小学数学优秀教案模板5篇.docx
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小学数学优秀教案模板5篇.docx
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小学数学优秀教案模板5篇
小学数学优秀教案模板5篇
数学老师应当在课堂中培育学生的新奇心,热忱激励他们进取思索,引导大胆提出疑问。
全部的数学老师应当在数学课前打算一份优秀数学教案,它在教学工作中有着重要的作用。
你是否在找正打算撰写“小学数学优秀教案模板”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考!
#257350小学数学优秀教案模板1
教学目标
1.在开心的情境中学会比多少,会用完整的语言表达两
者之间多几,少几的关系。
2.培育学生的语言表达、独立视察、逻辑推理实力。
3.让学生学会与他人沟通合作,体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几,少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一创设情境,导入新课:
师:
小挚友,老师始终有一个问题想问你们。
课外活动时你喜爱做什么活动?
(从学生日常生活中的活动引出足球运动。
)
板书课题:
操场上
二建构模式
1投影显示图片:
操场上
(1)师引导学生说图中的内容。
(2)激励学生根图意提出相关问题。
如:
男生多少人?
女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?
还是女生多?
(3)引出比多少的问题,进一步探讨。
老师板书:
比多少
师:
男生比女生多多少人?
1)学生小组探讨,选代表全班沟通。
2)老师出示卡片排排队验证探讨结果。
3)老师引导算式表达,并板书。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)激励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
(4)学生独立完成图1的练习,老师巡察指导。
2改变:
增加女生的人数,男生不变。
(多媒体课件)
师:
现在女生与男生人数又有什么关系?
1)摆一摆,说一说。
学生用学具红花代表女生,黄花代表男生,排排队。
小组内相互沟通看法。
2)用算式表达。
学生列式老师板书。
10-8=2(人)
小结:
在操场上这个情境中,我们学会了比多少
三说明应用与拓展
1投影显示图示,学生练习比多少。
2活动:
师生拍手。
男女生分开竞赛比多少。
(小组之间人数比较,小组内男女生人数较。
)
3课间1分钟:
《小青蛙回家》。
4投影显示试一试,学生独立做题。
5小插曲:
总结足球竞赛结果。
6依据小组得星图,说出三组得星数的关系。
小结:
这节课我们一起在操场上看球赛,学会了比多少的方法,聪慧的同学们都表现的特别棒。
作业设计
实践活动:
调查本组男女生的人数,比较男生多还是女生多。
#503863小学数学优秀教案模板2
教学目标:
1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事,使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变规律。
2、能敏捷运用探究出的规律。
3、激发学生学习数学的爱好,培育合作意识和应用意识。
教学重、难点:
探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。
学具:
数字卡片。
一、导入课题:
导语:
我们已经了解了一些有关小数的学问。
小数中一个最重要的符号是什么?
(板书:
.)今日,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?
小数点可真是个淘气的小家伙,它告知同学们,今日,小数点要搬家了,这是怎么回事了,同学们想知道吗?
让我们一起来看看吧(课件播放童话故事)
二、童话激趣,发觉改变。
1、动画:
2、(flash动画)小数点来到森林里玩,望见山羊开了一家快餐店,山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点望见快餐店门前的价格牌(¥288),上面有它的好挚友数字,就跳了上去(¥288.)过了一会儿,小数点觉得很惊奇“没有顾客?
为什么会这样呢?
”小数点想了想,说:
“我要搬家了!
”于是小数点搬到了8和8的中间(¥28.8)。
这时就有一些动物来快餐店了。
师:
为什么会这样呢?
(价格便宜了。
)
3、(flash动画)小数点笑着地说:
“看来我搬家很值得,那我再搬一次吧!
”(¥2.88)。
不多久,山羊的快餐店生意好极了。
小数点快乐极了,想着“我真是个天才!
”
师:
山羊的快餐店,原来是一个客人都没有,可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?
你能再用一句话来说一说吗?
(生说)
那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样改变的呢?
你能用一个算式表示吗?
(生说)
假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么改变?
(生说)
这些改变是不是有肯定的规律呢?
请同学们在组内探讨。
4、小组汇报:
汇报沟通,在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的基础上,老师总结一下。
5、是不是对全部的数都适用呢,我们能想法验证吗?
小组沟通
来了这么多客人,山羊真快乐呀,可月底一算,亏本了,热心的小数点知道自己闯祸了,抓紧往右搬,依据刚才的故事,你能猜出小数点右移的改变规律吗?
你来验证想法严整自己的揣测。
小结:
现在我们又知道了小数点右移,原来的数就会扩大。
(板书:
右移扩大)
小数点这样跳来跳去,严峻的影响了山羊的生意,我们把它放在一个合适的地方。
(结合生活实际,数学与生活相结合)
通过刚才小数点搬家,大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律,小数点真是个奇妙的小家伙,这个规律是什么样的呢?
请同学们回忆一下,以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。
(通过学生构思数学作文,整理改变规律)
三、初步应用。
你想试试吗?
(嬉戏)
拿出你的数字卡片,摆一个的三位小数(9。
879)扩大10倍,101倍1010倍。
1010倍(引导学生在缺的数位上补0)
摆一个最小的两位小数(0。
12)缩小10倍。
20倍(学具袋里的0不够用,引导学生几人合作,共同完成)
四、应用规律,解决问题:
1、我做小法官
(1)0.8的小数点向右移动3位,原数就缩小了1010倍()
(2)3.69扩大20倍,小数点向右移动两位()
(3)把23。
05的小数点向左移动5位后,再向右移动三位,这个数就变成了230。
5
(4)去掉1。
04的小数点,这个数就扩大101倍()
2、下面的数与0。
285比,扩大或缩小了多少倍。
3、小花猫要去水果店买水果,可不会做题,过不了河,你能帮助它吗?
4、小花猫说感谢,可到了水果店一看,水果店的标价有点惊奇?
你都知道这是多少钱吗?
你能找出最贵的两种水果吗?
五.通过这节课的学习,你有什么收获呢?
#257348小学数学优秀教案模板3
一、教学目标:
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮,体会高矮的相对性,渗透帮助他人的教化。
二、教学流程设计:
1、图片出示,创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮?
(1)学生独立视察,思索问题。
(2)同桌沟通。
(3)全班反馈。
2、选用哪个钉子好?
(依据生活阅历,厚的木版用长一些的钉子,薄一点的木板用短一点的钉子。
)
3、哪跟绳子最长,哪根最短?
(图略)
说一说,比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
(1)学生独立视察,思索问题。
(2)同桌沟通。
(3)全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)学生视察,
(2)小组探讨
(3)集体沟通。
留意让学生说说比较高矮时要留意什么?
(同一个起点)
5、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。
(1)学生视察,
(2)小组探讨
(3)集体沟通。
三、教学反思:
学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历,所以上课的效果比较明显,比较小兔这一环节简单出错。
#503864小学数学优秀教案模板4
教学目标:
1、知道小数点位置移动引起小数大小改变的规律;能依据这一改变规律,比较娴熟地推断随着小数点位置的改变,引起这个小数的大小有什么改变。
2、经验小数点移动引起小数大小改变规律的发觉过程,体会视察比较、归纳的学习方法。
3、感受数学学问中的逻辑之美,激发学生酷爱数学、学习数学的情感。
重点难点:
驾驭小数点位置移动引起小数大小的改变的规律
教法学法:
1、教法:
情境激趣,引导探究。
2、学法:
小组合作,自主探究。
教学打算:
课件
教学过程:
一、生成问题激兴导入
1、学生依据课题提出问题。
师:
知道这节课我们要探讨哪部分内容吗?
师:
你看了这个题目,大家有什么问题要问吗?
(依据学生回答板书:
向哪移?
改变?
)
师:
带着问题学习会让我们的学习过程更清楚,学习目的更明确。
信任同学们通过这节课的学习,能解决心中怀疑。
(设计意图:
“学贵有疑,利用小学生对于新学问的“新奇心”,引导学生自主发问。
这些“问题”来自于学生本身的思索,也就是他们急于探究新知的动力,有利于调动学生主动参加到学习和探究中去。
)
2、出示孙悟空打小妖的情境动画,将情境中的数据列出,感知小数点位置的改变及小数大小改变。
师:
课前老师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记,这天师徒四人正行走在西去取经的路上,突然杀出一个妖怪,想不想看当时是什么状况?
(放动画片)
(设计意图:
孩子好动,喜爱动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来,并通过动画,让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的改变,为探究有什么改变规律作好打算,在心理上产生剧烈的“我要探究”的冲动。
)
二、探究沟通解决问题
从情境中提取数据让学生填空
0.009米=(9)毫米①
0.09米=(90)毫米②
0.9米=(900)毫米③ 9米=(9000)毫米④
1、推导右移规律。
引导学生借助整数部分,从上往下视察
(1)小数点的位置有什么改变?
小数大小有什么改变?
(小组探讨沟通)
总结出:
小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。
分别把3式与1式、4式与1式作比较再探讨提出的问题。
生探讨。
整理并总结出右移规律:
小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的101倍;小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1010倍。
(2)抢答填空题。
小数点向右移动一位,小数就(扩大)到原数的(10)倍;
小数点向右移动两位,小数就(扩大)到原数的(101)倍;
小数点向右移动三位,小数就(扩大)到原数的(1010)倍。
(3)拓展:
利用这个规律说出小数点向右移动四位,小数就扩大到原数的10101倍。
2、推导左移规律。
(1)揣测
小数点向右移动,小数会变大,猜一猜小数点向左移动小数有什么改变?
共同验证
整体视察:
小数点向左移动。
小数越变越小。
(2)引导学生借助整数部分,从下往上视察
小组探讨沟通:
小数点的位置有什么改变?
小数大小有什么改变?
(全班沟通)
小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的。
(数学语言讲究精确,师强调缩小到原数的)
分别把2式与4式、1式与4式作比较探讨提出的问题。
同桌探讨沟通。
全班沟通。
整理并总结出左移规律:
小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的;
小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的;小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的
(3)抢答填空题。
小数点向左移动一位,小数就(缩小)到原数的();
小数点向左移动两位,小数就(缩小)到原数的();
小数点向左移动三位,小数就(缩小)到原数的();
(4)拓展:
利用这个规律说出小数点向左移动四位,小数就缩小到原数的。
(设计意图:
这一环节是课堂教学的主体部分,是学习学问,培育实力的主要途径之一是一节课的关键环节。
老师有目的地进行引导、提问,把“小数点位置的移动”与“小数大小的改变”联系起来,学生尝到了探究胜利的喜悦。
在惊慌开心的教学中,突破了这节课的难点。
)
3、记忆规律。
(1)用最短的时间记忆规律
(2)和同学们共享记忆小窍门。
(3)、一起总结小数点歌谣
小数点,真淘气,右移一(位)二(位)三(位)……扩大十(10倍)、百(101倍)、千(1010倍);左移一(位)二(位)三(位)缩小十()、百()、千()……
(4)选择性地提问规律。
4、解答课始提出的疑问。
我们课始的疑问有答案了吗?
擦掉问号改成感叹号。
质疑:
小数点无论是向左移动还是向右移动,位数不够的状况下应当怎么办?
用数字“0”补齐。
三、巩固应用内化新知
1、帮助师徒四人闯过数学王国的关卡。
2、帮助小猪快餐店解决困难。
快餐店价格中的小数点向左移动一位,让价位变低。
(设计意图:
多层次练习,是加强对新规律的巩固和运用,达到活学活用,并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移,原数变大,小数点向左移,原数变小,加强记忆效果,并利用所学新知解决实际问题。
)
四、回顾整理,反思提升。
说一说这节课你有什么收获?
(设计意图:
培育学生仔细严谨的思维习惯)
#312693小学数学优秀教案模板5
[教学目标]
1、学问与技能
直观地相识平行四边形
学会从各种平面图或实物中分辨平行四边形
培育初步的视察实力,空间观念和动手实力。
2、过程与方法
让学生在视察、操作、合作沟通中探究新知
3、情感看法与价值观
渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]
引导学生直观的相识平行四边形
[教学难点]
引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]
在教学过程中,尽可能为学生供应视察、操作的机会,丰富学生的感性相识,使学生的感性相识升华为理性相识。
[教学方法]
演示法、视察法、操作法等。
[教具打算]
多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板,方格纸
[学具打算]
可拉动的长方形框架,一张长方形的纸。
[教学过程]
一、复习引入
嬉戏引入(出示课件)
以“七个小矮人”中的快乐果讲嬉戏规则,老师先发一些基本图形给学生,有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等,叫到什么图形的时候,大一部分同学就起立把图形举高让大家看,最终,只剩下平行四边形没有叫着,揭示课题:
今日我们就来相识这一种新的四边形。
板书课题:
平行四边形
二、探究新知
1、视察感知(课件展示)
教学例1:
课件出示生活中的实物图形,引导学生视察在视察的基础上进行小组沟通探讨,这些图形都有什么共同点?
沟通抽象:
在小组探讨的基础上进行全班沟通,老师引导学生视察发觉:
以上的图形都含有,指出这种图形就是我们今日要相识的平行四边形,课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知
教学例2
拉一拉:
⑴你能把长方形变成平行四边形吗?
你是怎样变的?
捏住长方形的两个对角,向相反的方向拉动,这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、沟通:
长方形有什么改变?
全班沟通时引导学生发觉:
通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形,在拉动的过程中,四条边的长短不变,所以平行四边形的对边相等;四个角变了,原来是四个直角,拉成平行四边形后,四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
⑵说一说,长方形和平行四边形有什么区分?
(长方形的四个角都是直角,平行四边形的角不是。
初步理解长方形是一种特别的平行四边形)
⑶说一说平行四边形有什么特点?
平行四边形有四条边,对边相等,有四个角,对角相等。
三、动手实践
1、围一围:
你能依据平行四边形的特点,在钉子板上围一个平行四边形吗?
试试看
2、涂一涂:
把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱的颜色(106页课堂活动的第2题)
3、剪一剪
⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。
(留意先要照着书上的方法,对折,再对折,然后把其中的两个长方形再对折,剪去其中的一个三角形。
老师要引导学生怎样折纸)
四、学问拓展
让学生用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形,发展他们的创新思维和求异思维,同时也培育学生的空间观念。
五、全课小结
通过我们的视察、动手操作、小组合作等,我们已经知道了平行四边形的奇妙,你有什么收获?
还有什么不懂得地方?
其实生活中无处不有我们的数学问题,只要我们做生活的有心人,你就会真正成为数学和生活的主人?
[板书设计]
平行四边形
有四条边,对边相等
有四个角,对角相等
数学优秀教学方案
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