教 学 基 本 规 范.docx
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教 学 基 本 规 范.docx
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教学基本规范
教学基本规范
陈毅中学
备课基本规范
一、学期备课
在寒暑假集中学习时间完成新学期的学期备课(教学计划)。
主要包括学生情况分析、教材分析、学期教学目标、教学措施和教学进度表。
二、集体备课
1、单元集体备课:
对于即将实施教学的新单元,提前一周,根据莱城区各学科单元目标教学的基本要求进行单元集体备课。
单元教学目标要根据学科课程标准来确定,在对单元知识整合的基础上,实现对教材的二次开发。
单元集体备课书写在《课时说课草案》上,备课组只有1人的,只执行集体备课。
2、单元目标导学学案:
在单元集体备课的基础上,备课组内统一分工,完成单元目标导学学案的编写。
单元目标导学学案一般包括“单元学习目标”、“目标导学提纲”、“目标训练”三部分。
3、课时说课草案:
根据单元学习所需要的课时数(要求一课时一草案),备课组内统一分工,由各成员提前一周轮流撰写课时说课草案;集体备课时,撰写人根据草案说课,组内成员讨论、补充草案;修订后的草案将作为教师完成个人课时备课的指导材料。
4、集体备课的时间:
周四第1节地生;3、4节为数理化;5、6节为语文英语;第7节为政史。
5、集体备课的地点:
各级部自定,但要固定。
6、集体备课的管理:
级部要安排专人参与本级部集体备课的管理。
三、课时备课
1、课时备课目标的确定:
根据学科课程标准确定每一课时的学习目标。
2、课时备课“四要”:
要反映新课改理念、要体现我校课改特征、要有实用性(有流程、有教法、有学法、有训练、有达标测试)、书写要规范。
3、实施课时备课之后要根据实际情况及时撰写教学反思。
4、根据课时备课,要及时编制精美实用的教学课件。
5、课时备课要实现超周2课时。
课堂基本规范
一、课前规范
1、课前,教师要完成备课、编制课件、各种教具等工作。
2、提前下发单元目标导学学案或作业,要求学生完成指定部分的预习任务或作业,课前收起,了解学生的上交情况、预习或作业情况,并据此对课时备课进行必要的修改。
3、教师要提前2分钟候课。
二、课中规范
1、按照生命化课堂教学模式组织上课。
各环节的具体规范见《学生自主学习基本规范》、《学习小组管理基本规范》、《课堂展示基本规范》、《教师课堂精讲(三讲三不讲)基本规范》、《当堂检测与达标基本规范》等。
2、教师讲授时间累计不得超过10分钟,连续讲授不得超过5分钟。
3、普通话是师生唯一的课堂语言。
4、对于学生的课堂表现(态度、学习习惯、能力等)进行及时评价并做好积累(教师积累或安排课代表做好记录)。
5、教师上课着装要得体,举止要大方,有处理一切突发事件的应变能力。
6、教师不得迟到、早退、旷课、溜堂、接打手机、酒后上课、体罚或变相体罚学生。
三、课后规范
1、按时收起作业进行批阅,并做好评价的及时积累。
2、对于不能达到学习目标的学生要及时进行有效的辅导,达到课课清。
3、根据上课的情况,及时撰写教学反思。
学生自主学习基本规范
一、自主学习的主要任务
1、形成学习目标:
初一上学期,教师在安排预习任务时,须向学生提供较为翔实的学习目标;初一下学期,教师在安排预习任务时,向学生提供的预习目标可逐渐简略;初二至初四,教师在安排预习任务时,要求学生自己在预习时首先确定学习目标。
2、生成本教学内容的重点和难点。
3、完成基本教学内容的学习和基本问题的解决。
4、提出疑难问题,以寻求同学或教师帮助。
二、自主学习的一般方法
1、仔细阅读预习内容,借助学案中的目标提示,确定学习目标。
在课本上做好相应笔记。
2、再仔细阅读预习内容,借助导学提纲,确定重点和难点。
在课本上做好相应标记和记录。
3、尝试完成课后练习或学案中老师提供的基本训练。
4、将不能解答的疑难问题做好较为详细的记录,以寻求同学或教师的帮助。
5、自主学习若是在课堂上进行,自学过程中主要是独立思考,但必要时组内同学也可以相互讨论和帮助。
三、基本要求
自主学习是每一节课的首要环节,是后续学习的基础,因此,无预习或预习不充分的,不得进入下一个环节。
学习小组管理基本规范
一、学习小组的划分
1、班主任在听取任课教师意见的基础上,按照“组内异质、组间同质”的原则,将本班学生按6—10人划分为若干个小组。
2、每小组内也可再划分为2个小组。
3、小组的划分在学期初完成,一般情况下,当学期不再调整。
4、提倡学习小组制定“组规”、“组训”、“组标”等。
二、学习小组位置的调整
详见《学生座次排列基本规范》
三、学习小组的活动
当教师安排小组学习的任务后,学习小组一般按以下要求组织活动。
1、组内再次明确学习任务。
2、对已预习的问题,组长要按问题数在组内做出任务分配(每一个同学都要有任务),同组成员轮流对问题进行讲解,遇到疑问时,组内已会的同学负责讲解(有多个会的,成绩稍差的同学先讲),直至全组都明白。
3、对教师新提出的问题,组长随机指定一名中心发言人,在中心发言人的解答过程中,其他同学进行补充,最后形成组内共识,由中心发言人或组内多人共同负责重点展示或反馈。
四、学习小组的管理
1、一般学习小组内设组长1名,副组长1名,负责小组学习的全程管理。
2、学期初,级部要组织小组长培训;平时,班主任和包班教师要对小组组长进行经常化的培训。
3、班主任每月组织一次小组评议,对于不能完成任务的学习小组长及时进行更换。
五、学习小组的评价
1、提倡任课教师每节课都对小组进行一次评价,单元检测后必须进行一次以小组为单位的整体性评价,并将评价结果做好积累。
2、班主任根据任课教师、班干部、课代表的记录与意见,每一周利用班会对各学习小组做出一次评价,并将评价结果做好积累。
六、学习小组的利用
要求每位任课教师除测试课外都要组织严格、规范的小组教学。
学生座次排列基本规范
一、学生桌凳的排列方式
1、常规排列:
按从前到后的顺序排列,一般四列,要求无论竖列还是横排都要规则、整齐。
2、小组排列:
以小组为单位进行排列,同组学生团坐在一起。
要求组内桌凳规则、整齐。
学生座次按小组排列需经的全体任课教师的认可,排列要科学规划,便于学生出进、展示和教师管理。
(有条件的班级可依此作为研究课题,在教科室的指导下开展“学生座次小组排列”方面的研究和实践)。
二、学习小组位置的调整
1、小组整体位置的调整:
班主任按一定顺序在单位时间内对小组整体位置要做出调整,但无论怎样调整都不得打破小组成员就近坐的原则(即同一组学生的相邻位置不能打乱)。
建议小组整体位置的调整周期不少于一个月。
2、小组内学生的调整:
根据性别、脾气性格和学习习惯及能力,可随时在小组内做出调整。
课堂展示基本规范
一、展示问题的种类
1、反映重难点内容的典型问题。
2、在预习环节中学生遇到的共性问题。
3、具有一定探究意义的挑战性问题。
二、展示的基本原则
1、凡是在预习中学生都能解决的问题不展示。
2、凡是超出学生解决能力的问题不展示。
3、凡是学生或部分学生在预习环节自主解决不了但经过全员合作学习能够解决的问题必须展示。
三、展示的形式
1、个人展示
2、以小组为单位展示
3、自由组队展示
4、采取语言性的、表演性的、作品性的等灵活多样的方式进行展示。
四、注意事项
1、师生要共同积极营造自由、平等、和谐的展示氛围。
2、教师要鼓励学生进行个性化的展示,以激发学生主动参与的积极性。
3、通过大范围的展示尽量暴露学生学习中存在的问题,以最大限度的加以完善。
教师课堂精讲(三讲三不讲)基本规范
一、内容:
1、三讲:
讲重点、讲难点、讲易混易错易漏点。
2、三不讲:
学生已会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也学不会的不讲。
二、方式
1、让已会的学生讲。
2、教师的讲授应积极采取启发式,引导学生逐步学会
当堂检测与达标基本规范
1、检测的内容要体现灵活性
2、检测的方式要体现多样性
3、检测的过程要体现严肃性
4、检测的评价要体现整体性
5、检测的过程要体现规范性
作业规范
一、作业类型
1、预习性作业:
为了解预学知识,把握知识脉络,分清重难点,为课堂学习做好铺垫而步骤的作业。
2、巩固性作业:
为强化和巩固新学知识所布置的作业。
3、实践活动作业:
为构建课本知识与实际运用的桥梁,为培养学生观察、分析社会、生活、自然的意识和能力,为培养学生动手操作和参与社会实践的能力,为培养学生生活或艺术才能而布置的作业。
一般包括研究性学习作业和社会实践作业。
学科实践活动作业一般一单元布置一次,以单元后课本提供的主题为主。
二、各学科作业种类
1、语文:
作文(单周大作文,双周阅读与日记)、预习性作业、巩固性作业、实践性作业。
2、数学、物理、化学:
预习性作业、巩固性作业、实践性作业。
3、英语:
作文(每周一篇英文日记)、预习性作业、巩固性作业、实践性作业。
4、史地生政、音体美微、地方课程、学校课程:
实践性作业。
三、作业时间
1、自主学习时间:
学生自主完成当天的巩固性作业。
2、晚作业:
各学科按照课程表安排适量的预习作业,一般每晚不超过两门学科,总量不超过1.5个小时,若出现第三门,需经级部主任许可。
3、双休日作业:
采取“周五汇报,级部把关”制度。
周五上午需在双休日布置作业的学科,填写“双休日布置作业申请表”,级部主任在综合衡量作业总量(累计不超过4个小时)和作业种类(以预习性作业、研究性学习和社会实践活动为主,研究性学习和社会实践活动作业一般不能超过两个学科)的基础上,以明文的方式公布双休日作业。
4、寒暑假作业:
一般只布置预习性作业和实践活动作业(包括语文系列、研究性学习系列和社会实践系列三部分)。
寒暑假作业采取备课组设计、级部把关的管理方式。
四、作业的批阅与评价
1、对布置的作文、巩固性作业,要求教师及时批阅(语文作文每次不少于20篇);其他作业,必须做到及时收交、教师了解、小组评价。
2、教师要积极撰写作业评语。
3、教师要充分了解作业所反馈的信息,并采取有效措施解决存在的问题。
4、作业评价一律取消分数制,可采取等级制、描述性评语等。
5、教师要教育学生:
作业要规范、书写要认真、保护要仔细;严禁教师将学生作业卖掉。
6、教师要及时对学生的作业进行评价,并积累好相关数据。
实践活动作业基本规范
一、实践活动作业的类型及主要格式
主要研究性学习和社会实践(如手工制作、劳动时间、实践见习、学习技能等)。
1、研究性学习作业:
包括开题报告(课题、指导教师、课题研究成员及分工、选择课题的原因、完成课题的可行性条件、预想成果及表现形式、研究计划等)、过程记录、课题研究成果报告、活动体会与总结等。
2、社会实践作业:
包括活动题目、活动目标、活动计划、过程记录、活动总结。
二、实践活动作业的管理
1、教师要按照本学科单元实践活动作业的要求,或根据单元教学内容(没有单元活动作业的学科)设定主题,并向学生提出较为翔实的活动要求。
2、所有实践活动作业要严格按照规定的格式进行研究。
3、实践活动作业要注重学生的真实参与,杜绝照抄别人成果,或不加处理的网上下载。
4、教师要及时做好对实践活动作业的批阅、评价和整理保存工作。
辅导规范
1、小组辅导:
(1)教师要在班内积极营造互助共进的良好氛围,并采取“小组捆绑式”评价,促进学生之间的辅导。
(2)通过“兵教兵”,达到降低“班额”,将分层教学推向极致的目标。
2、教师辅导:
(1)根据教师所了解到的信息,教师利用课堂时间、课间、午间等时间对学生进行有效辅导。
(2)积极提倡教师创建“网络辅导”的新形式,利用网络解决学生在家中学习时遇到的问题。
(有条件的教师可依此作为研究课题,在教科室的指导下开展“网络辅导”方面的研究和实践)
3、禁止行为:
严禁教师借助辅导的形式向学生推销辅导用书和进行有偿辅导。
单元检测规范
一、检查内容
1、各学科充分利用学校征订的“单元自测题”组织每单元的单元检测。
2、积极倡导教师根据学科特点,采取多种方式对学生进行单元检测,如研究成果评比、手工制作、实验操作、技能测试、答辩认定等。
(有条件的教师可依此作为研究课题,在教科室的指导下开展“多种单元检测”方面的研究和实践)。
二、检测程序
1、备课组统一意见,商定进行测试的大体时间、测试题目及测试形式。
2、检测:
每位教师随堂严格组织测试。
3、批阅:
教师对单元检测进行及时批阅。
4、教师分析:
按照“陈毅中学单元测试作业分析表”中的项目进行分析。
5、讲评:
利用“生命化课堂教学模式”中的讲评课程序组织讲评。
6、学生分析:
讲评之后,教师安排学生完成自我分析,并制定补习计划和今后学习打算。
7、辅导与二次过关:
教师及时通过科学的辅导形式对问题学生进行辅导,必要的要进行二次过关。
三、评价
1、单元检测中的评价一律按等级制,取消百分制,不得将分数在班内公布或排名。
2、教师要及时完成对学生单元检测评价结果的累计,并做出对学习小组的整体性评价(小组整体性评价结果可以在班内通报)。
教科研活动规范
一、教研活动的时间:
双周周三上午3、4节为语文、英语、政史、艺体、综合实践学科的教研活动时间;双周周三下午7、8节为数学、理化、地生学科的教研活动时间。
二、教研活动的内容及形式
1、主题研究
(1)主题确定:
每学期学校将根据《生命化课堂教学研究》的需要确定一个统领全校的大主题,同时,各学科根据自身特点确定一个学科主题。
(2)研究形式:
采取“单周听课、双周评课”的教研方式。
教研组单周按一定顺序让教师轮流上“研讨课”,双周教研活动时紧紧围绕主题进行评课和研讨,每次教研活动中,教研组长要及时总结经验和提出下一步目标。
学期末教研组要完成教研工作总结。
2、集中学习:
根据学校和区教育局的培训计划,有计划的组织学科教师进行集中学习。
三、教研活动的管理
1、学科教研主任、教研组长要做好每一次教研活动的考勤和记录,并在期末根据考勤、担任研讨课、中心发言、期末教研经验汇总情况,完成对学科教师的此项考核。
2、学校教学督察组对各学科的教研情况进行抽查,抽查结果纳入对各学科的期末考核。
教科研课题管理规范
一、教研课题的确定
教师、备课组、教研组或教师自由团队可将《生命化课堂教学研究》的子课题、学科组教研主题或子课题、提炼教育教学实践中的实际问题作为研究课题。
二、教研课题申报
1、申报课题的内容要完整。
(①课题名称;②确定课题的依据;③研究目标、主要内容;④完成课题研究的条件分析⑤课题组成员、负责人;⑥实验研究步骤及进度,研究方法及预期成果。
)
2、申报时间:
随时
3、上报地点:
陈毅中学教科室
4、立项:
每学期末,教导处、教科室将对教师上报的课题进行审核,并对立项的课题进行通报。
三、教研课题的管理
依照陈毅中学教科室制定的《陈毅中学教科研管理制度》进行课题管理和评价。
教师拟定单元导学学案基本规范
一、单元目标导学学案的编制规范
1、单元目标导学学案一般包括案头(章节、课题)、单元目标导学提纲、单元目标训练三个组成部分。
(1)“案头”统一用四号黑体字,居中。
(2)“单元目标导学提纲”、“单元目标训练”的“标题”统一用小四号宋体,“具体内容”统一用5号宋体。
(3)单元目标导学学案统一用B5正反面。
2、单元目标导学学案必须在集体备课的基础上,由备课组分工编制,在设计和编写的过程中要考虑对教材的二次开发,实现教学资料的整合。
3、语数英理化学科每单元总量不超过6张,史地生政每单元总量不超过3张。
(语数英每学期总量不超过30张,理化学科每学期总量不超过24张,史地生政学科每学期总量不超过15张)
二、单元目标导学学案的印刷规范
1、学案必须提前一周编写好并及时向印刷厂递交。
2、印刷程序:
(1)教师到级部主任处填写印刷单。
(2)级部主任每月汇总一次,并向校长汇报。
(3)级部要安排专人管理,负责协调关系、把关质量、控制数量。
三、单元目标导学学案的使用规范
1、单元目标导学学案不是备课,只是学生自学的学案。
教师的备课等于教案加学案加课件(部分)。
2、教师要教育学生注意对学案的保存。
3、各学科单元目标导学学案的具体使用见《作业规范》。
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