人教部编版一年级上雪地里的小画家教案.docx
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人教部编版一年级上雪地里的小画家教案
12.雪地里的小画家
教学目标
1.会认“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”11个字。
会写“竹、牙、马、用、几”5个字,会写一种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容。
知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性,培养学生的观察能力。
重点难点
1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
2.知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境
1.(出示小雪花模型,用小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身边了,你们高兴吗?
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?
快看,我们到了!
(出示情境图)
2.谁能说说你眼前的世界是什么样的?
(学生看图描述)
3.猜猜它们来干什么?
(板书课题)
二、自主识字
1.想知道课文中是怎么说的吗?
打开课本,看课文。
在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?
2.借助拼音,试读课文。
读后你知道了什么?
3.自学生字:
(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。
(2)同桌互相读字,纠正字音。
4.检测自学情况:
用小雪花出示不注音的字,让学生认读。
三、初读感悟
1.自由练读课文。
2.指导读,评价。
四、指导书写
五、总结与作业
朗读课文,抄写生字。
第二课时
一、复习生字,导入新课
1.播放下雪录像,师旁白:
下雪啦,下雪啦!
大树披着雪,房屋披着雪。
早上,当你睁开眼时,发现全世界都变白了,你会高兴地喊——(学生接读:
“下雪啦,下雪啦!
”)
2.厚厚的雪在等着你们,下雪了,你最想做什么?
3.赶紧去叫醒其他小朋友,把这个好消息,大声地告诉他们——(学生接读:
“下雪啦,下雪啦!
”)
二、图文结合,理解“群”与“个”
1.出示两个句子:
“雪地里来了一群小画家。
”“雪地里来了一个小画家。
”
2.出示两幅图片。
(一幅有鸡、鸭、狗、马四种动物,另一幅只有一只小鸭。
)
3.师:
小朋友能不能给上面的两个句子配上图画,再说说理由?
4.总结:
原来,数量很多,我们用“一群”;只有一个,我们用“一个”。
三、读读连连,认识四种动物的爪(蹄)的形状
1.下雪了,雪地里来了一群小画家,他们都是谁呀?
你能不能这样说一说?
出示句式:
下雪了,雪地里来了一群小画家,有 ,有 ,有 ,还有 。
2.这些小画家,他们都画了什么呢?
请小朋友们自己读读课文第3、4两行,读完后,请小朋友完成练习“读读连连”。
(学生拿着枫叶、竹叶、月牙、梅花,到黑板上贴一贴。
)
四、以读带讲,读出后面四句的感情
1.四个小组和老师合作读。
(第一小组读“小鸡画竹叶”,老师读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
第二小组读“小狗画梅花”,老师还是读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
)
2.同学们,老师读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”这句话时,你听出了什么?
(“小画家”真厉害。
)
3.师:
青蛙为什么没参加?
生接读:
他在洞里睡着啦!
(注意引导读出轻声感觉。
如:
小青蛙在睡觉,不要惊醒他,小声读一读。
)
五、总结
在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察、思考,一定会有收获。
《雪地里的小画家》
教学要求:
1、学会6个生字:
画、叶、牙、用、笔、几。
认识一个部首:
(竹字头)。
理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
指导背诵课文。
教学重点难点:
1、第三句是理解的重点。
通过这一句的学习,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状。
2、最后一句是理解的难点。
要启发学生联系平时已有的知识,想想青蛙为什么没参加,冬天青蛙怎么了。
教学思路:
本课的教学步骤是先指导学生借助拼音掌握字音,读通课文,再把字、词放在语言环境中理解词语和每句的意思,然后按课后要求回答问题,突出
本课的重点:
指导学生分析字形,学习生字的书写。
教学中要突出指导朗读,要通过反复朗读让学生知道谁在雪地上画了什么,进而了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。
教学用具:
1、放大的课文插图。
(只要背景,小动物另做)有条件的可做成幻灯片。
2、玩具小鸡、小狗、小鸭、小马。
3、录音机、背景音乐磁带。
4、生字卡片。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学任务:
1、借助拼音读课文,掌握生字的读音。
2、理解课文内容,会回答课后的问题,了解小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同以及青蛙冬眠的知识,在语言环境中掌握字词的意思。
3、熟读课文。
教学步骤:
一、导入新课,释题激疑。
今天我们学习第十三课《雪地里的小画家》(板书课题)。
释题:
你知
道什么样的人是“画家”呢?
(指画得很好的人。
)从课题看是什么时候,在哪儿做画呢?
(冬天在雪地里做画)
激疑:
从课题看课文是说小画家们在冬天的雪地里做画的事,你想知道什么呢?
(小画家是谁?
用什么做画?
画了些什么..)
二、初读课文,整体感知,部分释疑。
1.指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。
2.用小黑板指导学生读准生字的音。
注意:
“牙”是二声,“用”是后鼻音。
3.指名读课文。
听的要求:
A.字音读的准不准;
B.想想可以解决同学们提出的哪些疑问;
4.课文写的是谁在雪地里做画,它们画了什么?
三、精读课文,理解词句。
1.理解一、二句。
(1)指名读一、二句。
(2)理解第一句。
“下雪啦,下雪啦!
”听到下雪,看到下雪时,你们心里怎样呢?
(感到很高兴)出示插图,请看图说说为什么下雪后你很高兴呢?
(下雪后,景色很美,大地洁白,树木,群山披上了银装;下雪后可以堆雪人,打雪仗,玩得也会很开心。
)请用高兴的语气读第一句,告诉大家下雪的消息。
(3)理解第二句。
喊声没落,雪地里就来了一群小画家。
“一群”是多少呢?
(数量比较多,一般在三个以上,比如说:
一群人,一群羊。
)指导读:
“小画家”们高兴地跑来,读的时候要强调“来了”“小画家”。
(4)小结:
这两句告诉我们下雪了,小画家们来到了雪地上。
小画家们到底画了什么呢?
请读第三、四句。
2.理解第三句。
(1)自己读第三句,想想有哪些小画家,它们各画了什么?
(2)有哪些小画家呢?
请把它们贴到图上。
(指名上黑板在放大的插图上贴图)它们画了什么?
(竹叶、梅花、枫叶、月牙)请同学们在纸上画这几样东西。
(老师请一同学上黑板上画)
(3)齐读后小结:
这一句讲了小动物们所画的图案。
小鸡画的是竹叶,小狗画的是梅花,小鸭画的是枫叶,小马画的是月牙,它们是怎么画的呢?
3.理解第四句。
(1)齐读第四句。
(2)我们画画要用什么呢?
(颜料和画笔。
)可是,课文里却说不用颜
料和画笔
(3)引导学生把第三句变成打比方的形式。
师:
“小鸡画竹叶”就是说“小鸡的爪印像竹叶。
”请同学们照老师的样子说。
(小狗的蹄印像梅花;小鸭的脚印像枫叶,小马的蹄印像月牙。
)
(4)认识这些小动物爪(蹄)的不同形状。
①为什么小鸡的脚印像竹叶呢?
(用小鸡玩具示范说:
因为小鸡有四个脚趾,一个在后面,三个在前面,脚趾中间是分开的,印在雪地上的图案就像竹叶。
)
②请三个同学上台看着小狗、小鸭、小马的脚爪讲形状。
(小狗的脚有五个圆溜溜的肉垫,这五个肉垫紧紧地挨着,印在雪地上的图案就像梅花一样;小鸭的脚虽然和小鸡一样有脚趾,但是它的脚趾中间有蹼连着,所以印上去的图案好像枫叶一样;小马的脚是圆形的,怎么会是月牙印呢?
因为小马的脚上都钉着掌,落地的时候,是掌落地,其他都是空的。
掌的样子是弯弯的,所以,雪地上的图案就像弯弯的月牙。
)
(5)
学了这一句你知道了什么呢?
(雪地上的画是小动物们的脚印。
)
4.理解第五、六句。
(1)指名读句子。
(2)谁知道“躲”是什么意思?
青蛙为什么要躲起来,它要睡多长时间呢?
(启发学生联系平时已有的知识说完后教师可以归纳:
青蛙属于冷血动物。
冬天,它自己给自己挖一个洞,然后钻在里头,不吃也不动。
整个冬天都是这样。
所以,它不可能出来和大家一起做画。
(3)齐读这两句,要注意问、答的口气。
(4)小结:
这两句用问答的形式,写明了青蛙在冬天的时候,就躺在洞里,不吃也不动了。
这样子叫做冬眠。
四、回顾总结。
1.齐读课文。
2.总结:
学完了课文,同学们知道了哪些知识?
(小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
)
五、作业。
注意观察其他小动物的脚,各是什么样子。
第二课时
教学任务:
1.巩固课文内容,指导背诵。
2.教学生字字形,指导书写。
教学步骤:
一、复习内容,指导背诵。
1.齐读全文后提问:
这篇课文讲的是谁在雪地上画画?
它们都画了什么?
青蛙为什么没有参加?
2.课文共几句话?
每句的意思是什么?
(说完句子意思后,就指导背这句话。
逐句逐句地背,减少背诵的难度。
)
3.引读,引导背诵。
二、识记字形,指导写字。
1.出示生字后认读字音。
2.分析字形结构。
重点指导:
识偏旁“”(竹字头)。
怎样记住这个字呢?
出示“毛笔”,这支笔叫“毛笔”,笔竿是竹子做的,笔尖是羊毛做的。
所以这个字上面是“竹字头”,下面是个“毛”字。
还可以说什么笔?
(铅笔、钢笔、彩笔、圆珠笔..)
3.指导书写。
“笔”字上小下大。
“叶”是左右结构,要写得左稍短右稍长。
“牙”的竖折要写在横中线上。
“画”字“田”字中间的“十”在横中线和竖中线上。
(重点笔画要领写。
)
4.每个生字写三个。
5.课堂练习。
(1)小鸡会画()()。
(2)小狗会画()()。
(3)小鸭会画()()。
(4)小马会画()()。
(5)它们都是雪地里的()()()。
《雪地里的小画家》教学反思
《雪地里的小画家》以韵文的形式,不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。
如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读,我觉得首先要创设情景,激发学生的学习兴趣。
在本节课的导入部分,因为我们生在南方,很少学生见过雪,于是我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,在启发学生想象如果下大雪的时候,看到一片雪白,你的心情会怎么样,想做什么?
由次激发学生朗读时的喜悦。
然后让学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家们”兴奋的心情。
因为课文里有冬天,又有小动物,所以学生学起来非常有兴趣。
在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。
如演示法,在解决"了解四种小动物爪(蹄)的形状"这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。
再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理"。
在本文的教学中,我将非常注重学生对课文的朗读。
但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同学生的个别朗读,给学生创设情景,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
通过实践证明,这样做有以下几方面的好处:
一、学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。
二、学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至是对问题的理解上升一个层次,从而提高学生的比较和分析能力。
三、这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。
四、在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。
当然,在教学中学生之间的评价只能是评价的一种,而且有时学生的评价会比较费时,或者有的时候学生往往说不到“点”上,这时候教师就要把握一个“度”,合理地运用这种评价方式,使其更好地发挥作用
但是,仍然有遗憾的地方,开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。
所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。
具体表现以下两方面:
1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。
开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。
所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。
2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1、认识小鸡、小鸭、小狗等16个词语。
2、借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状。
3、通过教师简单介绍,让学生了解青蛙冬眠的特点,感受和体会课文轻快活泼的语言。
教学重、难点
1、理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
教学过程
一、课题导入
1、“孩子们,今天,老师特别高兴能和大家一起学习一首特别有趣的儿歌,这首儿歌的名字叫《雪地里的小画家》(学生齐读课题)
2、检查预习:
同学们,你们知道雪地里的小画家都是谁吗?
(学生做答)今天,他们也带了一些好朋友,让我们一起来认识他们吧(出示词语,开火车认读词语)
二、理解课文,感情朗读。
(一)1、学生自由读课文,边读边思考:
雪地里的小画家都画了什么?
为什么他们画的是这样的,而不是其他的呢?
(二)教学第一句
1、比较句子:
下雪啦。
下雪啦!
这两个句子有什么不一样?
(标点符号不一样、高兴激动的程度不一样)
(引导:
句子的尾巴不一样。
学生:
第一句是“。
”,而第二句是个“!
”这是一个大的发现,还有更重大的发现吗?
有一双善于发现的眼睛
师:
“下雪啦。
”,美在我们的眼睛里;“下雪啦!
”,高兴在我们的心里,让我们把心里的高兴读出来
2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影?
生:
我看到树啊,房子啊都变白了。
生:
我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。
师:
多美的雪景图啊!
再读句子:
下雪啦,下雪啦!
3、师:
小朋友们把这个好消息这么一喊啊,大家都从家里跑出来了,雪地里的小画家也来了,)快和他们打个招呼吧。
(三)出示“雪地里来了一群小画家”
比较“一个”和“一群”
(四)教学第三句。
1、接下来让我们走进雪地里看看,小画家们都画了什么?
“小画家都画了些什么呢?
哪个小朋友来说说,大声地告诉别人。
(小鸡画竹叶……)
他说的对不对?
(出示句子,小鸡画……月牙)齐读。
2、认识四种图案
(图片加字出示:
竹叶,枫叶,梅花,月牙)
3、演一演(请4个学生带上头饰到黑板上来演一演),通过动物的叫声,其他同学猜一猜他画的是什么?
课件出示由脚印组成的一幅图画,学生欣赏
让我们美美地读读这几句话吧。
师:
点击课件出示:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
(五)“小画家们是用什么画出这些漂亮的图画呢?
”(脚印)学习第四句话
1“哦,原来雪地里的图画是他们的脚印啊,怪不得书上说——出示:
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
”(指名读到齐读)
2、朗读指导
师:
怎么样,小画家们能干吧?
那么请你用赞美的语气来读一读这两句话
“跟我们平常画画一样吗,我们平常要用些什么呢?
它们不用笔就能来画画多神奇呀!
让我们一起来夸夸他们吧。
”出示两句话。
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(六)教学五、六两句
1、过渡:
那么多的小画家在雪地里画画,可是,我们的青蛙兄弟呢?
它到哪里去了啊?
2、课件出示:
青蛙冬眠的图片,同时出现课文五、六两句
3、朗读指导,读出问的语气,可以多种形式,男女问答,师生问答指生读,师引导:
青蛙在洞里睡着啦,小朋友可别吵醒它。
齐读)
4、师:
小朋友们,我们能不能把青蛙叫醒,让它也一起来画画啊?
为什么?
5、点出动物冬眠的知识
“青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒来,这种睡觉我们叫冬眠(出示词语,齐读)
“你还知道哪些小动物要冬眠吗?
(蛇、熊、刺猬)松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙蝠乌龟相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性
(七)齐读课文
师:
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!
它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。
师:
让我们一起朗读这篇课文吧。
三、布置作业:
像青蛙这样冬天就躲起来睡觉呀,叫冬眠。
冬眠是有些小动物的特殊习惯。
不只青蛙,熊这样,还有很多呢!
你能把躲起来的动物找出来吗?
越多越好!
四、小结
师总结:
雪是美丽的,大自然中还有更多奥秘,等着我们去探索。
随着不断学习,我们将会懂得更多。
《雪地里的小画家》教学设计
1教学目标
1、会读“群”“着”等11个字,正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识,学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。
2学情分析
一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。
同时,作为我们北方的孩子,对雪景非常熟悉,经历过各种喜爱的雪天活动,这节课很容易引起孩子们的共鸣。
教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。
同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。
3重点难点
1.教学重点:
理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。
2.教学难点:
理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情景,导入新课,学生质疑。
上课,同学老师互相问好。
1、师:
孩子们看这里,你们熟悉这个画面吗?
(PPT出示图片附带音乐:
北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!
)
预设:
孩子们很惊喜,嘴里发出“哇”的声音。
学生答:
下雪啦!
下大雪啦!
好大的雪呀!
好美的雪呀!
2、教师追问:
下雪天你们都会干些什么呢?
(创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。
)
预设:
生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教师:
下雪天有这么多有趣的事情呀!
那今天我们就一起来学习12课。
(教师用手指课题,学生齐读——雪地里的小画家。
)
4、教师:
看到这个题目你有哪些疑问?
预设:
学生提出自己各种的问题。
5、教师夸奖孩子们:
你们的问题真多呀,就让我们带着问题走进课文,看看我们能不能在课文中找到答案吧!
活动2【讲授】、初读课文,读准字音,读通句子。
1、教师:
下面请同学们自读课文,读准字音读通句子,不会读的字词句多问、多查,多练。
(注意学生端书姿势,老师帮助学困生。
)
2、教师指一名同学来读。
(出现错误正音,再找一名同学流利的读)
3、教师:
你读的真准确,其他同学向他一样读一遍。
(学生读。
)
4、(PPT出示雪后的图片)教师问:
孩子们,你们看,下雪后的地面像什么呀?
(2-3名同学回答)
5、教师引导:
对呀,雪后的大地就像一张白白的大画布,所以才有了——(教师手指课题,学生齐答:
雪地里的小画家)
6、教师渲染氛围:
房子白了,课桌白了,雪地现在来到了我们的脚下,你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了,你们的心情会怎么样?
(预设)开心、惊喜、快乐等。
7、教师:
雪天我们的心情真特别,你们能把自己的心情读出来吗?
自己先在下面练习一下。
(学生练习)
教师:
谁能读一读给大家听?
(1-2名同学读)
教师:
我们一起来呼喊,召唤我们雪地里的小伙伴吧,好不好?
预设:
学生很兴奋,大声的呼喊下雪啦!
下雪啦!
。
8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片,配上文字。
紧接着教师手指白板,学生齐读:
雪地里来了一群小画家。
活动3【讲授】深入探究,理解内容。
1、PPT出示问题,教师问:
雪地里来了哪些小画家?
他们画了什么?
下面,就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。
(学生画,教师巡视。
)
2、教师:
谁能来说说你的答案?
(生回答)教师贴好提前写好的田字格板书。
3、哦,原来雪地里的小画家是他们呀,它们画了这么多美丽的图案。
那我们一起来读一读吧,教师手指PPT(PPT出示课文第三句话)。
4、谁能把这一段为大家读一读?
(生读,师指导。
)
5、谁能读得更流畅?
6、看黑板读,拍手读、图片读,连线读。
7、有感情读,用不同的语调来表达不同小动物的感觉。
(教师指导朗读)
8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀?
(生:
想)我们一起来看一看吧!
(点击视频)
预设:
学生现出惊喜的表情,嘴里不自觉的发出“哇”的声音。
9、师追问:
他们是怎么画出来的呀?
(生回答)
10、教师出示PPT图片:
带着学生一起说(小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶;小狗、小鸭、小马以此类推)
11、教师:
原来它们是——(教师手指PPT引导学生说)“不用颜料不用笔,几步就成一幅画!
”
12、教师:
你觉得它们怎么样?
(生答,教师引导如何带着表情有感情的朗读)
13、找同学来读一读。
14、学生自己练习读。
15、男女生赛读、男女生配合读。
16、教师:
今天老师又请来了几位小嘉宾,你们来看看它们都都能画出什么?
(ppt出示动物图片及它们爪子的图案)
预设:
生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。
17、教师:
你们能像课文那样编个小儿歌吗?
(预设:
生回答能。
PPT出示儿歌框架。
)
18、指1-2名同学来编。
19、课后作业:
请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。
活动4【活动】阅读课文,拓展知识。
1、教师:
所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗?
(手指课题)预设:
生答:
青蛙不能来。
2、教师分不同语气来问三遍:
青蛙为什么没参加?
生答:
他在洞里睡着了。
(白板使用聚光灯,把聚光拉到青蛙这里。
)
2、教师设疑:
青蛙怎么这么懒惰?
生表示不同意见,指出他是要冬眠。
3、教师:
哦。
那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧!
(用白板打开微课:
冬眠)
4、作业:
同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠
活动5【活动】整体感情朗读,背诵全文。
1、你们喜欢这篇课文吗?
(喜欢)那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧!
2、谁能为大家有感情的读一遍?
3、她读的好不好?
(好)
4、下面请同学们看着老师的(PPT)图片尝试着背诵这篇课文。
5、教师表扬同学,请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。
(如果效果不到就站起来再表演一遍)
6、教师为全体同学点赞鼓励。
活动6【活动】教师小结
这节课我们学完了,你们的问题都有答案了吗?
我们一起来看看吧!
(教师带领孩子回顾课文,强化知识)希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己,更加的热爱我们的大自然,多用心去观察生活,思考我们未知的世界。
下课!
活动7【作业】作业
请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状,并把它们编进儿歌里。
活动8【作业】课后作业
同学回家继续查阅材料,知道还有哪些小动物需要冬眠。
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- 人教部编版 一年级 雪地 画家 教案