A doctor for animals篇三.docx
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A doctor for animals篇三.docx
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Adoctorforanimals篇三
Adoctorforanimals
教学目标
1。
掌握且能运用有关询问某人身体状况的日常用语,能述说健康状况以及谈论病情和给出建议或要求的日常交际用语。
2。
掌握本单元的词汇和习惯用语,特别是短语makeupone’smind,asif,atleast等的用法。
3。
进一步学习动词不定式,学习用it来充当形式主语的用法,有时还用it来充当形式宾语,而真正的主语或宾语后置句末。
如:
IfounditdifficulttolearnEnglishwell。
4。
认真学习”Themanwholoveddogs”和”Codysavesthebaby”,体会人与动物自然、友好相处的和谐。
本单元词汇、短语及习惯用语一、本单元所出现的词组和短语
makeupone’smind下决心
regard…as…把……当作……;当作
asif好像
atsea在大海上
justas…正象;恰与……相同
mobilephone可移动电话
halfanhour半小时
atall根本;全然
atleast至少;起码
adoctorforanimals兽医
wagitstail,orputitsearsstraightup摇尾巴或把耳朵竖起来Tohelpanimalsishelpingpeople。
帮助动物就是帮助人类。
makesb。
dosth。
使某人做某事
findsomethingabouthimontheinternet在网上找到有关他的资料
apetdognamedDon一条被叫做Don的爱犬nomatter不管
beforelong不久
workon从事于……工作
beonthesafeside万无一失
tospeakwellofeveryone说别人好话
tocomplaintoooften报怨太多二、交际用语和句型交际用语
表示肯定和不肯定Expressingcertaintyanduncertainty
Wecanfind…。
我们能找到……。
喜好和厌恶Likeanddislikes
Ilike…。
我喜欢……。
Ireallylove…。
我真的喜欢……。
Iliketoworkwith…。
我喜欢和……工作。
Doyoulikebeing…?
你愿意成为……吗?
请求允许和应答Askingforpermissionandresponses
—CanIaskyousomequestions?
我能问您一些问题吗?
—Sure。
当然可以。
主要句型a。
陈述句
Itisinterestingtoplaywithpets。
和宠物玩是有趣的。
Todothejobwellisnoteasy。
做好这项工作是不容易的。
It’sbettertogivethantoreceive。
奉献总比索取好。
Tomakeamistakeishuman。
犯错误是人之常情。
b。
疑问句
Isiteasytohealchildren?
给孩子治病容易吗?
Butisn’titmoreimportanttohelppeoplethananimals?
但是难到帮助人类不比帮助动物更重要吗?
c。
否定句
Itisnoteasytolearnmathswell。
学好数学是不容易的。
教学建议
(一)教材内容分析
本单元主要学习询问身体健康状况、谈论身体状况以及对身体健康方面的一些忠告或建议、要求等的日常交际用语,还学习了一些常用语及部分同义或近义词的用法。
在学习对话的同时,复习归纳了现在完成时时态,强调现在完成时态不能使用过去的时间状语。
进一步学习了动词不定式,学习用it来充当形式主语的用法。
通过对课文Themanwholoveddogs和Codysavesthebaby的学习,来体会人与动物友好相处的和谐。
同时要掌握本单元的短语和习惯用语。
关于阅读训练的教学建议
第15单元第58课与60课都是以叙事的方式,讲述关于狗的故事。
Themanwholoveddogs讲述的是JamesHerriot做为兽医的艰苦历程和他对职业的奉献精神。
Codysavesthebaby讲述的是一只狗在地震时救了小主人的经过。
两篇文章内容除了一些生词外,没有出现较难的语法项目。
对于这样的语篇,可以通过教学设计,提高学生的阅读技巧和阅读速度。
并在课堂练习或课后练习时,再阅读其他小短文,演练一下所学的方法,进而达到学会读大意,抓主题的快速阅读的目的。
让学生先对生词和短语进行熟悉,先看课后的习题或相关练习。
再开始在限定的时间内通读全文,找出答案。
再读课文,将事件的经过用几句话总结一下。
并找几个同学试着复述课文,经过几次复述,对课文有个整体的掌握。
教师应在此时引导学生注意阅读技巧,让学生反思有哪些问题可以通过改变阅读方式来解决。
每篇文章都有重要的主题句,和一条或几条线索,抓住了主线,其他的内容都是作为辅助和注解出现的。
根据此种阅读方法,提供另外篇阅读短文,进行课堂练习。
dolphin
Longago,dogsandhorsesweretamedtobecomeman'shelpersonland。
Todaysomepeoplebelievethatdolphinsmaybecomeman'shelpersintheseaProofthatadolphincanbetrainedtoassistmanappearedin1965。
TheU。
S。
Navyusedtheservicesofaseven-footdolphin,Tuffy。
TuffyworkedwithdiversattheNavy'sMan-in-the-SeastationoffthecoastofCalifornia。
Heactedasmessengertoaten-manteamwhoseunderwaterhomewasSealabII,205feetdeep。
Wearingaplasticharness,Tuffycarriedlettersinawaterprooftube。
Healsocarriedtoolsfortheunderseaworkers。
Tuffylearnedtoanswercallsforhelp。
Pretendingtobelost,anaquanaut
wouldsoundabuzzer。
AnotheraquanautwouldfastenoneendofalinetoTuffy'sharness。
Tuffywouldspeedtotherescue。
Moreandmore,itseemslikelythatoldtalesofdolphins'willingnesstohelpmanareclosertotruththantofiction。
1。
Thelandanimalsdolphinsarecomparedtoare
A。
oxenandhorsesB。
dogsandcats
C。
dogsandhorsesD。
Noneoftheabove
2。
Thenameofthetraineddolphinwas
A。
ToughyB。
TuffyC。
TuftyD。
Noneoftheabove
3。
Theservicesofthedolphinwereusedbythe
A。
GovernmentofCaliforniaB。
U。
S。
Army
C。
U。
S。
NavyD。
ScrippsInstitutionofOceanography
4。
Thearticledoesnotsaythat
A。
thestationwasnamedSealabIIB。
thestation'sdepthwas205feet
C。
tenmenwereintheunderwaterteamD。
themenspentfifteendaysatthestation
5。
Forallhischores,thedolphin
A。
woreaplasticharnessB。
carriedawaterprooftube
C。
carriedalineD。
carriedtools
6。
Thesignalforthedolphin'srescuechorewasa
A。
shoutB。
bellC。
buzzerD。
whistle
7。
Thepurposeofthelinethedolphintookwasto
A。
savetheaquanautfromdrowningB。
leadtheaquanautbacktotheothers
C。
helptheaquanauttoguidethedolphinD。
carryalighttotheaquanaut
8。
Theauthorsuggeststhatthismodernexamplemakesoldtalesaboutdolphinsseem
A。
moretruththanfictionB。
morefictionthantruth
C。
halftruthandhalffictionD。
entirelyfiction参考答案:
1。
C2。
B3。
C4。
D5。
A6。
C7。
B8。
ASwallows简介
(1)本文简单介绍了燕子的生活习性。
(2)对小动物的介绍一般都是从细节到它的生活习性。
Therearedifferentkindsofswallows。
Someswallowsmaketheirhomesinthesand;othersbuildtheirnestsundertheroofs。
Theymaketheirnestsofearthandgrass。
Ittakesthemseveraldaystobuildanest。
Theyhavetoworkintheearlymorning。
Theswallowlaysfiveorsixeggsatatime。
Themotherbirdsitsonthem,andthefatherbirdwatchesbyhersideandgivessomefoodtoher。
Youmustnotthinkthatwhenswallowsflyoveryourhead,theyaren'tworking。
No!
Lifeisworktothem。
Theyoungswallowseatalotandtheyarebusycatchingtheinsectsforthem。
Sotheyhavetoworkfromearlymorningtilllateatnight。
Atlasttheyoungbirdscanflywell,buttheoldonescan'trest。
Theybegantothinkabouttheirsecondfamily,fortheyhavetwobroodseveryseason。
Whenthesecondbroodcanfly,too,it'stimetothinkaboutgoingtothewarmercountries,andwhenspringcomes,they'llreturn。
1.注解
(1)swallown。
燕子
(2)nestn。
巢
(3)roofn。
屋顶
(4)layv。
产(卵)
(5)insectn。
昆虫
(6)broodn。
一窝所孵的幼雏2..思考题
(1)Canyouseeswallowseasilynow?
Why?
(2)Inwhatwaycanweprotect(保护)thiskindofanimal?
教学建议
(二)关于写作训练的教学建议
本单元第60课的第4项是写作训练。
主要是叙述父母的职业。
根据本单元关于动物的主题,这里建议写作内容可选择以动物为主题。
动物是人类的朋友,我们应当爱惜它们。
人与动物和平相处,世界会变得更加美好。
由于近几年保护动物的呼声日益高涨,各国各地区分别开辟和划分大片土地作为野生动物园,从此,野生动物有了属于自己的家园,动物的数量和种类都相应增加。
为了便于人们观赏海洋动物,了解海底世界,海洋馆也应运而生。
请就此题材写一篇短文,描写你参观海洋馆的情况,及个人对此的感受。
[分析与引导]
此篇短文类似于游记,要求写出时间、地点、人物、事件、经过和观后感受。
应按照时间的先后顺序写,内容要详略得当,突出重点,特别是在“人与自然”这方面应有所体现,尽力表达人与动物和平共处的和谐之美,使读者有身临其境之感,引起共鸣。
[范文与点评]
Avisittotheworldunderthesea
Haveyoueverbeentotheworldunderthesea?
Ihavebeenthereonce。
Itwasasunnymorning。
Iwithmyfatherwentthereonabus。
Itwasalittlefarfrommyhome。
Ittookusabouttwohourstogetthere。
Aftergettingthetickets,wewentin。
First,wewentintoalargehall。
ThereIsawapondwithseveraldolphins。
Weweretoldthattherewouldbeaperformanceintenminutes,sowefoundagoodplaceforwatching。
Soonabeautifulgirlcameoutandtheperformancebegan。
ThedolphinsperformedverywellandallthepeopletherewatchedcarefullyandsuchwordsasWonderful,Great,Good,Coolcouldbeheardagainandagain。
Then,wecametothetouchingpool。
Thereweresomesmallfishinitandvisitorscouldtouchedthemwiththeirhandssoftly。
Andthegirlworkingthereexplainedtheirnamestous。
Itwasnoteasytotouchtheminmylife,soIplayedthereforalongtime。
Itwasveryinteresting。
Atlast,whenitwasnearlythelunchtime,itwasthetimeforanotherperformanceofallkindsoffishandadiver。
Atthistimemanyfishcameherefortheirlunchandthedivergavethemtheirfood。
ThediverwasayoungbeautifulgirlandshesaidHellotouswithherhands。
Itwasdifficultforhertofeedthefishbecausesomeofthemweredangerous,especiallysharks。
Iwasworriedaboutherallthetime,butthegirldiditeasilyandwell。
Wecouldseethatshehadbecomeagoodfriendofsharksandmanyotheranimals。
Wefeltveryexcitedandthankedheralot。
Itwasagoodvisitanditwasagoodlessonforme,too。
Peopleandanimalsaregoodfriendsandweshouldlivetogetherwell。
Ishouldlearnfromthegirlfeelingfish。
Nothingistoodifficultifweputourheartsintoit。
Ifwehaveagreatgoal,weshouldtrytodoitwellandwewillbethewinners。
本文符合游记的要求,时间、地点、人物、事件及其先后顺序和教益都交代的很好,特别是“人鲨共舞”场面的描写很精彩,充分体现了“人与自然和谐相处”这一主题思想,读后能使人引起共鸣,达到了教育的目的。
第57与59课对话及不定式做主语的教学建议
57课是以为狗看病为话题的对话,从一对父子的谈话中,可以看出作为兽医的父亲对自己的职业的热爱,以及对动物与人之间关系的理解。
并引出了不定式作主语的用法。
59课是母子谈论医生这一职业的对话,引出了it作为形式主语的不定式结构。
建议这两课的教学过程有机结合,巧妙地安排授课时间,完成这部分内容的学习。
先让同学们对这两课内容一起预习,主要是熟悉生词和语法。
上课时,围绕着职业的谈论展开,引出相关的教材内容,再反复练习不定式作主语的句型。
可以先引导谈论他们将来想选择的职业,提出问题:
Whatkindsofjobsdoyouknow?
Whatwouldyouliketobeinthefuture?
Whatareyourparents'job?
Doyourparentsliketheirjob?
Whyorwhynot?
在适当的情况下提示学生一些职业的说法。
对有些职业的名称可参考下文提供的《关于职业的英语词汇》。
然后让学生熟悉对话的内容,如通过放录音、看影片、或阅读教材来实现。
再进一步对不定式作主语的句子进行分析:
Tobeadoctorforanimalsisveryrewarding。
Tohelpanimalsishelpingpeople。
Todowhatthedoctortellsyouisimportant。
可以将以上两句与下句进行比较,突出不定式是怎样作为主语出现的:
Tomanypeople,apetislikeoneofthefamily。
可将学生分成两组做练习。
给A组一些单词,如:
easy,hard,dangerous,necessary,important,difficult,useful,clever,meaningful,interesting,happy,sad,…
给B组一些不定式短语,如:
tohelpanimal
togoswimming
todoshopping
todrinkwater
tokillabird
tofindalostbook
toclimbthehill
totravelbyair
让B组的同学读出不定式短语,A组同学在限定的时间内选择形容词连成句,如:
It'smeaningfultohelpanimal。
It'sinterestingtogoswimming。
It'snecessarytodrinkwater。
It'sdifficulttofindalostbook。
…
只要回答的合情合理就可以过关,如果A组的同学都不过关,两组交换位置,让B组的同学来回答。
注意学生们的发音及句子的叙述要完整。
关于职业的英语词汇
actor男演员
actress女演员
singer歌手
dancer舞蹈家
musician音乐家
pianist钢琴家
painter画家,油漆匠
teacher教师
professor教授
headmaster中小学校长
headmistress中小学女校长
headteacher校长
director导演
editor编者
writer作家
reporter记者
announcer广播员
journalist杂志记者
worker工人
farmer农夫
fisherman渔夫
chemist化学家,药剂师
engineer工程师
explorer探险家
researcher研究员
doctor医生,博士
nurse护士
surgeon外科医生
sailor水手
seaman船员
pilot飞行员,领航员
astro
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