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材料范文之校长汇报材料
校长汇报材料
【篇一:
校长汇报材料】
让师生在和谐发展的过程中体验生命的尊严与人生的幸福
——胶南市第二实验小学创建山东省规范化学校汇报材料
胶南市第二实验小学是由市政府投资兴建的一所局属实验小学,2001年10月落成启用。
自建校之初,各级领导、社会就给予了很多的关注、支持和更高的期望,全校干部师生深感肩头的压力和责任。
七年来,学校按照“规范、发展、超越、一流”的发展思路,实现了一年创建胶南市规范化学校,两年创建青岛市规范化学校的目标,时至今日,学校各方面的发展业已达到山东省规范化学校要求,现汇报如下:
一、办学条件
学校占地53330平方米,建筑面积11800平方米,绿化面积13800平方米,铺设塑胶场地10500平方米,硬化道路和其它学生活动场地9916平方米。
学校主体建筑由一号教学楼、二号教学楼、办公楼、综合楼和阶梯教室五部分组成,其间以长廊相连,完全按照《山东省中小学校舍建设标准》建设而成。
学校整体布局合理,教育设施齐备,功能齐全。
已装备各种专用室35个,各种仪器、器材均按山东省合格学校标准配备,教育技术现代化水平走在了全市小学的前列,校园网及学校网站齐备,创造性地建设了书香阁。
学校现有41个教学班,在校学生2405名,教职工123人,学历达标率100%,本科以上的学历约占40﹪,拥有中学高级教师5人,小学高级教师71人,青岛市优秀教师5人,青岛市教学能手5人,青岛市优秀专业技术人才7人,胶南市骨干教师19人。
二、学校管理
(一)以美好的愿景凝聚人
苏霍姆林斯基说:
“对学校的领导首先是教育思想的领导。
”朱永新说:
“没有人会比他的思想走得更远。
”从某种意义上说,正确的办学思想是搞好学校管理的前提。
我们决心以正确的办学思想为指导,从理想与现实结合的角度,从心中勾勒出学校发展的美好愿景:
它概括了学校的未来目标、使命及核心价值,是学校哲学中最核心的内容,是学校最
终希望实现的图景。
它就像灯塔一样,始终为学校指明前进的方向,成为学校的灵魂,从而为学校最终形成优良的学校文化提供不竭动力。
为了建立这样一个愿景,我们组织干部教师进行了反复讨论和修订,最终达成了如下共识:
办学宗旨:
一切为了人的发展
办学目标:
让师生在和谐发展的过程中体验生命的尊严与人生的幸福。
办学理念:
构建师生发展的共同体,为学生储备成才的潜质,为教师筑建成功的平台,促进师生互动共同发展。
校训:
我是中国人我爱我的祖国
校风:
博爱博学明德明理
教风:
做人与求知并重人文与科学齐行
学风:
让读书成为习惯让学习充满情趣
校徽:
双鸟腾飞,喃喃呢语,在书的航船上奔向远方。
抽象变形阿拉伯数字“2”和英文字母“s、x”组成的标志图形,简称“二实小”。
整个图案象征师生和谐民主、互尊互爱、互动发展。
校旗:
底色为白色,校名为红色,校名英文为黄色,校徽为蓝色。
白色象征学校纯洁的育人环境,红、黄、蓝三色象征着丰富多彩的校园生活,学生的教育和成功也需要学校、社会、家庭的共同合力。
校歌:
《未来从这里启航》
隽永的语句表达出深邃的思想,巧妙的构思透露出设计的美感,完备的体系折射出对教育的深情,思想的碰撞显示出作风的民主,感情的交融凝聚了奋进的力量……通过这样一个过程,把先进的教育思想内化
为师生的自觉行为,干部教师具有了共同的理想、志向、愿望。
这样,
愿景得以建立,人心得以凝聚,在此基础上,学校根据实际和社会发展的需要,确立了明确的近期和中长期发展规划,大家同心同德,迈着坚实的步伐,不断向更高的目标奋进!
(二)以优秀的文化发展人
优秀的学校文化体现为一种教育生态的平衡,体现为教育内部教育主体与教育对象间的和谐,体现为学校、家庭、社区的和谐共处,体现为制度管理的刚性与人本管理的柔性有机结合,我们的学校管理旨在创设这样一种和谐的教育生态系统,能使学生体验着校园生活的发展愉悦,教师感受着职业的幸福感与成就感,从而使学校成为师生共同的精神家园。
1、抓规章制度建设,打造优秀的制度文化
我校自建校始,就着手建章立制,根据教育法律法规制定了《学校章程》,按照《学校章程》,相继制定了《教职工考核方案》、《校内结构工资实施方案》、《学校安全管理规定》等一系列管理规章制度,随着新一轮课程改革的开始,我校又结合新的教育理念,进一步修订完善了各项制度要求,随着学校的不断发展,逐步形成了一整套比较完善的管理制度。
学校尊重每一名教职工,尊重每一名学生,创造民主和谐、相互尊重的氛围,促进学校管理科学化、人文化,使制度不断内化为每个教师的自觉行为,在落实制度上坚持说服教育,以理明人,坚持“制度规范人,尊重凝聚人,悦纳激发人”的管理理念,不断创新运行机制,形成了良好的管理体制。
2、抓干部队伍管理,发挥示范带动作用
不断加强干部责任意识和自律意识,探索有效的管理方法和艺术,用办法管人,用制度管事,用“办法+制度”管思想,公平公正处事,管理效能凸显。
大力开展党员干部“五带头”活动(带头学习法律法规,保证政令畅通;带头学习教育理论,提高业务素质;带头加强师德修养,做师德楷模;带头改革课堂教学,做创新标兵;带头加强教育科研,做科研先锋),逐步建立起一支思想业务素质过硬、团结协作、作风严谨、
凝聚力强、具有改革创新和奉献精神的整体优化的干部队伍,使党员干部真正成为学校发展的带头人。
实施干部讲学制度和干部一联X带动计划,以讲促学,以联促进,促使学校干部深入学习教育教学理论,不断提升教育思想,杜绝学校干部懒于学习、不思进取的现象,形成了浓厚的学习研究风气。
3、抓党群组织建设,凝聚干部教师力量
学校不断强化工会、妇委会等团体组织的桥梁和纽带作用,完善教职工代表大会制度,充分发挥各党群组织在学校管理中的能动作用,坚持以教师职业道德教育为抓手,进行师德演讲比赛、职业道德标兵事迹报告会等活动,深入实施民主管理,通过教职工提案、民主谈心等形式,畅通教职工参与学校管理的渠道,设立校长信箱和学生意见箱,畅通师生意见和建议通道,增强教职工代表的主人翁意识,积极为学校发展献计献策,努力营造充满民主意识、积极向上的工作氛围和环境,不断增强教师参与学校管理和教书育人的积极性。
坚持校务公开,营造公平、公正的工作学习环境,让教师成为学校的主人。
4、抓条块结合,理顺管理体制
在“条”方面:
设立德育、语文学科、数学学科、自然学科、英语学科、艺体学科、其他学科、教科研、总务后勤等“九大纵队”,实行业务干部分条负责制,设立教研组长,侧重于学科教学研究。
在“块”方面:
设立幼儿园和六个年级级部等“七大方阵”,设立级部主任和级部组长,侧重于各类常规和各项工作的督导检查及落实。
实行干部带班制,坚持“日结”制度,每天利用课间操时间向全校师生反馈前一天教学常规的各项落实情况,这样就建立起了计划、检查、反馈的良性循环系统,为形成良好的教育教学秩序提供了有力保障。
同时,坚持单周业务例会,双周学校办公会,在学校干部之间实施深度汇谈和讨论,进行系统思考,并提出进一步做好工作的对策。
这样,扁平化的学习型组织得以建立,在这种组织架构下,教师个人目标、各类学习团体的共同目标和学校发展的总目标就达到了一种融合和认同。
“中国式管理之父”曾仕强指出:
“合乎人性的领导,能使大家自动自发,不斤斤计较。
领导的意义,就是在集体活动当中激发自愿式的努力,以达成既定的目标。
”由此可见,我校所创立的条块结合管理体制契合了中国式管理之道,在微笑中实现了管理的效能。
5、抓家长素质提高,形成教育合力
通过家访、家长学校、星光校报等途径,加强与家长的沟通,倾听家长的心声。
在成立家长学校委员会的基础上,针对当前家庭教育现状,加强家庭教育研究,寻求家庭教育的有效方法,做好家庭教育的指导工作。
通过开展“教子一得”征文评选等方式,在广大家长中广泛开展创建学习型家庭活动,为学生成长创设良好的家庭氛围,举行“家长看素质教育开放日活动”,努力营造教育合力,为学生在各方面进一步发展达成共识,奠定了基础。
6、抓总务后勤管理,深化服务理念
总务后勤工作突出物资管理这个重点,突破服务态度这个难点,紧抓安全工作这个焦点。
一是提高思想认识,找准位臵,端正态度,明确职责,努力体现“勤”、“细”两字工作方针,全力做好后勤保障工作。
二是改进服务方法,提高服务效率。
变被动服务为主动服务。
三是加强业务培训,增强服务本领。
四是切实做到增收节支。
五是规范物资管理,做到室室有人管、物物有人管。
六是强化安全至上观念,牢固树立安全第一的责任意识,使安全教育入心入脑,使安全管理措施到位。
(三)以自强的精神塑造人
【篇二:
督导校长汇报材料
(1)】
第二轮督导学校汇报材料(校长汇报用)
罗田中心小学位于重庆市历史文化古镇罗田镇腹心地带,处于渝鄂交界之处,是一所比较边远的农村小学。
学校现有中心校1所(罗田中心小学)、完全小学2所(马头完小、中山完小)、村校1所(尖石村小)。
全学区共有教学班37个,学生1710人,其中留守儿童1268名;全校共有教职工97名,其中专任教师96名,学历达标率100%,本科学历27人,大学专科学历人数47人;小学专任教师中有区级骨干教师10名,校级骨干教师12名。
学校在“让每朵山花都灿烂”的办学理念之下,形成了“求真、求善、求美”的校风,学校领导班子精诚团结,教职工乐于奉献,全体学生虚心学习,各方面工作取得较大突破。
三年来,每年都获得罗田镇“先进基层党组织”,曾获得“万州区教学质量考核一等奖”,“万州区教研示范学校”,“万州区政务信息先进集体”,“万州区先进基层工会组织”,“万州区平安校园”等荣誉称号。
下面我就学校首轮督导后的主要工作做如下汇报:
一、在用心血诠释办学理念的行动中深化“三风”。
“让每朵山花都灿烂”的办学理念是基于山村孩子的个性差异、纯洁与天真、自然之美、需要与渴求以及新时代对教育的要求而提出来的。
山里的孩子就像山花一样自由地生长在大山之中,为了让每一朵山花都灿烂,全体教育工作者必须读懂每一个学生,实施适合学生的教育(比如,留守儿童的管理做到“六管”即管吃、管住、管穿、管育、管学、管心、
“五有”);为了让每一朵山花都灿烂,教育要保护好学生自身的美丽,让学生有个性的地发展(比如,根据自己的爱好自主选择“2+2”项目);为了让每一朵山花都灿烂,学校教育要面向全体学生,实施全民教育(比如,残疾学生能够随班就读);为了让每一朵山花都灿烂,学校教育必须实施素质教育,以补充山花缺少的营养,使其灿烂,使其山外飘香(比如,全面质量观,综合素质监测)。
二、明晰管理思路,管理效能突显。
1、确立了人文管理理念。
也许对许多人来说学校管理者是一种
权利,是一份耀眼而又令人崇拜的职位。
但在我们眼里,管理者不是一个职位,而是一个职业,是一个地地道道的服务者的代名词,它服务于学校、服务于老师、又服务于学生。
正因为如此,我要求班子成员对自己所从事的这个职业有了较深的理解,并保持着一种平和、健康的心态,所以我对班子成员定下了感悟至深的工作格言,并努力地实践着:
不以权威治人,应以表率服人;不靠制度管人,应凭人格育人;不看表面顺从,但求内心相融。
肩上有学校,眼中有老师(比如,开展六必访活动即教职工生病住院、家庭纠纷、思想情绪波动、亲属过世、办喜事时),心中有学生。
没有最好,只有更好,进步就是胜利,成功就是希望。
因此,确定了“以人为本,统筹兼顾,平衡心态,不求最好,但求更好”的人文管理理念。
比如:
实施统筹兼顾,促进各类教育协调发展。
学校实施“八大工程”即“生本德育工程”,“质量提升工程”,“特色学校创建工程”,“学前教育促进工程”,“寄宿制学校建设工程”,“留守儿童关爱工程”,“五个校园建设工程”,“优化育人团队工程”。
为了“平衡心态”,学校建立公信管理组织,开展“我与教师面对面”活动,开展“六带头六联系”活
动即带头讲学习,带头讲规范,带头讲奉献,带头讲责任,带头讲创新,带头讲实绩;联系一所学校,联系一个教研组,联系一个班级,联系一位教师,联系一位贫困生,联系一位学困生或留守儿童。
要建立公信团队还得注意三个关键时期:
班子调整的磨合期、重大事项的决策期、绩效考核的敏感期,因此,我们运用了四个对头的处事方法:
公正处事赢得人心筹码、平等待人获得尊重筹码、民主理事赢取资格筹码、自律示范赢得人格筹码。
2、规划了学校发展方向。
在继承“让每朵山花都灿烂”的办学
理念的基础之上,确立了“文化立校,特色兴校,质量强校”的发展思路,把学校中期发展定位为三个阶段:
第一阶段(3年左右)为“标准化与规范化”阶段,其目标是:
学校规范化,标准化。
做到“三个规范”即学校办学行为要规范、教师从业行为要规范、学生日常行为要规范。
第二阶段(4年左右)“均衡化与精细化”发展阶段,其目标:
各办学点实现“校园环境一样优美,管理水平一样优化,教育质量一样优质,教师素质一样优秀,人民群众一样满意”的目标。
第三阶段(5年左右)“内涵化与个性化”发展目标:
实现“学校有特色、管理有特效、德育有特点、学生有特长、教师有特质、质量要特别”的目标。
三、进一步探索了大学区的管理模式
罗田小学因万州区学校管理体制调整,现有三个大的办学单元组成,增加了学校的管理难度。
如何加强学校管理,提高完全小学办学的积极性,发挥中心小学的辐射作用,提高全学区的办学水平呢?
三年来,我在这个方面做了一些尝试。
(1)建构四大管理机构。
学校依据现行中国社会的管理方式,建构了“党支部,教职工代表大会,行政会,校务委员会”四大管理机构。
学校形成了以党支部为领导核心,以教代会为权利机构,以学校行政会为执行机构,以校务委员会为监督机构的管理格局。
党支部是学校一切工作的领导核心,为学校发展把握方向,完小下设党小组负责完小的党建工作;学校实行教职工代表大会制度,代表教职工行使权力,讨论和决定学校重大事项,教代会成员有教职工选举产生,教代会设主席团作为常设机构,处理日常事务;校行政会履行学校日常管理职责,执行国家方针政策,对“提高办学质量,规范办学行为,执行教代会决议”负总责;校务委员会是学校工作的监督机构,经常性监督学校工作情况,学校班子成员定期向校务委员会汇报工作,自觉接受监督,校务委员会要经常性为学校工作提出建议,纠正学校不规范的办学行为,帮助学校提高办学水平,校务委员会主要由学校校级领导、退休教师代表、人大代表、政府分管领导、社会人士组成。
(2)确定各机构管理人员。
学校按照万州区编办核定的管理职数,采取民主选举的办法产生各机构的管理人员,然后按照干部管理权限上报上级部门审批任用。
为了避免“机构臃肿,人浮于事”的现象,学校采取兼职的办法减少领导职数,提高办事效能。
中心小学设置机构,完全小学不设机构,只设岗位,管理人员的考核统一到中心小学。
(3)分权与放权。
学校管理的权利重心下移,各完全小学拥有自主管理学校的权利。
各完全小学的管理人员在上级政策和学校制度
允许的范围内可以自由发挥,创新管理。
中心校不得过多干预,只是对各校的管理进行督导和考核。
①财务管理实行“二级预算”制度。
中心小学根据上级要求针对全学区的预算为一级预算,完全小学针对学校公用经费开支提出的预算为二级预算(人员经费不进行二级预算),完小的二级预算也采取“二上二下”的方式进行。
②人事管理采取“以上级人事管理制度为主,学校制度为辅”的方式,定编定员到校,自主用人,自主考核,特殊性问题由学校行政会提出意见交教代会讨论决定。
(4)建立有效监控制度。
①建立工作请示与汇报制度。
各完全小学必须定期向中心小学行政会汇报工作,重大事项预先请示。
中心小学行政会要定期向教代会和校务委员会汇报工作,重大事项要先向教代会请示,经过教代会讨论后形成制度,然后执行。
②建立督导与考核制度。
中心校督导室定期或不定期对各办学点的工作进行督导,考核分专项督导和综合督导。
建立一年一次的办学水平督导考核机制,并将考核结果作为绩效工资发放的依据。
③建立中心校处(室)联系完小制度。
中心小学各处(室)联系一所学校,加强对管辖学校工作的指导,帮助各办学点提高管理水平。
④建立教学质量监测制度。
四、学校特色初见成效。
学校按照“领导能讲出来,环境能看出来,活动能开起来,课程能做起来,学生能动起来,成果能显出来”的思路开展“2+2”特色项目学校建设。
配合学校“和文化”的主题,开展中国象棋特色学校建设,达到“以棋育德,以棋启智,以棋促能,以棋冶性,以棋健心”
【篇三:
农村小学校长汇报材料】
育人为本发展特色
——农村小学校长汇报材料
尊敬的各位领导、专家、老师们:
上午好!
首先,我谨代表小学全体师生对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎和诚挚的感谢。
我们学校现有专职教师60名,其中本科学历教师19名,专科学历教师41名,学历达标率100%。
市级优秀教师2人,县级优秀教师15人,县级以上教学能手11人,市县级优质课获奖者26人。
学校现有24个教学班,在校学生1192人,是我县规模较大,设施较为齐全的一处乡镇中心小学。
下面,就我校近年来教育教学工作汇报如下:
一、开足开全课程
课程结构,决定者人的素质结构。
今天的课程开设的多少成败,直接决定者未来学生未来的素质。
我校高度重视课程设,我校根据实际情况建立健全了一系列规章制度。
从学校管理、教育教学等方面规范了教师执教行为,保证了学校课程计划的落实。
坚决杜绝语文数学挤占音体美课,音体美课教师及综合科目教师不上、少上或随意增删课时的现象。
我们地处两省交界处,地理位置相对偏远,师资力量薄弱,尤其音体美英语老师,我们下大力气,整合教师结构,通过聘请、培训调整
传统文化、环境教育、科学、体育、音乐、美术、信息技术等都有了专职教师。
力保证各科教师严格按课表上课。
我校地处《水浒》故地,金堤脚下,黄河岸边,历史悠久,文化资源丰富,组织教师,收集家乡风土人情,历史故事,创造性地开发校本课程《xxx》
(二)牢牢夯实校本教育打造一批高素质教师团队。
(1)为了扎实有效的构建高效课堂,提高教师业务素质。
我们多次邀请了县小学教研室主任为我校教师做了关于如何构建高效课堂的报告;县小学教研室主任亲临我校做分组教学、合作探究的教学指导课。
我们还多次邀请了水城名师、阳谷名师等为我校教师上示范课。
(2)我校积极主动地抓住一切机会,先后派xxx等一大批骨干教师到聊城、临清、茌平、莘县等地参加市县级教育部门举办的各种业务学习培训。
返校后,举办各种形式的教学示范课、汇报课,为我校教师的专业化成长奠定了坚实的基础。
(3)我校利用多种形式对教师的基本功训练常抓不懈。
专门为教师配备了硬笔书法练习小黑板,开辟了教师书法练功台,扎实的提高了教师的板书水平;每学期开展一次教师美文诵读比赛、定期开展普通话培训,通过各种形式的比赛活动提高了教师的普通话水平。
通过信息技术、多媒体校本培训,使大多数教师掌握了课件制作技术,并能熟练使用班班通等多媒体教学手段。
(4)为了提高教师的专业理论素养,我校投资十万多元专门为
教师购买了多种理论教育书籍及影像资料。
魏书生的《班主任工作漫谈》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、陶行知的《教学做合一讨论集》成为我校教师的必读书目。
(三)
1、学校以《农村小学作文批改》、《》、《》课题改革研究为抓手,以各种课程改革活动为载体,以科学管理为保障,学校组织教师既围绕立项课题扎根课堂进行了研究实施,又对教育教学实践中产生的问题进行探究。
通过教研活动,努力实现“在教学中研究,为教学而研究,在研究中教学”。
学校以教研组为单位在全校教师中组织开展每学期一节示范课、一篇优秀教学案例活动,为骨干教师的专业成长创造条件。
2、为了加强教案在教学过程中的实用性,本学年开始规定学校所有教师教案一律使用活页备课,严格要求备课质量,并由主管校长对每节备课内容、质量进行检查签字后,方能上课。
3、让教师把实践与反思结合起来,通过反思生动形象地阐释了他们在教育教学过程中的得与失,以及遇到的问题、产生的困惑、引发的感悟,虽是点滴小事,却可以闪现出智慧的火花;本学期我校提出了三反思制度,即课前反思,课中反思、课后反思。
提倡每节课后的教师反思;每周要有一次详细的教学反思。
4、陶行知先生说:
“要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;”根据这一理论,我们校几年来坚持师生同步训练,把要求学生做的,教师必须先做一遍甚至几遍,要求学
生读的,教师必须先读一遍甚至几遍,这一做法得到县教育局教研室的肯定,并在兄弟学校推广。
(四)、时刻关注留守儿童心里变化及深入开展学困生转化
在我们农村小学存在着一个整个社会都在关注的问题——留守儿童问题。
在我校在校生中留守儿童352人,占学生总数近30%。
由于父母监护的缺失,亲情关爱的不够,部分留守儿童在思想教育、心理健康、生活、学习等方面都面临着一系列的困难。
为了有效帮助他们,使留守儿童健康成长,我校强化领导、精心组织、广泛宣传动员,加大力度推进我校对留守儿童的关爱和教育,“爱满心田”结对子活动是我校对留守儿童关爱和教育的活动之一。
班主任和任课教师分组和留守儿童结对子,谈心进行活动,解决问题。
1、根据上级有关部门关爱留守儿童的精神,我校成立以校长为组长的关爱留守儿童领导小组,三位副校长和总辅导员为副组长,设立关爱留守儿童工作制度。
2、活动制度健全
学校制定了关爱留守儿童管理制度,对留守儿童做到“三个清楚”,即:
清楚了解留守儿童的基本情况,清楚知道留守儿童的代管人,清楚地掌握留守儿童父母外出务工的去向和联系办法。
建立留守儿童个案跟踪表和信息卡,其内容包括:
①学生本人基本情况:
姓名,性别、出生年月、班级、学习成绩、行为表现、心理状况等项目.②家庭基本情况:
含家庭成员、年龄、身体状况、工作单位或务工详细地址、月收入、联系电话、备注等栏目.③监管人基本情况:
监管人姓名、
性别、年龄、职业、详细住址、联系电话。
信息卡由班主任填写,实行动态管理,确保各项关爱活动的扎实开展。
学困生是一个特殊的群体。
这些学生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强化学困生转化工作,狠抓工作落实,更新教育观念,优化育人环境。
1、落实责任,明确分工,确保学困生转化工作
为保证学困生不动荡,无辍学,学校选派了责任心强、经验丰富的领导负责年级工作,并挑选骨干教师担任年级班主任,层层落实了学困生转化工作责任制,实行校长包年级、班主任包班级、教师包学生的“三包”责任制,确保将学困生转化工作落到实处。
2、加强教学过程管理,促进学困生的转化
在教学的各个环节,我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。
“五个必须”即:
“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让学困生提出问题,合作学习中必须让学困生发言,辅导点拨时必须解决学困生的困惑,设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学困生当面辅导”。
“六进课堂”即:
“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。
对学生因厌学辍学的,分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。
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