八年级上册语文古诗专题复习学生.docx
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八年级上册语文古诗专题复习学生
八年级上册语文古诗理解性默写专题复习
&桃花源记
1基础知识
Ø文学常识
本文选自《陶渊明集》。
陶渊明,又名潜,字元亮,世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江市)人,东晋著名田园诗人。
不满当时现实,弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
Ø文言词语
【一般词语】
[缘][夹岸]
[数][芳]香花。
[落英]
[缤纷][复][仿佛]
[才][平旷][俨然]
[属][阡陌][悉、咸]
[黄发][垂髫][怡然]
[乃][具][问讯]
[云][叹惋][延]
[语(yù)][扶][向]
[及][诣][遣]
[欣然][规][果]
【一词多义】
[中]①(晋太元中)②(中无杂树)
[志]①(寻向所志)②(处处志之)
[为]①(wéi)(武陵人捕鱼为业)②(wèi)(不足为外人道也)
[寻]①(寻向所志)②(寻病终)
[闻]①(村中闻有此人)②(具言所闻)
[舍]①(shě)(便舍船)②(shè)(屋舍俨然)
[作]①(其中往来种作)②设酒杀鸡作食)
【古今异义】
[鲜美]古:
()今:
()
[开朗]古:
()今:
()
[交通]古:
()今:
()
[妻子]古:
()今:
()
[绝境]古:
()今:
()
[无论]古:
()今:
()
[如此]古:
()今:
()
[不足]古:
()今:
()
【词类活用】
[异]()
[穷]()
[尽]()
【通假字】
[要]()
【成语】
[豁然开朗]()
[无人问津]()
[怡然自乐]()
[世外桃源]()
1理解探究
(一)用原文语句回答:
1.描写桃花林美丽景色的语句是:
2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是:
3.描写桃花源人热情好客的语句是:
4.表现桃花源中自然环境美好的句子:
5.表现人民生活恬适的句子:
6.表明渔人总体感受的句子:
7.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:
8.表明渔人背信弃义的句子:
(二)用自己的话概括回答:
1.第一段描写桃花林又什么作用?
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情?
3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理?
4.“豁然开朗”照应前文什么内容?
5.为什么村人“见渔人,乃大惊”?
6.“先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的?
7、桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样?
、
8.“此人一一为具言所闻”,从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么?
9.桃花源中人为什么叹惋?
作者为什么不一一写出渔人的话?
10.桃花源中人“不复出焉”的原因是什么?
11.为什么村人说“不足为外人道也”?
12.作者为什么要写“寻向所志,不复得路”?
13.作者为什么要写刘子骥寻访桃花源“未果”?
14.作者笔下的桃花源具有怎样的特点?
(作者追求的是怎样的生活?
)
15.作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界?
16.写出文章的整体思路。
1迁移拓展
1.与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么?
2.你怎样看待陶渊明笔下的理想社会?
3.渔人是个怎样的人?
写渔人有怎样的作用?
4.针对第二段语句作简要评注。
5.由“初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示?
6.第二段作者是从哪些方面入手描写的?
请你以“桃花源美在……”领起,写两点赏析性文字。
7.你是如何看待桃花源人避难于桃花源,不复出焉的行为的?
8.每个人心中都有自己的理想王国,你的理想王国是怎样的?
用生动的语言描述来。
&爱莲说
1基础知识
2文学常识
本文选自《周元公集》。
作者周敦颐,字茂叔,北宋哲学家。
元公是周敦颐的谥号。
2文言词语
◆常规词语
【蕃(fán)】【独】【盛】
【予】【染】【濯】
【清涟】【妖】【植】
【亵(xiè)玩】【谓】【隐逸】
【鲜】【宜】【众】
◆词类活用
【蔓】【枝】【亭亭】
1阅读探究
1.在第一段中,作者从哪几个方面写莲的可爱形象,赋予莲以美好的品质?
意在表达作者怎样的情操?
2.“陶后鲜有闻”中的“陶”指谁?
文中的“鲜”与哪个词语构成反义词?
3.从作者对莲的赞美来看,这种君子应具备怎样的品格?
6.“予独爱莲”中的“独”表现了作者什么态度?
7.“可远观而不可亵玩焉”表现了莲花什么特点?
8.作者把莲和牡丹对举,其用意是什么?
9.作者不愿隐逸,也不贪图富贵,他追求什么?
10.作者以莲自况,表现了他洁身自好的生活态度,委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。
11.文中的莲花的象征意义是什么?
12.作者写莲表白自己洁身自好的生活态度,写菊表白自己不愿隐逸的生活态度,写牡丹表白自己对追逐名利世风鄙弃的生活态度。
13.“莲之爱,同予者何人”表达了作者怎样的思想感情?
14.怎样理解作者在文尾的慨叹?
15.用原文语句回答。
1)莲象征什么?
2)文中比喻君子既不与世俗同流合污、随俗浮沉,又庄重、质朴,不孤高自许、哗众取宠(或表现莲的高洁,概括不慕名利、洁身自好的高贵品德和坚贞操守)的名句是:
3)高度概括莲高贵品质的句子(点明中心的主旨句)是:
4)比喻君子通达事理,行为方正,(或特立独行,正直不苟,豁达大度)因而美名远扬的句子是:
5)比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重而不敢轻侮的句子是:
6)“世人甚爱牡丹”,这是因为牡丹是:
;“予独爱莲”的根本原因是:
16.请在文中找出一句骈句。
17.衬托分正衬和反衬两种。
本文用菊花和牡丹来衬托莲,其中菊花属于正衬,牡丹属于反衬。
&陋室铭
1基础知识
✧文学常识
1.本文选自《全唐文》。
作者,刘禹锡,字梦得,洛阳人,唐代诗人。
世称刘宾客。
有《刘禹锡集》。
2.铭,古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来形成一种文体,这种文体一般都是用韵的。
✧文言词语
【名】【灵】【斯】
【德馨(xīn)】【鸿儒(rú)】【白丁】
【调】【素琴】【金经】
【丝竹】【案牍(dú)】【劳形】
1理解探究
1.统领全篇并点明主旨的句子(词语)是:
2.文章的前四句,既是形象的比喻,又是事物的类比,表面陋室也具有“名”、“灵”的性质。
3.文章的点题句是:
4.文章是从三方面表明陋室的景色之雅、交往之雅、情趣之雅,见“惟吾德馨”,而明“陋室不陋”的。
5.写陋室环境,突出景色之雅的语句是:
。
由此可知其环境特点是:
恬静雅致。
6.写室中人,突出交往之雅的语句是:
。
由此可知室主人也是一位鸿儒。
用一成语概括室中情景:
谈笑风生。
7.写室中事,突出情趣之雅的语句是:
从前两句正面实写的句子可知室主人高雅脱俗的情致;从后两句反面虚写可知室主人不受世俗羁绊之情。
8.以古代名贤自况的语句是:
。
运用类比的目的是:
表明室主人也具有古代名贤的志趣与抱负,进一步突出“德馨”。
9.全文画龙点睛的句子是:
”引用孔子的话有以君子自居之意,说明“有德者居之,则陋室不陋。
”
10.本文通过描写陋室,表达室主人的节操和的情趣。
11.《陋室铭》和《爱莲说》都采用了写法。
本文以有仙之山,有龙之水比喻陋室,引出主旨。
“德馨”立意贯穿全篇。
12.写出文中的骈句,散句。
骈句:
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
散句:
孔子云:
“何陋之有?
”
13.“仙”和“龙”比喻的人,能概括出全文大意的词语是:
14.本文写陋室,却没有一个表现“陋”字,请用四个字概括本文的意思:
1迁移拓展
1.本文中含有“有德者居之,则陋室不陋”的意思,你是否同意这个看法?
为什么?
同意。
品德高尚者追求的不是物质条件的好坏,而是精神世界的纯洁与充实。
他们鄙弃功名利禄,不趋炎附势,不与恶浊的世风同流合污,保持着坚贞的操守,所以身居陋室而不觉其陋。
2.作者做此铭主要表明自己的抱负和情操,也流露出讽刺现实的意味。
你能看出当时的现实是怎样的吗?
官僚士大夫阶层思想庸俗、颓废,居豪宅,寻欢乐。
3.从文中可以看出作者的思想是积极的还是消极的?
从本文表达的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣来看,作者的思想是积极的;从他独善其身,避而不和庸俗的官僚往来,使自己与污浊的社会隔离开来等做法来看,又是消极的。
(也可有自己的看法)
2.人人都有居室,你喜欢的居室是什么样的?
请描绘出来,并说明你喜欢的原因。
(略)
&三峡
1基本知识
✉文学常识
《三峡》选自《水经注疏》。
三峡,瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
作者郦道元(466或472—527),字善长,范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人,北魏地理学家。
好学博览,留心水道等地理现象,撰《水经注》。
其书名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。
✉文言词语
【通假字】
[阙]
【一词多义】
[绝]①沿溯阻绝②绝巘多生怪柏③哀转久绝
【词类活用】
①乘奔御风()②素湍绿潭()③回清倒影[()
【常见短语】
[略无][自非][亭午]
[夜分][荣][峻]
[良多][属(zhǔ)引]
【其他词语】
[嶂(zhàng)]()[曦(xī)]()
[襄(xiāng)]()[沿]()[溯(sù)]()
[或]()[宣]()[虽]()[御]()[疾]()[素]()[回]()[巘(yǎn)]()[漱(shù)]()[旦]()[肃]()[哀]()[转(zhuǎn)]()[沾]()[三]()
1理解探究
✉整体把握
《三峡》以凝练生动的笔墨,写出了三峡的()()的景色,激发人们()的感情。
作者抓住景物的特点进行描写。
写山,突出()()的特点。
写水,则描绘不同季节的不同景象。
作者写景,采用的是()的手法,寥寥一百五十余字,就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景,着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”数字,便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章()(),布局自然,思路清晰。
写水则()分别着墨。
在文章的节奏上,也是动静相生,摇曳多姿。
高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,给读者以深刻的印象。
✉结构提纲
总特点:
山高岭连,中间狭窄。
(侧重写山:
连绵不断,遮天蔽日。
)
分特点:
(1)夏:
水涨流速,交通断绝。
(2)春冬:
水退潭清,风景秀丽。
(3)秋:
水枯气寒,猿鸣凄凉。
(侧重写水:
四季不同,风景各异。
)
✉问题探究
●作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?
●第一段总写了三峡怎样的特点?
(1)峡长(七百里)岭连(连山,略无缺处)(3)山高峡窄(重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分不见曦月)
●第一段中三峡的山具有怎样的特点?
山高岭连,岸伟峡险(或连绵不断,遮天蔽日)。
●“自非亭午夜分不见曦月”这一特定环境下的情景综合表现了三峡怎样的特点?
山的“连”“高”“窄”。
●第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?
●三峡的夏水有何特点?
●写“朝发白帝,暮到江陵”的作用是什么?
这是什么写法?
你由此想到了李白的哪首诗?
●第三段作者是抓住三峡的那些典型景物描写的?
表现了三峡怎样的季节特点?
。
●总括春冬之景的四个字是什么?
●“良多趣味”表现在何处?
●第四段写什么季节的景色?
作者是从哪一角度写景的?
表现了景物什么特点?
●“渔者歌”有什么作用?
●作者为什么先写夏水?
又为什么先写山,后写水?
●分别概括三峡夏、春冬、秋三段时间三峡景物的美点。
●第一段和后三段是什么关系?
●本文在语言运用方面有怎样的特点和作用?
试作简析。
●文中提到了巫峡,另两峡是什么?
&记承天寺夜游
1基础知识
✉文学常识
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。
写于作者被贬黄州期间。
作者是苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋文学家。
✉文言词语
[解]()[户]()[欣然]()[念]()[遂]()[寝]()[相与]()[中庭]()[空明]()[交横]()[盖]()[但]()[闲人]()[耳]()
1理解探究
✉整体把握
这篇小品文通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺术境界,通过写“闲”,传达了作者复杂微妙的心境。
将“月”“闲”融为一体,深沈含蓄,精美传神。
✉结构提纲
欲睡——(月入)——起行——(念)——寻友——漫步——抒意(少闲)
↓↓↓↓
兴奋喜悦转忧、孤寂宽慰、乐极难言之情
✉问题探究
1.“月色入户”表现了怎样的情味?
2.“欣然起行”表现了作者怎样的心情?
3.从“念无与为乐者”中揣摩作者的心情。
4.表明“念“的结果的句子是什么?
5.为什么不假思索地去“寻张怀民”?
6.作者“解衣欲睡,欣然起行”,“怀民亦未寝”,从这里可以看出什么?
7.“积水空明,藻荇交横”分别比喻什么?
表现了景物什么特点?
8.本文描写了哪些景物?
目的是什么?
9.写景中表现了作者怎样的心境?
10.想像一下作者与张怀民散步是什么心情。
11.“何处无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样微妙复杂的感情?
(文尾通过“闲人”表达了怎样的感情?
怎样理解“闲人”的含义?
)
12.结尾惋惜无人赏月,暗示了什么?
13.文中紧扣“闲”字组织文章,“闲人”是点睛之笔,,“闲”表现在何处?
(摘引文中句回答)
1拓展延伸
1.根据本文创作一副对联。
例:
月色懂人心潜窗入户,谪人共婵娟遣忧逐愁
2.从文中可见当时作者思想怎样?
你从中能得到什么启发?
苏轼被贬,心情忧郁。
但是,他仍然有进取之心,他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。
在政治漩涡中损伤了的心灵只有在清凉的无所挂碍的月夜中才得以恢复,从大自然的美景中寻求精神的寄托。
作者不是沉溺于感情的深渊中,而是寻求解脱,使这篇散文显得潇洒、隽雅。
本文启发我们,在生活中遇到挫折不能一味消沉,要以良好的心态去调节自己,树立进取之心,从而迎来希望的曙光,走上光明的前途。
&答谢中书书
1基础知识
✉文学常识
本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。
陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣(Mò)陵(今江苏南京)人。
有《陶隐居集》。
✉文言词语
【共】()【谈】()【交辉】()【四时】()【歇】()【颓】()【沉鳞】()【竞跃】()【欲界】()【仙都】()【复】()【与(yù)】()
1理解探究
✉整体把握
文章以感慨发端,期望与古往今来的林泉高士相比肩。
接下来的十句,作者便以具体描绘秀美的山川景色。
仰视俯视、平远高远的视角,动静结合,使读者对山川景物产生完整、统一的印象。
最后,文章又以感慨收束,自豪之感,期与谢公比肩之意溢于言表。
本文写景,抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗,毫不雕琢。
✉问题探究
1.作者描写景物有什么特点?
这样写有什么好处?
2.“山川之美,古来共谈”内含作者什么感情?
3.运用仰观俯察两种视角,写白云高山流水三重风物的对偶句是什么?
“
4.讲究色彩搭配,表现一年之美,呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么?
5.将听觉、视觉结合,由静入动,表现一日之美,传达了生命气息的对偶句是什么?
6.“实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者。
”表达了作者怎样的思想感情?
7.最能体现作者思想感情的语句是什么?
8.分析“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
”加点词语的表达作用。
9.本文是在是一篇美文。
试分析美在何处。
(1)意境美。
风光绮丽,融入感情,形成优美的意境。
①山水相映之美。
②色彩配合之美。
③晨昏变化之美。
④动静相衬之美。
(2)结构美。
全文分三部分。
“山川之美,古来共谈”总领全文,以“美”点明全文中心。
中间部分具体叙写山川之美。
最后以感叹总括前文,首尾呼应,议叙结合,使文章主体部分更为鲜明突出。
文中的写景部分,仰视再俯瞰,复平看,最后又分“晓”与“夕来写,次第井然。
(3)语言美。
言简意赅,多用对称四字句,配以长句收束;修饰词语使颜色、声音、动作的状态表露无遗。
如滔滔急流,泻入大海。
课程标准语文八年级上册古诗理解性默写
(2)
&《望岳》
1.借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句:
,
虚实结合,表现泰山秀美、高大的语句:
,
2.表现泰山高峻、幽深的语句:
,
3、既是攀登泰山极顶的誓言,又是攀登人生顶峰的誓言(表现作者志向高远、坚定)的语句:
,
&《春望》
1.表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句:
,
2.诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人抒发伤感之情)的语句:
,
3.写战火连绵,久盼家音,抒发千古以来战争中人们共同感受的名句:
,
4.诗人刻画自身形象,抒发忧国念家悲愁的语句的:
,
&《石壕吏》
1.表明捕吏凶暴,老妇凄苦的语句:
,
2.表明老妇家遇不幸,亲子战死,揭露战争罪恶的语句:
,
3、老妇口述生死,暗含凄苦无奈的语句:
,
4、表明家无壮男,凄婉可怜的语句:
,
5、表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句:
,
6、写老妇为保家庭,自请应役的语句:
,
7、暗示老妇人被抓走的语句:
,
&《归园田居》
1、表明诗人带着闲适、自豪的心情,写一日的情形,可见诗人勤奋、执著的语句:
,
2、表明诗人热爱田园、怡然自得、不愿在污浊的现实中迷失自我(画龙点睛)的语句:
,
&《使至塞上》
1、以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句:
,
2、以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句:
,
&《渡荆门送别》
1.点明出发地、目的地的语句:
,
2.化静为动,表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象,含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的语句:
,
3.反衬江水平静,展现江岸辽阔,天空高远,充满浪漫主义色彩的语句:
,
4.借故乡之水的深情厚谊,表达对故乡思念之情的语句:
,
&《游山西村》
含困境中蕴含希望哲理的名句:
,
表现村中热闹景象、民风淳朴的语句:
,
名句综合运用
1、生活中,常有艰难险阻后豁然开朗的情形,引用陆游《游山西村》中的诗句应该是:
,
2、农民早出晚归,辛勤劳作,引用《归园田居》中的诗句表达:
,
3、表达矢志不移的坚定信念,引用《归园田居》中的诗句最合适的是:
,引用《望岳》中的诗句表达应该是:
,
古诗中劝学的诗句很多,如:
,
4、我们想达到某个目的,又苦于没有途径,可以引用《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句:
,
5、表达豪迈乐观之情,引用《秋词》中的诗句应是:
,
6、劝他人要老当益壮,珍惜时间,可引用苏轼《浣溪纱》中诗句:
,
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