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5雨后
5.雨后
苏教版第四册第三单元
常熟市大义中心小学朱丽霞
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课13个生字,其中4个只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.感受“!
”的作用,体会孩子的天真、快乐。
4.理解课文内容,想象兄妹俩在雨后的广场上奔跑玩水的情景,体验孩子天真活泼、调皮捣蛋的心理,感受童真童趣。
教学重点:
1.以读为主,读中见悟,想象玩水的快乐,体验孩子的童真童趣,有感情地朗读、背诵课文。
2.识写生字,理解词义。
教学难点:
1.通过诵读诗歌,进入玩水的情境,体会小哥哥摔跤后的兴奋与骄傲、小妹妹的小心和希望也摔痛快的一跤的矛盾心理,读出兄妹俩的幸福与快乐。
2.结合语境理解“发射”、“痛快”以及“!
”表达的情感,体会词语和标点的情感色彩。
教学具准备及辅助活动:
1.制作课件;2.创作诗配画:
选取文中的一个镜头或者想象中的情景画一幅画,并配上文字;3.搜集资料,了解冰心,读读她的作品。
板书设计:
金光海洋赤脚
5.雨后踩喊滑拍说发射
快乐撅跟咬提跑希望
课内作业:
1.习字册描、仿、临生字。
2.完成巩固练习和《补充习题》上的练习。
课外作业:
1.朗读、背诵第5课课文;2.抄写词语,并用“使劲”、“发射”写一句话;3.诗配画。
预习设计:
1.朗读诗歌,读准音,读通句。
2.划出生字词语,试着理解词义,标出有疑问的地方。
3.部首查字法查字典:
赤、唇、射。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2.通过诵读诗歌,了解诗歌的内容,初步感受玩水的快乐。
2.识记生字,理解部分词义,识写生字“赤、奋、梢、劲、妹、射、咬”。
教学过程:
一、情境导入。
1.感受雨后的美、乐:
(1)播放雨后的图片,教师描述:
雨后初晴,连空气都是甜润的。
阳光在树梢上跳跃着,碧绿的荷叶上晶莹的水珠在滑滑梯。
青蛙呱呱地歌唱,蜘蛛在树杈上忙着织网。
家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟跑出家门,尽情玩耍起来。
(2)出示广场戏水图:
瞧,有一些就来到了广场上,他们在干什么呢?
2.介绍作者,揭题导入。
是呀,雨后玩水是小朋友最喜欢也是最快乐的事。
著名作家冰心奶奶(板书:
冰心)是最懂得我们小朋友心理的,她是我们小朋友最亲密的朋友,还为我们小朋友写过好多文章,如《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小桔灯》等作品都表达了她对孩子们的爱,所以人们称她为“儿童文学作家”。
今天我们要学的第5课就是她为我们小朋友写的,题目就是《雨后》,板书课题,齐读。
在冰心奶奶的笔下,雨后又是怎么样的呢?
二、初读感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准音,读通句。
2.认读词语:
树梢赤脚使劲发射兴奋短粗糟糕妹妹
撅着小辫咬着唇儿提着裙儿
(1)带拼音读:
自读,开火车读,齐读;读翘舌音的词,读前鼻音的词。
边读边说说词义:
树梢:
简笔画,让学生理解“梢”的意思,结合字形识记。
(左边是个木字旁,右边部分在哪个字中见过?
——消)树枝的末端叫树梢,那么眼睛的末端叫——眼梢,眉毛的末端叫——眉梢,竹子的末端叫——竹梢。
赤脚:
就是光着脚,不穿鞋袜。
出示“赤”的义项,根据自己的理解应该选择哪一条?
(目的主要是引导孩子学会选择义项。
)“赤手空拳”应该选择哪一条?
使劲:
换词理解“用力”。
出示“劲”,看,这个“劲”的右边就是力,左边部分我们在哪见过?
(出示“经”)因为右边还有个力,所以这里的横画变成了提,边说边板演)。
发射:
什么东西可以发射?
(发射炮弹,发射卫星)
兴奋:
特别注意“兴奋”的“兴”是多音字,再让学生说说“兴”的另外一种读音。
下面一组,关注第一个字,表动作。
“撅着小辫”看图理解,选择“撅”的义项:
①翘起;②折断。
(2)去拼音读:
自读,指名读,男、女生读。
3.再读课文,读准音,读通句。
4.分节检查。
(1)指名分节朗读,随机正音通句。
(2)男女生分节朗读。
(3)整体感知:
①全诗有几个小节?
诗中主要写了哪两个人?
(板书:
小哥哥、小妹妹)
②教学“妹”:
妹妹是女的,所以是女字旁,右边是个未。
教师在格中板演,提示关键笔画,学生书空。
③课文的哪几个小节是写了小哥哥,哪几个小节写了小妹妹?
第一小节写的是什么?
④通过朗读,你觉得冰心奶奶笔下的“雨后”是怎么样的?
(板书:
乐)
三、书写生字。
1.认读文中的所有生字。
2.教学“梢、劲、妹、粗、咬”5个形声字。
(1)说说这些字有什么特点?
(左右结构,左边的部首表示意思,右边的偏旁表示读音)
(2)说说书写时要注意什么。
梢:
左窄右宽,右边小字头宜松一点。
劲:
“力”字的横折钩的折偏左斜,撇要向左伸展。
妹:
女字旁宜窄,“未”两横要靠紧。
粗:
米字旁的横画向左伸,“且”字要居“米”中间。
咬:
右部“交”下的“父”字撇、点要紧。
3.学生练习,教师巡视指导。
4.反馈讲评,修正练习。
四、布置作业。
1.朗读诗歌。
2.识记生字,抄写词语。
第二课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,体验小哥哥和小妹妹玩水时的不同心理,体会玩水的快乐。
2.在诵读中体会一系列动词的所表现的不同的人物形象,体会5个感叹号传达的情感。
3.识写剩余生字(会意字)“射、短、奋、赤”。
教学过程:
一、复习检查。
1.认读词组
嫩绿的树梢赤脚的孩子水淋淋的泥裤子
短粗的小辫痛快的一跤通红欢喜的脸
使劲地踩水轻轻地跑小心地跑
拍拍泥裤子撅着小辫发射兴奋和骄傲
2.指名分节朗读课文。
3.说说冰心奶奶笔下的“雨后”是——快乐的。
(板书:
快乐)
二、美读想象,体会“乐”。
(一)学习课文第1小节。
1.自读,边读边想:
雨后的广场是怎么样的?
从这一段中你能感受到雨后的快乐吗?
2.组织交流:
从这一段中你能感受到雨后的快乐吗?
你从哪句话中发现的?
找出来读一读,并说说你的体会。
▲玩水乐
◎水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。
(1)为什么说快乐得像“神仙”一样?
(自由自在,无忧无虑,尽情……)
(2)想象一下,他们会怎么玩?
先自由说,再出示按句式说:
水里一群赤脚的孩子,他们有的……有的……有的……广场上成了()的海洋。
▲能玩水
◎广场上成了一片海洋!
为什么说广场上成了海洋?
看到这么多的水,你心里怎么样?
这个小小的感叹号中藏着什么?
(快乐、兴奋……)
▲景美
◎嫩绿的树梢闪着金光:
美。
引导想象:
因为下了雨,雨水还挂在树梢上,太阳出来了,照在上面,所以闪着金光。
挂在枝头的小水珠闪闪发光,像什么呀?
(珍珠、钻石、水晶……)
大雨给花草树木洗了个痛快的澡,树梢显得怎么样呀?
3.小结:
(1)小朋友们,此时的广场上是怎样的海洋?
出示:
这是()的海洋。
是的,这儿是水的海洋,孩子的海洋,还是欢乐的海洋呢!
让我们来分享他们的快乐。
(2)配乐齐读
(二)学习第2、3小节。
1.自读,找找哪些句子中能让我们感受到小哥哥的快乐?
找到后,读一读,再和同桌交流,说说自己的体会。
2.组织交流,找快乐:
▲小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
(1)使劲——就是很用力。
(2)谁能读出小哥哥使劲踩水的情景来。
师:
真用劲呀,踩得多欢呀!
(板书:
踩)
(3)使劲地踩着水,把水花儿溅起多高(板书:
溅),水花儿溅到了哪?
出示:
水花儿溅在,
(5)看着这些,小哥哥怎么样?
(哈哈大笑,觉得很好玩,踩得更欢了……)
(6)来,谁能读出这场景来。
(7)这是一个怎样的小哥哥?
▲他喊:
“妹,小心,滑!
”说着自己就滑了一跤!
(1)他还是个怎样的小哥哥,出示句子,男同学读一读。
(2)你听出什么来了?
(关心、担心、着急)
(3)再来喊一喊。
(4)教师范读:
“妹——,小心——,滑!
”做了个差点滑倒的动作。
(5)比较体会“滑”的读法,为什么这样读?
引出下句意思。
(板书:
喊、滑)
(6)一起学着老师的样子读读看!
齐读。
(7)你觉得这是一个怎样的小哥哥?
这里又有一个感叹号,里面又藏着什么?
(急,叹:
结结实实的一跤,好痛快的一跤……)
(8)齐读两句话。
▲他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
“糟糕——糟糕!
”而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
(1)“通红欢喜的脸”可看出小哥哥玩得很起劲,玩得很兴奋,非常高兴。
(2)联系上文,想想小哥哥兴奋什么,骄傲什么?
(3)如果是你,摔了一跤会怎么想?
(说,害怕父母责备)
(4)所以,小哥哥也说——出示“糟糕——糟糕!
”
①看看这个词语有什么特点?
(都带有米字旁)“糟”是什么意思?
②出示字典中的解释条:
①做酒剩下的渣子;②腐朽,腐烂;③坏;④作践,损害。
③这里的“糟糕”是什么意思呢?
(5)导读:
所以小哥哥会怎么说?
谁来学着小哥哥说一说。
(6)引导质疑:
可是为什么他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲?
(7)体会“发射”的情感色彩:
什么东西可以发射?
(发射炮弹,发射光芒……)兴奋和骄傲怎么能从脸上发射出来?
从这句话中我们感受到了什么?
(8)读2、3小节:
谁能把这么快乐的小哥哥带到我们面前。
练读,指名读,齐读。
(三)学习第4小节。
过渡:
小哥哥玩得这么高兴,其实小妹妹玩得同样快乐。
1.自读第4小节,找找哪些句子中可以感受到?
2.组织交流:
(1)小妹妹是怎么玩水的?
先说再让学生演一演。
(2)紧紧跟:
喜欢
咬着、提着、轻轻地、小心地:
胆小、小心。
(随机板书:
跟、咬、提。
)
(3)指导读,你能读出小妹妹的胆小怕事吗?
你知道“泥裤子”是什么?
(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?
(希望自己也摔这么痛快的一跤!
)
(4)既然害怕摔,为什么还希望自己摔?
虽然是很疼、还会弄脏衣服,为什么还说是痛快的?
指名回答或讨论。
(5)导读:
女生读,男生读。
(6)你觉得这是一个怎么样的小妹妹?
看图理解:
“撅着”“短粗”
(7)朗读,读出可爱的样子。
3.齐读第四小节。
四、欣赏朗读,指导背诵。
1.分节分角色朗读:
多有趣的小诗呀!
想不想再来多读几遍?
好,第一节我们一起读,男孩子读描写小哥哥的句子,女孩子读描写小妹妹的句子。
要把自己当成书中的人,用心去感受,用心去揣摩,这样才能把书读好了。
2.喜欢这首小诗吗?
那我们把它背出来,永远珍藏在自己的记忆里。
五、教学生字:
1.出示生字“赤、奋、短、射”的小篆,猜一猜这是什么字,你怎么知道的?
2.结合字形理解字义,识记生字。
3.指导书写:
(1)观察关键笔画,说说怎样写。
(2)教师范写,提示注意点。
(3)完成习字册,教师巡视。
4.小结。
六、布置作业。
1.抄写生字,并扩词。
2.诵读《雨后的森林》
第三课时
教学目标:
1.指导背诵诗歌,体会快乐。
2.巩固字词句,完成相关练习。
教学过程:
一、指导背诵。
1.分组朗读诗歌。
2.结合板书分层背诵。
3.指导背诵全文:
看板书背,看插图背,尝试独立背,同桌互背,指名背。
4.延伸拓展:
冰心奶奶还有许许多多的美文和诗歌等着我们去读,课后不妨去读一读。
二、巩固练习。
1.听写本课词语。
2.反馈讲评。
3.读读下面的句子,体会感叹号表达的情感。
(1)桂林的山水真美啊!
(2)快!
船要开了!
(3)看!
飞机!
(4)你怎么这么不听话!
4.填上合适的词。
()水()了一跤()泥裤子()出兴奋和骄傲
()着小辫()着唇儿()着裙儿()起水花
5.换部首组字再组词。
梢()劲()粗()劲()劲()
()()()()()
6.指导用“使劲”、“发射”各写一句话。
三、布置作业。
1.背诵诗歌。
2.完成《补充练习》。
3.反馈讲评。
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