八年级物理上册第六章 第1节 质量说课稿.docx
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八年级物理上册第六章第1节质量说课稿
《质量》
一、教材分析
(一)教材所处的地位与作用
《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛,与我们生活联系非常紧密,为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备,并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求,因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标
根据《中学物理课程标准》的要求,结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平,我确定了以下教学目标:
1、知识与技能目标:
(1)了解质量的基本概念,知道质量的单位并能正确进行单位换算
(2)知道质量是物体的一种属性,而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变
(3)了解常见的质量测量工具,通过实际操作,初步掌握托盘天平的使用方法
2、过程与方法目标:
(1)通过观察、比较,形成对质量概念的初步认识
(2)通过观察和操作,学会托盘天平的使用方法,并能正确地使用托盘天平测量物体的质量
3、情感态度和价值观目标:
通过对托盘天平的实际操作,培养学生的动手能力,自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中,应遵循从感性到理性,从简单到复杂的原则,以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点
质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础,但托盘天平的构造和使用方法比较复杂,生活中不为学生所熟悉,因此我确定了以下的重难点:
1、教学重点
质量的概念和属性,托盘天平的使用
2、教学难点
托盘天平的使用
二、学情分析
初二学生好奇心较强,并且具备了一定的研究问题的能力,但思维方式还是比较形象,欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用,动手操作学生基本可以完成,但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
基于以上的分析,我将采用以下的教学方法:
三、教法分析
为突出重点,本课以引导性提问发现法为主线,以提问拓展学生思维,用引导让学生逐渐靠近问题实质,结合比较法,最终让学生自己发现并得出结论;为突破难点,采用多媒体演示法,以生动的感观激发学生的兴趣,加深对知识的印象;并用实验探究法调动学生学习的积极性突破本节难点;用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。
四、学法分析
现代社会是一个竞争激烈的社会,需要的是创造型和开拓型的人才,所以教学中学法的指导就显得非常重要了,为了能让学生在学会知识的同时会学知识,本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。
通过自主学习法提高学生自学能力;通过讨论来锻炼学生的语言表达能力;而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。
五、教学过程
我的上课,设计为以下五个环节:
分类比较导入新课 讨论交流激发兴趣 小组合作突破难点
巧记妙学掌握重点 巩固练习学以致用
1、分类比较导入新课
首先通过学生活动,将课件上出示的图片:
铁锤,小木块,铁钉,桌子等物体进行分类,并说出分类的理由,从而得出物体是由物质组成的结论;接着引导学生比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样,引出质量的概念。
2、讨论交流激发兴趣
小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系,通过阅读书本109页的小资料,让学生观察分析“大象质量是成人质量的多少倍?
”
随后小组交流:
1、一张邮票的质量为50
2、一枚硬币的质量为10
3、一个中学生的质量大约是
4、一头大象的质量约5
使学生对质量的大小有感性的认识,从而构建具体的质量量级观念。
3、小组合作突破难点
本节课的难点是托盘天平的使用方法,为了攻破这一难点,我将采用小组合作的方法。
(1)通过自主学习,观察天平,说出天平的结构名称及作用;
(通过学生观察讨论学习天平的结构,培养学生的观察能力)。
(2)学生分组实验动手操作,讨论天平的使用方法;
(讨论天平使用时的方法,把学习的主动权归还给学生,体现学生在课堂教学的主体地位。
)
(3)小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项;
(4)教师总结天平使用的步骤:
放、拨、调、测、读、收。
(引领学生进行实验操作测量身边一些小物体的质量,并通过讨论、交流和协作,使学生能正确使用托盘天平测量物体的质量,从而完成教学目标,并突破教学重点。
)
4、巧记妙学掌握重点
通过顺口溜,帮助学生记忆
先把天平放水平,后将游码左移“0”
再调螺母反指针,左放物体右放砝
读准质量收完备,三点注意要记清
5、巩固练习学以致用
例1:
(1) 对放在水平桌面上的天平进行调节;先将游码放在标尺 的 刻度线处。
当天平平衡时,所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示,则铜块的质量是 。
若发现指针在分度盘中央的左侧,要使横梁平衡,应将平衡螺母向 (填“左”或“右”)调节。
(2) 用调节好的天平称铜块的质量:
把铜块放在天平的 盘内。
例2:
使用天平测量物体质量时,物体应放在天平_________盘,测得盛有水的烧杯的质量如图所示,烧杯和水的总质量为________g.
单元教材地位
本章主要是通过对质量和密度的学习,使学生了解:
质量的概念及其测量,天平的使用方法,什么是密度,怎样测固体、液体的密度,密度与社会生活的联系;使学生了解密度在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,使学生获得更多的实际知识,培养他们学习科学的兴趣,通过实验和探究的进行,使学生在学习知识的同时,培养他们的观察能力,设计实验能力,动手操作能力,以及应用密度知识解释简单现象的能力。
单元目标
1、通过观察和实验探究,初步认识质量是物体的固有属性;知道质量的单位,生活中一些常见物体的质量。
2、会用托盘天平测物体的质量,理解密度的概念,会用密度公式进行简单的计算,知道水的密度及其物理意义。
3、会用量筒测液体和固体的体积,从而测量物体的密度,通过实验探究进一步练习天平、量筒的使用
4、通过实验探究风的形成,了解密度与社会生活的密切关系,会用密度知识解释生活现象。
5、了解现代技术中与密度有关的知识的应用。
重点:
学会科学探究,通过观察和实验知道天平的使用方法,测量固体、液体的密度,密度公式的应用,密度与社会生活的联系。
难点:
学会科学探究,会设计实验,质量是物体的属性,为什么说密度是物质的特性,密度的物理意义,应用密度知识解释生活中的现象。
做好科学探究的实验步骤的分析、引导
学法建议
通过生活经验引导、分析,科学实验探究全过程的实践,使学生明确科学探究的意义
单元教学
计划
节次
教学时数
主要知识点
探究活动
第1节
1
质量及其测量
怎样实用天平
第2节
2
密度
同种物质的质量与体积的关系
第3节
2
测量物质的密度
量筒的使用方法
第4节
1
密度与社会生活
密度与温度的关系
复习、测试
4
质量
课题第一节质量
●教学目标
1.知识与技能
通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义.
初步认识质量的概念,知道质量的单位.
了解天平的构造,掌握天平的使用方法.
2.过程与方法
体验一些物体的质量,对一些常见物体的质量有估测的能力.
通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法.
通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量.
3.情感态度与价值观
通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.
通过对物质质量的测量,获得成功的喜悦.
●教学重点与难点
重点:
质量的单位和用天平来测质量.
难点:
正确使用天平测量固体和液体的质量.
教学方法:
演示法
教学用具:
课件,器材
教学课时:
1课时
教学过程:
引入新课
问:
自行车是用哪些材料制成?
答:
钢、铁、橡胶等材料制成的,教师接着说明:
一般我们把自行车称为物体,钢、铁、橡胶等称为物质。
这样我们可以说:
自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的,其它物体如:
铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
新课教学
1.质量
(1)对实物的观察,引入质量的概念
铁
钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同,桌子和凳子含有木这种物质我多少不同,物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。
质量是表示物体所含物质的多少。
用符号:
“m”表示。
(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
(在地球和月球上称量同一物体的质量不变)
2.质量的单位
(1)国际单位:
千克(kg)
(2)其他单位:
吨(t);克(g);毫克(mg)。
(3)进率:
1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。
看P109表中一些物体的质量。
3.质量的测量——天平
(1)介绍常用测质量的器具:
案称;杆称;台称;电子称;天平
(2)托盘天平的构造及使用方法
构造:
底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺
(3)天平的使用
(放平、调平、称平、计算)。
天平的调节:
把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
天平的称量:
把被测物体放在左盘,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
天平的读数:
盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,就等于被测物体的质量。
教师强调:
1、调节平衡螺累母按:
指针左偏就向右调;右偏向左调。
2、天平调节平衡后,左右盘不能对调,平衡螺母不能再动。
3、取砝码时一定要用镊子。
4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量,再从大到小加砝
码,当加到最小一个砝码时太重了,则应改用移游码。
5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。
(4)天平使用注意事项:
A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。
B.取砝码要用镊子,并轻拿轻放。
C.保持天平干燥、清洁。
小结:
作业:
教材P112动手动脑学物理1、2、3、4
板书设计:
一、质量
1.什么叫质量:
物体所含物质的多少叫质量
2.单位:
国际单位:
千克(kg)
其他单位:
吨(t);克(g);毫克(mg)
进率:
1000进
二、质量测量
1.实验室测量质量工具:
天平
2.天平的使用
(1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;
(2)调节横平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
(3)物体放在左盘,砝码放在右盘,并调节游码,直到横梁恢复平衡。
(4)物体质量=砝码总质量+游码读数
三.使用天平注意事项:
P109:
1;2,3
补充:
教学后记:
课题实验——用天平称固体和液体的质量
教学目标
知识目标
1.会调节天平,会测出固体和液体的质量,会正确地记录测
量值.
2.会用量筒测液体的体积,会正确地观察和读数.
能力目标
1.培养观察能力
观察天平的构造、观察天平的
最大称量和最小称量,观察砝码(每个砝码的质量以及盒内砝码组成)
对比观察量筒和量杯的区别,观察量筒和量杯上标有的单位,它的最大刻度是多少?
它的每小格表示的体积是多少?
2.培养实验能力
德育目标
培养认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯.
通过天平的使用,使提高对平衡美、对称美的欣赏能力.
【教学过程】
(一)引入新课
方案一:
复习提问引入新课.
1.什么叫物体的质量?
它的单位是什么?
2.实验室里测量质量的仪器是什么?
3.天平的使用方法是什么?
最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量.”
方案二:
教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展示给
学生(也可展示图片),提问“如何称出一张邮票的质量?
一卷丝线的质量?
一个大头针的质量?
一勺食用油的质量是多少?
”激发学习爱好,引入新课.
(二)新课教学
1.练习天平的调节
(教师可将幻灯片投影到屏幕上,或使用视频,演示天平的调节.)
把天平放在水平桌面上.向指明:
放天平时,要合理安排实验中各种仪器在桌面上的合理布局,仪器的摆放位置应便于操作,实验过程中不能再移动天平,否则需要重新调节.
指导观察游码、标尺,熟悉最小刻度值,并把游码拨到零刻线的位置.
把游码拨到零刻度线,观察一下指针偏向哪边,确定螺母的调节方向,再调节.
练习调节天平,教师巡视指导.
调节天平的操作结束后,在教师指导下,由归纳出“在调节天平过程中,若指针偏向标尺右侧,就需要将平衡螺母向左端旋动,若指针偏向标尺左侧,则需将平衡螺母向右侧旋动.
明确:
所谓天平的平衡,就是调节横梁螺母观察天平指针的摆动是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动.
2.实验:
练习使用天平测量固体的
质量
提问:
用天平称量物体的质量时,被测物体应放在哪个盘里?
砝码应放在哪个盘里?
用什么方法拿取砝码?
明确:
用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡,而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡,再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程.此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量.
注重:
放入被测物体后,使天平再次达到平衡的过程中只答应加减砝码和移动游码,决不答应再旋动平衡螺母
.
引导设计测固体质量的记录表格
长方木块(g)
长方铝块(g)
长方铁块(g)
测量开始,教师巡视指导.
提醒实验时,要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真进行测量,细心真实地记录测量结果,养成良好的实验习惯.
3.实验:
用天平称液体的质量
用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量.这时就需要我们测
出液体的体积,测液体体积的仪器是量筒或者量杯,我们首先需要了解,量筒和量杯的构造及使用方法.
(1)量筒和量杯的使用
教师利用实物介绍什么是量筒,什么是量杯,然后让观察它们的构造,并指出其相同点和不同点.
请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点.
它们上边都有刻度,每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度,上边标着数值,最上边标有字母ml.讲解“ml表示毫升,1毫升是1立方厘米”.
由归纳量筒和量杯的不同点.
这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让观察(投影片应做成复合片,可以复合不同的液面,复合人观察时的视线),以强生对量筒(杯)的熟悉.并请说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.
请同学们往量筒中倒一些水,观察液面外形,使用量筒测液体体积时,应注重:
①液面的外形是凹形的.
②用量筒测液体体积时,要以凹形水面底部为准,视线要与凹形水面底部相平.
③要把量筒(杯)放在水平桌面上观察.假如量筒中装入水银,则液面是凸起的,观察时应以凸形液面顶部为准.
教师打开投影仪,用复合片显示几个不同位置的液面,让练习读数(包括凸形)
(2)测量液体的质量
在教师指导下启发熟悉用减液法测一定体积的液体质量的方法.具体步骤是
①在烧杯内倒入一定量的液体(体积数应大于要求测的液体体积),用天平称出烧杯和液体的总质量,设它为
②将烧杯中的液体倒入量筒中,使量筒中液体的体积达到要求的体积值,比如100ml.
③用天平称出烧杯和烧杯内剩下的液体的质量,设它为
④100ml液体的质量就等于减
(3)引导设计用天平测液体质量的记录表格
空烧杯的质量(g)
烧杯和水的质量(g)
水的质量(g)
开始实验,教师在同学中间巡视、指导.
实验结束后,要求把桌子上的所有实验器材整理好,并摆放整洁.
(三)、扩展
请同学们回答“想想议议”中的问题.指出我们无法直接用天平称出一张邮票的质量,但我们可以称出若干张相同邮票的总质量,用质量数除以张数就是一张邮票的质量.
介绍“累积法”.
学习长度测量时,测一张纸的厚度使用的方法和测一张邮票的质量的方法是相同的.虽然一个是测物体质量,一个是测长度,但思路一样,都是用累积的方法.
提问“今天的实验中称的木块、铁块、铝块,体积大小是
相同的,但它们的质量是否相同?
水、酒精的体积都是100ml,但它们的质量是否相同?
从测量值可以看出不相同,这是为什么?
请同学们回去考虑.”为下一节课“密度”的教学打下伏笔.
补充:
教学后记:
- 配套讲稿:
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- 八年级物理上册第六章 第1节 质量说课稿 年级 物理 上册 第六 质量 说课稿