最新北师大版小学数学四年级下册生日优质课教案设计.docx
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最新北师大版小学数学四年级下册生日优质课教案设计
最新北师大版小学数学四年级下册《生日》优质课教案设计
教案设计
设计说明
本节课向学生介绍两种条形统计图,即横向和纵向条形统计图,使学生会看这两种条形统计图,并能依照统计表中的数据完成统计图。
让学生进一步体验数据的搜集、整理、表示和分析进程,依照以上要求,本节课分以下几个层次进行教学:
1.给学生充分探讨和交流的空间。
“合作交流是数学学习活动的要紧方式。
”教师依照生活实际及教材中的统计表,放手让学生通过独立试探、小组讨论的方式探讨新的知识。
通过这种学习方式,能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性,增强了学生的探讨欲望。
2.让学生在学习中体验知识的形成进程。
学生的学习活动是一个循序渐进的进程。
通过创设情境,让学生在具体的情境中感受条形统计图的优势,教师引导学生一路动脑,试探解决问题的方式,最后引出横向条形统计图,让学生感受每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。
3.让学生在学习中初步感受不同形式的条形统计图的利用条件。
数学来源于生活,又应用于生活。
在教学中,教师成心识地引导学生观看、发觉不同统计图的优势,让学生明确不同形式的条形统计图的利用条件,培育学生应用知识的能力,让学生感受到生活中处处有数学。
课前预备
教师预备 PPT课件 空白统计表 空白统计图
学生预备 空白统计表 空白统计图
教学进程
⊙谈话引入,揭露课题
1.说一说,你的生日在什么季节?
你的好朋友呢?
2.如何才能明白哪个季节过生日的人数最多?
师:
你们明白咱们班的同窗在各季节有多少名同窗过生日吗?
如何进行统计能让咱们更直观地取得答案呢?
这节课咱们就来学习如何绘制横向条形统计图和纵向条形统计图。
(板书课题)
设计用意:
通过教师提出的问题,使学生在已有生活体会的基础上自然进入新课的学习,让学生体会到现实生活中处处有数学,唤醒了学生已有的知识体会,做到知识的合理迁移。
⊙实践探讨,构建新知
1.说一说:
你的生日是几月几日?
你明白是在什么季节吗?
2.分一分:
哪几个月是春天?
哪几个月是夏日?
哪几个月是秋季?
哪几个月是冬季?
四季是如何划分的?
(1)小组讨论。
(2)全班交流,汇报讨论结果。
(3)说一说你有什么好方式记住四季的划分。
(4)小组交流:
如何搜集和整理调查取得的数据?
3.明确任务:
班里同窗的生日别离在什么季节?
咱们一路来调查一下吧!
(1)提问:
你预备如何调查?
学生先想一想,再与同伴交流自己的调查方式。
预设 方式一:
每人在纸条上写出自己生日所在的季节。
方式二:
先搜集同窗的生日所在季节的情形,再分类整理纸条,搜集数据。
方式三:
把大伙儿生日所在的季节的情形涂在格子里。
(2)教师讲解横向条形统计图。
课件出示统计图,横轴表示数量,单位是人数。
纵轴表示项目,四个季节,春夏秋冬。
1个格子代表1个人,是哪个季节诞生的,就在对应的格子里涂色。
学生拿出空白统计图,一路涂一涂。
①指名板演,其他学生自主完成。
②教师巡视。
③小组内相互交流涂的结果。
学生观看、分析条形统计图。
(3)提问:
从上面的统计图中你发觉了什么?
预设 ①能直观地看出各季节过生日的同窗有多少。
②能明白哪个季节过生日的同窗最多。
哪个季节过生日的同窗最少。
(4)提问:
你感觉条形统计图有什么优势呢?
学生交流后明确:
如此的统计图比较直观,便于数据的比较与分析。
设计用意:
学生通过独立操作,经历横向条形统计图的绘制进程,激起学生的认知冲突,打破学生的思维定势,引导学生从不同角度、不同层次分析事物,寻觅解决问题的途径。
教案设计
设计说明
本节课向学生介绍两种条形统计图,即横向和纵向条形统计图,使学生会看这两种条形统计图,并能依照统计表中的数据完成统计图。
让学生进一步体验数据的搜集、整理、表示和分析进程,依照以上要求,本节课分以下几个层次进行教学:
1.给学生充分探讨和交流的空间。
“合作交流是数学学习活动的要紧方式。
”教师依照生活实际及教材中的统计表,放手让学生通过独立试探、小组讨论的方式探讨新的知识。
通过这种学习方式,能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性,增强了学生的探讨欲望。
2.让学生在学习中体验知识的形成进程。
学生的学习活动是一个循序渐进的进程。
通过创设情境,让学生在具体的情境中感受条形统计图的优势,教师引导学生一路动脑,试探解决问题的方式,最后引出横向条形统计图,让学生感受每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。
3.让学生在学习中初步感受不同形式的条形统计图的利用条件。
数学来源于生活,又应用于生活。
在教学中,教师成心识地引导学生观看、发觉不同统计图的优势,让学生明确不同形式的条形统计图的利用条件,培育学生应用知识的能力,让学生感受到生活中处处有数学。
课前预备
教师预备 PPT课件 空白统计表 空白统计图
学生预备 空白统计表 空白统计图
教学进程
⊙谈话引入,揭露课题
1.说一说,你的生日在什么季节?
你的好朋友呢?
2.如何才能明白哪个季节过生日的人数最多?
师:
你们明白咱们班的同窗在各季节有多少名同窗过生日吗?
如何进行统计能让咱们更直观地取得答案呢?
这节课咱们就来学习如何绘制横向条形统计图和纵向条形统计图。
(板书课题)
设计用意:
通过教师提出的问题,使学生在已有生活体会的基础上自然进入新课的学习,让学生体会到现实生活中处处有数学,唤醒了学生已有的知识体会,做到知识的合理迁移。
⊙实践探讨,构建新知
1.说一说:
你的生日是几月几日?
你明白是在什么季节吗?
2.分一分:
哪几个月是春天?
哪几个月是夏日?
哪几个月是秋季?
哪几个月是冬季?
四季是如何划分的?
(1)小组讨论。
(2)全班交流,汇报讨论结果。
(3)说一说你有什么好方式记住四季的划分。
(4)小组交流:
如何搜集和整理调查取得的数据?
3.明确任务:
班里同窗的生日别离在什么季节?
咱们一路来调查一下吧!
(1)提问:
你预备如何调查?
学生先想一想,再与同伴交流自己的调查方式。
预设 方式一:
每人在纸条上写出自己生日所在的季节。
方式二:
先搜集同窗的生日所在季节的情形,再分类整理纸条,搜集数据。
方式三:
把大伙儿生日所在的季节的情形涂在格子里。
(2)教师讲解横向条形统计图。
课件出示统计图,横轴表示数量,单位是人数。
纵轴表示项目,四个季节,春夏秋冬。
1个格子代表1个人,是哪个季节诞生的,就在对应的格子里涂色。
学生拿出空白统计图,一路涂一涂。
①指名板演,其他学生自主完成。
②教师巡视。
③小组内相互交流涂的结果。
学生观看、分析条形统计图。
(3)提问:
从上面的统计图中你发觉了什么?
预设 ①能直观地看出各季节过生日的同窗有多少。
②能明白哪个季节过生日的同窗最多。
哪个季节过生日的同窗最少。
(4)提问:
你感觉条形统计图有什么优势呢?
学生交流后明确:
如此的统计图比较直观,便于数据的比较与分析。
设计用意:
学生通过独立操作,经历横向条形统计图的绘制进程,激起学生的认知冲突,打破学生的思维定势,引导学生从不同角度、不同层次分析事物,寻觅解决问题的途径。
教案设计
设计说明
本节课向学生介绍两种条形统计图,即横向和纵向条形统计图,使学生会看这两种条形统计图,并能依照统计表中的数据完成统计图。
让学生进一步体验数据的搜集、整理、表示和分析进程,依照以上要求,本节课分以下几个层次进行教学:
1.给学生充分探讨和交流的空间。
“合作交流是数学学习活动的要紧方式。
”教师依照生活实际及教材中的统计表,放手让学生通过独立试探、小组讨论的方式探讨新的知识。
通过这种学习方式,能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性,增强了学生的探讨欲望。
2.让学生在学习中体验知识的形成进程。
学生的学习活动是一个循序渐进的进程。
通过创设情境,让学生在具体的情境中感受条形统计图的优势,教师引导学生一路动脑,试探解决问题的方式,最后引出横向条形统计图,让学生感受每种条形统计图都是因为生活的需要而产生的。
3.让学生在学习中初步感受不同形式的条形统计图的利用条件。
数学来源于生活,又应用于生活。
在教学中,教师成心识地引导学生观看、发觉不同统计图的优势,让学生明确不同形式的条形统计图的利用条件,培育学生应用知识的能力,让学生感受到生活中处处有数学。
课前预备
教师预备 PPT课件 空白统计表 空白统计图
学生预备 空白统计表 空白统计图
教学进程
⊙谈话引入,揭露课题
1.说一说,你的生日在什么季节?
你的好朋友呢?
2.如何才能明白哪个季节过生日的人数最多?
师:
你们明白咱们班的同窗在各季节有多少名同窗过生日吗?
如何进行统计能让咱们更直观地取得答案呢?
这节课咱们就来学习如何绘制横向条形统计图和纵向条形统计图。
(板书课题)
设计用意:
通过教师提出的问题,使学生在已有生活体会的基础上自然进入新课的学习,让学生体会到现实生活中处处有数学,唤醒了学生已有的知识体会,做到知识的合理迁移。
⊙实践探讨,构建新知
1.说一说:
你的生日是几月几日?
你明白是在什么季节吗?
2.分一分:
哪几个月是春天?
哪几个月是夏日?
哪几个月是秋季?
哪几个月是冬季?
四季是如何划分的?
(1)小组讨论。
(2)全班交流,汇报讨论结果。
(3)说一说你有什么好方式记住四季的划分。
(4)小组交流:
如何搜集和整理调查取得的数据?
3.明确任务:
班里同窗的生日别离在什么季节?
咱们一路来调查一下吧!
(1)提问:
你预备如何调查?
学生先想一想,再与同伴交流自己的调查方式。
预设 方式一:
每人在纸条上写出自己生日所在的季节。
方式二:
先搜集同窗的生日所在季节的情形,再分类整理纸条,搜集数据。
方式三:
把大伙儿生日所在的季节的情形涂在格子里。
(2)教师讲解横向条形统计图。
课件出示统计图,横轴表示数量,单位是人数。
纵轴表示项目,四个季节,春夏秋冬。
1个格子代表1个人,是哪个季节诞生的,就在对应的格子里涂色。
学生拿出空白统计图,一路涂一涂。
①指名板演,其他学生自主完成。
②教师巡视。
③小组内相互交流涂的结果。
学生观看、分析条形统计图。
(3)提问:
从上面的统计图中你发觉了什么?
预设 ①能直观地看出各季节过生日的同窗有多少。
②能明白哪个季节过生日的同窗最多。
哪个季节过生日的同窗最少。
(4)提问:
你感觉条形统计图有什么优势呢?
学生交流后明确:
如此的统计图比较直观,便于数据的比较与分析。
设计用意:
学生通过独立操作,经历横向条形统计图的绘制进程,激起学生的认知冲突,打破学生的思维定势,引导学生从不同角度、不同层次分析事物,寻觅解决问题的途径。
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- 最新 北师大 小学 数学四 年级 下册 生日 优质课 教案设计