加速型
D.倒“U”型
二、多项选择题
1.知识直观的类型包括()。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.形象直观
E.表象直观
2.根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为()。
A.总括学习
B.下位学习
C.上位学习
D.并列结合学习
E.并列学习
三、填空题
1.由于反映活动的深度不同,知识可分为__________知识和__________知识。
2.变式就是用不同形式的__________或__________说明事物的__________。
3.痕迹衰退说认为遗忘是由__________引起的,消退随__________的推移自动发生。
4.对遗忘最早进行系统研究的是__________国心理学家__________。
四、名词解释
1.知识
2.直观
五、简答题
1.如何有效地进行知识概括?
2.简述遗忘的原因。
六、论述题
1.论述记忆系统的三个信息加工阶段。
第七章 技能的形成
一、单项选择题
1.在技能形成过程中,视觉控制不起主导作用,逐渐让位于动觉控制,肌肉运动感觉变得较清晰、准确,并成为动作执行的主要调节器,这是()阶段的动作特点。
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟练
2.心智技能形成中出声的外部语言阶段、不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为()。
A.原型定向
B.原型模仿
C.原型操作
D.原型内化
3.下列哪一项不属于技能。
()
A.走路
B.骑自行车
C.做梦
D.制定计划
4.()即操作者自身以外的人和事给予的反馈,有时也称结果知识。
A.内部反馈
B.外部反馈
C.动觉反馈
D.过程反馈
二、多项选择题
1.根据动作的连贯与否可将操作技能分为()。
A.细微型操作技能
B.粗放型操作技能
C.连续型操作技能
D.断续型操作技能
E.开放型操作技能
2.打篮球属于()。
A.徒手性操作技能
B.开放型操作技能
C.心智技能
D.器械性操作技能
E.粗放型操作技能
三、填空题
1.形成各种操作技能所不可缺少的关键环节是__________。
2.模仿是在__________的基础上进行的,就有效的操作技能而言,模仿需要以__________为基础。
3.技能根据其本身的性质和特点可以分为__________技能和__________技能。
四、简答题
1.操作模仿阶段的动作有哪些特点?
2.简述操作技能的培训要求。
五、论述题
1.举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。
第八章 学习策略
一、单项选择题
1.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了()。
A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.复述策略
2.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,即对认知的认知,在心理学上称之为()。
A.认知策略
B.认知能力
C.基本认知
D.元认知
3.在直接讲解策略之后,提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某个成分或步骤,然后逐步降低完整性程度,直至完全由学生自己完成所有成分或步骤,这是一种()。
A.交互式教学
B.合作学习
C.完形训练
D.程度化训练
4.学生在记圆周率3.14159时,用“山颠一寺一壶酒”来记,这是利用了()。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.调节策略
二、多项选择题
1.下列选项中,属于组织策略的是()。
A.画线
B.记笔记
C.列提纲
D.画关系图
E.位置记忆术
2.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述()。
A.学习策略由规则和技能组成
B.学习策略是学习的调节和控制技能
C.学习策略是内隐的学习规则系统
D.学习策略是学习方法和学习调节控制的统一体
E.学习策略可分为认知策略、精细加工策略、计划策略等三个方面
三、填空题
1.根据学习策略的分类,资源管理策略主要包含_________、学习环境管理及学习努力和_________心境管理等。
2.学习策略训练的方法有_________、_________、_________、_________和_________。
四、简答题
1.简述学习策略的特征。
2.简述学习策略的分类。
五、案例分析题
1.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书,平时几乎从不花时间复习老师的课堂教学内容。
在复习时,小王常常是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么内容,什么内容在后就后看什么内容。
他的学习成绩一直不理想。
根据学习策略和方法的内容对案例进行分析。
第九章 问题解决与创造性
一、单项选择题
1.人们经常借助于外在的具体形式,如画图表、路线图等表征问题,使表征更明直观,这是()的过程。
A.发现问题
B.理解问题
C.提出假设
D.验证假设
2.让学生以某件物品的用途为扩散点,尽可能多地设想它的用途。
这是()。
A.头脑风暴训练
B.推测与假设训练
C.自我设计训练
D.发散思维训练
3.依据经验和直觉选择解法的假设方式称为()。
A.算式法
B.推理式
C.启发式
D.演绎式
4.下列哪一项属于“问题解决”。
()
A.回忆一个人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一个词来造句
D.荡秋千
二、多项选择题
1.研究者倾向于把问题分为()。
A.抽象问题
B.排列问题
C.转换问题
D.无结构问题
E.有结构问题
2.根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。
A.发现问题
B.表征问题
C.理解问题
D.提出假设
E.检验假设
三、填空题
1.创造性的基本特征有________、________和________。
2。
影响创造性的因素有________、________和________。
3.问题解决的基本特点有________、________和________。
四、名词解释
1.问题解决
2.创造性
3.功能固着
五、简答题
1.分析培养解决问题能力的有效措施具体有那些?
2.简述创造性与个性之间的关系。
六、论述题
1.结合实例分析培养学生创造性的有效措施。
第十章 态度与品德的形成
一、单项选择题
1.皮亚杰认为在10岁以后,儿童的道德行为处于()。
A.他律阶段
B.无道德规则阶段
C.自律阶段
D.独立阶段
2.态度与品德形成过程经历的第二阶段是()。
A.依从
B.接受
C.认同
D.内化
3.道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是()。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平
4.爱国主义情感属于()的道德情感。
A.直觉
B.想象
C.行为
D.伦理
5.()决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。
A.能力
B.道德
C.态度
D.情绪
二、多项选择题
1.道德情感从表现形式上看,主要包括()。
A.直觉的道德情感
B.自发的道德情感
C.想象的道德情感
D.灌输的道德情感
E.伦理的道德情感
2.道德情感包括多方面的内容,对于青少年儿童最重要的是()。
A.集体主义情感
B.义务感
C.责任感
D.羞耻感
E.事业感
三、填空题
1.道德认识的结果是获得有关的_________,形成_________。
2.柯尔伯格研究道德发展的方法是_________。
四、简答题
1.简述态度的实质。
2.简述中学生品德发展的基本特征。
五、论述题
1.结合实际谈谈个人道德价值观经历的三阶段七过程。
第十一章 心理健康教育
一、单项选择题
1.当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,反复去做他不希望执行的动作,这种行为属于()。
A.人格障碍与人格缺陷
B.恐怖症
C.强迫症
D.焦虑症
2.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。
A.应有的责任感
B.积极的社会功能
C.应有的义务感
D.应有的道德面貌
3.如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。
A.抑郁
B.强迫
C.恐怖
D.紧张
4.在对学生进行心理辅导时,常使用的“强化法”属于()。
A.行为改变法
B.认知改变法
C.精神分析法
D.运动改变法
5.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是()。
A.生活焦虑
B.睡眠障碍焦虑
C.交友焦虑
D.考试焦虑
二、多项选择题
1.认知测验包括()。
A.智力测验
B.特殊能力测验
C.兴趣测验
D.创造性测验
E.成就测验
2.抑郁症的表现是()。
A.情绪消极
B.消极的认识倾向
C.动机缺失、被动
D.躯体上疲劳、失眠
E.生活的压力
3.在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。
A.积极关注
B.询问
C.尊重
D.真诚
E.同感
三、填空题
1.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面:
一是学会调适,二是__________。
2.焦虑症是一种以与__________不相适应的焦虑反应为特征的神经症。
3.强迫症包括__________和__________。
四、名词解释
1.心理健康
2.心理评估
五、简答题
1.心理健康的教育意义是什么?
2.心理辅导的一般目标是什么?
六、案例分析题
1.小明是一名初中生,小学时成绩优秀,而且小升初是以全县第一的成绩考入初中的。
进入初中后,因学习不适应,成绩逐渐下降到二十几名,这给了小明很大的打击。
从此,小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高,将头藏进衣服单,不愿见人。
分析小明这种状况属于什么心理现象?
造成这一问题的原因是什么?
如何帮助小明摆脱这种困境?
第十二章 教学设计
一、单项选择题
1.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是()。
A.合作学习
B.情境教学
C.发现学习
D.程序教学
2.在发现教学中,教师的角色是学生学习的()。
A.促进者和引导者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者
3.布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。
A.道德目标
B.动作技能目标
C.发展目标
D.健康目标
4.根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()。
A.信息加工
B.智力活动
C.信息输入
D.心理变化
二、多项选择题
1.根据布卢姆的教学目标分类,情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为()。
A.接受
B.反应
C.形成价值观念
D.组织价值观念系统
E.价值体系个性化
2.教学过程的基本要素包括()。
A.教学事项
B.教学方法
C.教学情景
D.教学媒体
E.教学目的
3.行为目标的陈述具备哪些因素?
()
A.具体目标
B.先前经验
C.产生条件
D.价值体系
E.行为标准
4.课堂社会环境包括()。
A.教师
B.温度
C.学生
D.课堂情境
E.座位的安排
5.合作教学在设计与实施上必须具备的特征有()。
A.分工合作
B.密切配合
C.各自尽力
D.社会互动
E.团体历程
三、填空题
1.以学生为中心的教学策略有__________、__________和合作学习。
2.教学目标是预期学生通过教学活动获得的__________。
3.分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构,包括对要素的分析、对__________分析的、对__________的分析。
4.价值体系个性化分为__________和__________两个水平。
四、名词解释
1.教学策略
2.指导教学
五、简答题
1.简述教学目标的功能和作用。
2.简述教学媒
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