《春》教师案.docx
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《春》教师案
《春》导学案
情景创设:
毛毛雨轻轻飞扬,小溪潺潺穿过小石眼,湾过小拱桥,流过一片小村庄……流呀流呀,我的旅途快乐遥远,我要给小草送去小雨点;我要给丛林带去一片甘霖;我要给小花朵赠去露珠的小筏……亲爱的青蛙王子快快醒来吧,看,是谁捎来了春天的消息,春天春天,我们的向往,萌萌的卷眼,一眨一眨,远远的水泽山林,绿色的轻烟舒展的生机……
导学目标:
1.识记作者和代表作品,积累“朗润、酝酿、卖弄”等课后14个词语,理解“卖弄、酝酿、呼朋引伴”在文中的意思。
2.能流畅有感情地朗读课文,理清文章思路,学习抓住特点、运用准确、生动的语言及比喻、拟人排比修辞手法写景的方法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情,激发热爱生活,热爱大自然的情感。
读文必备:
1.朱自清:
原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,江苏扬州人,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,1923年发表的长诗《毁灭》,这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。
诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》收在《朱自清散文全集》里。
代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《匆匆》等。
毛泽东高度评价他说:
“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救济粮’……,他表现了我们民族的英雄气概。
”
2.散文特点:
形散神不散。
“形散”,是指散文的题材广泛,山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写;散文的写作方法灵活多变,叙事、写景、状物……各呈异彩。
“神不散”,是指散文所要表达的中心思想,必须明确而集中,无论内容多么广泛、表现手法怎样灵活善变,无不是为表达中心思想服务的。
分类:
叙事散文、抒情散文、写景散文、说理散文。
表现手法:
想像、联想、象征。
意境:
雄浑或质朴典雅。
语言:
华丽优美或朴素自然
(第一课时)
一、预习导学
1.给下列加点词语中的加点字注音
酝酿()黄晕()披着蓑衣()涨起来()
宛转()应和()戴着斗笠()抖擞()
2.解释下列句子中加点的词语
A.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
()
B.……还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿()
C.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
()
D.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着()
3.朱自清,字,江苏扬州人,现代家,诗人,代表作有,等。
二、课堂导入
1.本文共描绘了哪几幅春天的图景?
给每副图加个小标题
2.朗读文中优美的语句,并摘抄在下面。
三、自主学习(自读感知整体把握)
1.指导朗读课文
2.设疑:
朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?
描绘了几幅图?
3.讨论:
在认真朗读课文的基础上,讨论提出的问题并作解答
四、精讲点拨
1.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里,你最欣赏的是哪幅图?
请说出理由。
2.这些春的图画中,找出文中用来哪些优美、贴切的词、句,哪些修辞手法来描写景物的。
(第二课时)
一、检查预习
1.给下列加点的字注音
(1)迷藏()宝藏()
(2)散步()散在草丛里()
(3)薄烟()薄弱()薄荷()
(4)应和()和解()和面()和稀泥()
2.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
②风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
写嗅觉的:
写听觉的:
写触觉的:
二、课堂研讨:
1.本文语言生动,形象,富有感染力,仔细揣摩下列句子,回答括号中的问题。
(1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
(“偷偷地”“钻”用得很好,好在哪里?
)_________________________________________________________
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
(如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?
)
_________________________________________________________
2.本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。
__________________________________________________________________________________________________________________
三、训练检测
1.下面加点字的读音有错误的一组是()
A.睡(shuì)醒赛(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
B.胳膊(bo)抚摸(mō)应和(hé)鸟巢(cháo)
C.酝酿(niàng)薄(báo)烟黄晕(yùn)抖擞(sǒu)
D.蓑(suō)笠散(sǎn)落润(rùn)湿眨(zhǎ)眼
2.下面的诗句中哪一句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近?
( )
A.春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B.浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)
C.草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)
3.文中的“闹”字用得好,下面解释正确的一项是()
A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.写出蜜蜂之多,场面之大。
C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。
D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
4.说野花“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是因为()
A.野花多,让人有目不暇接的感觉。
B.野花多,而且有阳光照射和风的吹动。
C.阳光照射下,明丽的花会反光,就使人产生像眼睛像星星的感觉。
D.野花的颜色明丽、丰富,再有阳光的照射。
5.请指出下面各句所使用的修辞方法。
A.你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
( )
B.东风来了,春天的脚步近了。
( )
C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
( )
D.红得像火,粉得像霞,白得像雪。
( )
E.他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨中静默着。
( )
F.太阳的脸红起来了。
()
H.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
( )
I.小草偷偷地从土里钻出来了。
( )
J.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
()
(第三课时)
1、检查预习
1.按要求默写课文。
①描写春花色彩鲜艳的排比句_
②描写春雨细密、闪烁的句子____
侧面烘托花多的句子____
____
“春花图”中想象的句子
_
“春雨图”中明写春雨暗写风的句子______
“春风图”中引用的句子__
描写春雨的全景图的一句_____
,吹面不寒杨柳风。
2.古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。
试指出下列写春的诗句是从人体感觉的哪个角度写的
春风又绿江南岸( )
两个黄鹂鸣翠柳( )()
踏花归来马蹄香( )
一枝红杏出墙来( )
处处闻啼鸟 ( )
天街小雨润如酥( )
二、小组合作交流,回答下列问题,
1.研读春草图、春花图、春风图、春雨图,完成表格填空。
名称
特征
角度、顺序、感觉
写法
修辞
春草图
由物到人
正面与侧面结合
春花图
由高到低
虚实结合
春风图
触觉、嗅觉、
视觉、听觉
多感官描写
春雨图
由物到人由近到远
动静结合
2.写法归纳:
如何让景物描写生动起来?
3.研读赏析课文美词美句
(1)课文中一些词句写得特别美,比如:
“小草偷偷地从土里钻出来”,一个“钻”字运用拟人的修辞手法生动形象的写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。
(2)你在文中喜欢哪些词句呢?
不妨有感情的读出来,并做一点评赏析。
三、训练检测
2.阅读探究(第三段——第六段)
(1)第①段着力描绘了春草勃发的景色,其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是:
______________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:
(2)春风“像母亲的手抚摸着你”。
是什么感觉?
春风除了像母亲的手,你觉得它还像什么?
(3)第④段中画横线的句子,从不同的角度描绘了春雨的哪些特点?
(第四课时)
1.请找出下列句子加点字是从人体感觉哪个角度写的?
春风又绿江南岸()
两个黄鹂鸣翠柳()
踏花归去马蹄香()
处处闻涕鸟()
2.阅读短文,回答问题:
(甲)“吹面不寒杨柳风”不错的,象母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着,牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮的响着。
----------------朱自清《春》
(乙)背阴的岩下,积雪不管立春、春分,都是冷森森的,没有开花的意思。
不论是潭,是溪,是井台,还有泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣……一夜之间,春风来了。
忽然,从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。
从关外扑过山扑在窗户上,撒拉撒拉,扑在人脸上,如无数针扎的。
A.这两段文字各写了春风什么特点?
甲段:
乙段:
B.同时写春风,选择描写对象不同,两段各写了哪些景物?
甲段:
乙段:
C.这两段文字是怎样具体描写春风的?
甲段:
乙段:
3.阅读“桃树、杏树、梨树,….散在草从里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
”
(1)文中写众多蜂蝶的主要作用是()
A.为了衬托花的繁茂和花香B.显示春天充满生机和活力
C.为了把春景描绘得更为真实D.暗示春景中不仅有植物也有动物
(2)对文中最后一句的描写,理解正确的是()
A.描绘了草丛里的野花在阳光下微风中摇摇摆摆,闪闪烁烁的样子
B.描绘了草丛里的野花在春雨中特有的情态
C.用拟人的手法写出了春天的野花像眼睛似的传情达意
D.用比喻的手法写出野花遍地的特点,像天上的繁星一样数也数不清
(3)画线的①句运用的修辞手法是__________,②句运用的修辞手法是__________。
(4)在“甜味儿”后加上标点符号,应该是__________。
(5)此段写春花的文字,作者要表达的中心意思是()
A.有花就是春,是春遍地花 B.看着春花,想着秋果
C.春雨纷纷落,春花处处开D.桃李争春,蜂蝶闹春,野花伴春,春色宜人
5.亲爱的同学们,请用你们生花的妙笔,描绘一幅五彩缤纷的图画。
(选出春天图画中一种,如春耕图、晨读图、踏春图)需用到比喻、拟人、排比、反复、运用等修辞手法,抓住事物的特征进行描绘,不少于200字。
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