人教版高一语文必修一第一二单元测试.docx
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人教版高一语文必修一第一二单元测试
2010年高一语文必修①
第一、二单元测试
一、根据课文填出下面名篇名句的上下句。
(12分,每格1分)
1、,问苍茫大地,谁主沉浮?
……恰同学少年,;书生意气,。
(毛泽东《沁园春·长沙》)
2、在雨的哀曲里,,,消散了,甚至她的,。
(戴望舒《雨巷》)
3、寻梦?
撑一支长篙,;满载一船星辉,。
(徐志摩《再别康桥》)
4、高渐离击筑,荆轲和而歌,,士皆垂泪涕泣。
(《战国策·荆轲刺秦王》)
5、学而不思则罔,。
(《论语·为政》)
6、今者项庄拔剑舞,。
(司马迁《史记》)
二、选择题:
(24分,每小题3分)
7、下列加点词的解释完全正确的一组是()
A.被八创(受)持千金之资币物(钱币)
B.刑人如恐不胜(尽)沛公则置车骑(放弃)
C.窃为大王不取也(替)失其所与(结交)
D.引其匕首提秦王(掷击)大礼不辞小让(让步)
8、下列加点词的意义和用法相同的一组是()
A.不如因善遇之因人之力而敝之
B.公为我献之且君尝为晋君赐矣
C.丹不忍以己之私以其无礼于晋
D.拔剑撞而破之拔剑切而啖之
9、下列加点字都属通假字的一组是()
A.厚遗秦王宠臣不可不蚤自来谢项王
B.卒起不意燕王诚振怖大王之威
C.距关,毋内诸侯进兵北略地
D.料大王士卒足以当项王乎愿伯具言臣之不敢倍德也
10、下列对各句加点词的活用现象进行分类,正确的一项是()
①与郑人盟②太子迟之③函封之④素善留侯张良
⑤臣活之⑥道芷阳间行⑦夜缒而出⑧使使以闻大王
A.①⑥\②\③⑦\④\⑤⑧B.①⑥⑧\②④⑤\③⑦
C.①⑥⑧\②⑤\③⑦\④D.①③\②⑤\④\⑥⑦\⑧
11、对下列句中文言句式的判断,正确的一项是()
①父母宗族,皆为戮没②燕国见陵之耻除矣
③大王来何操④何厌之有
A、①②相同,③④不同B、①②相同,③④相同
C、①②不同,③④相同D、①②不同,③④不同
12、下列是对原文人物性格、艺术手法的分析及相关内容的概括,有不恰当的一项是()
A.“不虚美,不隐恶”是司马迁记录历史人物的一大亮点,这种“实录”感使得他笔下的人物形象显得真实饱满。
比如写项羽在鸿门宴上的言行,除了表现其直率、守诺之长,还着力表现其刚愎、寡谋之短。
B.“怒斥太子”表现了荆轲性格的另一侧面。
作为一个侠士,他必然以“言必信,行必果”自高,容不得别人对他的操守有所怀疑。
太子的不信任,使得荆轲在临行前一反平素的沉着,在尚未计出万全的情况下,仓促前行,而导致最终的败局。
C.“夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
”烛之武指出晋国贪得无厌,灭郑之后,接着就侵犯秦国,提醒秦伯对此现实不能不存戒心。
D.司马迁在刻画项羽这一形象时,运用了对比、映衬的手法,用刘邦的狡诈、对内奸绝不留情衬项羽直率、宽宏大度,用范增的多谋、急躁衬项羽短视、刚愎,故虽寥寥数语,项羽仍显得形象鲜明,富有神采。
13、下列对课文内容理解不恰当的一项是()
A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这是受中国古代诗词的启发,用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。
C.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”,是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。
那种世俗的血缘关系,无形的鸿沟,使她只能把殷切的愿望埋在心里。
D.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
”这个诗句的常序应当是“寒秋,独立橘子洲头,湘江北去”。
14、对徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》的赏析不恰当的一项是()
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!
A.第一诗句中的“温柔”描绘了日本女郎的情态美,欲言又止,含情脉脉地低头鞠躬,贤淑,温存,庄重。
B.第二诗句中的“水莲花”是此诗的主要意象,诗人用它来衬托女郎在离情别绪的笼罩下难以忍受的内心痛楚,气氛孤单凄凉。
C.第三诗句运用了重叠的手法,写出了女郎的深情呼唤以及美好的祝愿。
D.此诗以“送别”为题刻画了女郎的形态和内心活动,既有语言描写又有动作描写,更有缠绵的情志。
三、文化经典题。
(6分)
15、阅读下面《论语》选段,回答问题。
曾子①曰:
“吾日三省②吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信平?
传③不习乎?
”(《论语·学而第一》)
注释:
①曾子:
姓曾,名参(shēn),字子舆,是曾皙之子,孔子之弟子,比孔子小四十六岁。
其弟子也尊称曾参为“子”。
②三省(xǐng):
多次反省。
③传:
老师传授的知识、学问。
(1)下列各项是对上面选段内容的理解,不正确的一项是(3分)()
A.本章所讲的“自省”,是自我修养的基本方法。
B.曾子认为答应了别人的事情就不能出尔反尔,对人要真诚。
C.曾子这里所讲的“信”有两个涵义:
一是信任,二是信用。
其内容是朋友之间要诚实不欺,说真话,说话算数。
D.本章中曾子提出了“忠”和“信”的范畴,就是替人办事要尽心竭力,与朋友相交要真实守信,这是一个人立身处世的基石。
(2)结合上面的选段,你认为下面选段体现了孔子的什么观点?
(答案不超过20字)(3分)
子夏①曰:
“贤贤易色②;事父母,能竭其力;事君,能致其身③;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
”(《论语·学而第一》)
注释:
①子夏:
孔子的学生。
②贤贤易色:
看重贤德而轻视表面的姿态。
③致其身:
致,献出,尽力。
这里指把生命献给国君。
四、文言翻译:
(16分)
16、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(4分)
17、微夫人之力不及此。
因人之力而敝之,不仁。
(4分)
18、杀人如不能举,刑人如恐不胜。
(4分)
19、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
(4分)
五、现代文阅读
阅读下面散文,回答问题。
(12分)
说《易水歌》①
林庚
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
荆轲②以此得名,而短短的两句诗乃永垂于千古。
在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人心悦诚服,而不在嚣张夸大;在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操,而不在那一时的冲动。
大约悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨别真伪,于是字里行间不但欺骗了别人,而且欺骗了自己。
许多一时兴高采烈的作品,事后自己读起来也觉得索然无味,正是那表现欺骗了自己的缘故。
《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱,我们读到它时,何尝一定要有荆轲的身世。
这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。
古诗:
“白杨多悲风,萧萧愁杀人③。
”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。
古人说“登山临水兮送将归④”,而这里说:
“壮士一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个解释,我们不便说它究竟是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。
这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪⑤”,清洁而寒冷,所谓“琼楼玉宇,高处不胜寒”。
《易水歌》点出了寒字,谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。
杜诗说“风急天高猿啸哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无可解释。
然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?
朔风是北风,它自然要刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处。
那么壮士这一去又岂可还乎?
一去正是写一个劲字,不复还岂不又是一个哀字?
天下巧合之事必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。
各不相关而有一个更深的一致,这便是艺术的普遍性。
我们每当秋原辽阔,寒水明净,独立在风声萧萧之中,即使我们并非壮士,也必有壮士的胸怀,所以这诗便离开了荆轲而存在。
它虽是荆轲说出来的,却属于每一个人。
“枯桑知天风,海水知天寒⑥”,我们人与人之间的这一点相知,我们人与自然间的一点相得,这之间似乎可以说,又似乎不可以说,然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。
那广漠的原野乃是生命之所自来,我们在狭小的人生中早已把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我们生命虽然短暂,在这里却有了永生的意味。
专诸⑦刺吴王,身死而功成,荆轲刺秦王,身死而事败。
然而我们久已忘掉了专诸,而在赞美着荆轲。
士固不可以成败论,而我们之更怀念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?
诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们。
注释:
①选自《唐诗综论》(人民文学出版社1987年版)。
②[荆轲(?
—前227年)]战国卫人(今河南北部)。
称荆卿,③[白杨多悲风,萧萧愁杀人]汉《古诗十九首·去者日以疏》中句子。
④[登山临水兮送将归]《楚辞·九辨》中的句子。
⑤[明月照积雪」南朝·谢灵运《岁暮》中的诗句。
⑥[枯桑知天风,海水知天寒]出自汉乐府诗《饮马长城窟行》。
⑦[专诸(?
—前515)]春秋时吴国堂邑人。
吴公子光(阖闾)阴谋刺杀吴王僚而自立,伍子胥荐专诸于光。
僚十二年,光具酒请僚,专诸置匕首于鱼腹中,乘进献时刺僚,立死。
专诸为僚之随从所杀。
公子光遂自立为王。
事见《史记·吴太伯世家》。
20.填空并指出下列句中加点字在文中指代的内容:
(4分)
(1)荆轲的事迹见于《》这是一部(体例)的史书。
(2分)
(2)这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
(2分)
21.读毕此文,想一想,《易水歌》中的短短两句,为什么能成为千古绝唱?
本文对你鉴赏诗词的方法有何启示?
(4分)
22.谈谈你对“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”这句话的理解。
(4分)
六、写作部分(30分)(任选一道完成)
23、高一,新学校,新课程,新环境,新同学,新老师,新起点,新思维,新行动,新境界……感受着新,创造着新,清新的感受,与我们一同成长。
请以“新”为题目,抒写你真实而鲜活的体验或感想。
要求:
①题目必须是“新”,不能更改。
②可以写学校的生活体验与感想,也可以写学校之外的生活体验与感想。
希望你写真实而独特的生活与思考,反对编故事。
③提倡写记叙文,也可以写议论文,文体不作严格限制,但不能写成诗歌。
④字数800字以上。
24、以“人在高中”为题写一篇记叙类文章。
不少于800字的记叙文。
2010年福清二中高一语文必修①
第一、二单元测试
班级姓名座号分数
一、根据课文填出下面名篇名句的上下句。
(12分,每格1分)
1、,;。
2、,,,
3、;。
4、
5、
6、
二、选择题:
(24分,每小题3分)
7、8、9、10、11、12、
13、14、
三、文化经典题。
(6分)
15、
(1)()
(2)
四、文言翻译:
(16分)
16、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(4分)
17、微夫人之力不及此。
因人之力而敝之,不仁。
(4分)
18、杀人如不能举,刑人如恐不胜。
(4分)
19、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
(4分)
五、现代文阅读
20.填空并指出下列句中加点字在文中指代的内容:
(4分)
(1)荆轲的事迹见于《》这是一部(体例)的史书。
(2分)
(2)这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
(2分)
21.读毕此文,想一想,《易水歌》中的短短两句,为什么能成为千古绝唱?
本文对你鉴赏诗词的方法有何启示?
(4分)
22.谈谈你对“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”这句话的理解。
(4分)
六、写作部分(30分)(任选一道完成)
23、高一,新学校,新课程,新环境,新同学,新老师,新起点,新思维,新行动,新境界……感受着新,创造着新,清新的感受,与我们一同成长。
请以“新”为题目,抒写你真实而鲜活的体验或感想。
要求:
①题目必须是“新”,不能更改。
②可以写学校的生活体验与感想,也可以写学校之外的生活体验与感想。
希望你写真实而独特的生活与思考,反对编故事。
③提倡写记叙文,也可以写议论文,文体不作严格限制,但不能写成诗歌。
④字数800字以上。
24、以“人在高中”为题写一篇记叙类文章。
不少于800字的记叙文。
2010年福清二中高一语文必修①
第一、二单元测试
班级姓名座号分数
一、根据课文填出下面名篇名句的上下句。
(12分,每格1分)
1、,问苍茫大地,谁主沉浮?
……恰同学少年,;书生意气,。
(毛泽东《沁园春·长沙》)
2、在雨的哀曲里,,,消散了,甚至她的,。
(戴望舒《雨巷》)
3、寻梦?
撑一支长篙,;满载一船星辉,。
(徐志摩《再别康桥》)
4、高渐离击筑,荆轲和而歌,,士皆垂泪涕泣。
(《战国策·荆轲刺秦王》)
5、学而不思则罔,。
(《论语·为政》)
6、今者项庄拔剑舞,。
(司马迁《史记》)
1、怅寥廓风华正茂挥斥方遒2、消了她的颜色,散了她的芬芳。
太息般的眼光,丁香般的惆怅3、向青草更青处漫溯,在星辉斑斓里放歌。
4、为变徵之声。
5、思而不学则殆6、其意常在沛公也
二、选择题:
(24分,每小题3分)
7、下列加点词的解释完全正确的一组是()
A.被八创(受)持千金之资币物(钱币)
B.刑人如恐不胜(尽)沛公则置车骑(放弃)
C.窃为大王不取也(替)失其所与(结交)
D.引其匕首提秦王(掷击)大礼不辞小让(让步)
8、下列加点词的意义和用法相同的一组是()
A.不如因善遇之因人之力而敝之
B.公为我献之且君尝为晋君赐矣
C.丹不忍以己之私以其无礼于晋
D.拔剑撞而破之拔剑切而啖之
9、下列加点字都属通假字的一组是()
A.厚遗秦王宠臣不可不蚤自来谢项王
B.卒起不意燕王诚振怖大王之威
C.距关,毋内诸侯进兵北略地
D.料大王士卒足以当项王乎愿伯具言臣之不敢倍德也
10、下列对各句加点词的活用现象进行分类,正确的一项是()
①与郑人盟②太子迟之③函封之④素善留侯张良
⑤臣活之⑥道芷阳间行⑦夜缒而出⑧使使以闻大王
A.①⑥\②\③⑦\④\⑤⑧B.①⑥⑧\②④⑤\③⑦
C.①⑥⑧\②⑤\③⑦\④D.①③\②⑤\④\⑥⑦\⑧
11、对下列句中文言句式的判断,正确的一项是()
①父母宗族,皆为戮没②燕国见陵之耻除矣
③大王来何操④何厌之有
A、①②相同,③④不同B、①②相同,③④相同
C、①②不同,③④相同D、①②不同,③④不同
12、下列是对原文人物性格、艺术手法的分析及相关内容的概括,有不恰当的一项是()
A.“不虚美,不隐恶”是司马迁记录历史人物的一大亮点,这种“实录”感使得他笔下的人物形象显得真实饱满。
比如写项羽在鸿门宴上的言行,除了表现其直率、守诺之长,还着力表现其刚愎、寡谋之短。
B.“怒斥太子”表现了荆轲性格的另一侧面。
作为一个侠士,他必然以“言必信,行必果”自高,容不得别人对他的操守有所怀疑。
太子的不信任,使得荆轲在临行前一反平素的沉着,在尚未计出万全的情况下,仓促前行,而导致最终的败局。
C.“夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
”烛之武指出晋国贪得无厌,灭郑之后,接着就侵犯秦国,提醒秦伯对此现实不能不存戒心。
D.司马迁在刻画项羽这一形象时,运用了对比、映衬的手法,用刘邦的狡诈、对内奸绝不留情衬项羽直率、宽宏大度,用范增的多谋、急躁衬项羽短视、刚愎,故虽寥寥数语,项羽仍显得形象鲜明,富有神采。
13、下列对课文内容理解不恰当的一项是()
A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这是受中国古代诗词的启发,用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。
B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美景色,表达了自己那追梦般的思念之情。
C.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”,是因为大堰河知道自己的梦永远也不能实现。
那种世俗的血缘关系,无形的鸿沟,使她只能把殷切的愿望埋在心里。
D.“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
”这个诗句的常序应当是“寒秋,独立橘子洲头,湘江北去”。
14、对徐志摩《沙扬娜拉——赠日本女郎》的赏析不恰当的一项是()
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!
A.第一诗句中的“温柔”描绘了日本女郎的情态美,欲言又止,含情脉脉地低头鞠躬,贤淑,温存,庄重。
B.第二诗句中的“水莲花”是此诗的主要意象,诗人用它来衬托女郎在离情别绪的笼罩下难以忍受的内心痛楚,气氛孤单凄凉。
C.第三诗句运用了重叠的手法,写出了女郎的深情呼唤以及美好的祝愿。
D.此诗以“送别”为题刻画了女郎的形态和内心活动,既有语言描写又有动作描写,更有缠绵的情志。
7.B8.C9.B10.A11.B12.C13.B14.B
三、文化经典题。
(6分)
15、阅读下面《论语》选段,回答问题。
曾子①曰:
“吾日三省②吾身:
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信平?
传③不习乎?
”(《论语·学而第一》)
注释:
①曾子:
姓曾,名参(shēn),字子舆,是曾皙之子,孔子之弟子,比孔子小四十六岁。
其弟子也尊称曾参为“子”。
②三省(xǐng):
多次反省。
③传:
老师传授的知识、学问。
(1)下列各项是对上面选段内容的理解,不正确的一项是(3分)()
A.本章所讲的“自省”,是自我修养的基本方法。
B.曾子认为答应了别人的事情就不能出尔反尔,对人要真诚。
C.曾子这里所讲的“信”有两个涵义:
一是信任,二是信用。
其内容是朋友之间要诚实不欺,说真话,说话算数。
D.本章中曾子提出了“忠”和“信”的范畴,就是替人办事要尽心竭力,与朋友相交要真实守信,这是一个人立身处世的基石。
(2)结合上面的选段,你认为下面选段体现了孔子的什么观点?
(答案不超过20字)(3分)
子夏①曰:
“贤贤易色②;事父母,能竭其力;事君,能致其身③;与朋友交,言而有信。
虽曰未学,吾必谓之学矣。
”(《论语·学而第一》)
注释:
①子夏:
孔子的学生。
②贤贤易色:
看重贤德而轻视表面的姿态。
③致其身:
致,献出,尽力。
这里指把生命献给国君。
15、
(1)B(B项“不能出尔反尔,对人要真诚”有误,这里把“忠”与“信”的范畴完全等同起来了)
(参考译文)曾子说:
“我每天对自己进行多次反省:
检查自己替别人办事尽心竭力了吗?
同朋友交往诚心相待了吗?
老师传授的知识用心温习了吗?
”
(2)本章进一步体现了孔子教育以德为先的观点。
(解析)本题考查对孔子教育思想的分析与理解。
孔子十分重视个人的道德修养,以求塑造成理想人格。
子夏继承孔子的思想。
认为判断一个人有没有学问及其学问的好坏,主要不是看他的文化知识,而是看他的道德修养。
这是孔子教育重在德行的思想之具体体现。
(参考译文)子夏说:
“看重实际的德行,轻视表面的姿态;侍奉父母,能够竭尽自己的力量;侍奉国君,能够不惜自己的生命;与朋友交往,说话诚实讲信用。
这样的人即使自谦说没有读过什么诗书,我也一定要说他是读过诗书的。
”
四、文言翻译:
(16分)
16、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(4分)
17、微夫人之力不及此。
因人之力而敝之,不仁。
(4分)
18、杀人如不能举,刑人如恐不胜。
(4分)
19、太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
(4分)
五、现代文阅读
阅读下面散文,回答问题。
(12分)
说《易水歌》①
林庚
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
荆轲②以此得名,而短短的两句诗乃永垂于千古。
在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人心悦诚服,而不在嚣张夸大;在能表现出那暂时的感情后面蕴藏着的更永久更普遍的情操,而不在那一时的冲动。
大约悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨别真伪,于是字里行间不但欺骗了别人,而且欺骗了自己。
许多一时兴高采烈的作品,事后自己读起来也觉得索然无味,正是那表现欺骗了自己的缘故。
《易水歌》以轻轻二句遂为千古绝唱,我们读到它时,何尝一定要有荆轲的身世。
这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
“萧萧”二字诗中常见。
古诗:
“白杨多悲风,萧萧愁杀人③。
”“风萧萧”三字所以自然带起了一片高秋之意。
古人说“登山临水兮送将归④”,而这里说:
“壮士一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个解释,我们不便说它究竟是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。
这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。
“明月照积雪⑤”,清洁而寒冷,所谓“琼楼玉宇,高处不胜寒”。
《易水歌》点出了寒字,谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更多情致。
杜诗说“风急天高猿啸哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无可解释。
然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?
朔风是北风,它自然要刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处。
那么壮士这一去又岂可还乎?
一去正是写一个劲字,不复还岂不又是一个哀字?
天下巧合之事必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。
各不相关而有一个更深的一致,这便是艺术的普遍性。
我们每当秋原辽阔,寒水明净,独立在风声萧萧之中,即使我们并非壮士,也必有壮士的胸怀,所以这诗便离开了荆轲而存在。
它虽是荆轲说出来的,却属于每一个人。
“枯桑知天风,海水知天寒⑥”,我们人与人之间的这一点相知,我们人与自然间的一点相得,这之间似乎可以说,又似乎不可以说,然而它却把我们的心灵带到了一个更辽阔的世界去。
那广漠的原野乃是生命之所自来,我们在狭小的人生中早已把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我们生命虽然短暂,在这里却有了永生的意味。
专诸⑦刺吴王,身死而功成,荆轲刺秦王,身死而事败。
然而我们久已忘掉了专诸,而在赞美着荆轲。
士固不可以成败论,而我们之更怀念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?
诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们。
注释:
①选自《唐诗综论》(人民文学出版社1987年版)。
②[荆轲(?
—前227年)]战国卫人(今河南北部)。
称荆卿,③[白杨多悲风,萧萧愁杀人]汉《古诗十九首·去者日以疏》中句子。
④[登山临水兮送将归]《楚辞·九辨》中的句子。
⑤[明月照积雪」南朝·谢灵运《岁暮》中的诗句。
⑥[枯桑知天风,海水知天寒]出自汉乐府诗《饮马长城窟行》。
⑦[专诸(?
—前515)]春秋时吴国堂邑人。
吴公子光(阖闾)阴谋刺杀吴王僚而自立,伍子胥荐专诸于光。
僚十二年,光具酒请僚,专诸置匕首于鱼腹中,乘进献时刺僚,立死。
专诸为僚之随从所杀。
公子光遂自立为王。
事见《史记·吴太伯世家》。
20.填空并指出下列句中加点字在文中指代的内容:
(4分)
(1)荆轲的事迹见于《》这是一部(体例)的史书。
(2分)
(2)这正是艺术的普遍性,它超越了时间与空间而诉之于那永久的情操。
(2分)
21.读毕此文,想一想,《易水歌》中的短短两句,为什么能成为千古绝唱?
本文对你鉴赏诗词的方法有何启示?
(4分)
22.谈谈你对“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲,也属于一切的人们”这句话的理解。
(4分)
20、
(1)《战国策》,国别体
(2)“这”指“在诗里表现雄壮的情绪之难,在于令人心悦诚服,而不在嚣
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