人教版二年级上册第四单元学案.docx
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人教版二年级上册第四单元学案
识字四
目标:
1、认读“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9个生字。
熟记“寸、落、补、拔、功、助、取、所”8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教师活动:
收集简单的成语。
学生活动:
自学课文。
家长签字:
【预习提示】你能说出哪些成语呢?
【基础达标】一、我会拼,我会写。
cùnɡōnɡbǔluò
尺()()劳()课()下
bázhùqǔsuǒ
()苗帮()()得()以
二、我能给下面得字加上偏旁组成新字,再组词。
井()()羊()()京()()
工()()目()()其()()
【拓展运用】我还知道其他成语_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13、坐井观天
目标:
1 会认“沿、际、信”3个生字,熟记“抬、蛙、错、答、还、沿、际、信”8个字。
理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文。
3 理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理:
看问题和认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。
教师活动:
备课、做课件、整理学案。
学生活动:
自学课文。
家长签字:
【预习提示】你预习课文后,能说出这个故事吗?
【基础达标】一、 比一比,再组词。
沿()()娃()()错()()船()()蛙()()借()()
二、在括号里填上合适的词语。
(1)青蛙()在井里。
小鸟()来,()在井沿上。
(2)小鸟()青蛙,天(),大大得很哪!
(3)青蛙不()小鸟的话,它认为天只有()。
二、我能用词语说话。
无边无际_____________________
相信______________________ 【拓展运用】如果青蛙跳出来井口,会怎样说呢?
14、我要的是葫芦
目标:
1、会认6个生字。
熟记8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教师活动:
做课件、做生字卡片等。
学生活动:
熟读课文,识记生字字形,读准字音。
家长签字:
【预习提示】你见过葫芦吗?
了解它的生长过程吗?
找课外书读吧!
【基础达标】
一、填上合适的词语。
()的小花()的南瓜()的葫芦
()的主人()的叶子()的青蛙
三、比一比,再组词。
课()治()挂()还()
棵()台()哇()坏()
二、我会选。
种葫芦的人没有得到葫芦是因为:
()
(1)他不听邻居的劝告。
(2)他不会种葫芦。
(3)他不懂葫芦和叶子的关系。
【拓展运用】
想一想,种葫芦的人看到葫芦都落了,会想些什么呢?
15小柳树和小枣树
目标:
1、认读8个生字,记住10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教师活动:
备课、做生字卡片、整理学案。
学生活动:
预习、自学课文。
家长签字:
【预习提示】
你了解柳树和枣树吗?
快找课外书来读读吧。
【基础达标】
二、写出带有下面部首都字,再组词。
氵()()木()()穴()() 口()()心()()艹()() 三、用下面词语说话。
非常
常常
【拓展运用】我能把句子写具体。
1、天气_______凉了。
2、小狗_______极了。
3、_______真可爱。
4、藤上结满了_______小葫芦。
16、风娃娃
目标:
1、认读12个生字、记住8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教师活动:
备课、做生字卡片、整理学案。
学生活动:
预习、自学课文。
家长签字:
【预习提示】
想一想,风娃娃可以帮助人们做哪些事情。
【基础达标】
一、比一比,再组词。
天()吸()干()昨()
夫()极()汗()怎()
二、照样子,写一写。
蜘蛛在屋檐下结网
杜鹃歌唱。
黄鹂飞翔。
小猫睡大觉。
我们。
【拓展运用】
我还知道风娃娃帮助人们做了许多好事呢?
17、酸的和甜的
目标:
1、认读“酸、葡、萄”等9个生字,记住“狐、狸、猴”等8个生字。
愿意自己认读生字、用自己的方式识记生字词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教师活动:
备课、做生字卡片、整理学案。
学生活动:
预习、自学课文。
家长签字:
【预习提示】读读课文,看你明白了什么道理。
【基础达标】
二、比一比,再组词。
及()级()吸()极()仍()扔()乃()
包()泡()抱()饱()跑()炮()胞()
四、我会让句子变得更美。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
1.小鱼在河里游来游去。
________________________________________________ 2.丁丁走进家门。
_______________________________________________【拓展运用】把这个故事讲给别人听听吧!
语文园地四
目标:
1、学习形声字的特点,左边表义,右边表音。
2、会读课
本上的成语,并对成语感兴趣。
3、会在句子的末尾使用“。
”“!
”“?
”三种标点符号。
4、会看图写几句简单的话。
4、爱阅读,会思考。
教师活动:
备课、做生字卡片、整理学案。
学生活动:
预习、自学课文。
家长签字:
一、 选字填空。
炮抱饱袍泡跑
有水把茶(),有饭能吃()。
有足快快(),
有手轻轻()。
有衣穿长(),有火放鞭()。
二、 把词语补充完整。
()话不说()全()美()颜()色
()本正经()头()臂()嘴()舌
()穷()白()心()意()仙过海
六、 照样子,填一填。
族(民族)我的祖国是一个多民族国家。
怪()
诉()
学案的设计与应用
丹凤小学二年级(四)班刘富莲
教案,是教师教学活动的设计。
学案,就是学生学习活动的设计。
现在,学案已在许多学校和教师中普遍使用,成为教学中一种常用的辅助手段,但学案的设计理念、应用效果存在着很大差异。
学案设计与应用中产生的经验值得认真总结,存在的问题必须深入研究。
一、基本认识
设计和应用学案,首先要明确学案的性质和功能。
学案是为学生提供学习资料、引领学生开展学习活动的一种教学手段。
在一定程度上能够替代小黑板、投影仪等教学手段,并且具有便于学生整理、保存和反思等优点。
学案与教案,都是由教师设计的,都是指向共同的教学目标的。
教案本身包含着学生学习活动的设计,学案就是在教案的基础上产生的。
但学案不能等同于教案,学案是提供给学生使用的,只是设计学生的学习活动,只是提供学生必需的学习资料。
而教案是教师使用的,是对教与学两方面活动的整体设计、全程设计,具有更为丰富的内容。
因此,不能把学案与教案混为一谈,不应把教与学一体化设计的“教学案”、“讲学稿”发给学生作为学案使用。
学案不能替代教材,也不能等同于练习。
学案应该是重在设计学生的学习活动,为学生自主学习、问题探究提供材料和指导。
有些教师设计的学案,主要是归纳、罗列知识要点,分析、阐述重点难点。
在教学中往往丢开课本,只是依照学案展开教学活动。
其实,教材不只是概念、规则、方法的介绍和分析,而是具有深刻的思想和丰富的内涵,任何教学手段都不可能替代教材文本。
学案如果只是教材的缩写,只是以知识为线索的学习提纲,也就失去了学案的意义,而且还会导致学生对课本的忽视。
有些教师设计的学案,只是罗列大量的练习,用于课堂上讲
讲练练。
这难以突出学生主体地位,引领学生主动发展,难以突破以教为中心的传统教学模式。
学案作为一种教学辅助手段,作为一种学生使用的学习资料,不是简单地提供问题情境和参考资料,必须在内容选择、活动设计上充分体现新课程的新理念,努力突出学习活动的自主性、探究性、开放性、创造性。
学案的应用,要着力引领学生培养自主、探究、合作的学习方式和学习习惯,而不是引导学生死记硬背、机械训练。
学案作为课堂教学的辅助手段,适宜以一课时的教学内容单位来设计学习活动,提供学习资料。
同时,又必须以课堂学习为主,兼顾课前预习、课后作业等学习活动,使教学过程各个环节更好地结合起来。
学案设计的内容不宜太多,不能繁杂,必须着力在重点知识、重点方法上做文章,以给学生较多的观察、阅读、思考、交流的时间和空间。
设计的问题和活动,选择的信息和材料,必须富有意义,能够引领学生观察生活,思考问题,感受规律,能够有助于学生对概念、规则、方法的理解和应用。
必须具有保存价值,有助于学生以后的再学习、再认识。
二、具体设计
基于上述认识,学案的设计可考虑如下基本框架和主要内容:
第一部分:
课前学习。
有意义的课前预习,有利于培养学生自主学习的意识和能力,有利于提高课堂教学的效率。
使用学案,就可以利用学案加强对预习活动的设计、指导和评价,使课前预习真正成为学生先行探究的自主学习活动。
学案中设计课前预习活动,可以包括两方面的内容。
1.学习要点。
依据教学目标,列出这一课时的知识要点。
教师示范性地列出一、二点,然后主要由学生在预习时自己归纳。
学生预习过程中归纳出知识要点,也是一个学习、研究的过程,既促使学生认真自学,又有利于培养学生阅读理解的能力。
2.问题思考。
指向学习目标,结合学习内容,设计1—2个思考题,引领学生结合预习的内容思考问题,要求学生写出答案要点。
也可以要求学生预习本课内容后,提出3—4个问题,引领学生自己提出问题、设计问题,有利于促进学生深入研读教材,有利于培养学生分析问题、归纳问题的能力。
课前学习活动,也可以指向学习目标,适当开展一些做实验、自制实验器材、收集标本、社会调查、查找资料等实践活动,以帮助学生丰富感性知识,增强实践能力。
第二部分:
课堂学习。
这是学案的主体部分,着重指向学习目标,设计问题情境,引领学生开
展问题探究、合作学习活动。
1.问题探究。
根据教学目标,围绕重点内容设计问题情境,组织开展问题探究活动。
学案上的问题情境,必须突出重点,在重点内容上组织学生深入思考、广泛交流。
必须联系现实生活,选用生活中的现象、实例作为问题情景的材料,这既有利于学生理解知识的精神实质,感受知识的实践价值,又是帮助学生了解现实生活,拓展学习领域,增长感性认识。
学案上的问题情境要少而精,使学生能够围绕重点内容在课堂上深入思考,充分交流,认真表达。
一些变式训练的问题,非重点知识的问题或练习,可以通过小黑板、投影仪等手段呈现。
2.相关链接。
为帮助学生更好地理解知识、领悟方法、发展能力,可以围绕本课主题和学习重点,设立“相关链接”栏目,主要提供一些相关的知识,以及现实生活中的典型现象和实例。
作为拓展学习的一种形式,必须精心选择有价值的、有助于学生提高的材料、与本课内容相关的材料。
也可以不单独设置栏目,而是穿插在各个问题情境后面进行链接,作为问题探究活动的知识引导或情景拓展。
3.总结反思。
加强总结反思,及时巩固所学知识,及时发现存在问题,这是学习过程的一个重要环节,是提高教学效率的一种重要策略,也是培养学生自主学习能力的一条重要途径。
在设计学案时,必须留有一定的空白,在课堂上留有3—5分钟时间,指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
可提示学生:
想一想,本课学习了哪些内容,主要探究了哪些问题?
通过本课学习得到哪些启示,还有哪些疑问?
可将启示、疑问在学案上写下来,或者当堂交流,或者在课后请教老师、咨询同学。
长期坚持这样做,能够逐步引领学生形成反思性学习的良好习惯。
第三部分:
课后学习。
布置课后练习或课外实践活动,并提出具体要求。
课后学习活动可以是做学习资料上的相关练习,可以设计1—2个指向本课学习内容的探究性问题,也可以设计一个把学习内容与现实生活结合起来的专题实践活动。
学案上设计课后学习活动,不是取代课后作业练习,主要是布置任务、指点方法,以体现学习过程的完整性,促进课前、课内、课后学习活动的一体化。
以上仅是对学案一种基本框架的思考与描述,在教学实践中决不能局限于一种模式。
不同学科、不同教学内容,可以有也应该有不同的思考,关键在于能否真正引领学生自主探究、合作学习,能否真正帮助学生转变学习方式,提高学习水平。
三、实际应用
科学的设计,并不等于理想的现实。
精心设计的学案能否充分发挥作用,关键还要用足、用好,还必须有应用的技巧、实践的智慧。
1.指导学生根据学案认真预习。
将学案提前一天印发给学生,指导学生根据学案上提出的课前学习活动的任务和要求,利用课余时间认真开展预习活动。
在课前预习、课后作业少而精的前提下,必须要求学生认真完成规定的预习任务。
在课堂上,首先要组织学生交流课前预习情况,并予以简要的总结、恰当的评价。
通过交流、评价,一方面检查学生预习情况,督促学生做好预习工作,另一方面了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题,以更具针对性地
突出重点难点。
2.组织学生认真开展问题探究活动。
学案上设计的问题,是指向学习重点的问题,是最具典型性的问题,是有保存价值的问题。
教学过程中不能轻描淡写一带而过,必须着重应用这些问题情境组织学生开展自主学习、问题探究活动。
要有比较充分的时间,引领学生围绕这些问题,结合学习内容认真阅读、思考、讨论、书面解答和发言交流,教师予以归纳、指导和评价。
课堂上尚未详细解答的问题,必须要求学生结合同伴的交流、教师的指点,在课后补充完整。
使用学案,不是简单地分析解答一个个问题,更要指导学生从阅读材料、观察生活、思考问题的过程中悟出基本思想,提炼一般方法,这是培养学生分析问题、解决问题能力的重要策略。
对悟出的道理,提炼的方法,可以指导学生记录在学案上,便于自己总结和反思。
3.把学案与其他教学手段结合起来。
学案是以纸质的形式印发给学生,便于对学生学习活动进行整体设计,便于引领学生阅读、思考、交流、表达,便于学生总结反思,保存资料。
但是,学案容量小,也缺乏形象、直观、动态的特点。
因此,在教学中必须与其他教学手段结合应用。
在运用学案指向重点内容展开学习活动的同时,可以运用挂图、投影、录像、实物标本等呈现直观形象的教学情景,可以运用小黑板、投影仪等开展一些变式训练,可以运用实验仪器等开展一些实践活动,可以运用实物投影等展示、交流学生的学习成果,从而使教学过程生动活泼,也有利于培养学生多方面的能力。
4.引导学生重视学案的整理和保存。
精心设计的学案,既有指向学习目标的知识要点,围绕重点内容的问题探究,又有学生对学习过程与结果的总结反思,是一份很有价值的学习材料。
要使学生理解学案的价值,重视学案的使用,指导学生依次整理、保存好每堂课使用的学案,并作为重要学习资料,在后续学习、考试复习时充分利用。
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- 人教版二 年级 上册 第四 单元