教案四年级上册第4单元.docx
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教案四年级上册第4单元
Unit4Doyouhaveanycousins?
一、学情分析
设计人/单位:
深圳市龙岗区花城小学金华骆思敏陈传英詹春华
经过四年的英语学习,学生们已经掌握关于家庭成员的核心单词:
fathermotherbrothersistermebeautifulwhoyoungold并会运用相关句型:
Ishe/she…?
Who’she/she?
He’s…She’s…介绍家庭成员.本单元学生在复习整理旧知的基础上进一步学会使用一般疑问句,阅读家谱了解家庭成员情况。
二、教材分析
本模块主题为Myfamily,myfriendsandme,是基于第三册、第五册的Module2语言知识点的进一步升级,主要表现在:
1.已知单词:
fathermotherbrothersistermebeautifulwhoyoungold
2.已知句型:
Ishe/she…?
Who’she/she?
He’s…She’s….
3.本单元核心栏目:
核心句型学习:
Doyouhaveanycousins?
核心话题词汇学习:
Doyouhaveany…?
Yes,Ihave….(aunts)
No,Idon’thaveany(aunts).
结合学生实际情况,基于教材内容比较枯燥,为激发学生兴趣,我们以FamilyParty为故事主线,将整个单元重新进行整体设计,把本单元分为三个课时,通过不同情境语境的转换,对核心语言进行螺旋式学习完成本单元的学习目标。
三、单元设计整体思路和依据
四、单元教学安排(课时、内容)
本单元共分3课时:
Familytree,Familyinvitation,Familyparty
五、单元目标
1.语言知识目标:
◆能拼读并书写grandparentsgrandfathergrandmotherparentsfathermotheruncleauntcousin。
◆学习字母“Ee”和“Aa”的在单词中的发音,读读归类含有字母Aa和Ee的单词。
◆能用Doyouhaveany…?
关注对人物的具体介绍。
◆能用Yes,Ihave./No,Idon’thaveany….来回答别人的提问。
◆学生能用通过故事学习阅读的方法,并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。
2.语言技能目标:
◆能根据图片或动作识记拼写单词。
◆能正确书写英文字母、核心单词和句型。
◆能根据录音模仿说话,把单词,句子说标准,说完整。
◆能做简单的角色表演。
◆能通过对话表演等形式在合理的情境中合理运用核心句型。
◆欣赏故事了解故事大意。
3.学习策略目标:
◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在学习中能集中注意力。
◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
◆积极运用所学英语进行表达和交流。
4.情感态度目标:
◆通过歌曲、游戏以及各种活动,体会到学习英语的乐趣。
◆在小组活动中积极参与合作,自主创新。
◆在鼓励性评价中树立信心,使学生能积极向上,持续发展。
5.文化意识目标:
◆能有爱小家,爱国家的情怀。
◆意识到英语国家对亲属称谓的特点,注意中外文化的对比。
六、具体教学设计
第一课时
教学内容:
1.词汇parents,grandparents,uncle,aunt,cousin,son拓展词汇daughter
2.句型Thisis/He’s/She’s…’s…表达家庭成员的关系。
教学目标:
1.正确认读本单元家庭成员的单词。
2.能清楚亲情树的关系。
3.Thisis/They’remy…介绍家庭成员。
4.学生能用Thisis/He’s/She’s…’s…来表达家庭成员的关系。
5.中英文化中对于家庭成员称呼的区别。
教学重难点:
1.正确拼读六个核心单词。
2.了解字母e在单词中的发音。
3.能流畅地运用句型Thisis/He’s/She’s…’s…来表达家庭成员的关系。
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组织教学
及
复习
通过看图回答问题引出Learnthesound的内容。
总结Learnthesound内容,由人物导入课题。
1.问候。
2.看图回答问题。
引出learnthesound中的内容。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Whatcolorarethey?
Whosetenredpensarethey?
Canyoufindthecommonsoundofthewords.
3.播放说唱歌谣。
Let’slistentothechantthenreadtogether.
4.为过渡到新课抛出问题。
T:
KenandBengottheirpensfromtheirfriendsJill.
1.回应。
2.
S1:
Icanseetenpens.
S2:
They’rered.
S3:
They’reBenandKen’stenredpens.
S4:
e/e/
3.集体说唱课本”Learnthesound” 中的歌谣。
4.Ss:
Unit4Doyouhaveanycousins?
新知识的呈现与归纳
创设情境。
让学生整体感知。
随后帮助学生理顺亲情树。
1.呈现对话导入与展示课题并带读。
T:
Jillhasonecousin.Doyouhaveanycousins?
2.帮助学生整体感知。
文本再构Jill’sfamilystory.播放动画,让学生对Jill的家庭有个整体的认识。
根据
3.学习新词。
跟着Ben的问题沿着familystory反序线索引导学生学习新单词:
daughter,parents,uncle,aunt,son,cousin,parents将familyphoto与familytree衔接起来,完成亲情树的关系梳理。
利用再构文本Theyhaveadaughter,that’sme,I’mJill.引出Jill的图片及与parents的关系,引导学生学习daughter及parents。
a.引导学生理解拓展词汇daughter的词义.
T:
Jillisthedaughterofherfatherandmother.MissLuoisthedaughterofmyfatherandmother.
T:
Areyouthedaughterofyourfatherandmother?
T:
Who’sthedaughterofyourfatherandmother?
Pleaseputupyourhand.
T:
Soweknowthatdaughterforboysorgirls?
b.要求学生将故事中的人物与家庭照片的人物对应起来。
找到Jill’sparents。
利用Thisismy…句型引导学生学会说ThisisJill’s…
设计问题,引导学生回到。
T:
Whosemotheristhis?
T:
Whosefatheristhis?
T:
Whoseparentsarethey?
4.继续根据故事线索教授uncle,aunt及cousin等词。
a.He’smymother’sbrother.He’smyuncle.引导学生尝试自己拼读uncle。
出示under和circle两个提示词,编句子记忆uncle。
Myuncleisunderthecircle.
b.利用故事引出aunt及cousin。
教授发音及记忆方法。
T:
aunt,thesamesound:
aren’t。
Auntsaren’tinthecar.
引导学生思考如何记忆不规则单词cousin。
可乐(co)在我们(us)cousin里(in)很受欢迎。
1.利用Thisismy…His/Hernameis…总结复习三个单词。
2.教授grandparents。
将已学单词parents联想grandfather及grandmother迁移到grandparents。
T:
Fatherandmotherwecanuseawordparents.Howaboutgrandmotherandgrandfather?
Canyouuseawordtoexpress?
1.Ss:
Doyouhaveanycousins?
2.学生带着问题观看动画,Jill’sfamilystory。
3.
学生根据familystory线索找出Jill的家庭关系。
学生在教师的帮助下运用句型Thisis/They’remy…介绍家庭成员;运用句型Thisis/He’s/She’s…’s…了解并理顺亲情树的关系。
学生学习单词发音daughter,parents,掌握词义。
S1(girl):
Yes.
S2(girl):
Yes.
S3(boy):
No.
女学生举起手示意自己是女儿。
Ss:
Forgirls.
b.学生正确读出parents,并理解parents的词义。
并能用Thisis…’s…介绍Jill家庭成员。
Ss:
ThisisJill’smother.
Ss:
ThisisJill’sfather.
Ss:
They’reJill’sparents.
4.会读单词理解词义并运用句子
a.学生练习歌谣。
Ss:
uncle,myuncleisunderthecircle.
b.学生跟读发音及句子。
S:
将cousin分成两个部分记忆。
。
。
1.同桌操练句型。
S1:
Thisismyuncle.HisnameisJohn.
S2:
…
2.Ss:
Grandparents.
新知识的巩固与活用
创设情境回归课本,巩固句型,强化学生对基本句型的运用。
从跟读到拼再到写,呈现梯度考查学生的书写及拼写。
从听说读过度到写。
培养学生思考并解决问题的能力。
1.复习Jill的亲情树。
要求学生完成Jill’sfamily填空.。
2.根据Dan的亲情树。
要求学生完成Jill’sfamily填空.。
3.对比Jill和Dan的亲情树,引导学生了解中英文对家庭成员称呼的差异。
4.教师分发好亲情树纸张,让学生在相应的地方画上家人的图并填写好挖空的单词。
引导学生与同桌相互介绍。
5.要求学生根据亲情树说说我家的故事。
1.学生完成Jill’sfamily填空。
2.学生完成Jill’sfamily填空。
3.S:
Cousin可以用来表示男生也可以用来表示女生。
。
。
4.S:
Thisis/They’remy…
Thisis/He’s/She’s…’s…
5.完成填空并全班展示。
小结
归纳中英文化中对于家庭成员称呼的区别。
教师提出以下问题:
1.如何记忆uncle这个词?
2.你会怎么记cousin这个词?
3.He’sDan.He’sJill’scousin.
She’sJill.She’sDan’scousin.
你们发现cousin这个单词可以怎么用吗?
4.在中国,爸爸的爸爸和妈妈的爸爸称呼一样吗?
其他家庭成员的称呼呢?
回答问题:
1.S:
根据发音音节把uncle分成un和cle两个部分记。
2.S1:
把cousin分成两个部分记,cou和sin
3.S:
cousin这个词既可以指男生,也可以指女生。
4.S1:
不一样,爸爸的爸爸叫爷爷,妈妈的爸爸叫外公。
但是英语中都统一称grandfather.
S2:
姑姑和舅妈都用aunt;舅舅和姑父都用uncle。
作业布置
进一步巩固所学的家庭成员称呼及介绍家庭成员的句型。
1.听读课本P19“Lookandlearn”3遍。
2.抄写及背今天所学6个单词。
3.完成你的家庭树,并跟你的同学介绍你的家庭成员。
板书设计:
第二课时
本节与上节相关性分析:
在第二课时的教学中,通过整体再现故事复习第一课时的有关家庭成员的核心词汇,有别于第一课时的辅音字母留空,在第二课时中用元音字母留空的办法强化单词书写和记忆,提升学生对单词的理解和书写的要求;语音学习方面,在第一课时已经掌握的/e/发音规律和含有此音素的旧单词的铺垫下,第二课时让学生运用此音素在单词中的发音规律准确的进行儿歌的说唱。
在核心句型的学习方面,在整理梳理第一课时familytree家庭成员关系的基础上,通过创设Jill为FamilyParty做准备的故事情境,以Jill派送invitation为主线,来询问同伴的家庭成员信息,并创设合理的情境综合旧知,学习理解并使用新句型。
教学内容:
◆复习本课单词及句型They’re…He’s/She’s…Doyouhaveanycousins?
Yes,Ihaveonecousin.
◆学习新句型Doyouhaveany…s?
Yes,Ihave…/No,Idon’thaveany(cousins).
教学目标:
◆学生能用Doyouhaveany…?
来询问别人的信息。
◆学生能用Yes,Ihave…./No,Idon’thaveany....来回答别人的提问。
◆学生能用She’s/He’s…Her/Hisname’s…来简单介绍别人信息。
教学重难点:
◆了解在/e/在闭音节单词中的发音。
◆Doyouhaveany后面要用可数名词的复数。
步骤
目的
教师活动/方法
学生活动/学法
教学创意
组织教学
及复习
说唱chant复习语音/e/,同时活跃课堂气氛为话题引入做铺垫
1.复习本单元的语音/e/,播放语音节奏并引导学生伴着节奏边拍手边说语音chant.
2.引出故事背景
a.出示Jen,接着播放笑声,引出Jill
出示Jen和Jill的对话
T:
Wow,Jill’sfamilyarepreparingforthefamilyparty.Let’slook,listenandtrytoremembertheinformationaboutJill’sfamilies.
b.整体播放Jill家人为familyparty做准备的情境文本
1.学生跟着节奏chant,复习上节课所学语音/e/
a.听笑声猜人物,准备进入故事情境。
b.听情景故事,整体感知故事情境。
新知识的呈现与归纳
创设情一Jill的家人在为FamilyParty做准备,整体呈现故事背景,复习核心词汇,并引出核心句型。
创设情境二:
Jill邀请Jen和她的家人来参Familyparty,Jill的family
Invitation是本课的主线,也是奖励机制,让学生在填写invitation的过程中巩固新词,激发孩子学习兴趣。
1.看图片复习梳理Jill的家庭关系并通过元音留白拼读复习新词。
a.PPT出示grandmother和grandfather的图片。
T:
Whoarethey?
Doyoulikethem?
Howarethey?
引导学生补全单词gr_ndp_r_nts
b.PPT出示mother和father的图片
T:
Whoarethey?
What’sJill’smother/father’sname?
c.PPT出示uncle和aunt的图片,鼓励学生帮Jill介绍她的Uncle和aunt
T:
WhocanbeJillintroduceJill’suncleandaunt.
引出核心句,让学生只做Yes./No.简单回答
T:
Jillhasoneuncle.Doyouhaveanyuncles?
d.出示cousin的图片,板书核心句并引导学生回答。
T:
YouareJill.Doyouhaveanycousins?
Whoishe?
What’shisname?
Howishe?
T:
DanisJill’scousin.Nowlet’sbeDantointroduceJill.
T:
Dan,doyouhaveanycousins?
引导学生完整回答Doyou问题介绍Jill,板书核心问句与肯定答句。
2.引入情景二
a.播放录音,引导学生认真听录音并根据录音选择正确的familyinvitation.
b.通过师生角色扮演的方式核对答案,教授核心句型。
引导学生根据自己的答案回答Jill的提问,操练答句。
T:
NowyouareJen.I’mJill.
Hi,Jen.
Doyouhaveanycousins?
What’sher/hisname?
教师重复学生答句时对于复数s要读重音,以引起学生对复数的关注。
T:
Doyouhaveanysisters?
引导学生来扮演Jill对Jen提问,操练问句。
T:
Now,whocanbeJilltoask:
Doyouhaveanybrothers?
c.组织同桌对话练习。
(表现好的孩子奖励Familyinvitation)
1.看图复习Jill的家人信息和拼读新词。
a.根据故事回答问题并补全grandparents里的元音。
S:
Theyaremymother’sparents.
Theyaremygrandparents.
Yes.Theyareoldandhappy.
b.看图回答问题
S:
They’reJill’sparents.
Hername’sLinda.
Hisname’sDavid.
c.根据故事情扮演Jill介绍uncle和aunt
S:
He’smy_____’sbrother.Heismy_ncle.
Hisname’s_______.
S:
She’smy__nt.
Hernameis________.
S:
Yes./No.
d.扮演Jill尝试回答核心问句,并介绍Dan.
S:
Yes,Ihave____.
He’sDan.
He’sJill’scousin.
He’scool.
扮演Dan介绍Jill。
S:
Yes,Ihaveonecousin.
S:
SheisJill.
She’smy____.
She’smy____’sdaughter.
Sheis_______.
a.听录音,并根据录音选择正确的familyinvitation.
b.学生独立扮演Jen,根据自己的答案回答Jill的提问的方式核对答案。
S1:
Yes,Ihaveonecousin.
S2:
Yes,Ihavesomecousins.
S3:
No,Idon’thaveanysisters.
S3:
Doyouhaveanybrothers?
S4:
YesIhaveonebrother.
S5…
c.同桌对话练习。
新知识的巩固与活用
此处引导学生进行学法总结。
引导学生自己总结核心句型,发挥学生学生学习的主动性,培养自主学习的意识和能力,也为后面的练习活动做铺垫。
创设情境三
从模仿练习到看家谱自主问答,在训练过程中培养学生的综合描述能力。
创设信息沟,让学生从听录音模仿练习说到扮演不同角色,根据信息沟真实自主操练,提升句型运用能力。
引导学生从谈论故事人物的家庭信息到运用核心句型谈论自己家庭的真实信息,在生活中运用核心语言,同时让学生填写invitation过程中,复习巩固本单元新词。
延续party情境,拓展核心句型的用法,同时为下课时familyparty设置悬念,让学生对新课充满期待。
1.引导学生总结核心句型。
T:
(指着板书)同学们,我们在运用Doyouhaveany…?
Ihaveone…./No,Idon’thaveany…s.要注意什么?
T:
你有什么好办法能记住这个难点吗?
引导学生在运用前总结所学的核心句型的复数,说得好的奖励invitation。
2.组织活动。
活动一:
对子活动
a.播放Ken的声音,引出Ken。
接着出示Ken的不完整的家谱图和一张空表格,教师扮演Ken,为接下来的对子活动做示范。
T:
IhavesomeinformationaboutKen’ssmallfamily.YoucanbeJillandaskme.(invitation奖励)
T:
Yes,Ihaveonebrother.Hisname’sBen.
T:
Idon’thaveanysisters.
b.对子活动。
发给学生一张完整的Ken的家谱图和一张空表格。
T:
Nowpleasetakeoutyourpaper,Lookatyourpaper,oneisKenandoneisJill.Jillshouldaskandanswerwiththekeysentencesonboard.
c.请个别小组上台表演对话,奖励invitation,之后整体呈现Ken的家谱图,核对学生表格。
2.活动二DoasurveyforJill.
a.教师先扮演Jill,示范小组合作对话,并示范填表格和发familyinvitation,示范填写familyinvitation.
T:
Hi,pleasecometomyfamilyparty.
(对学生A)Doyouhaveany…What’shis/hername?
Ok,hereistheinvitationfor…
b.学生四人一组活动,发给组长8张invitation和表格,教师到学生中间去查看和指导学生小组活动。
(有些学生可能没有叔叔阿姨和表兄妹,可以邀请父母参加,指导学生填写invitation,只要填写家庭成员称号和名字就好,如UncleJohn.)
c.请个别小组上台展示对话,并投影展示个别invitation.
3.拓展活动。
展示Jen去参加party有的装扮,引导
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