朗诵社团教案.docx
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朗诵社团教案.docx
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朗诵社团教案
朗诵社团开团仪式
活动次数:
第一次
活动内容:
举行开团仪式
活动目标:
1、认识、了解社团的活动内容和意义。
2、激发学生诵读的兴趣。
活动准备:
课件
活动过程:
一、辅导老师宣布朗诵社团成立。
二、辅导老师简介朗诵社团。
1、社团的活动内容和任务。
2、社团组建的意义。
3、社团成员的组成。
三、社团成员的个人介绍。
四、社团组织部的组建。
1.辅导老师宣布社团组织部的分工。
设团长一名;纪律组织委员两名;活动策划委员两名。
2.同学自荐与竞选相结合。
3.宣布社团组织部成立。
五、活动总结。
六、宣布下次活动准备:
每人准备一件朗诵作品。
第一次活动总结
朗诵社团吸引了全校三至六年级三十多个学生的积极参与。
其中来自四年级的学生人数最多。
第一次活动,主要是通过一个较隆重的开团仪式引起学生的重视和兴趣。
并通过社团组织的组建,并保证社团活动的有序开展,从而有着长远发展的意义。
亮亮我的风采
(一)
活动次数:
第二次
活动内容:
个人朗诵才能展示
活动目标:
1.展示中激发学生朗诵的积极性和兴趣,并训练学生的勇气,增强学生的自信。
。
2.通过个人诵读展示,了解社团成员诵读能力和水平,以便于后期活动的有针对性和有效性地开展。
活动准备:
课件
活动过程:
一、辅导老师宣布活动安排。
二、自由练习自己准备的朗诵作品。
三、逐个上台朗诵自己的作品。
1.学生逐个展示朗诵。
2.组织学生评议。
3.老师给予学生评价及鼓励。
四、活动总结。
第二次活动总结
通过学生个人朗诵水平的展示,了解了社团成员的朗诵的基础能力和水平,有利于今后活动有效地展开。
根据学生的实际情况,整体感觉学生的朗诵条件属于一般,有一部分学生的朗诵底子还比较薄弱,但是发现学生的态度是很认真和积极的。
本社团,本着尊重每一个孩子的兴趣,发展和提高每一个学生的朗诵水平的宗旨,在学生个人展示后,辅导老师都给予极大的鼓励。
亮亮我的风采
(二)
活动次数:
第三次
活动内容:
个人朗诵才能展示
活动目标:
1.展示中激发学生朗诵的积极性和兴趣,并训练学生的勇气,增强学生的自信。
2.通过个人诵读展示,了解社团成员诵读能力和水平,以便于后期活动的有针对性和有效性地开展。
活动准备:
课件
活动过程:
一、辅导老师宣布活动安排。
二、自由练习自己准备的朗诵作品。
三、逐个上台朗诵自己的作品。
1.学生逐个展示朗诵。
2.组织学生评议。
3.老师给予学生评价及鼓励。
四、活动总结。
第三次活动总结
通过学生个人朗诵水平的展示,了解了社团成员的朗诵的基础能力和水平,有利于今后活动有效地展开。
根据学生的实际情况,整体感觉学生的朗诵条件属于一般,有一部分学生的朗诵底子还比较薄弱,但是发现学生的态度是很认真和积极的。
本社团,本着尊重每一个孩子的兴趣,发展和提高每一个学生的朗诵水平的宗旨,在学生个人展示后,辅导老师都给予极大的鼓励。
《匆匆》朗诵赏析
活动次数:
第四次
活动内容:
赏析朱自清散文名篇《匆匆》朗诵视频。
活动目标:
1.通过赏析散文朗诵《匆匆》,培养学生语感,学习朗诵技巧。
2.能有感情地诵读《匆匆》的片段。
活动准备:
课件
活动过程:
一、导入。
明确活动内容。
二、组织欣赏。
播放散文《匆匆》的朗诵视频。
1.组织学生观赏《匆匆》的朗诵。
2.组织学生交流自己的观赏感受。
3.结合视频朗诵的片段,组织学生练习。
相机指导朗诵技巧:
节奏、轻重、停顿等。
三、学生练习、展示。
1.学生自由练习。
2.组织学生评议。
3.老师给予学生评价及鼓励。
四、活动总结。
第四次活动总结
名篇名段赏析,优秀的朗诵视频给学生很大的震撼,也激发了学生对于诵读的积极性。
许多学生在欣赏的同时就不由自主轻轻跟着吟诵。
结合优秀诵读片段,老师有机教给了最基本的一些朗诵技巧,理论与实践相结合,减轻了理论的枯燥乏味,也降低了学习的难度,活动练习效果很好。
《南方的夜》朗诵赏析
活动次数:
第五次
活动内容:
赏析散文《南方的夜》朗诵视频。
活动目标:
1.通过赏析散文《南方的夜》,培养学生语感,学习朗诵技巧。
2.能有感情地诵读《南方的夜》的片段。
活动准备:
课件
活动过程:
一、导入。
明确活动内容。
二、组织欣赏。
播放散文《南方的夜》的朗诵视频。
1.组织学生观赏《南方的夜》的朗诵。
2.组织学生交流自己的观赏感受。
3.结合视频朗诵的片段,组织学生练习。
相机指导朗诵技巧:
语气、抑扬顿挫、表情手势等。
三、学生练习、展示。
1.学生自由练习。
2.组织学生评议。
3.老师给予学生评价及鼓励。
四、活动总结。
第五次活动总结
中央台优秀主持人董卿拨人心弦的优秀的散文朗诵视频给学生很大的吸引力,也激发了学生对于诵读的积极性。
许多学生在欣赏的同时就不由自主轻轻跟着吟诵。
结合优秀诵读片段,老师有机教给了最基本的一些朗诵技巧,理论与实践相结合,减轻了理论的枯燥乏味,也降低了学习的难度,学生练习的效果很好。
《我十岁了》诗歌朗诵
(一)
活动次数:
第六次
活动内容:
诗歌《我十岁了》朗诵练习。
活动目标:
在理解诗歌《我十岁了》的内容基础上,能初步正确、流利、有感情地朗诵。
活动准备:
课件
活动过程:
一、导入。
明确活动内容。
二、指导学习理解诗歌《我十岁了》。
1.教师示范读。
2.指导学生朗读理解诗歌内容。
3.学生自由练习朗读。
要求读正确、流利。
三、指导有感情地朗读诗歌《我十岁了》。
四、学生练习、展示。
1.学生自由练习。
2.组织学生评议。
3.老师给予学生评价及鼓励。
五、活动总结。
第六次活动总结
在前面几次活动的基础上,学生对于诵读的积极性更高了,参与活动的态度也很认真。
结合学生的实际水平及年龄阶段,本次活动选取了反应学生学习生活实际的一首现代诗歌《我十岁了》,贴近学生,既利于学生理解,也能引导学生感悟、体会自己成长的幸福。
本次活动重在理解诗歌的内容和初步感知诗歌表达的情感,并正确、流利地并初步有感情地朗读出诗歌。
活动目标达成度较理想。
《我十岁了》诗歌朗诵
(二)
活动次数:
第七次
活动内容:
诗歌《我十岁了》朗诵练习。
活动目标:
在理解诗歌《我十岁了》的内容基础上,能有感情,带有表情地朗诵。
活动准备:
课件
活动过程:
一、导入。
明确活动内容。
二、指导有感情朗诵诗歌《我十岁了》。
1.小组内练习朗诵。
2.每小组派代表比赛诵读。
3.教师有针对性地指导有感情地朗诵。
重点是:
情感的处理和表情的配合。
三、分小组自由练习。
四、各小组进行比赛朗诵。
五、学生集体练习朗诵。
教师及时示范指导。
六、活动总结。
第七次活动总结
本次活动依然训练的是《我十岁了》的诗歌朗诵。
其重点是对于诗歌情感的把握和处理,并渗透一些朗诵技巧的训练,比如:
停顿、缓急或轻重的处理。
在有了一定情感的表达基础上,有引导学生展开想象增添一些表情。
训练有一定的难度,有一部分学生在诵读的时候,总是面无表情。
而有些同学情感放得开,能在有感情诵读的基础上自然流露一些相应的表情。
雅思阅读填空题备战宝典
朗阁海外考试研究中心
如何做好雅思填空题,是许多“烤鸭们”头痛的事。
多的阅读填空题,掌握技巧才是关键。
在之前的论文中,朗阁海外考试研究中心的专家详细讲解了雅思阅读中填空题的特点以及相对的做题技巧,本文中将主要讲解这种技巧在实战中的应用。
在解释应用之前先回顾一下此题型的特点和做题技巧:
一、summary(填空)题的题型特点及做题技巧回顾
summary(填空)题的题型特点如下:
1、题目会清晰地告诉考生在空格里填几个词(此题是“ONEWORDONLY”;另外两种可能是NOMORETHANTWO/THREEWORDS)。
2、空格里所填的词几乎100%是原文中的原词,因为题目里说到“fromthepassageforeachanswer”;偶尔会出现例外情况,会填文章中某个词的衍生词。
3、空格里90%的情况下填的是名词。
因为出题人在出题的时候会想法设法通过同义替换的方式把原文中的动词和形容词换掉,从而起到用词不同、句意一致、同时增加难度的效果。
而在这种情况下,名词一般不会被换掉,而会变成题目让考生在文章当中寻找。
4、填空题的出题顺序和原文的顺序一致。
这是雅思考试非常人性化的一种设置,这也为考生做这种题型减少了一定定位上的难度。
summary(填空)题的做题方法:
1、确定第一个题目的定位词。
因为确定完第一道题在文章中的位置后,其他题目一定会在第一道题之后出现。
2、根据空格前后的名词定位空格上填的词,要特别注意空格前后出现的修饰关系。
3、注意空格前出现的冠词“a/an/the”,因为冠词后一定会出现名词,所以一般情况下,如果题目空格前出现了“a/an/the”,文章中对应的答案前也会出现相应的冠词,特别“定冠词the”。
4、如果题目空格前或者后出现了介词“of”,那么文章中对应的答案前或后也可能会出现介词“of”,因为“of”在名词前后出现表示一种修饰关系,文章中一般不会换掉。
5、注意题目所在句子里的“逻辑关系”,一般常见为“并列关系、因果关系和转折关系”,因为题目出现这种“逻辑关系”,文章中相对应的句子一般也会出现这种“逻辑关系”,可以根据这些对应的“逻辑关系”词来定位。
6、注意题目句子和文章句子中的“同义替换”词,一般是同义词替换和衍生词替换。
二、summary(填空)题做题技巧的实战应用
例文是:
剑5真题集TEST2第三篇文章
Completethesummary.
ChooseNOMORETHANTWOWORDSfromthepassageforeachanswer.
InEurope,modernscienceemergedatthesametimeasthenationstate.Atfirst,thescientificlanguageofchoiceremained28.Itallowedscientiststocommunicatewithothersociallyprivilegedthinkerswhileprotectingtheirworkfromunwantedexploitation.Sometimesthedesiretoprotectideasseemstohavebeenstrongerthanthedesiretocommunicatethem,particularlyinthecaseofmathematiciansand29.InBritain,moreover,scientistsworriedthatEnglishhadneitherthe3northe31toexpresstheirideas.Thissituationonlychangedafter1660whenscientistsassociatedwiththe32setaboutdevelopingEnglish.Anearlyscientificjournalfosteredanewkindofwritingbasedonshortdescriptionsofspecificexperiments.AlthoughEnglishwasthenovertakenby33,itdevelopedagaininthe19thcenturyasadirectresultofthe34.
做题技巧的应用:
先找到28题所在句子中有可能在文章里出现或被替换的单词,此时,比较重要的词是“atfirst”(如果文章题目中出现与“最初”相关的词,文章中一般都会被换掉)和“scientificlanguageofchoice”。
因为这是整篇文章的第一题,所以从文章开始找,在文章的第五段开头找到了这样的一个句子:
“TherewereseveralreasonswhyoriginalsciencecontinuedtobewritteninLatin.”文章和题目出现了明显的对应关系,“atfirst”对应“original”,题目中的“scientificlanguageofchoice”对应文章中的“sciencecontinuedtobewritteninLatin”,所以28题填“Latin”。
根据顺序原则,29题在28题之后,又根据定位词“mathematicians”和并列关系词“and”(做题技巧5),可以确定29题应该填一种与“mathematicians”相对应的另一种人,在文章第6段找到了“Andinthemid-17thcenturyitwascommonpracticeformathematicianstokeeptheirdiscoveriesandproofssecret,bywritingthem....SomescientistsmighthavefeltmorecomfortablewithLatinpreciselybecauseitsaudience,thoughinternational,wassociallyrestricted.DoctorsclungthemostkeenlytoLatinasan'insiderlanguage'.”在这三句话中,与“mathematicians”相对应的有两种人——“scientists”和“doctors”,根据29题之前“thedesiretoprotectideasseemstohavebeenstrongerthanthedesiretocommunicatethem”与文章里“DoctorsclungthemostkeenlytoLatinasan'insiderlanguage'.”中的“insiderlanguage”对应关系,所以29题应该填“doctors”。
30题和31题是一对否定并列关系(做题技巧5),而且两个空格的前面都出现了定冠词“the”(做题技巧3),所以文章中所填的词前面也极有可能出现定冠词“the”,根据题目中的定位词“InBritain,scientistsworriedthatEnglishhadneither...”,可以定位到文章中的“Englishwasnotwellequippedtodealwithscientificargument.First,itlackedthenecessarytechnicalvocabulary.Second,itlackedthegrammaticalresourcesrequiredtorepresenttheworldinanobjectiveandimpersonalway”,“lacked”对应“hadneither...nor...”,所以30和31题应该分别填“technicalvocabulary”和“grammaticalresources”。
32题所在句子中的“associatedwiththe32”是用来修饰“scientists”的(做题技巧2),根据顺序原则32题在31题之后,又根据年代“after1660”,所以对应文章中第七段里的“Althoughaproposalin1664toestablishacommitteeforimprovingtheEnglishlanguagecametolittle,thesociety'smembersdidagreatdealtofosterthepublicationofscienceinEnglishandtoencouragethedevelopmentofasuitablewritingstyle.”,根据意思的对应关系是与“society”(在文章指的是RoyalSociety)有关的“members”开始去发展英语,正好对应题目中的“与32有联系的科学家开始发展英语”,所以32题填“RoyalSociety”。
最后的33题和34题在一句话中,此句中出现了转折关系词“although”(做题技巧5),又因为数字“19thcentury”的辅助定位,最终定位在文章最后一段话“Itisestimatedthatbytheendofthe18thcentury401Germanscientificjournalshadbeenestablishedasopposedto96inFranceand50inEngland.However,inthe19thcenturyscientificEnglishagainenjoyedsubstantiallexicalgrowthastheindustrialrevolutioncreatedtheneedfornewtechnicalvocabulary,...”,因为although后面的部分相当于“however”前面的部分,although后逗号后面的部分相当于“however”后面的部分,根据意思的理解,英语应该是被“German”所超过,而“英语再一次发展”是作为“industrialrevolution”的结果。
所以33题和34题的答案分别是“German”和“industrialrevolution”。
希望通过这篇文章的讲解,各位考生能对summary填空的做题方法及步骤有深入的了解,其他题型的特点和做题方法随后朗阁海外考试研究中心的专家将会一一介绍。
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