对联教案.docx
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对联教案.docx
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对联教案
认识对联教案
授课时间:
2月15日
主备人:
张菁
1、 了解对一、 教学目标:
联的有关知识,如起源、特点、种类等。
2、 学会拟写简单的对联。
3、 了解对联的有关题型,基本上学会做。
二、教学重点:
1、学会拟写简单的对联。
2、了解对联的有关题型,基本上学会做。
三、教学过程:
(一)导入:
(宋)王安石的《元日》诗:
爆竹声中一岁除,春风送暧入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
桃、符就是对联,今天我们学习对联的有关知识,并学会写简单的对联。
(二)、教学目标展示:
今天我们要学习:
1、对联起源
2、对联特点
3、学对歌诀
4、对联种类
(三)、讲析目标:
1、对联起源:
要求筛选出要点:
对联是一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。
据《宋史·蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。
末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:
‘新年纳余庆,嘉节号长春。
’”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。
由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”。
2、对联特点:
一、要字数相等,断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
二、要平仄相合,音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
三、要词性相对,位置相同。
一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
四、要内容相关,上下衔接。
上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。
举例:
少壮不努力,老大徒伤悲。
3、学对歌诀:
天文 天对地,地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪,暮雨对朝烟。
北斗七星三四点,南山万户十千年。
地理 溪对谷,水对山。
峻岭对狂澜。
柳堤对花苑,洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚,路入翠微山寺寒。
时令 朝对暮,夏对春。
五戊对三更。
重阳对七夕,冬至对秋分。
三百枯棋消永昼,十千美酒赏芳辰。
国号 今对古,汉对唐。
五帝对三皇。
三国分吴魏,六朝有宋梁。
虞夏商周为四代,禹汤文武是三王。
食馔 茶对酒,饭对羹。
美酿对香粳。
炮羊对脍鲤,煮笋对餐英。
雪夜烹茶真韵事,春初煎韭见交情。
4、 对联种类:
按内容分:
春联,寿联,婚联,挽联,名胜联,书画联,行业联,其它联等。
按形式分:
有正对、反对、流水对、联球对、集句对等
对联文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。
(四)、实战演练:
1、请为下列上联对下联:
冬去山明水秀 爆竹一声除旧岁
春风轻拂千山绿 校园美丽春来早
2、找出诗中的对偶句
• 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
• 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
• 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
• 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
3、请说说下列对联中涉及什么人?
草堂留后世 诗圣著千秋(杜甫)
写鬼写妖,高人一等 刺贪刺虐,入木三分(蒲松龄)
四面湖山归眼底 万家忧乐到心头(范仲淹)
鬼狐有性格 笑骂成文章。
(蒲松龄)
有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。
成大事以小心,一生谨慎;仰宗臣之遗像,万古清高。
(诸葛亮)
千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲骨,青莲居士谪仙人。
(李白)
功在朝廷,原不分先主后主;名高天下,何须辨襄阳南阳。
(诸葛亮)
大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处;
漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。
(李清照)
4、请找出下面的上下联,并说说写的是谁。
数点梅花亡国恨 鸿门斗碎霸图空 志见出师表
平沙无处可招魂 好为梁父吟 鹿野舟沉王业兆 三分明月故臣心 盛唐诗酒无双士 青冢有情犹识路 青莲文苑第一家 一门父子三词客 千古文章四大家
答案:
志见出师表,好为梁父吟。
(诸葛亮)
盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。
(李白)
青冢有情犹识路,平沙无处可招魂。
(王昭君)
数点梅花亡国恨,三分明月故臣心。
(史可法)
一门父子三词客,千古文章四大家。
(“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家)
鹿野舟沉王业兆,鸿门斗碎霸图空。
(项羽)
5、南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给的上联调整下联。
上联:
大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
下联:
(已被打乱)红雨树边 小苑西回
一庭佳丽莺唤起 看池边绿树 此间有尧天舜日
答案:
小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有尧天日。
6、去年中考题
一辆公交车上写着这样的一条标语:
“绿色车厢,情系乘客。
”你能根据对偶的要求,把它改写得更好一些吗?
(可以调换或增加词语,原意也可以略加改动。
)
如:
绿色车厢,文明乘客。
7、位于东海之滨的宁波人杰地灵,人才辈出,这是我们宁波人的骄傲.请根据《情系上林湖》,《为奴隶的母亲》,《舜水风范 长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。
上联:
范尧卿力保天一阁 下联:
_________
上联:
________ 下联:
童第周效实创奇迹
余秋雨情系上林湖 朱舜水东瀛留(存)风范
赵平复怒抨旧习俗
(五)作业:
课外对联题
对联趣谈-
授课时间:
2月23日
主备人:
李梅
教学目标:
1.激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2.掌握对联知识,学习拟写对联。
3.通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。
教学重点:
1.掌握对联的基本知识。
2.了解拟写对联的方法。
教学难点:
学习拟写对联。
教学方法
1.提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度,明白学生需要了解的知识,以求最佳的教学效果。
2.讨论法。
本文拟写对联,应组织学生小组讨论,引导学生思考,然后小组达成共识,推出佳对。
课时安排:
一课时
教学步骤:
一、 导入:
同学们,最近电视上正在热播《铁齿铜牙纪晓岚》,那么纪晓岚到底何许人呢?
(停顿)纪晓岚是清朝国学大师,他不仅学识渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有“铁嘴铜牙”的美誉。
同时,他也是一位对联圣手,在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。
在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。
于是出了一句上联:
两碟豆;纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:
一瓯油。
乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:
“我说的是——两蝶斗”。
纪晓岚随即说:
“我说的是——一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:
林间两蝶斗;这时,纪晓岚又是怎样对的呢?
纪晓岚道:
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。
就这样,他们在游玩过程以对对联为乐,充满了情趣。
这一节课我们就来学习对联。
二、 对联的起源(同学单独朗读与全体默读相结合)
对联作为一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
最早人们在门上贴的并不是对联,而是在桃木板上画上神荼、郁垒这两个门神。
远在周代就有用桃木来镇鬼驱邪的风俗。
桃符本来是挂在大门两旁,长六寸、方三寸的桃木板,后来在上面画上这两位门神的像为符。
每年正月初一,家家户户换上新符。
说明神荼、郁垒在此,妖魔鬼怪胆敢前来,就抓起来去喂虎,以保来年平安吉祥。
随着历史的发展,人们的思想不断进步。
到了唐以后,有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。
相传,唐太宗李世民生病,听见门外有鬼魅呼叫,以告群臣。
秦琼和尉迟恭戎装立于门外,夜果无事。
于是令画工画两人像,悬挂宫门左右。
后世沿用此习,秦琼和尉迟恭就成了门神。
后来,因为用桃符的人多,而画像又不易,所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上,悬挂在大门两旁,这就将桃符上的画变成了文字,也就产生了对联的基因。
据《宋史•蜀世家》记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。
末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:
‘新年纳余庆,嘉节号长春。
’”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石<<元日>>诗中“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”之句,就是当时盛况的真实写照。
在明太祖的倡导下,对联蓬勃发展,出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。
例如解晋的:
墙上芦苇,头重脚轻根底浅; 山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
(教师补充:
到了清代,当然更有刚才提到的才子纪晓岚的对联故事。
同时由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符”)
对联经过了这么漫长的历史阶段,已逐步变成了美丽的装饰品、文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。
三、 提问,掌握对联的基本知识
1、请同学们谈谈对对联知识的理解。
(一)、要字数相等,断句一致。
除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
(二)、要平仄相合,音调和谐。
传统习惯是「仄起平落」,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
(三)、要词性相对,位置相同。
一般称为「虚对虚,实对实」,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
(四)、要内容相关,上下衔接。
四、对联习题练习
出句:
牛背夕阳红,山寨炊烟撩牧笛[三羊]
对句:
出句:
沏茶分得江中月(皓月)
对句:
对句:
画卷琴音淑女意(西风烈)
出句:
出句:
三杯月影添春梦[三羊]
对句:
出句:
磊落为人书正气(皓月)
对句:
)
出句:
长空展卷风云画[三羊]
对句:
答案:
舟横斜照紫,水乡图画带渔歌[西风]
大海扬声潮浪歌[西风烈]
诗书联语俊才心 (皓月)
一枕花香见美人[西风]
对句:
一枕花香补妙吟[西风烈]
廉洁办案秉公心(西风
采药抓来岭上云(西风)
学做对联
授课时间:
3月6日
主备人:
胡好变
教学目标、教学重难点:
掌握对联的特点并学会创作对联。
教学过程:
一、导入:
我家在农村,常见到这种现象到了春节,几乎家家户户都贴对联。
但面对买回的对联,没有学过对联知识的人都犯难了,究竟哪联是上联,哪联是下联上联贴在左边还是右边?
问上学的孩子,孩子几乎都说:
“老师没教过。
”胡乱贴嘛,又被别人笑话。
“唉,孩子,我每年都交几千块给你,你连这都不懂,你下个学期不要去了。
”
二、问:
学对联有何作用?
(屏幕显示)①增添生活趣味②开拓视野③增长知识④陶冶情操⑤激发生命热情⑥高考也考对联。
三、问:
想学对联吗?
什么叫做对联?
(屏幕显示对联的定义:
是一种应用范围极广的文学形式应用文。
它是由上下两部分字数句数完全相等,内容相关,词性相同或相近,停顿节奏一致,平仄协调的文字组成的文学样式。
)
四、问:
对联与对偶句有何区别?
(屏幕显示)对联是对偶句,但对偶句不一定就是对联,只有这组对偶句意义较完整,可以独立运用,可以书写张贴,才可以称为对联。
对联要讲究格律,对联的格律就是对仗。
五、师:
在大家学对联前,我们先来听一个故事。
古时候有一个人,他看见别人的贴着这么一副春联:
(屏幕显示)天增岁月人增寿 春满乾坤福满堂
他想:
给别人增寿不如给自己的娘增寿,“人”字不如改为“娘”好。
“娘”应该对“爹”,下联的“福”字改为“爹”字。
对,我就这么写。
(屏幕显示)天增岁月娘增寿 春满乾坤爹满堂
这一副对联有何特点?
奇妙吗?
六、师:
下面大家看课本第90页(人教版语文必修一),等一下我要问对联有什么特点。
(学生看完)对联怎么对?
我们必须了解一下对联的特点。
(例子用屏幕显示,教师可略作分析)
1.对联长短不限,可长可短。
武昌黄鹤楼的一副长联达到了350字;短联上联只1字。
练习1:
死
如果学生答“生”、“活”教师也给予肯定,教师可以再问,还有答案吗。
如果学生答不出了,教师可以把“生”字旋转180度,然后问:
谁来说说为什么这样对。
(明确:
宁愿站着死,不愿倒着生。
)
2.上下联字数相等。
(可举教室内的对联)
例:
书山有路勤为径。
学海无涯苦作舟。
早 死 一 日 天 有 眼
(副词)(动词)(数词)(量词)(名词)(动词)(名词) 偏正、动补、主谓结构
再 留 三 年 地 无 皮
(副词)(动词)(数词)(量词)(名词)(动词)(名词)
师:
古人在对联方面有这样的说法:
天对地青山对绿水——请同学们试着对一对
例1.与下列对联有关的中国古典名著是:
_______________
写鬼写妖高人一筹,刺贪刺虐入骨三分。
例2.由“四面湖山归眼底,万家忧乐到心头”这副对联,你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句___________,___________.
七、对联练习
墙头芦苇头重脚轻根底浅,----------------------
无若有情天亦老,-------------------
松叶竹叶叶叶翠,-------------------
脚下行程千里远,-------------------
答案:
山间竹笋嘴尖皮厚腹中空
月如无恨月长圆
秋声雁声声声寒
腹中贮书万卷多
对联学习
授课时间:
3月13日
主备人:
杨苏燕
教学目标:
1、了解对联特征
2、通过模仿训练,掌握对对联的一般方法,学会对简单的对联。
一、导入
1、一九三二年清华大学入学试,陈寅恪出了一个对对子的小题目,谜面是“孙行者”结果周祖谟对以“胡适之”。
陈寅恪说对得这么好,考任何系都该录取。
别看轻三个字,既要讲平仄,又要词性相对,更有非常深厚的文化意蕴在里面。
又如,中央电视台一九八二年春节征联出句:
“碧野、田间、牛得草”,评冠军的对句:
“金山、林里、马识途”。
各以三个文化界人名相对,各字分类相对也工整,第一字是颜色字,第二、三字是地理类,第四字是方位词,第五字是动物类,第六字是动词,第七字是具体名词,
2、《2010年浙江省初中毕业生学业考试说明》考试目标
(二)4.正确运用句式,根据语言情境进行仿写、续写、改写,而对联就是一种特殊的仿写、续写。
中考常常用对联的形式结合文学常识、名著阅读、综合性学等内容对学生进行考查。
二、 解题策略
1、要了解特征。
出示:
五千年梦想明日可期
六十年辉煌今朝细数
问:
读这幅对联,你能说说对联有什么特征?
(明确:
对联是由对称的上下两联组成的对偶语句,上下联之间在内容上必须相互关联,有一定的逻辑关系(并列关系:
龙藏巨海秋云淡;鸟宿荒冈夜月寒。
互补关系、对立关系旧社会天灾人祸;新时代国泰民安和承接关系:
三杯竹叶穿心过;两朵桃花上脸来),构成一个有机的整体。
特征:
A上下联的字数必须相等,
B相应位置上的词要词性相同,
C上下联的句法结构应当一致,节奏也应相合,
D上下联相对应的字还要求平仄相协,富于音乐美。
E内容相互关联。
(相关,就是上下联所描写所形象的思想内容,思想意境必须相互关联,同为一件事物的各方面,不能风马牛不相及。
如“电影院中看电影;图书馆里读图书”)
符合以上特点的对联叫“严对”,而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”,中考一般只作“宽对”的要求(但也有例外)。
例1:
竹菊梅兰可养性
(名词) (动词)
琴棋书画自陶情
(名词) (动词)
2.要掌握步骤。
解答对联题首先要认真阅读题目,明确答题要求。
其次要仔细分析,找出题目中的有效信息。
第三要联系对联的基本特征,反复揣摩已知信息,联系生活积累,展开丰富的联想和想象,运用多种思维方式,纵向、横向或纵横交叉地进行比较。
最后是筛选过滤思索的结果,准确表达。
例2:
古都南京,历史名城。
南朝旧事、明代遗韵、民国风雨,都在这座古城留下了深深的印痕,浸染出浓浓的意韵。
玄武湖舒展,鸡鸣寺空灵,秦淮河的桨声灯影,夫子庙的热闹繁华,无不让人流连忘返。
不少地名还可组成比较工整又非常有趣的对子。
例如:
石头城 对 燕子叽
朝天宫 对 阅江楼
凤凰台 对 麒麟门
请从“无想寺”“状元楼”“白马湖”三个地名中,选出最恰当的分别填在下面的横线上。
答:
乌龙潭 对
莫愁湖 对
总统府 对
例3:
柳宗元借小石潭的景色表达了被贬后的苦闷抑郁之情。
像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。
请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。
上句:
小石潭凄寒幽静, 下句:
。
解题思路:
首先要认真阅读题目,明确答题要求:
请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。
其次要仔细分析,找出题目中的有效信息:
小石潭凄寒幽静,分析为:
小石潭/凄寒幽静,前者为景点名称,后者是景点的特征;前者是名词,后者是形容词;第三要联系对联的基本特征,反复揣摩已知信息,联系生活积累,展开丰富的联想和想象,运用多种思维方式,纵向、横向或纵横交叉地进行比较:
“小石潭”可用“醉翁亭”“岳阳楼”“桃花源”来对;醉翁亭古本朴雅致,岳阳楼壮美雄奇,桃花源和平宁静,也可以用篇中的琅琊山、洞庭湖来对:
小石潭凄寒幽静 小石潭凄寒幽静
琅琊山 洞庭湖
3.要储备名联。
对联种类很多,可简单划分为春联、楹联、堂联、寿联、婚联、挽联、题赠联、自勉联、名胜古迹联等。
其风格各异,有的气势磅礴,有的婉约纤丽;有的含蓄凝练,有的晓畅明达;有的幽默隽永,有的讽刺辛辣。
生活中处处有对联,对联苑囿中的名联不胜枚举,平时我们要多留心、多思考、多积累,这样就能够增强对对联的感性认识。
例4:
云朝朝朝朝朝朝朝朝散
潮长长长长长长长长消
――――――温州江心寺联(王十朋)
辽海吞边月;长城锁乱山
――――――北京居庸关联
月来满地水;云起一天山
―――――瘦西湖月观(郑板桥)
4、平时要进行必要的解题训练,将感性认识与理性思维融为一体,形成题感。
三、题型综览
1、选择或连线题:
例5:
下面本是四副完整的对联,但是失散了,请你用线段把它们联接起来,使之重新变得完整。
A.两袖清风存正气 a.琴棋书画自陶情
B.竹菊梅兰可养性 b.莫愁两鬓霜雪寒
C.且喜满园桃李艳 c.雪压难摧涧底松
D.风吹不动天边月 d.一间陋室透书香
2、部分填空题:
例6:
古朴长城踞群山, 雄鹰 .
例7:
上联:
郭沫若向往光明勾画天上街市 下联:
陶渊明 。
3、填空题:
例8:
对偶体现了语言的对称美。
请你使用对偶的方法,补全《西游记》第七回的回目。
第七回目:
,五行山下定心猿。
[帮帮你]:
“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛祖压在五行山下,“心猿”即孙悟空。
第七回前半部分内容精选:
真个光阴迅速,不觉七七四十九日,老君的火候俱全。
这一日,开炉取丹。
那大圣双手捂着眼,正自揉搓流涕,只听得炉头声响。
猛睁眼睛看见光明,他就忍不住,将身一纵,跳出丹炉,唿喇的一声,蹬倒八卦炉,往外就走。
例9:
杭州西湖边上岳墓前有秦桧等四人的铸铁跪像,人们借此来贬恶扬善。
当年秦桧等人谋害岳飞,为后人唾骂理所当然,但用来塑像的白铁则是无辜的。
请你据此完成下面的对联。
上联:
青山有幸埋忠骨;下联:
。
4、修改题:
例10:
“贵有恒,何必要三更起床五更睡眠;最无益,只怕一日曝十日寒。
”
上联对偶不工整,请将上联的划线句修改,使这幅对联完整。
贵有恒, ;
最无益,只怕一日曝十日寒
四、对联擂台赛:
(1)上联:
,下联:
花静鸟谈天。
(2)上联:
池上碧苔三四点
下联:
五、小结
不管是何种题型的对联,请同学们牢记“一读二析三想四选”:
一读:
认真读题,明确答题要求。
二析:
仔细分析,找出有效信息。
(特别关注敏感词:
数量词、色彩词、动词、专用名词)
三联:
联系对联特征,反复揣摩已知信息,
联系生活积累,展开丰富联想想象,
运用多种思维,纵向横向进行比较。
四选:
筛选过滤思索结果,准确表达完成答题。
五、布置作业:
结合凤巢腾蛟的风景名胜名人及特点,请完成下联
上联:
苏步青¬__________________,下联:
谢侠逊__________________.
对联天地,美不胜收
授课时间:
3月21日
主备人:
陈碧霞
一、活动内容
“语文的外延等于生活的外延”,语文教师都熟悉这句话。
但不幸的是,这句话还很大程度上停留在口头上,远未真正成为所有语文教师的自觉行为。
为了适应“让学生学会学习”的新形势,积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。
为此,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了“综合性学习”的目标,目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,真正实现“人的发展”这个根本性的要求。
二、活动目的:
通过活动,使学生了解对联的基本知识、对联的历史;品味对联的形式与内容之美;学会欣赏生活中的对联;学做一些简单的对联;增加学生的语言材料的积累,提高学生的语文素养。
三、活动准备:
1、由学生通过多种渠道(报刊、杂志、书籍、网络等)搜集、查找有关对联的内容(包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等)。
2、根据学过的一些课文(人教版初中第一、二册),自编一些对联。
3、自编一个反映对联内容的小品。
4、选出男、女主持人各一名(以下称男、女)。
四、活动过程:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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